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比的基本性質(zhì)說課 稿篇一
依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念的指導(dǎo)下,，我將以教什么,，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面展開我的說課。
《比例的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)六年級下冊第四單元的內(nèi)容,。是學(xué)生在掌握了比和比例的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，學(xué)好本節(jié)課的知識對今后進一步學(xué)習(xí)解比例打下堅實的基礎(chǔ)。
一節(jié)成功的課,，不僅在于對教材的把握,，還有對學(xué)生的研究,。六年級的學(xué)生正處于具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們解決問題的能力很強,，但自控力稍差,。因此本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，動手實踐,，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式,，采用靈活多樣的教學(xué)方法，牢牢將學(xué)生的注意力集中在課堂中,。
結(jié)合教材內(nèi)容和本階段學(xué)生年齡特點,，我制定了以下三維目標(biāo):
1.知識目標(biāo)：了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì),，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例,，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。
2.能力目標(biāo)：通過獨立思考,、自主探究,、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，實踐能力。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活,。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo),。我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：掌握比例的基本性質(zhì)教學(xué)難點是：探索發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì),。
新課標(biāo)指出，教無定法,，貴在得法,，有效的學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，根據(jù)六年級學(xué)生的思維能力和分析能力,，我采用了自主探究適時引導(dǎo)以及合作交流等教學(xué)方法,。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)法指導(dǎo),。本節(jié)課主要采用了自主探究法、合作交流法,、知識遷移法等學(xué)習(xí)方法,。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點,，化解難點,，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié),。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn),、它取決于教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,，而興趣是最好的老師。因此,，在課的一開始,，我設(shè)計了這樣一個情境：
以舊知識導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)簡單的情境,、簡單的問答,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，也準(zhǔn)確地定位了教學(xué)的起點,，順利地導(dǎo)入了新課,。這樣設(shè)計從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在生動具體的情景中去學(xué)習(xí),。從而也自然的引入第二環(huán)節(jié)：合作探究,，獲取新知本環(huán)節(jié)我以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，探究為主線”設(shè)計了以下幾個活動,。
活動一：自主學(xué)習(xí)獨立反饋
自學(xué)課本第41頁，認(rèn)識比例各部分的名稱,。
（設(shè)計意圖）因為比例的各部分名稱比較簡單,，讓學(xué)生自學(xué)掌握，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。
活動二:合作交流探究比例的基本性質(zhì)
觀察2.4：1.6=60：40,，你能發(fā)現(xiàn)比例的內(nèi)項與外項之間有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果,，根據(jù)學(xué)生的回答得出：兩外項的積等于兩內(nèi)項的積。探討比例式寫成分?jǐn)?shù)的形式,，歸納“交叉相乘”積相等,。再選幾個比例式驗證一下。引導(dǎo)學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,，這叫做比例的基本性質(zhì)。并引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來,。
（設(shè)計意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì),，整個環(huán)節(jié)通過猜想、驗證,、歸納,、完善,；力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)過程,；從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
第三環(huán)節(jié)：多層練習(xí),，強化感知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的必要手段,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計了兩類練習(xí)題,。
第一類基礎(chǔ)練習(xí)題，目的是鞏固比例的基本性質(zhì),。也是為學(xué)習(xí)解比例打下基礎(chǔ),。
第二類是拓展題這是比例基本性質(zhì)逆向思維的訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，這也結(jié)合了我的市級課題《課堂多元化反思的實踐與研究》的理念,。
第四個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié),，體驗成功
我會問學(xué)生，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？讓學(xué)生以小組為單位發(fā)表觀點,，在學(xué)生交流結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書所呈現(xiàn)的知識點共同總結(jié)本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò),。以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神,。
第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
針對學(xué)生的年齡特點，我會讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受,，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，并促進學(xué)生與家長的溝通。
七,、說板書設(shè)計
一個好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀,，重難點突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識有一定的強化作用,，因此我的板書是這樣設(shè)計的,。
以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽?。ň瞎?/p>
比的基本性質(zhì)說課 稿篇二
（1）地位與作用
《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容,，屬于數(shù)與代數(shù)的知識。本節(jié)課主要介紹了比例的基本性質(zhì),，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了比和比例的意義,，掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)正比例、反比例以及比例的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ),。
（2）教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與技能目標(biāo)：掌握比例各部分的名稱，并理解比例的基本性質(zhì),。
2,、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的參與,、體驗意識，發(fā)展學(xué)生的運算能力及數(shù)感,；
3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生讀書熱情，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
（3）重點,、難點
理解比例的基本性質(zhì)，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例,。
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了比和比例的意義,，具備一定的數(shù)感和運算能力。六年級的學(xué)生思維活躍,、好奇心強,，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。
在教學(xué)中我將采用實踐探究法為主,，提問法和講授法為輔的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、同桌交流和小組合作,。
（一）圖片導(dǎo)入,，引入新課（5分鐘）
首先投影出示不同長寬比的故事書、科學(xué)書,，請學(xué)生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例,，順勢揭題。
（二）交流討論,，探求新知（20分鐘）
1,、教師講授，認(rèn)識比例各部分名稱
多媒體課件出示比例：2,、4:1,、6=60:40，然后向?qū)W生講解：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項,，兩端的兩項叫做比例的外項,，中間的兩項叫做比例的內(nèi)向。
2,、小組合作,，探究比例的基本性質(zhì)
先獨立思考，再小組合作,探究問題“你能發(fā)現(xiàn)內(nèi)項和外項之間的關(guān)系嗎,？”,，在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,。進一步幫助學(xué)生明確：這就是比例的性質(zhì),。
3、同桌交流,，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式
思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d,，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么？
（三）鞏固提升,，深化知識（7分鐘）
基礎(chǔ)題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例,。
提高題：根據(jù)乘法算式：2*4=1*8寫出盡可能多的比例。
（四）課堂小結(jié),，體驗收獲（5分鐘）
師生互動共同總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（五）布置作業(yè),，拓展延伸（3分鐘）
為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項作業(yè)：
1,、分層作業(yè)
2,、實踐作業(yè)
比例的基本性質(zhì)
2、4:1,、6 = 60 : 40
外項 內(nèi)項 內(nèi)項 外項
寫成分?jǐn)?shù)形式：2,、4/1、6=60/40
比例的基本性質(zhì)：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。
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比的基本性質(zhì)說課 稿篇三
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過計算,、觀察,、比較，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
(2)認(rèn)識比例的各部分名稱。
(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
3,、教學(xué)重,、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展能力的重要途經(jīng)，因此我進行了如下設(shè)計：復(fù)習(xí)了什么叫做比,？什么叫做比值,？求下面各比的比值．目的就是為新授進行鋪墊，搭建腳手架，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ),。
在新授這個環(huán)節(jié)里我設(shè)計了四個部分：第一部分是教學(xué)比例的意義,，運用比例的意義進行的練習(xí)；第二部分是學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì),，運用比例的基本性質(zhì)進行的練習(xí),；第三部分運用比例的意義和基本性質(zhì)進行的練習(xí)；第四部分給出四個數(shù)讓學(xué)生寫出比例,、和給一個乘法等式寫出比例,。
在第一部分里，我先讓學(xué)生把相等的比寫成等式的形式,，為揭示比例的意義做鋪墊,。隨著學(xué)生的匯報，教師有意識的將比值相等的比寫在一行上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每兩個比之間的關(guān)系,，告訴學(xué)生像這樣的式子叫做比例，給學(xué)生直觀的印象,。讓學(xué)生抽象概括出比例的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí),。判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,培養(yǎng)了學(xué)生從多中角度解決問題的能力，達到了熟練運用比例的意義解決問題的能力
第二部分：六年級的學(xué)生有了一定的自學(xué)探究的能力,，教師給了學(xué)生一個自學(xué)提示,，使學(xué)生在自學(xué)過程中，有順序,，有目的,。在匯報比例的各部分名稱和基本性質(zhì)時都讓學(xué)生舉例說明，達到全體學(xué)生都能理解的目的,。比例和比的區(qū)別是小組內(nèi)研究討論的一個重要問題,，學(xué)生能從意義、性質(zhì),、名稱上去區(qū)分,，從而使學(xué)生正確的區(qū)分比和比例。
第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．這樣的題最能提高學(xué)生運用知識的靈活性。
第四部分：用四個數(shù)組比例，學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,，那么,，在交流過程中教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅要把題做對,，而且要善于總結(jié)方法,，指導(dǎo)自己更好的去做題。有了這道題,，在下一題中,，讓學(xué)生通過一個乘法算式改寫成比例式，就稍微容易些了,，讓小組內(nèi)交流方法,，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力。
在課堂小結(jié)中讓學(xué)生說出本節(jié)課印象最深的是什么,，目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有一個回顧過程,加深學(xué)生的印象,。
課后練習(xí)中出了一個比靈活的開放題，目的是提高他們的綜合用能力,。讓學(xué)有余力的學(xué)生有思維的空間,。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇四
各位評委：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第32—34頁的《比例的意義和基本性質(zhì)》,。下面我將自己的設(shè)計理念,、對教材的解讀、對目標(biāo)的預(yù)設(shè)以及教學(xué)流程和設(shè)計意圖向大家作簡要的闡述,。
這是一節(jié)概念課,，但我并不是對知識簡單的復(fù)述，而是通過學(xué)生的探究活動,，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過程,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要必要的生活情境,，現(xiàn)實生活中也蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息,，因此在本節(jié)課中，我不僅注重讓學(xué)生體驗比例在生活中的應(yīng)用,，更注重“數(shù)學(xué)化”和“生活化”的結(jié)合,。并根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察—討論—歸納—猜想的過程中,，自主參與知識的發(fā)現(xiàn),、發(fā)展、形成的過程,，使教法與學(xué)法融為一體,。心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得,，由他重新去發(fā)現(xiàn)，而不是草率的傳遞給學(xué)生”,。學(xué)生通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索知識和概括知識的能力,。
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，主要屬于概念教學(xué)。因為這節(jié)課是在整個比例單元教學(xué)中的第一節(jié),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
知識技能目標(biāo)：
1,、理解比例的意義，掌握比例的各部分名稱,、能正確地讀寫比例,，能根據(jù)比例的意義正確地寫出比例，會判斷兩個比能否組成比例,。
2,、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,。
情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識,、主動探究的精神，激發(fā)學(xué)生的審美愉悅,。培養(yǎng)學(xué)生進行初步的觀察,、分析、比較,、判斷,、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維,。
教學(xué)重點：
理解比例的意義,，探究比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：
探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義,，判斷倆個比能否組成比例,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容,，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn),，然后讓學(xué)生去思考，猜測,。
二,、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義,；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比,，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對,。
2、把學(xué)生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學(xué)生仔細觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義,。
3、揭示了比例的意義后及時進行練習(xí)。判斷幾組比能否組成比例,，為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念,。
4,、回到四面國旗，讓學(xué)生找比組成比例,。（可以是國旗的長與寬的比,，每兩面國旗長之比，寬之比）這里教師要適時引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生打開思路,，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認(rèn)識,。
5,、練習(xí)，p33的做一做
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1,、教學(xué)比例的各部分名稱,。這部分的教學(xué),，我采用了閱讀自學(xué)法。實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”,，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時,，老師寫出比例的兩種形式,，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置。認(rèn)識了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別,。
2,、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果，然后引導(dǎo)他們回答兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì),，探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等,。
3,、練習(xí)，p34的做一做
4,、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義，
比的基本性質(zhì)說課 稿篇五
各位評委：大家好,，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時《比例的意義和基本性質(zhì)》,。下面我將自己的設(shè)計理念、對教材的解讀,、對目標(biāo)的預(yù)設(shè)以及教學(xué)流程和板書設(shè)計向大家作簡要的闡述,。
這是一節(jié)概念課，但我并不是對知識簡單的復(fù)述,，而是通過學(xué)生的探究活動,，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過程。讓學(xué)生通過觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索知識和概括知識的能力,。
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
1,、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識比例各部分名稱,知道比和比例的區(qū)別。
2,、教學(xué)思考與解決問題目標(biāo)：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們探索和解決問題的能力。
3,、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究全過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,分析,比較,判斷,概括的能力,發(fā)展學(xué)生的思維,。
重點：理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì),。
難點：探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義,，判斷兩個比能否組成比例。
說教法
我采用”自主探究”的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生的情感體驗,組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動,允許學(xué)生對所學(xué)知識有不同的理解和體驗,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì),。
說學(xué)法
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
通過多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容,，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的制作有特定的制作標(biāo)準(zhǔn),，然后讓學(xué)生去思考,，猜測。
二,、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：比例的意義
1,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗,，先寫出長和寬的比,，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對。
2,、把學(xué)生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學(xué)生仔細觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等。從而引出比例的意義——表示兩個比相等的式子,，叫做比例,。
3、揭示了比例的意義后及時進行練習(xí)（p33的做一做）,。判斷幾組比能否組成比例,，為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念,。
4,、回到四面國旗，讓學(xué)生找比組成比例,。（可以是國旗的長與寬的比,，也可以是每兩面國旗長之比，寬之比）在這里的時候適時引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生打開思路,，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認(rèn)識,。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1,、教學(xué)比例的各部分名稱。這部分的教學(xué),，我采用了閱讀自學(xué)法,。實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”,，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)課本時，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置,。認(rèn)識了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別,。
2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)——在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,，然后探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等,。
3,、揭示了比例的基本性質(zhì)后及時進行練習(xí)（p34的做一做）。應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面兩個比能不能組成比例,，為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念,。
4,、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義,，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì),。
三、鞏固練習(xí)形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
1,、寫兩個比值是4的比，并組成比例;寫出兩個比值是1/4的比,，并組成比例,；這里先讓學(xué)生寫，然后請其他學(xué)生判斷他寫的比例對不對,。（可以用比例的意義,，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2、猜數(shù)游戲,，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
發(fā)展練習(xí)：
1,、把乘積相等的式子改寫成比例。（6×16=8×12３×４０＝８×１５）這個練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì),，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因為有學(xué)生可能只能改寫一個，而有學(xué)生可能改寫4個，還有學(xué)生可能改寫8個,。
2,、如果5a＝3b，那么a：b＝()：()這個練習(xí)意圖是讓學(xué)生在有未知數(shù)的方程中學(xué)會運用比例的基本性質(zhì)解決問題,。
四,、課堂小結(jié)回歸目標(biāo)
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲,？
通過簡單明了的數(shù)學(xué)式子反應(yīng)出比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇六
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版第十二冊第三單元第一二課時的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例,，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過計算,、觀察,、比較，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
(2)認(rèn)識比例的各部分名稱。
(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
3,、教學(xué)重,、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。
4,、教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得,，能力發(fā)展的重要途徑,。基于此,，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出兩個比。目的就是為新授進行鋪墊,，搭建腳手架,，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)新課
分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：先出示幾個比,，讓學(xué)生計算它們的比值，然后通過觀察,、比較，給這些比分類,。通過學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來分類,。接著追問：“兩個比的比值相等,，那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學(xué)生深刻地了解到,，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等。運用黑板上的幾個比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象，然后列舉一個反例，讓學(xué)生對比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點,，抽象概括出比例的意義。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí),。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例，并說明理由,。第二個練習(xí)是,，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力。第三個練習(xí)是寫出比值是4的兩個比,，并組成比例,。三個練習(xí)，每一個都在逐步的延伸,，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力,。
第二部分：在認(rèn)識比例的各部分名稱時，我讓學(xué)生看課件自學(xué),，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱,。
在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學(xué)生計算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì),。
（三）鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,，第1題是三個判斷題，是對基本概念的鞏固,。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問題。第3題是用四個數(shù)組比例,，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅把題做對,，而且指導(dǎo)自己更好解決問題。第4題是拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識猜數(shù),，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì),，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”,。
有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中，我對教材進行了有效的處理,，讓學(xué)生在算一算,、想一想、說一說中理解了比例的意義,，探究出了比例的基本性質(zhì),，知道了比例從生活中來，從而進一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和積極情感,。
一、創(chuàng)設(shè)探究空間,，經(jīng)歷探索過程
我大膽地組織學(xué)生探究比例的基本性質(zhì),，沒有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問題“分別算一算比例的兩個外項和兩個內(nèi)項的積，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”機械地執(zhí)行,，而是大膽放手，用四個數(shù)組成等式這一開放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源,，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生展開討論,，進行有效的探究，體驗了探究的成功,。
二,、找準(zhǔn)知識與生活的契合點，學(xué)以致用
為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生來測測我們學(xué)校的旗桿的高度,，把數(shù)學(xué)和實際緊密地聯(lián)系起來,，這樣既滲透了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，同時也潛移默化的幫助學(xué)生樹立了學(xué)好文化知識有利于社會發(fā)展的意識
比的基本性質(zhì)說課 稿篇七
尊敬的評委,、老師們：
大家好,！
我今天說課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元例4《比例的基本性質(zhì)》,，下面我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面進行分析,。
本節(jié)教材是在初步理解了比的意義和性質(zhì),、比例意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是后面解比例的基礎(chǔ),。根據(jù)以上分析,，我把本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
（1）知識和技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識比例的各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì),。
（2）過程和方法目標(biāo)：使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，通過觀察,、分析,、推理等思維活動來探究比例的基本性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、概括和探究能力,。
（3）情感和價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在探索比例的基本性質(zhì)的過程中，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容知識之間的聯(lián)系,。
由此,，我確定本節(jié)的教學(xué)重難點是理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：多媒體
“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者”根據(jù)這一理念，我遵循了“激—導(dǎo)—探—放”的原則,，引導(dǎo)學(xué)生利于已有的知識基礎(chǔ),，采用觀察分析、猜測驗證,、運用遷移等教學(xué)方法組織教學(xué),。
自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我引導(dǎo)學(xué)生通過操作,、觀察,、思考等方式促使學(xué)生多種感官參加，激發(fā)學(xué)生興趣,。
立足于學(xué)生的學(xué)及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我將教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。
（二）自主探究,、合作交流,。
（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用,。
（四）總結(jié)反思,，提升認(rèn)識。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇八
1,、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元。而本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過計算,、觀察、比較,，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
（2）認(rèn)識比例的各部分名稱,。
（3）學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識,、自主探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、比較、判斷,、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、教學(xué)重,、難點：
（1）教學(xué)重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。
（2）教學(xué)難點：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例,。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,?；诖耍以O(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
先復(fù)習(xí)比的一些知識，什么叫比,？什么叫比值,？然后出示四個比讓學(xué)求比值。揭示課題,。
（二）教學(xué)新課,。
分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義,；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：先出示例1,，讓學(xué)生寫出比,，再計算它們的比值，然后觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)比值相等，問：“那他們之間可以用什么符號連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到,，只要兩個比的比值相等，就可以說兩個比相等,。運用黑板上的幾個比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象,。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí)。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例,，并說明理由,。第二個練習(xí)是，判斷兩個比是否能組成比例,，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習(xí)是寫出比值是0,。4的兩個比，并組成比例,。三個練習(xí),，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力,。
第二部分：在認(rèn)識比例的各部分名稱時,，從比較比和比例有什么區(qū)別引出比例各部分的名稱。
在揭示比例的基本性質(zhì)時,，我先讓學(xué)生計算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步驗證規(guī)律,，最后概括出比例的基本性質(zhì),。接著就做些練習(xí)對所學(xué)的知識進行鞏固及應(yīng)用。特別強調(diào)了已知兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,，利用這個式子改寫成比例,。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇九
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用,。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元,。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過計算,、觀察、比較，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì),。
（2）認(rèn)識比例的各部分名稱。
（3）學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
3,、教學(xué)重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
4,、教法,、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識,。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑,?；诖耍以O(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出四個比。目的就是為新授進行鋪墊,，搭建腳手架,，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)新課,。
分成兩部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義；第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：
先出示幾個比，讓學(xué)生計算它們的比值，然后通過觀察,、比較,，給這些比分類。通過學(xué)生自己的觀察,、發(fā)現(xiàn),，根據(jù)比值是否相等來分類。接著追問：“兩個比的比值相等,，那他們之間可以用什么符號連接呢,？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等,。運用黑板上的幾個比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象,，然后列舉一個反例，讓學(xué)生對比觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點,，抽象概括出比例的意義。教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí),。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例，并說明理由,。第二個練習(xí)是,，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中,，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力,。第三個練習(xí)是寫出比值是4的兩個比,，并組成比例。三個練習(xí),，每一個都在逐步的延伸,，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。
第二部分：
在認(rèn)識比例的各部分名稱時,，我讓學(xué)生看課件自學(xué),，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱。在揭示比例的基本性質(zhì)時,，我先讓學(xué)生計算,，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì),。
（三）鞏固練習(xí),。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中：第1題是三個判斷題，是對基本概念的鞏固,。
第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問題。
第3題是用四個數(shù)組比例,，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序,，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅把題做對,，而且指導(dǎo)自己更好解決問題。
第4題是拓展題,，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項,，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
這節(jié)課是概念教學(xué),，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計挺不錯的,，開始的分類，由放到收,，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),。而且在知識點的獲取時，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn),，分析比較,，概括出比例的意義和基本性質(zhì)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。整節(jié)課的設(shè)計,，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上,，我也注重了前后呼應(yīng),，使整堂課也顯得比較緊湊。
但是上完之后,，我總覺得：學(xué)生掌握得不是很好,，尤其是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例,，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺,，這是我對學(xué)生在能力上的估計不足,。其實這一環(huán)節(jié)，我在四班試教時已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，在本班的上課中,，我在板書中已有強調(diào)，也許還是強調(diào)的不夠到位,。整節(jié)課時間比較緊張,，后面鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)有點匆匆過場的味道，與自己曾設(shè)想的場景一定的差距,。自己激勵性的語言還欠缺,，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
我覺得通過這一節(jié)課我學(xué)到了好多,，作為一名教師,，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計課程，要考慮到學(xué)生,。在今后的日子里,，還得在實踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇十
1,、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課,，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想,，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平,，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過計算、觀察,、比較,，讓學(xué)生概括,、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認(rèn)識比例的各部分名稱,。
(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì),，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例,。
3,、教學(xué)重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì),，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例,，并寫出比例。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖,，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西,。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù),，并提示國旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考,，猜測,。
二、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分,，教學(xué)比例的意義,；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì),。
第一部分：比例的意義
1,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗,，先寫出長和寬的比,，再求出比值進行驗證自己的猜測對不對。
2,、把學(xué)生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學(xué)生仔細觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么,，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等,。從而引出比例的意義。
3,、揭示了比例的意義后及時進行練習(xí),。判斷幾組比能否組成比例，為什么,？讓學(xué)生說理鞏固概念,。
4、回到四面國旗,，讓學(xué)生找比組成比例,。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比,，寬之比）這里教師要適時引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找,，以加深對比例意義的認(rèn)識,。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1、教學(xué)比例的各部分名稱,。這部分的教學(xué),，我采用了閱讀自學(xué)法。實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”,，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時,，老師寫出比例的兩種形式,，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置。認(rèn)識了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別,。
2,、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘,，比較結(jié)果，然后引導(dǎo)他們回答兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系,？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì),，探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等,。
3,、練習(xí)，p34的做一做
4,、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例,，可以根據(jù)比例的意義,，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。
三,、鞏固練習(xí)形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
1,、寫兩個比值是0.4的比，并組成比例,。這里先讓學(xué)生寫,，然后請其他學(xué)生判斷他寫的比例對不對。（可以用比例的意義,，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2,、猜數(shù)游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項,，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
發(fā)展練習(xí)：
1,、把乘積相等的式子改寫成比例,。這個練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。因為有學(xué)生可能只能改寫一個,，而有學(xué)生可能改寫4個，還有學(xué)生可能改寫8個,。
2,、如果5a＝3b，那么a：b＝()：()
四,、課堂小結(jié),，回歸目標(biāo)
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有什么收獲,？
比的基本性質(zhì)說課 稿篇十一
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用?！侗壤捅壤幕拘再|(zhì)》是一節(jié)概念課,，這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時,，是為以后解比例，講解正,、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。
1,、體會國旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，豐富學(xué)生關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗,，愛祖國的情感,；
2、結(jié)合不同規(guī)格的國旗的典型事例,，經(jīng)歷認(rèn)識比例和比例的基本性質(zhì)的過程,；
3、認(rèn)識比例,，知道比例的內(nèi)項和外項,。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例,。
理解比例的意義,，會運用比例的基本性質(zhì)。
應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確地組成比例,。
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)概念,；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識；
3,、注重解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
三、鞏固練習(xí),，加強應(yīng)用
二,、合作交流，自主建構(gòu)
（重點）
教學(xué)設(shè)計三環(huán)節(jié)
二,、合作交流,，自主建構(gòu)
活動一，教學(xué)比例的意義；
活動二,，教學(xué)比例的基本性質(zhì),；
兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國旗通用的五種規(guī)格：
（1）長288cm，寬192cm;
（2）長240cm,，寬160cm;
（3）長192cm,，寬128cm;
（4）長144cm，寬96cm;
（5）長9 6cm,，寬6 4cm;
請你任選兩種規(guī)格的國旗,，計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
初步感知比例的意義：
把比值相等的兩個比寫成一個等式,，像這樣
240：160=144：96
240/160=144/96
像這樣，表示兩個比相等的式子,，叫做比例,；
組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項,；
中間的兩項叫做比例的內(nèi)項,；
兩端的兩項叫做比例的外項。
總結(jié)歸納比例的概念
探索比例的基本性質(zhì)：
合作交流：
試著把上面比例中的兩個外項,，兩個內(nèi)項分別相乘,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在比例里,，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積這叫做比例的基本性質(zhì),。
240：160=144：96
160x144
240 x 96
內(nèi)項積＝外項積
師生共同總結(jié)：
基礎(chǔ)練習(xí)一：
判斷下面哪組中的兩個比可以
組成比例。
（1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
（3）8：6和1/6：3/4
（4）3/10：1/4和6/25：1/5
基礎(chǔ)練習(xí)二：
上午10時整,，在空地上直立了6根不同長度的竹竿,。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表：
竹竿高度與影長的比
3
2.5
2
1.5
1
0.5
影子長度（米）
6
5
4
3
2
1
竹竿高度（米）
（1）寫出竹竿高度以與影子長度的比，填在上表中,。
（2）根據(jù)上面的結(jié)果寫出三個比例,。
拓展練習(xí)：
試著利用8的四個因數(shù)組成四個比例。
利用比例的基本性質(zhì)填空：
3：2＝（ ）： 6
（ ）：12＝2：6
一,、是注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的完整性,。
二、是對學(xué)生要及時給予評價,，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,。要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。
三、是靈活駕馭課堂的即時生成,，要善于捕捉學(xué)生們的閃光點,。
表示兩個比相等的式子叫做比例,。
240：160=144：96
160x144
240 x 96
比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項積＝外項積
比例和比例的基本性質(zhì)
不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正,。
謝謝！
比的基本性質(zhì)說課 稿篇十二
一,、說教材
1,、說教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元的內(nèi)容，在第41頁例2及課堂活動,，第51頁練習(xí)六中的第1,、2、3題,。
2,、教材的地位與作用：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法,、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué),，是為以后解比例,，講解正、反比例做準(zhǔn)備的,。學(xué)生學(xué)好這部分知識,，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題,。
3,、教學(xué)目標(biāo)的確定
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識與技能、過程與方法,、情感和態(tài)度三方面來闡述,，使學(xué)生得到充分、自由,、和諧,、全面地發(fā)展。因此,，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能
①理解比例的意義,，認(rèn)識比例各部分名稱,，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
②能運用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否成比例，并會組比例,。
③運用相關(guān)知識解決問題,，提高解決問題的能力。
（2）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、比較,、計算、交流探索新知,。
（3）情感,、態(tài)度與價值觀
在自主學(xué)習(xí)過程中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。
4．教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解比例的意義與基本性質(zhì),。
教學(xué)難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例,。
5,、教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點,，為了更好地突出重點,，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，主要讓學(xué)生在“計算——觀察,、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
二,、說程序設(shè)計
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”,，學(xué)生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆,，基于此,，我作了如下的教學(xué)設(shè)計。
（一）在引入上我直接提示課題,，引起生對學(xué)過的比的知識的回憶,。
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”， 我注重從學(xué)生已有的知識出發(fā),，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了比和求比值的知識,，比的基本性質(zhì)，讓生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步感到新舊知識的聯(lián)系,，在這種情景下,，用出示例1進入對新知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課
教學(xué)比例的基本性質(zhì),，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探究比例的基本性質(zhì),。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密,，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)過程,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后,，告訴學(xué)生,，判斷兩個比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義,，也可根據(jù)比例的基本性來判斷,，為鞏固練習(xí)一作一個鋪墊提示。
（三）課堂活動
書上第50頁,，要求小組合作完成,，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個數(shù)字組成比例”，給學(xué)生足夠的時間寫比例,，交流寫法,。
設(shè)計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識，讓學(xué)生在玩中學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵學(xué)生小組合作的意識。
（四）鞏固練習(xí),，形成技能
1,、基本訓(xùn)練
（1）練習(xí)中的第1題，可用不同的方法來判斷,，先讓學(xué)生獨立判斷,，再全班交流。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),。
（2）練習(xí)中的第3題,，這兒的設(shè)計意圖應(yīng)該是：讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識,，另一方面,，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項,，就可以求出另外一項,，這是為下節(jié)課 “解比例”作準(zhǔn)備,。
比的基本性質(zhì)說課 稿篇十三
1、說教材《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，是前面“比的知識”的深化，也是后面學(xué)習(xí)解比例知識的基礎(chǔ),，并為學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用,，特別是為正、反比例及其應(yīng)用打好基礎(chǔ),。比例的知識在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，所以本節(jié)課的知識就顯得尤為重要。
2．教學(xué)目標(biāo)我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實際情況,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識比例各部分名稱,，知道比和比例的區(qū)別,。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識和主動探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、比較、判斷,、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。
（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛國主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勤于思考、樂于探究的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點,、難點
教學(xué)重點：理解比例的意義與探究基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確地組成比例。
1,、說教法通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識，初步形成了一定的觀察,、探索,、歸納的能力。因此,，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式,，教學(xué)中貫徹自主性原則,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程，注重學(xué)生的情感體驗,，組織,、并參與學(xué)生的探究活動。
2,、說學(xué)法在強調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中，我主要指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā),。教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識的工具和橋梁,，課前準(zhǔn)備合適的教學(xué)具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。因此，這節(jié)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識,、發(fā)展能力的重要途徑,。基于此,，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知,，做好鋪墊——教學(xué)比例的意義——教學(xué)比例的基本性質(zhì)——反饋與鞏固——質(zhì)疑反思，總結(jié)評價,。
（一）復(fù)習(xí)舊知,，做好鋪墊
1、概念復(fù)習(xí)：回憶什么是比,？比的各部分名稱是什么,？比的基本型性質(zhì)是什么？什么是比值,？怎樣求比值,？然后出示4個比讓學(xué)生求比值。
2,、求出下面每個比的比值12：163/4：1/85,、4：2、710：6（設(shè)計意圖：通過對比的知識的復(fù)習(xí),，喚起了學(xué)生對已有知識的回憶,，加深學(xué)生對舊知的印象；通過求比值的練習(xí),，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知,，又為教學(xué)比例的意義作了巧妙的鋪墊。）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了比,，知道怎樣求比值,。今天我們就根據(jù)這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,。板書課題（比例的意義和基本性質(zhì)）
（二）教學(xué)新課分成兩部分：
第一部分，教學(xué)比例的意義,；
第二部分,，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分教學(xué)比例的意義
1,、（多媒體課件出示）第40頁的三幅圖：天安門升國旗儀式,；校園升旗儀式；教室場景,。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三副圖,，你都知道了哪些信息？（生：都有國旗,，是國家的象征,，我們必須尊重它）。（設(shè)計意圖：教師利用多媒體手段播放課件,，創(chuàng)設(shè)大小不同的國旗引入比例的意義,，主要體現(xiàn)知識由實際問題產(chǎn)生。適時地對學(xué)生進行愛國主義教育,，增強他們的愛國意識）師：利用多媒體把圖變換成三面國旗的畫面,，并表上長和寬的尺寸，請同學(xué)們寫出他們長與寬的比,。（比可以用兩種形式表示出來,，為后面的學(xué)習(xí)比例用分?jǐn)?shù)形式表示做好鋪墊）。接著追問：“兩個比的比值相等
2,、動手計算,，探究比例的意義師：接下來選取其中的兩個比，求出它們的比值,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？“那你能不能從中任選兩個相同的比把它組成等式呢？”然后學(xué)生匯報,。最后師生總結(jié)比例的意義：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例,。（并板書）（設(shè)計意圖：教學(xué)中通過觀察、求比值等方式是讓學(xué)生深刻地了解到,，只要兩個比的比值相等,，就可以說兩個比相等。運用黑板上的幾個比例式,，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例,，給學(xué)生直觀的印象，抽象概括出比例的意義,。幫助學(xué)生建立明晰的概念,，把握概念的內(nèi)涵,。）
3．辨析比和比例師：1：2是比例嗎？為什么,？你能把它組成一個比例嗎,？還可以寫成什么樣的形式？（辨析的過程其實就是學(xué)生對新知進一步理解的過程,，通過1：2是比例嗎,？這一問題，激發(fā)學(xué)生的思維,，使其自主去辨析新知與舊知的區(qū)別,，從而更準(zhǔn)確地理解比例的意義，并通過“你能把它組成一個比例嗎,？”問題的啟動,，使學(xué)生展開了更豐富的比例應(yīng)用的想象空間，拓展了學(xué)生的思維,。）
4．利用新知,，學(xué)以致用師：教學(xué)比例的意義后,，及時組織練習(xí),。判斷兩個比是否能組成比例（這一環(huán)節(jié)中，不僅運用了比例的意義,，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力。）
第二部分：探究比例的基本性質(zhì)
1,、組織看書,，認(rèn)識名稱我們已經(jīng)知道比的各部分名稱，那么組成比例的四個數(shù)也都有自己的名稱,，你們知道它們叫什么嗎,？自學(xué)課本41頁，并匯報交流說出黑板上組成比例的四個數(shù)中各部分的名稱,，并板書,。（設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們,，既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,，又處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系。）
2,、進行驗證,，確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項之積和內(nèi)項之積之間有什么關(guān)系嗎,？可以動手計算,。匯報交流：兩個外項的積是2,、4×40=96、兩個內(nèi)項的積是1,、6×60=96,。兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。師：是不是每一個比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都具有這種規(guī)律,，請另選幾個比例驗證一下,。（學(xué)生驗證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系,？為什么,？（將比例寫成分?jǐn)?shù)形式，把內(nèi)項與內(nèi)項,、外項與外項分別用箭頭連接,，使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中，如何計算兩個內(nèi)項及兩個外項的積,。）
3．指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì)師：通過以上研究,，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過驗證得出,，在比例里“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”這就是比例的基本性質(zhì),。（板書）（設(shè)計意圖：比例的基本性質(zhì)是本節(jié)課的重點之一，如何突出重點是教學(xué)時首先要解決的問題,。我把知識的探究過程留給了學(xué)生,，讓學(xué)生在自己算一算的基礎(chǔ)上，大膽猜測,，合情推理,，并在教師的引導(dǎo)下歸納出規(guī)律性的結(jié)論，充分尊重學(xué)生主體,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊”交給學(xué)生,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動性，有利于探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。）
4,、鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是對基本概念的鞏固,，根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例,，并把組成的比例寫出來，第2題是寫出比值是5的兩個比,，并組成比例,。第3題是用四個數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生不僅把題做對，而且指導(dǎo)自己更好解決問題,。（設(shè)計意圖：三個練習(xí),，每一個都在逐步地延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力,。）師：學(xué)到這里,，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種判斷兩個比能否組成比例的方法？
1,、同學(xué)們,，今天你學(xué)會了什么？
2．你能比較一下“比”和“比例”有什么聯(lián)系與區(qū)別嗎,？（使學(xué)生暢談收獲,，讓學(xué)生對所學(xué)的知識及時查漏補缺，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,。）（說出比和比例的區(qū)別，有助于幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,，更進一步理解新知,。）
我的板書簡潔、大方,，體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)知識的重點,，展示了知識的形成的過程,，使學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化,、完整化。
