我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一,、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

1.適當(dāng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽(tīng)足矣.其實(shí)不然,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)本,進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,可以提高學(xué)生的自學(xué)能力. 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi),，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段,也還是離不開(kāi)對(duì)書(shū)本的閱讀.當(dāng)然,教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,，私下解答學(xué)生提出的疑難等;學(xué)生通過(guò)閱讀、思考,、分析,、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理,，學(xué)會(huì)例題,，也可以對(duì)例題進(jìn)行改造.既完成練習(xí),又復(fù)習(xí)舊知識(shí);課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。因此,，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習(xí)能力,，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí),、以及獲取課外知識(shí)提供可能。

2.注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論、公式,、定理的總結(jié)過(guò)程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué).教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力.進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),，就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě),，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程,、方法的探索過(guò)程,，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力,。 例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程.并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線的方法----------作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時(shí),通過(guò)學(xué)生親手操作,學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱等特性.這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

二,、營(yíng)造良好的教學(xué)情境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.例如,教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓:有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了,想重新配一個(gè),該拿哪一塊?請(qǐng)你給她拿個(gè)主意. 問(wèn)題提出后,，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差 .的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中.

數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),，是思維過(guò)程的教學(xué),，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì),、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲. 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī),，通過(guò)探索，解決問(wèn)題,，獲得積極的心理滿足,，只有感受真切，才能入境,。要做到這一點(diǎn),，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中,。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對(duì)一致,，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如，在對(duì) 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì),，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),，即這樣，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理,。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕,、幽默、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說(shuō)的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"

教師要傳授知識(shí),，更要育人,。如何在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家包羅?朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的,。”我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，對(duì)于增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì),，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用,。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng),，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”,。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié),。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且人類對(duì)圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染,，興趣盎然,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。

有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境,創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，才有利于學(xué)生的發(fā)展.

三,、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教,、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,就是說(shuō),課程是變化的,是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程.教師和學(xué)生是課程的一部分,也是課程的建設(shè)者,教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程.教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn).

首先,教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系,它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),也是自然科學(xué)的工具.任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式.它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ),生活離不開(kāi)數(shù)學(xué).例如,模特高跟鞋高度的選擇,盡量讓自己的身高滿足黃金分割比例;又如,商品買賣,儲(chǔ)存貸款等都用到數(shù)學(xué).因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活.

其次,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),探究數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程.傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器,學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí).但新課標(biāo)要求,教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識(shí),學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識(shí),學(xué)生可以有選擇的.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是自己自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨(dú)立性.因此,在課堂教學(xué)中,教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力.

再次,在教學(xué)中,應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),情感交流的過(guò)程.教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,是交往互動(dòng).在課堂教學(xué)中,學(xué)生不能只作聽(tīng)眾,應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái),操作數(shù)學(xué),通過(guò)思考探究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí).在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高他們的交往能力.同時(shí),在發(fā)展個(gè)性中,要關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高他們的創(chuàng)新能力.

還有,在教學(xué)中,教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系,他們應(yīng)該是平等的,民主的.教師只是平等中的首席.教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,學(xué)生是獨(dú)特的,獨(dú)立的和發(fā)展的人,是發(fā)展的主體.在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性.

只有把<<課堂教學(xué)>>的五個(gè)方面把握好,才會(huì)使自己的課堂煥發(fā)精彩的光芒.

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo),，我對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作了以下幾點(diǎn)的思考：

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次,、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了

翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。深入地解讀教材要注意以下幾點(diǎn)：

(一)吃透新課程的理念

傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生,，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想,，就是讓學(xué)生在民主、和諧,、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí),，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！?要做到這這些,，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,。觀念不改變,，相當(dāng)于換湯不換藥。

比如人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。有價(jià)值說(shuō)的是這兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價(jià)值,，二是學(xué)習(xí)方式有價(jià)值。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。如聽(tīng)一位老師上的“與11相乘的速算”，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的,。學(xué)生通過(guò)計(jì)算,、觀察、思考,、討論、交流找出規(guī)律,，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，在獲得與11相乘的速算技能的同時(shí)感悟到科學(xué)研究的方法和樂(lè)趣。

(二)領(lǐng)會(huì)教材意圖

教材是死的,，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過(guò)程之中。筆者曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的課(數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91-92),。講課的老師從第91頁(yè)的主題圖引出了課題,，接著在師生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)整時(shí),，動(dòng)手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫(xiě)整時(shí)，最后以第92頁(yè)的插圖來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),。整節(jié)課知識(shí)技能,、過(guò)程方法落實(shí)得很扎實(shí)?？芍v課的老師對(duì)插圖并沒(méi)有物盡其用,，只是看一幅說(shuō)一幅，缺少了有機(jī)的結(jié)合起來(lái)觀察與討論,，難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源,。實(shí)際上，教材中的插圖都是經(jīng)過(guò)編寫(xiě)教材的老師精挑細(xì)選,，幾乎每一幅圖都不止一層意思,。筆者建議授課的老師把第92頁(yè)的插圖(一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排)以“先分后總”方式加以詮釋,，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意,，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生綜合起來(lái)看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺?。盡量讓學(xué)生主動(dòng)的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，并有意識(shí)的建立學(xué)生的時(shí)間觀念,，滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間,、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前,，都不是

一張白紙,。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識(shí)是客觀存在的,，但是對(duì)于世界的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的,，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋和理解世界的過(guò)程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系,。

(一)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向,，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法,、手段的選擇,，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”,，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義,，但是制定分層目標(biāo)是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?biāo),、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo),。如在教學(xué)算法多樣化時(shí),，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法,，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法,。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展,?！?/p>

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板,。有人戲言：一支粉筆走天下,。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,。因此,，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化,。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，結(jié)合聲音，動(dòng)畫(huà)等,，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象,，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、解決問(wèn)題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,，都具有十分重要的意義,。

“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力,。由于年齡關(guān)系,，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過(guò)渡的階段，解答相對(duì)復(fù)雜的圖形就顯得力不從心,。如果利用多媒體教學(xué),，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了,。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí),，我們可以通過(guò)電腦演示用平移、加線,、旋轉(zhuǎn),、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口,，讓學(xué)生看到具體形象的過(guò)程理解圖形的組成,，從而找到解題方法。

但在多媒體的選擇和使用上,，要注意“度”的把握,。曾經(jīng)有一段時(shí)間，大家為了趕時(shí)髦每一節(jié)課都用多媒體,。開(kāi)始的時(shí)候,，很有新鮮感，可在反思中覺(jué)得并不是每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要多媒體,，太多的刺激會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪,，降低課堂的教學(xué)效率。而只有適當(dāng)使用,，才會(huì)發(fā)揮的優(yōu)越性,。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段,。

(三)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序,、有效的進(jìn)行,。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的,，當(dāng)然它也是意料之中的,。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成,，它是生成的基礎(chǔ),。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展,，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要,。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí),，寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源,。朱國(guó)榮老師在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),，請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一,，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一,，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……這時(shí),，朱老師沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生,，也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo),，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源,，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。就像布盧姆說(shuō)的那樣：“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍,，同樣，沒(méi)有了預(yù)料不到的成果,，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了,。”

(四)注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí),，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行,。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間,，再組織小組合作,。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),。俗話說(shuō);沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中,，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組,，即要遵循“組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好,、成績(jī)等進(jìn)行分組,，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、合作能力為目標(biāo)的。筆者曾在學(xué)校組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日,，教《應(yīng)用題的練習(xí)》(四年級(jí))時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整,，二是讀題，三是寫(xiě)出算式,，四是說(shuō)出解題思路,。在反饋過(guò)程中，證明四年級(jí)的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排,。動(dòng)手能力強(qiáng)的拼,，朗讀水平高的讀，書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的寫(xiě),，條理清晰的說(shuō),。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處,，得到了聽(tīng)課老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng),。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略

在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況,。一次,，筆者在執(zhí)教老師請(qǐng)學(xué)生小組合作時(shí)觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組,，有的東張西望……所以,，教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：(1)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合,，進(jìn)行有效的溝通,，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn),，積極承擔(dān)自己扮演的角色,。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞,、不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，說(shuō)起來(lái)容易,，但做起來(lái)就有困難了,。首先，要樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí),。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重,，你自己就要先尊重別人，而傾聽(tīng)是你尊重他人的一種方式,。其次,，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽(tīng)他人的學(xué)生，建立起榜樣,。最后,，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。(3)達(dá)成共識(shí),。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決,，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí),，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

這是一次中國(guó)標(biāo)志引領(lǐng)的世博之旅，這是一次白板環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn),，這是一次闖關(guān)競(jìng)技中的趣味訓(xùn)練,，這是一次傳統(tǒng)文化與白板技術(shù)的完美結(jié)合。白板技術(shù)使課堂妙趣橫生,，白板技術(shù)為課堂帶來(lái)無(wú)限精彩,。

這是我執(zhí)教的《春聯(lián)》一課的教學(xué)特色，本課在20xx年全國(guó)新媒體新技術(shù)觀摩研討活動(dòng)獲得了專家的好評(píng),，究其原因,，我想就在于我利用白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí),、快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓學(xué)生“樂(lè)”中有所學(xué)，“樂(lè)”中有收獲,。

一.教學(xué)策略與教學(xué)方法創(chuàng)新

1.利用白板聚光燈功能依次出現(xiàn)五個(gè)福娃,， 播放春聯(lián)欣賞視頻。激發(fā)了學(xué)生興趣,，為下一步教學(xué)做鋪墊,。

2.利用白板優(yōu)勢(shì)檢測(cè)生字，如：運(yùn)用白板的拖拽功能為字選正確讀音,，聚光燈功能認(rèn)讀本課詞語(yǔ),，書(shū)寫(xiě)功能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字形等,。我還將利用白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境，為五位福娃家選對(duì)聯(lián),。學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,，合作交流來(lái)解決問(wèn)題。

3.品讀感悟部分,，我利用交互式白板課件，通過(guò)圖片,、動(dòng)畫(huà)及影視等手段進(jìn)行有梯度的訓(xùn)練,，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)環(huán)相扣的故事性情境設(shè)計(jì)使枯燥的練習(xí)變得興趣盎然,。

4.練筆環(huán)節(jié),，播放世博會(huì)場(chǎng)館視頻和上海歡迎國(guó)際友人圖片，同時(shí)伴隨教師深情引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,。達(dá)到較好的創(chuàng)編效果。

5. 利用白板鏈接網(wǎng)站功能向?qū)W生推薦相關(guān)網(wǎng)站,，把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外進(jìn)行延伸,，開(kāi)闊了學(xué)生視野。

二,、白板技術(shù)使用剖析

【整合點(diǎn)一】激趣導(dǎo)入

環(huán)境設(shè)計(jì)背景：

(學(xué)生分析)福娃是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形象,，四年級(jí)學(xué)生探究欲望強(qiáng)，讓福娃走入課堂布置學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生易于接受,，樂(lè)于參與，可以興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中,。

(教學(xué)內(nèi)容解讀)四年級(jí)學(xué)生在春聯(lián)的表現(xiàn)內(nèi)容和形式特點(diǎn)的理解上有一定難度,，通過(guò)視頻的激趣，可以使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái),。

(技術(shù)特點(diǎn))這里借助白板課件的聚光燈功能出示福娃,，激發(fā)學(xué)生興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式,，為下一步教學(xué)做鋪墊,。

環(huán)境實(shí)施方法和過(guò)程：

上課伊始，我利用白板的聚光燈功能依次出示五位福娃,，并播放春聯(lián)視頻,，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)提出問(wèn)題：“福娃們不知應(yīng)該為自己的家選什么樣的春聯(lián),，你們?cè)敢鈳椭麄儐?” 學(xué)生的興趣被充分激發(fā),，任務(wù)的驅(qū)動(dòng)更為本課的教學(xué)做好了鋪墊,。

環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)：

此環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂實(shí)施中,，春聯(lián)的視頻調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)體驗(yàn),，學(xué)生熱情高漲，參與欲望強(qiáng)烈,。

【整合點(diǎn)二】以福娃過(guò)新年和福娃闖關(guān)設(shè)置情境

環(huán)境設(shè)計(jì)背景：

(學(xué)生分析)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力,。對(duì)于春聯(lián)學(xué)生并不陌生，有初步的對(duì)對(duì)子的知識(shí)基礎(chǔ),。但對(duì)仗和音律方面的特點(diǎn),，學(xué)生初次接觸，理解起來(lái)有一定難度,。此環(huán)節(jié)運(yùn)用多種白板功能,，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn),。

(教學(xué)內(nèi)容解讀)課文以五幅春聯(lián)為例介紹了春聯(lián)形式特點(diǎn)及表達(dá)內(nèi)容,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了春聯(lián)對(duì)仗工整，音律和諧的特點(diǎn),。

(技術(shù)特點(diǎn))這里運(yùn)用白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境,，白板的透鏡、拖拽,、連線,、書(shū)寫(xiě)等功能的巧妙應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)有更深的理解,。

環(huán)境實(shí)施方法和過(guò)程：

這部分是整節(jié)課中白板功能運(yùn)用最多的環(huán)節(jié),，品讀部分，我運(yùn)用白板勾畫(huà)功能在電子課本上現(xiàn)場(chǎng)勾畫(huà)并分析春聯(lián)的特點(diǎn),，然后又利用白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境,，為五位福娃家選春聯(lián)，例如：晶晶的家是一所竹梅掩映的房子,，則出示竹梅掩映圖,，再利用透鏡功能顯示房間的主人——，然后為他的家選春聯(lián),。(梅開(kāi)春浪漫,，竹報(bào)歲平安。)最后讓學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?并指導(dǎo)學(xué)生把這種感受讀出來(lái),。從晶晶家出來(lái)時(shí),，我們已經(jīng)完全體會(huì)到這幅春聯(lián)意境。運(yùn)用這種方法依次為五位福娃家選春聯(lián),，這部分里電子白板透鏡及拖拽等功能的巧妙應(yīng)用達(dá)到了意想不到的神奇效果,。闖關(guān)環(huán)節(jié)里,，我組合課外資源，運(yùn)用白板的連線,，書(shū)寫(xiě),，層次關(guān)系等讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，加深了對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)的理解,，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。

環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)：

此環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂實(shí)施中,，多種白板功能的應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生們感受到合作的樂(lè)趣，滿臉洋溢著成功的喜悅,。交互式電子白板的這些特殊功能特點(diǎn)，帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,，創(chuàng)設(shè)了更優(yōu)質(zhì)的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有效促進(jìn)學(xué)生形成自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。

【整合點(diǎn)三】播放世博視頻，學(xué)生創(chuàng)編世博春聯(lián)

(學(xué)生分析)四年級(jí)學(xué)生有初步的對(duì)對(duì)子的能力,，這是創(chuàng)編春聯(lián)的知識(shí)基礎(chǔ);當(dāng)時(shí)上海世博會(huì)剛剛開(kāi)幕,，學(xué)生心中充滿一種民族的自豪感，這是創(chuàng)編春聯(lián)的情感基礎(chǔ),。

(教學(xué)內(nèi)容解讀)語(yǔ)文源于生活又回歸生活,，創(chuàng)編春聯(lián)是所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，又是本課的情感升華,。

(技術(shù)特點(diǎn))白板的鏈接視頻功能使學(xué)生受到最直接的視覺(jué)震撼,。

環(huán)境實(shí)施方法和過(guò)程：

我結(jié)合當(dāng)時(shí)世博會(huì)剛剛開(kāi)幕的實(shí)際，鏈接世博視頻,，并配以深情講述,，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感，學(xué)生的創(chuàng)作靈感呼之欲出,，此時(shí)再以小組合作的形式自由選擇圖片寫(xiě)下聯(lián),，課堂生成了許多精彩的世博春聯(lián)。課堂容量大了,，但學(xué)生絲毫不覺(jué)得累,，整個(gè)課堂精彩紛呈，高潮不斷,。

環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)：

本環(huán)節(jié)白板技術(shù)的巧妙應(yīng)用拓展了教學(xué)空間,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,，學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，升華了學(xué)生情感,。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入而全面的認(rèn)識(shí)

總之,，集中了現(xiàn)代媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)，高效提供了一條更便捷的途徑,，它大大提高了課堂容量,，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)思想就是用精湛的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，孩子們?cè)诰实幕?dòng)課堂上享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

自從前幾天去清怡中學(xué)聽(tīng)課,，好像作為一個(gè)局外人，看別人的課堂教學(xué),，對(duì)于課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

那位看官要說(shuō)了，你每天上課,，也有時(shí)候聽(tīng)課,，為什么單單這次才有認(rèn)識(shí)呢?俗話說(shuō)，不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中,。當(dāng)局者迷，旁觀者清,。雖然自己每天上課,，但都是從自己的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從自己的主觀愿望出發(fā),，到底作為一個(gè)聽(tīng)課的人的角度,，應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)呢?這是原來(lái)思考比較少的問(wèn)題。

其實(shí),，原來(lái)就經(jīng)?？刺K霍姆林斯基的論述，我們教師,，在上課之前的所謂的備課,，不是單單考慮知識(shí)的傳授，而是要更多的考慮作為一個(gè)學(xué)生該怎樣思考,，怎樣認(rèn)識(shí)和把握這些知識(shí),。

好，書(shū)歸正傳,，說(shuō)說(shuō)我的心得,。

從聽(tīng)課的感受來(lái)講,，大致我覺(jué)得有兩類，第一類就是文綜類,，還包括藝術(shù)類,。這樣的課堂應(yīng)該給聽(tīng)課的人，包括學(xué)生和聽(tīng)課的老師,，讓他們感受美,，欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美,。例如語(yǔ)文課,，要體驗(yàn)美麗的語(yǔ)句，試著讓學(xué)生去高水平的朗讀;音樂(lè)課,，要感受美的旋律;等等,。要是這樣的課堂教學(xué)，被上課的老師搞的很枯燥,，那就不成功,。

理綜類的課程呢，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生或聽(tīng)課的人有成功的體驗(yàn),，覺(jué)得，我會(huì)了,，我對(duì)于生活中的現(xiàn)象明白的更多了,，我更加清晰的認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界。

總之,，學(xué)生或者聽(tīng)課的老師應(yīng)當(dāng)是享受的,，欣賞的，愉悅的,。而不應(yīng)當(dāng)是枯燥的,，迷茫的，被動(dòng)的,，煎熬的,。

在最近的課堂教學(xué)中，我有意的注意了這個(gè)問(wèn)題,。在上課之前,，想辦法要我們的課堂教學(xué)變得有成功的體驗(yàn)，因?yàn)槲沂墙涛锢淼?。想辦法讓我們的同學(xué)在課堂教學(xué)中題目“會(huì)了”,，自然現(xiàn)象“明白了”。對(duì)身邊的事物,，例如樓頂上的鋼筋干什么用?(防雷)高壓線上最上面有一根細(xì)線,，干什么用?(防雷)家里的燈泡工作電壓是多少?有沒(méi)有辦法測(cè)量燈泡的工作電壓?燈泡的電阻有沒(méi)有辦法測(cè)量?哪些為什么導(dǎo)線用銅線和鋁線?等等等,。

通過(guò)這樣搞，我們的課堂教學(xué)真的變得很生動(dòng),，很活潑,，很享受。當(dāng)然,，這里不但是學(xué)生享受,，老師也覺(jué)得上課很有趣，把課堂教學(xué),，就是我們的本職工作,，變成了一件很享受的事情。你看,，我們工作,，是享受。休息,，更不用說(shuō),。我們的生活其實(shí)是時(shí)時(shí)刻刻都在享受，這就是高質(zhì)量的生活狀態(tài),。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

10月24日,，我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報(bào)告,。他們的課精彩紛呈,，出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧,，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范,，受益匪淺，從于老師的課中,，我明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向,。

一、重視基本語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成

語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文就是寫(xiě)一手漂亮的漢字,，說(shuō)一口流利的普通話,，有通順的表達(dá)。而于老師在教學(xué)中就十分重視語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是注重寫(xiě)字的指導(dǎo),。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。如果說(shuō)面容是我們的第一張名片,，那么字就是我們的第二張名片。容貌是父母給的，我們無(wú)法改變,，但我們可以寫(xiě)一手漂亮的漢字,。雖然我們已經(jīng)進(jìn)入到電腦時(shí)代，但仍需要把字寫(xiě)規(guī)范,、美觀,，這是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。寫(xiě)字教學(xué)首先從一筆一劃的板書(shū)開(kāi)始,。在這幾節(jié)語(yǔ)文課上,，每位老師都讓學(xué)生伸出手，跟老師板書(shū)課題,，,、課后生字，指導(dǎo)字型結(jié)構(gòu)和筆劃順序,。如于老師在執(zhí)教《高爾基和他的兒子》一課時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)了“妻、龐”這兩個(gè)課后生字,，他先讓學(xué)生觀察,，然后指名到黑板上寫(xiě)這些字，考考學(xué)生的觀察力,，結(jié)合學(xué)生的板書(shū),，再作重點(diǎn)筆劃的指導(dǎo)，教給學(xué)生“一看,、二寫(xiě),、三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好”的寫(xiě)字口訣,，并時(shí)刻提醒學(xué)生要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常忽視的,。我們往往用潦草的連筆字來(lái)板書(shū),，以此來(lái)炫耀自己高超的寫(xiě)字功底，教學(xué)生字只指導(dǎo)讀,，而忘了指導(dǎo)寫(xiě),，造成大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字筆順不對(duì)，現(xiàn)在想來(lái),，這難道不是我們的“功勞”嗎?

二是注意培養(yǎng)語(yǔ)感,，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的味在哪里?在朗讀里,?！崩首x是教語(yǔ)文的根本大法，丟掉一個(gè)“讀”字,，幾乎什么都不會(huì)有了,，包括“人文性”,。課堂上，于老師并沒(méi)有過(guò)多地對(duì)文本的講解,，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)就像說(shuō)話那么自然,、流暢，讓學(xué)生在語(yǔ)言精美處駐足鑒賞,，反復(fù)涵詠,，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生與文中的人物走到一起,，想到一起,，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴,。以此來(lái)教會(huì)學(xué)生在讀中悟,，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。語(yǔ)感有了,，語(yǔ)言的內(nèi)化也就有了，為孩子打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底,。

二,、文意結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟,，從而受到情感態(tài)度,、價(jià)值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字,、詞,、句、篇上,。教學(xué)不僅使學(xué)生從語(yǔ)言獲得思想,、情感、道德,、文化等信息,，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文是如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)負(fù)載信息，從中內(nèi)化語(yǔ)言材料,，掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧,，積累語(yǔ)文感性經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文能力。我們受應(yīng)試教育的影響,，在教學(xué)中只注重語(yǔ)言文字的識(shí)記,、理解，而忽視了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),，教出的學(xué)生高分低能,，翻開(kāi)我們的作文本不難看出，十個(gè)學(xué)生中有三個(gè)句子不通順,，五個(gè)流水賬,，兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)得稍具體，還是抄的優(yōu)秀作文,，表達(dá)能力極差,。而于老師就十分重視語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá),，并較成功地外化為各種語(yǔ)言作品,，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三,、尊重學(xué)生,，平等對(duì)話

平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，美國(guó)人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造力,，只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下,，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說(shuō)：“誰(shuí)能認(rèn)真讀書(shū)我就摸摸他的頭”;每次板書(shū),，六十多歲的他都要半蹲下身子,，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫(xiě)法,。于老師堅(jiān)持“蹲下來(lái)看學(xué)生”,，對(duì)學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛(ài)，這是一種境界,，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué),。

課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對(duì)話,，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，呵護(hù)其難得的參與熱情,，保護(hù)其稚嫩的思維幼芽,，哪怕是幼稚的、膚淺的,，甚至是觀點(diǎn)相反的見(jiàn)解,。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人，課堂上才會(huì)出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象,，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問(wèn)題了,。

于老師的課厚重質(zhì)樸，從容自若,，流淌著濃濃的語(yǔ)文味,。在大興多媒體教學(xué)的今天，于老師用一本書(shū),，一支筆,，用實(shí)實(shí)在在的板書(shū)、朗讀,，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受,。聽(tīng)于老師的課，就像面對(duì)秋天的田野那么沉靜,。這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但我還時(shí)時(shí)沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下,，重建新的教育理念,，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì),，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上大步前行!

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

6月,，上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)他的研究生團(tuán)隊(duì)來(lái)到我省，進(jìn)行國(guó)外的翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法的培訓(xùn),。我有幸參加了該次培訓(xùn),。培訓(xùn)結(jié)束后，我在網(wǎng)上查閱了許多相關(guān)資料,，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式有了比較淺顯的認(rèn)識(shí),。本次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)又提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我能夠更加深入地了解翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式,，為今后的有效教學(xué)提供指導(dǎo),。

翻轉(zhuǎn)課堂， 于20xx年在美國(guó)各地興起,，作為一種“破壞性”的創(chuàng)新教學(xué)模式,，很快就吸引多方關(guān)注并風(fēng)靡全球。翻轉(zhuǎn)課堂模式表現(xiàn)為：教師創(chuàng)建幾分鐘到十幾分鐘的視頻,，學(xué)生先在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，然后再回到課堂上進(jìn)行師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)。與傳統(tǒng)課堂相比,，翻轉(zhuǎn)課堂的教師,、學(xué)生的角色發(fā)生重大變化,，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式更加多樣，其優(yōu)勢(shì)也得以顯現(xiàn),。

一,、 師生角色的重大變化增加了學(xué)習(xí)的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。在翻轉(zhuǎn)課堂中,，教師的角色已經(jīng)從知識(shí)的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)促進(jìn)者，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談,，回答學(xué)生的問(wèn)題,，參與學(xué)習(xí)小組，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo),。在學(xué)生完成作業(yè)后,，教師可以注意到部分學(xué)生會(huì)被相同的問(wèn)題所困擾，于是就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組,，為他們舉行小型講座,。小型講座的精妙之處在于當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí)，教師能及時(shí)地給予指導(dǎo),。

因此當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而非知識(shí)的傳遞者時(shí),，就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生們彼此幫助,，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是將教師作為知識(shí)的唯一傳播者,。

二,、教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)變革實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是形式是先學(xué)后教，這主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻,。預(yù)習(xí)內(nèi)容以視頻的形式出現(xiàn)，這比傳統(tǒng)材料更加形象,、具體化,，并伴有教師的指導(dǎo)和建議，從而更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí),。此外,，傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一課堂卻無(wú)法真正根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同進(jìn)行分層教學(xué)，而翻轉(zhuǎn)課堂承認(rèn)了學(xué)生的不同,，并能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),，每個(gè)學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)速度在任何時(shí)間地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容,，速度慢的學(xué)生則可以進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí),，并通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求教師的幫助。

這種翻轉(zhuǎn)模式不僅僅是教學(xué)手段的變革,，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外,，是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變，使課堂變成了一切皆為教室,。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革,，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供極大的便利，有利于知識(shí)的高效掌握,。

三,、技術(shù)應(yīng)用的多樣化促進(jìn)能力的學(xué)培養(yǎng)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)習(xí)內(nèi)容利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化后在課外傳遞給了學(xué)生,，那么在課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，如學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題,，開(kāi)展交流和合作來(lái)進(jìn)行探究式活動(dòng)等,。這些教學(xué)技術(shù)和方法可以在課堂上得到充分應(yīng)用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的目的,。

翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教育教學(xué)形式,，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，已成為了現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效教學(xué)模式,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶,，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī),，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益,，教師累學(xué)生苦,，付出與效益不成正比，今年我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué),，讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí),。

有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),。所謂“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么,、學(xué)生學(xué)得好不好,。具體地說(shuō),，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，教學(xué)有價(jià)值,，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要;第二,，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無(wú)進(jìn)步;第三,，教學(xué)有效率,，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo);最后，教學(xué)有魅力,，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí),。

通過(guò)對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)了諸多無(wú)效的教學(xué)行為,。

第一，我總是重視教師的教,，而常忽視學(xué)生的學(xué),，每次上課前，我都精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備課堂內(nèi)容,，爭(zhēng)取讓物理課堂大容量,。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完,，老師講得富有激情,，口干舌燥，學(xué)生卻歪來(lái)倒去,，無(wú)精打采,，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下,，注意一下,，但一會(huì)兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累,，學(xué)生收獲卻不大,，這就與有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有價(jià)值學(xué)習(xí)有效率相違背，教師做了很多無(wú)用功,。

第二,，教學(xué)魅力不強(qiáng)，物理學(xué)科應(yīng)該是知識(shí)性,，藝術(shù)性的完美結(jié)合,，而我的物理課堂更多的注重知識(shí)性，沒(méi)有太多的情境設(shè)置,，沒(méi)有太多的師生共鳴,，藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)得極為不夠,，雖然學(xué)生不討厭物理，但也說(shuō)不上非常喜歡,。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟,，興趣不很濃。另外,，我對(duì)于個(gè)別問(wèn)題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí),，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了,。

針對(duì)以上情況，改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)改進(jìn)無(wú)效教學(xué)：

一,、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，反之,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒,，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)，有時(shí)因?yàn)樵缟系募彝プ鳂I(yè)情況不好,，就會(huì)怒氣沖沖的直進(jìn)教室,，先把學(xué)生罵一頓，然后再上課,，在這個(gè)時(shí)候,，自己是出了氣了，學(xué)生也安靜了,，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維遲鈍了,，發(fā)言也不積極了，反之,，教師的態(tài)度和善面帶笑容,，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍,，知識(shí)掌握得也比較好,。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位,，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題,，力求找到最簡(jiǎn)單的方法講給學(xué)生聽(tīng),，不多說(shuō)廢話,。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí),，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué),。

三,、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生,，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚(yú)”,，我覺(jué)得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),，不作任何提示和講解,，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;其次，要給學(xué)生充分思考的余地,，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，注意學(xué)生不會(huì)的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示,、點(diǎn)撥;再次,，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中,，須設(shè)計(jì)新穎的,、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題,。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立練習(xí),，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

我校實(shí)行“三四五”課堂教學(xué)模式已有一年的時(shí)間了,。“三四五”課堂教學(xué)模式的推行為課堂教學(xué)的充實(shí)和豐富增添了活力和動(dòng)力,，為學(xué)生素質(zhì)教育注入了新的血液,。我通過(guò)自己的專研、與同行的探討、觀摩課以及說(shuō)課匯報(bào)等形式,，對(duì)該課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入細(xì)致的研究,。我認(rèn)為，在實(shí)施“三四五”課堂教學(xué)模式時(shí),，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一,、自學(xué)教材時(shí)三維目標(biāo)要明確，自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性,。

深刻理解“課標(biāo)”要求,。認(rèn)真分析教材，用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行高度的概括,，制定符合學(xué)生實(shí)際的三維教學(xué)目標(biāo),，對(duì)學(xué)生的自學(xué)提出具體要求，讓學(xué)生明確應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容,，知道自學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。自學(xué)提綱中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣教材,，引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的自學(xué)成果,。同時(shí)，通過(guò)自學(xué)提綱發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，所設(shè)計(jì)的題目要有很強(qiáng)的針對(duì)性,，基礎(chǔ)性，題量要適中,。

二,、合作交流要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，帶著各自的疑難問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)的討論,，解決學(xué)習(xí)中疑惑問(wèn)題,，或者對(duì)自學(xué)提綱進(jìn)行組內(nèi)批閱，交流,，相互檢查落實(shí)的情況,。小組長(zhǎng)調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并結(jié)合小組成員共同疑惑的問(wèn)題,，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流,。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以以小組成員的身份,，參加某一小組的交流討論,。小組合作探究學(xué)習(xí)，是真正地讓學(xué)生都當(dāng)“演員”,，學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走,，充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位，有利于啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性,。

教師的調(diào)控指揮下,，各小組代表依次展示小組的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)小組的觀點(diǎn)和看法,，提出小組疑惑的問(wèn)題,，，達(dá)到引發(fā)討論,，共享成果;在班內(nèi)展示,，交流和評(píng)價(jià)，活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，積極思考,，大膽發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解。教師注意捕捉學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題分析的新觀點(diǎn),，新方法,，營(yíng)造多維互動(dòng)氣氛。同時(shí),，要給予適時(shí)引導(dǎo),，保證展示的方向性和順暢性。

四,、擴(kuò)展延伸要有實(shí)效性,。

擴(kuò)展延伸，引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和研究,，教會(huì)學(xué)生“舉一反三”的分析方法，擴(kuò)大知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力,、創(chuàng)新能力、理解能力和發(fā)散思維能力,。切記延伸要有度,，不可漫無(wú)邊際，要有實(shí)效性,。

五,、反饋驗(yàn)收需要老師好好的把握和設(shè)計(jì)。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)驗(yàn)收題,。習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的要求;要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和緊密聯(lián)系地理熱點(diǎn)問(wèn)題;要注意突出疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),，習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng),，最好能夠當(dāng)堂完成，并進(jìn)行及時(shí)反饋與矯正,，確保課堂的效益,，落實(shí)“堂堂清”的教學(xué)要求。

課堂教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維,、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂也需要營(yíng)造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，構(gòu)建和諧課堂，只有這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生才能樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在教學(xué)中，我采用以下幾種方法營(yíng)造和諧課堂,，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)興趣,，受到了較好的教學(xué)效果。

一,、 營(yíng)造課堂氛圍，煥發(fā)樂(lè)學(xué)熱情,。

我們都知道,，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,。因此,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，促使學(xué)生想學(xué)習(xí),。同時(shí),，教師要提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能學(xué)習(xí),。例如,，在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長(zhǎng)6米,、寬4米的房間里鋪地磚,，商店有25厘米2、36厘米2,、64厘米2三種型號(hào)的地磚讓學(xué)生自由選擇,，并要求學(xué)生說(shuō)明理由。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)煥發(fā)起來(lái),。

二,、 鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，激活內(nèi)在動(dòng)機(jī)

觀察和實(shí)踐是探究數(shù)學(xué)的重要方法之一,。動(dòng)手實(shí)踐具有綜合的教育功能,，它不僅為學(xué)生提供具體、形象,、生動(dòng)的感性材料,，構(gòu)建愉悅和諧的課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,，學(xué)會(huì)用探究的方法去解決問(wèn)題,。例如，在教學(xué)“圓椎體的體積”時(shí),，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓椎體的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，我事先要求學(xué)生用硬紙板各做了一個(gè)等底等高的空心圓柱體和圓錐體，課堂上將學(xué)生帶到沙堆邊,，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生用黃沙注滿，并反復(fù)地倒進(jìn)倒出,，逐步體會(huì)圓錐體的體積公式推導(dǎo)過(guò)程,，通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，使數(shù)學(xué)課堂變得寬松,，樂(lè)學(xué),。

三、 強(qiáng)化參與意識(shí),，提倡合作交流

過(guò)去,，我班的學(xué)生參與意識(shí)不高，更談不上合作交流,，更多的是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果很不理想。見(jiàn)此狀況,，我結(jié)合我班實(shí)際,，做好學(xué)生的思想工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生從中感受成功,，尋回愿意學(xué)習(xí)的心態(tài),。

下面談一談我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題和教學(xué)措施。從總體上看,，我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差,，呈現(xiàn)為：沒(méi)有優(yōu)生,，而后進(jìn)生比重突出。通過(guò)多方面比較和分析,，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對(duì)計(jì)算方面和數(shù)量關(guān)系的理解及應(yīng)用能力偏低,。見(jiàn)此情況，我在整理和引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算關(guān),，優(yōu)化數(shù)量關(guān)系。特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)或強(qiáng)化訓(xùn)練,，遵循從最簡(jiǎn)單,、最基本的入手，促使他們從練習(xí)中得到啟發(fā)或掌握一些基本的計(jì)算,、應(yīng)用能力,。同時(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。此外,，還安排一些學(xué)習(xí)相對(duì)好的同學(xué)幫助他們整理知識(shí)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再次鞏固或強(qiáng)化,。至于對(duì)那些成績(jī)?cè)谥猩纤降膶W(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題給予相應(yīng)的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,。分層次,，有步驟地安排他們練習(xí)，同時(shí)要求他們?cè)诰毩?xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，直至掌握必要的知識(shí)和方法,。

總之,，我班學(xué)生目前存在的實(shí)際問(wèn)題較多，學(xué)生所掌握的知識(shí)情況也各不相同,，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，最基本的概念,、計(jì)算法規(guī),、公式都記不清楚，加上學(xué)生間沒(méi)有一個(gè)好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。針對(duì)這樣的狀況,，我將采取除以上這些方法外，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格去做,。如果這樣做后,，還沒(méi)有轉(zhuǎn)變目前的局面，我真的沒(méi)有辦法可行了,。最后,，我真心的希望各位同仁給予我寶貴的建議和方法指導(dǎo),。