為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

班級心靈團體心理輔導(dǎo)活動方案篇一

而在學(xué)校里，教師與學(xué)生接觸最頻繁的。不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉,，而且對學(xué)生的思想,、道德、行為等情況熟悉,，能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí),、生活中的困惑，是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”,。我們?yōu)閹熣邞?yīng)提高自身的素質(zhì),，在教育活動過程中，我嘗試著從以下幾方面入手：

一,、個案基本情況

葉俊輝從我接手以來,，由于皮膚比較黑，我們都覺得他有點像“包公”,，但他卻沒有遺傳“包公”的“正經(jīng)”,。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好,。好像凳子上布滿了釘子,，一坐定就痛。更可惡的是,，他上課老搞小動作,、走神、拿同桌的東西,、有時甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大

笑,，嚴(yán)重影響到同桌及周圍同學(xué)的正常聽課。下課還打架,，不是打這個,，就是罵那個,，投訴他的同學(xué)可從來沒有停止過,。但他也有閃光點：頭腦靈活、接受能力強,，反應(yīng)能力快,，是一位聰明的小男孩。于是,，老師的責(zé)任心促使我暗暗下了決心：讓他從野孩轉(zhuǎn)變成乖孩,，這對他自己、對同學(xué)都大有好處,！

二,、調(diào)查研究，查明原因

經(jīng)過家訪，與家長交流,；再加上平時細心觀察他與同學(xué)的交往,、與他本人談話中了解到：

1、家庭原因：無人管教

一個問題學(xué)生的背后會有一個問題家庭：

他在家是沒有管的,，他爸很忙,，整天不在家，媽呢,？每晚都出去玩,，不是看籃球賽就是打麻雀或做什么其它的，所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家,，當(dāng)外婆家的人叫他做作業(yè)時,，他就會騙他們說：“早就做完啦！”“今天很少作業(yè),，遲點做也不遲,！”……但第二天還是一樣沒交作業(yè)。曾因為作業(yè)問題,，我和他的媽媽反映過情況,，她媽卻說得很好聽：“有這樣的事嗎？不會吧,？我每天問他,，他都說作業(yè)做完了！”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的,！” 最讓我生氣的是,，每當(dāng)我與他的家長溝通時，她都顯示出很重視的樣子,，還說：“只要他有什么情況盡管跟我說,，我一定會教育他的?！钡Y(jié)果第二天還是一樣,！典型的“說一套做一套”家長：對孩子漠

不關(guān)心、放任自流,。

2,、自身原因：自制力差

據(jù)老師和同學(xué)們平時對葉俊輝的觀察個了解，葉俊輝同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，愛動,，愛講話，經(jīng)常管不住自己,，不僅是在數(shù)學(xué)課上,，其他課上他也如此,。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。

3,、老師原因：簡單處罰

葉俊輝由于調(diào)皮搗蛋,，被投訴的次數(shù)可以說是十個手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮,，便罰他站壁角：“好好站著,，好好反省，放學(xué)再回家”,。起初,，還站得挺好，過沒多久,，就開如自得其樂了,。老師看見了呢，就立得筆直,，做深刻反?。焕蠋熞晦D(zhuǎn)臉,，瞬間換了副面孔——一會兒跟同學(xué)擠眉弄眼,；一會兒踮起腳來東張西望；一會兒哼哼唧唧,?？梢姡@種簡單處罰對他已經(jīng)毫無效果了,。

三,、對癥下藥，實施措施

（一）,、從家庭入手

人創(chuàng)造環(huán)境,，環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對于孩子的影響,，正如雞蛋與溫度,。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞,。

1,、榜樣的原則。以身作則,，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一,。俗話說：欲教子者先正其身,。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己,，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。我與葉俊輝的家長約法三章：

多花點時間和精力在孩子身上,，改變他的不良習(xí)慣,！。

2,、教育一致性的原則,。兒童的健康成長是學(xué)校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果,。如果各行其事,，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的,。家庭教育也是如此,，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致,。我與葉俊輝的家長約法三章：出現(xiàn)了問題就盡量尋找方法去解決,，而不是只把責(zé)任推給老師，而自己作為家長則無動于衷,！

（二）從學(xué)校入手

自制力是兒童善于控制和支配自己行動的能力,，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性,、多動的毛病,，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長與今后的不斷發(fā)展,。針對葉俊輝自制力差的特點：我常找這個孩子單獨談話,。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點,，告訴他,，他是個思維活躍的孩子，老師非常喜歡他,，可就是在課堂上有時有點控制不住自己,。如果，他能堅持改正這個小缺點的話,，你一定會成為一個優(yōu)秀的孩子,。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點不敢相信,、但又有點欣喜地答應(yīng)了,。而當(dāng)課堂上他再開小差時，老師一個帶著微笑的眼神,，或者是湊到他耳邊低低講幾句話,，他馬上就認識到自己的錯誤,，帶著靦腆的笑容，改正了,。

對于葉俊輝的“投訴”,，我知道，簡便罰站對于他來說已經(jīng)失效了,。真可謂“特殊人物”特殊“處理”,！記得有一次：下課鈴剛響不久， 報告的學(xué)生又來了,，“老師,，小黃和小羅又打架了，而且比上次更兇,，小羅流鼻血啦,。”聽了一學(xué)生的匯報后,，我馬上來到現(xiàn)場,。小黃抽泣著說：“是他先打我的，我就打他”,。聽了這話,，我強忍怒火，心平氣和地對肇事者豎起了大母指：“打得好,！打架是鍛煉身體的最佳方法,，你們看小羅長得多結(jié)實呀！”圍觀的同學(xué)哈哈大笑,，小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性,，做了個不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊,，再進行批評教育：“你不要以為自己就沒錯了,，他是錯第一，你是錯第二,，因此,，你也要罰。不過現(xiàn)在給你機會,，你馬上想辦法與小羅和好,，等會兩人手拉手地來向我認錯，兩人就免罰了,?！毙↑S馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去，我也回來辦公室,。大約15分鐘后,，兩人真得手拉手,，蹦蹦跳跳的來找我了,，后來可想而知,，肯定是皆大歡喜，我認為寬容他們就是寬容自己吧,？俗話說：“宰相肚里能撐船,。”寬容大度是一種長者風(fēng)范,、智者修養(yǎng),。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人,，金無足赤”,。對于學(xué)生之間的小問題、小糾紛,，不是要不要管的問題,，而是怎樣管的問題。教育無小事,，事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感,。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生，得到的卻是一代人思想的進步和升華,。面對學(xué)生犯錯時,，如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯，無聲勝有聲,，讓學(xué)生自我糾錯,、排除孩子之間的糾紛。這樣就會有意想不到的收獲,。

班級心靈團體心理輔導(dǎo)活動方案篇二

“提高自信心”團體心理活動

培養(yǎng)健康心理,，勇于挑戰(zhàn)自我

當(dāng)代大學(xué)生的心理健康不僅影響著我們的發(fā)展，也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,，更關(guān)系到國家人才的培養(yǎng),。心理素質(zhì)作為整個精神活動的基礎(chǔ)，對我們大學(xué)生的影響是極其廣泛而深刻的,，他影響和制約著大學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展,，滲透到大學(xué)生的一切活動中。自信心作為心理素質(zhì)的重要組成部分,，重要性可見非同一般,。自信心是一種積極有效的表達自我價值、自我尊重,、自我理解的意識特征和心理狀態(tài),。自信心的個體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí),、競賽、就業(yè)和成就等多方面,。自信心是健康心理的需要,，也是人際交往的需要，自信心使人勇敢,、果斷和謙虛,。

1、使同學(xué)們能夠以全新的面貌面對大學(xué)生活

2,、培養(yǎng)同學(xué)們的健康心理,，正視生活中所碰到的一切

3、培養(yǎng)同學(xué)們的自信心

4,、促進同學(xué)們之間的交流

5,、培養(yǎng)同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作能力

6、增強班級的凝聚力

xx年12月20日下午1：00——4：00

學(xué)校東大操場足球場區(qū)

第一組織者：

主要組織者：

1,、第一個游戲：“我的位置”

2,、第一個游戲：“敞開心扉”

3、第一個游戲：“嘴巴,、手指不一樣”

4,、第一個游戲：“玫瑰開花”

5、自由游戲環(huán)節(jié)

南孚電池兩節(jié)共4元

1,、我的位置：要求成員排成一排,，站在場地中間，按照領(lǐng)導(dǎo)者指令迅速找到自己的位置,。如：按身高又搞到低排序,、按學(xué)號從小到大或從大到校行動遲疑或緩慢者接受懲罰。

2,、敞開心扉：成員分成內(nèi)外兩圈,，兩兩相對，內(nèi)圈的成員向外圈的成員說出他的一個優(yōu)點,，然后互換角色,；內(nèi)圈成員按順時針移動一個位置，重復(fù)以 上環(huán)節(jié),。

3,、嘴巴、手指不一樣：成員在領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下鼓掌打節(jié)奏的同時,，輪流說出一個數(shù)字,，同時還要伸出手指示意。要求速度要快，手指示意的和嘴巴說出的數(shù)字不能一樣,，否則接受懲罰,。

4、玫瑰開花：所有的同學(xué)站在一起,，有組織者發(fā)號施令即玫瑰花開幾瓣,，開幾瓣則幾個同學(xué)抱在一起，抱在一起的人數(shù)需和玫瑰花的瓣數(shù)相同,，沒有抱在一起的人或是抱在一起的人數(shù)不對的都被淘汰,，直至剩下最后幾個人即為最后贏家,。

5,、自由游戲環(huán)節(jié)現(xiàn)場出節(jié)目現(xiàn)場表演，具體規(guī)則需看情況而定,。

班級心靈團體心理輔導(dǎo)活動方案篇三

敞開心扉交朋友

1,、增進團體成員間的了解。

2,、協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度,。

3、檢視團體的凝聚力,，以及成員在團體中的參與,、互動程度。

4,、讓成員學(xué)會敞開心扉,，主動去接納、喜歡和肯定他人,。

5,、在朋友之間，要學(xué)會信任和尊重他人,，這樣,，才能獲得真正的財富。

各種顏色的新型至卡片若干張,，用硬紙繪制的標(biāo)有十個等級的心情溫度計每人一個,，記號筆每人一只。

1,、將成員隨機分成兩組,，確保兩組的人數(shù)以及男女生的比例差不多。

2,、每組先派出兩名成員,，背靠背（)、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上,。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“開始”的指令時,，兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過程中,，手不能松開,，也不能觸碰地面。如果成功站起,，則該小組繼續(xù)增加一人,，三人一起手挽手地坐地起身。如果失敗則重新再來一次,，直到成功方可再增加一人,。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方,。

3,、在游戲過程中，領(lǐng)導(dǎo)者負責(zé)發(fā)出“開始”的指令,，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī),。

1、活動過程

將團體成員分成相等的兩組,，一組成員圍成一個內(nèi)圈,，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學(xué)的身后，圍成一個外圈,。內(nèi)圈成員背向圓心,，外圈同學(xué)面向圓心。即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站,。成員在領(lǐng)導(dǎo)者口令的指揮下,。做出相應(yīng)的動作。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“手勢”的口令時,，每個成員向?qū)Ψ缴斐?～4個手指：

（1）伸出1個手指表示“我現(xiàn)在還不想認識你”,；

（2）伸出2個手指表示“我愿意初步認識你，并和你做個點頭之交的朋友”,；

（3）伸出3個手指表示“我很高興認識你,，并想對你有進一步的了解，和你做個普通朋友”,；

（4）伸出4個手指表示“我很喜歡你,，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦”,。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“動作”的口令,，成員就按下列規(guī)則做出相應(yīng)的動作：

（1）如果兩人伸出的手指不一樣,，則站著不動，什么動作都不需要做,；

（2）如果兩個人都是伸出1個手指,，那么各自把臉轉(zhuǎn)向自己的右邊，并重重地跺一下腳,；

（3）如果兩個人都是伸出2個手指,。那么微笑著向?qū)Ψ近c點頭；

（4）如果兩個人都是伸出3個手指,，那么主動熱情地握住對方的雙手,；

（5）如果兩個人都是伸出4個手指，則熱情地擁抱對方,。

每做完一組“動作一手勢”,，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個成員相視而站,，跟隨領(lǐng)導(dǎo)者的口令做出相應(yīng)的手勢和動作,。以此類推，直到外圈的同學(xué)和內(nèi)圈的每位同學(xué)都完成了一組“動作一手勢”為止,。

2、領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進行經(jīng)驗分享

（1）剛才自己做了幾個動作,？握手和擁抱的親密動作各完成了幾個,？為什么能完成這么多（或為什么只完成了這么少）的親密動作？

（2）當(dāng)你看到別人伸出的手指比你多時,，你心中的感覺是怎樣的,？當(dāng)你伸出的手指比別人多時，心里的感覺又是怎樣的,？

（3）從這個游戲中你得到什么啟示,？

3、領(lǐng)導(dǎo)者點評

在人際交往中,，我們有一個共同的傾向——希望別人能承認自己的價值,，支持自己。接納自己,，喜歡自己,。但是任何人都不會無緣無故地喜歡我們、接納我們,。別人喜歡我們也是有前提的,，那就是我們也要喜歡他們，承認他們的價值,。也就是說人際交往中喜歡與討厭,、接近與疏遠是相互的。一般而言，喜歡我們的人,，我們才會去喜歡他,，愿意接近我們的人，我們才會去接近他,；而對于疏遠,、厭惡我們的人，我們也會疏遠或厭惡他,。因此在人際交往中,，應(yīng)遵循交互原則。對于交往的對象,，我們應(yīng)首先主動敞開心扉,，接納、肯定,、支持,、喜歡他們，保持在人際關(guān)系的主動地位,，這樣別人才會接納,、肯定、支持,、喜歡我們,。

4、成員分小組進行討論：“人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對他人的接納,、喜歡和肯定,？”

5、領(lǐng)導(dǎo)者小結(jié)與人主動交往的方式,，如主動與人打招呼,，主動幫助別人，主動關(guān)心別人,，主動約別人一起出去玩,，等等。

1,、活動過程

（1）將教室桌椅布置成幾個障礙物,。隨機將同學(xué)分為兩人一組，一人當(dāng)盲者,，一人當(dāng)領(lǐng)路者,。盲者用布遮住眼睛，領(lǐng)路者以話語輔導(dǎo)盲者前進,，并饒過障礙物,，但兩者不可以有肢體接觸,。

（2）時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領(lǐng)路者者,，領(lǐng)路者為盲者,，在進行三分鐘?；氐阶?，自由發(fā)言，討論剛才的感受,。

2,、領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進行經(jīng)驗分享。

（1）成為盲者的那一刻你是什么感覺,？害怕,？擔(dān)心？還是興奮,？當(dāng)知道與你一起搭檔的是你不熟悉也不了解的人時,，你的第一感覺是什么？你相信你的搭檔會正確的帶路嗎,？有想過要把搭檔交換成自己熟悉的人嗎,？當(dāng)領(lǐng)路者一路領(lǐng)著你安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么,？

（2）當(dāng)你領(lǐng)著盲人順利的完成任務(wù)時,，你的心里是怎么想的？有成就感嗎,？

（3）當(dāng)你看著本不了解的兩個人配合默契的完成任務(wù)時，你心里是什么感覺,？想想,，如果是自己，會順利完成嗎,？

（4）你從這個游戲中學(xué)到了什么,？

3、活動小結(jié),。

人與人之間的交往應(yīng)當(dāng)是團結(jié)合作相互信任的,，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你,。就比如剛才的游戲,，盲人完全信任領(lǐng)路者，而領(lǐng)路者感覺到了盲人對他的信任及尊重,，為了不讓盲人失望,，必定會全力以赴的幫助盲人,。如果，你不信任對方,，遲遲不肯前行,，還這里問，那里摸,，領(lǐng)路者也肯定會不耐煩的,，那樣，你們的任務(wù)就很難完成了,。所以說,，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，我們更是要

請每位成員從大紅,、粉紅,、橙、黃,、藍,、綠、紫,、白,、黑、灰等各種顏色的心形紙卡中挑選一個,，代表自己進入團體的心情,。并在心情溫度計上畫上相應(yīng)的溫度，代表自己在團體活動中的參與程度（溫度越高表示在團體中的參與程度越高）,，然后加以解釋說明,。

領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天團體輔導(dǎo)的內(nèi)容，并再次強調(diào)人際交往中的相互原則,。強調(diào)敞開心扉,、主動交往以及尊重和信任的重要性。

班級心靈團體心理輔導(dǎo)活動方案篇四

通過參加兵團監(jiān)獄系統(tǒng)舉辦的心理健康輔導(dǎo)員團體輔導(dǎo)技術(shù)的培訓(xùn),，受益匪淺,，感觸頗深。對一件事物有了全新的理解,，有些事通過順向思維理解不通,，但是通過逆向思維理解很有道理，開拓了視野,，打開了心扉,，以下是我的團體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)心得體會：

以前我參加過很多各式各樣的培訓(xùn)班，培訓(xùn)就是老師在上面講,，我們在下面認真的聽,，記錄,。講和聽的人大都很煩躁，內(nèi)容枯燥,，沒有真正學(xué)到什么業(yè)務(wù)技能,，都是一知半解。而這次培訓(xùn),，老師和我們打成一片,，身體力行，用幽默風(fēng)趣的游戲,，給我們傳遞信息,，游戲結(jié)束后說明感受和體會，從游戲中讓我們感受不同的道理,。

在團體中,，做一些認知游戲，我們來自不同地區(qū),、不同單位的學(xué)員坐在一起,，如何在最快的時間記住對方的姓名，地址,、興趣愛好,，通過溝通、聯(lián)系,、團結(jié)互助等游戲在最短的時間里增強了每一個陌生學(xué)員的團隊精神和彼此的友誼,。

在團體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納,、傾聽,、共情。說說很容易,，但是真正做到有心理問題的民警,，很困難。當(dāng)有心理問題的民警需要幫助時,，心理輔導(dǎo)員首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方,，認真傾聽困擾著對方的事情,，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受,，了解其情況,，讓對方的情緒得到宣泄,，然后一起探討,，最后解決問題,。因此,，心理輔導(dǎo)員要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注著,，傾聽,，共情等方式，真誠地對待別人,，保守他人的隱私,，促進其人格的健康成長。

我們在做盲人與啞巴游戲,，老師要求兩人一組,，一個把眼睛蒙住，扮演盲人,，一個人扮演啞巴,，充當(dāng)其拐杖，拐杖不可以說話,，但可以通過肢體語言來提示或暗示盲人,，體驗盲人生活。從蒙上眼睛的那一刻起,，發(fā)現(xiàn)眼前一片黑暗,，感到很無助，多么希望能有人幫助自己,。但得到別人的幫助后,，覺得生活有了希望，感到很快樂,。然后換位繼續(xù)做游戲,，自己也去幫助盲人，覺得幫助別人是件快樂的事情,。從中,，我感到生活中應(yīng)該是互幫互助的，雖然我們是健全人,，但有時我們就像盲人一樣失去了方向,，需要別人的幫助，同時我們也可以去幫助別人,，盡自己的微薄之力,，卻可以給別人快樂，那是好事,。同時,，我想對殘疾人說，不要自卑,，要有自信,，要對生活充滿希望,，并不斷努力，改變生活現(xiàn)狀,，讓生活充實,，有意義。

通過團體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)后,，自己要把所學(xué)到知識帶回單位,，達到學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的,，組織單位民警參加團體輔導(dǎo)活動,，使全體民警都能得到感受和啟發(fā)，真正發(fā)揮一名心理健康輔導(dǎo)員作用,。

班級心靈團體心理輔導(dǎo)活動方案篇五

9月21號,，天氣很好。經(jīng)過班級上班委們幾天以來的策劃和組織,，班級上所有的同學(xué)在下午12點30分時都來到了籃球場,，進行了團體心里輔導(dǎo)。此次活動得到了學(xué)校和老師的支持,。

這不是一次普通的娛樂活動,，而是活潑生動而又非常具有教育和紀(jì)念意義的心里輔導(dǎo)。有研究表明：人類對聽到的大約可以記住10% ,，對看到的大約可以記住25% ,，對親自經(jīng)歷過的大約可以記住80%。下午的訓(xùn)練,，使平時耳熟能詳?shù)摹皥F隊精神”變得內(nèi)容豐富,、寓意深刻，拓展帶來了心靈的沖擊,，引發(fā)內(nèi)心的思考,。以下是我自己的心得和感受。 每項學(xué)習(xí),，工作都有它的規(guī)范和規(guī)則,，每項游戲都有它的規(guī)則。在進入學(xué)習(xí),，工作狀態(tài)之前,，必須去了解、熟悉規(guī)范,，這是做好學(xué)習(xí)，工作的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)工作中,，我們可能會以自我意識為中心,，甚至想超越規(guī)則而自行其事。然而,，個人的魯莽和造次,，都有可能會給整個團隊的業(yè)績帶來損失。因此,，時刻要記住,，我是團隊的一員，我的任何舉動,，都會給團體帶來正面或者負面的影響,。

團體心理輔導(dǎo)，內(nèi)容并不是純粹的理論知識培訓(xùn),，而是結(jié)合活動練習(xí),，通過活動使我們學(xué)到了許多知識，真正是物有所值,。

這次培訓(xùn)我感受最深的是,，人性化很突出。以前,，輔導(dǎo)就是老師在上面講,，我們在下面聽。講和聽的人大都很不賴煩,。內(nèi)容很枯燥,，沒有真正學(xué)到什么知識。而這次輔導(dǎo),，我們大家打成了一片,，很親切，感覺很好,，覺得通過做游戲也可以很快樂的得到很多的東西,。

輔導(dǎo)游戲名稱聽起來也很舒服。名稱是《口香糖黏什么》,，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)圍成了一個大圓圈,，然后有一個發(fā)令員站在圓圈中間法令，說：“口香糖”,，我們大家就說：“黏什么”,，發(fā)令員就隨意說，比如她說：“黏手”,，我們就要在自己的附近找到一個人趕緊和她把手黏上,，兩兩配對以后，就會單一個同學(xué)下來，然后單下來的那位同學(xué)就會在圓圈中間去表演節(jié)目,。所以,，每一個做游戲的同學(xué)都在努力的去尋找和自己黏在一起的同學(xué)。

通過游戲教育學(xué)生,。這次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)別,，那就是在培訓(xùn)過程中，老師除了講解一部分團體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外,，還精心設(shè)計了一些游戲,，讓我們更加深刻地體會了心理輔導(dǎo)的重要性。

掌握了一些心理輔導(dǎo)的基本技巧,。在心理輔導(dǎo)的過程中,，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽,、共情,。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生,，很困難,。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，老師首先要做到接納對方,，即無條件的積極關(guān)注對方,，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情,，感受對方的感受,，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄,，然后一起探討,，最后解決問題。因此,，教師要改變一下心態(tài),，無條件的積極關(guān)注著，傾聽,，共情等方式,，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長,。

通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn),，使我更加深刻地認識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程,。我們都是單翼的天使,，只有擁抱才能飛翔,。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展,，才有利于促進教育教學(xué)工作,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最后促進學(xué)校的發(fā)展,。

在這個過程中，我深刻的理解到了什么叫“團隊”,?；仡櫷卣褂?xùn)練的全過程，歷歷在目,，在困難和挑戰(zhàn)面前,，大家都能凝心聚力，充分體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我,，熔煉團隊的精神,。 沒有凝聚力的團隊就沒有競爭力。如果沒有團隊精神,，這次的所有訓(xùn)練項目就無法完成,。如果一個團隊的組成人員各行其是、我行我素,、自私自利,、違法亂紀(jì)，勢必一盤散沙,，工作就是難出成就,，相反，當(dāng)這個團隊面臨艱巨任務(wù)或遇到困難時能堅定信心,，同舟共濟,，在驚濤駭浪面前就能無所畏懼，就能完成別人認為無法完成的任務(wù),。