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學校課題研究計劃篇一

堅持以課題為載體，以理論學習為切入點,，以課堂教學為主陣地,，以反思為著力點，提高自己的專業(yè)意識,、專業(yè)能力與專業(yè)水平,，為個人的專業(yè)發(fā)展服務(wù),。使語文教學在科學的先進的理論的指導下得以優(yōu)化,，提高教學質(zhì)量，讓學生輕松,、愉快,、高效地學習，全面提高學生的語文素養(yǎng),。

二,、研究目標

文體是文本的客觀存在。不同的文體有不同的目的,、功能和語體特點,，有不同的教學價值，因此也有不同的教學目標和教學方法,。我把人教版實驗教科書小學語文教材為實驗版本,，將教材中的選文按文體進行分類，分成詩歌,、小說,、散文、童話,、寓言,、神話和民間傳說、劇本等,，結(jié)合具體的文本內(nèi)容和形式著力研究這一類文體的教學(重點關(guān)注：教什么和怎么教)。通過這樣的研究和實踐,，梳理出各類文體的最佳教學策略,，以喚起學生語文學習的興趣，獲得學習類文本的方法,，并為學生的課外閱讀與寫作作好知識和能力的準備,。

三,、主要工作

1、加強理論學習,。購買專業(yè)書籍,，有計劃地開展讀書活動。通過學習,，要求自己每月至少完成兩篇讀書心得,，并積極參與專題討論與交流。通過學習,，做到確有收獲,，從而不斷豐富和完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

2,、注重教研活動的實效性,。通過教研活動，使自己在自我反思的同時,，開放自己,，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的意識,。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗,，互相學習，彼此支持,，共同成長,，提高校本教研實踐能力。

3,、充分學習骨干教師的先進教學理念,，悉聽并學習導師的公開課、專題研究課,、賽課等課例研討活動,，促進自我理論知識的提高。

4,、確定重點,，開展實效研究。要緊緊圍繞研究重點,，推進課題研究的扎實開展,。本學期重點研究方向是對各類文體的教學理論的學習與歸類，研究梳理出類文本(這一類文本,，如童話的教學,、詩歌的教學等)的主要教學內(nèi)容的抉擇和教學策略選擇的依據(jù)，從而形成自己的實驗觀點。

學校課題研究計劃篇二

一,、指導思想：

進一步解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念，以德育為核心,，智育發(fā)展為中心,，以“學生的發(fā)展”為本，以構(gòu)建現(xiàn)代現(xiàn)化課堂教育教學模式的實踐研究為突破口,，逐步推動課題研究工作,，在教育教學實踐中，實現(xiàn)教學方式與學習方式的更新,，全面推進學校的整體水平,，真正達到減雙負增雙效(減輕老師和學生兩個方面的負擔，提高學生學習的效果和教師教學的效果),，為實現(xiàn)西張學校成為草坪區(qū)柴村街辦窗口學校的目標作不懈的努力,。

二、工作目標：

1,、把學校的辦學理念轉(zhuǎn)變成全體師生的自覺行動,，“一切為了學生身心的健康成長，一切為了教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展,，一切為了學校整體辦學水平的進一步提高”,，最終實現(xiàn)柴村街辦窗口學校的目標。

2,、更新教育觀念,，提倡靈活、創(chuàng)新,，體現(xiàn)“課程標準”提出的基本理念,，使每一位教師課堂教學富于時代特色，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使全體學生得到全面,、主動的發(fā)展。

3,、改革課堂教學,，構(gòu)建合作互動的教學新模式。

①,、教師角色行為的變化,。教師將不再只是課本知識的傳授者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者,，教師由教學中的主角逐步轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,?！敖處熢趯W生的學習經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角的地位”?！敖虒W不只是忠實地實施課程計劃，而更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)”,。

②,、教師教學方式的變化。教師要把教學過程看作是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程；把教學本質(zhì)定位為交往,、對話,，是對教學過程的正本清源。達到“給一個空間,，讓學生學會發(fā)展,；給一個權(quán)利，讓學生學會選擇,；給一個機會,，讓學生學會抓住,；給一個問題,，讓學生學會思考；給一個條件,，讓學生學會創(chuàng)造”的教學境界,。

③、教師教學情境的變化,。新課程的教學內(nèi)容綜合性強,，教材答案不確定性，使教師創(chuàng)新空間增大,；教學方法和過程的不確定性,，使教師可支配的因素增多。嶄新的教學情境將促進教師不斷提升和完善自己,。

④,、教師教學手段的變化。廣大教師在教學中不再單一用粉筆,、黑板的手段來進行,，而是采用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體,、實物投影,、音像資料等多種現(xiàn)代技術(shù)手段，使教學過程變不可視為可視,，變靜態(tài)為動態(tài),。

⑤,、學生學習方式的變化。走進課堂,，學生能積極參與教學過程，發(fā)言踴躍,，敢于提出與眾不同的問題和看法,。教師善于創(chuàng)設(shè)有利于學生自主探索,、實踐體驗、操作領(lǐng)悟,、合作交流等方式進行學習的機會和條件,，使學生不是用單一接受的方式來進行學習,，而是關(guān)注學生體驗式學習和研究性學習,，調(diào)動學生學習的積極性,。

三、工作措施：

(一)成立總課題領(lǐng)導小組,，提高工作實效。

組織領(lǐng)導：首先成立以張勝利校長為組長,，周福慶,、詹向凱為副組長工作領(lǐng)導小組,。

張勝利：負責課題研究的總指揮,、總協(xié)調(diào)。

詹向凱：負責課題的研究的具體工作的組織,、開展、落實與研究,。

周福慶：負責德育課題的研究。

學校領(lǐng)導小組在充分學習和調(diào)研的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃,，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃,，上交總課題組。

(二)深入學習交流,，提升教育理念。

建立健全課題研究小組成員的學習制度,，充分利用業(yè)務(wù)學習時間，創(chuàng)設(shè)學習,、交流平臺，通過形式多樣,、生動活潑的培訓方式對全體參與課題研究的教師進行培訓，使教師正確把握新課程理念,，看清教學發(fā)展的前景，樹立課題研究工作的信心,，積極探索新課程、研究新課程,、實踐新課程,。學習研討要做到四定：定時間,、定地點,、定內(nèi)容，定主講,。

在整個學習過程中，各塊負責的領(lǐng)導必須身體力行,，為全員作出表率；發(fā)動黨員教師,、骨干教師起到核心作用，在交流匯報的基礎(chǔ)上,，人人撰寫學習心得體會。堅持“理念先行,，全員培訓”和“邊實驗、邊研究,、邊培訓”的原則,，使廣大教師提高對現(xiàn)代課程觀,、教材觀,、學生觀,、教師觀,、質(zhì)量觀的充分認識,。

1、組織有關(guān)教師參加各級課程培訓,，外出聽講座、學習取經(jīng)等,。

2、聘請教育專家來校作課題研究的實地指導,。

3,、利用業(yè)余時間，對課題研究的教師進行上網(wǎng)瀏覽,、篩選,、下載信息和課件制作、網(wǎng)頁制作等現(xiàn)代技術(shù)培訓,，提高教師收集信息、處理信息,、運用信息的能力，更好地發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學的功能,，更好地做好“信息技術(shù)與學科整合”的研究。

4,、開展教師讀書活動。規(guī)定必讀書目,，重點解讀《走進新課程》,、新的學科新課程標準，更新教學觀念,，自覺地將新課程的新思想、新理念運用到自己的課堂教學實踐中去,。

(三)加強研究實踐,，促進課堂教學改革

1、為了更好地突出實驗重點,，突出管理的服務(wù)意識，本學期,，我們將讓全體教師參與課改，在此基礎(chǔ)上,，不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，然后提出研究課題，并進行解決問題,。 力爭在第一學年內(nèi)有一到二個區(qū)級以上的課題立項。

2,、抓好課堂教學改革，扎實做好課題研究工作,。

強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系,、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù),。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，是對話,。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主的,、富有個性的過程,。

(1)對一般實驗教師跟蹤聽課點評,，對其專門指導,，使其早日入門,；

(2)實驗教師每人上“互觀課”,，組內(nèi)教師互相聽課,，取長補短,；

(3)主研人員輔導示范上課：

(4)定期舉行課堂教學公開展示活動,。

3,、 建立信息中心，加快信息化步伐(主要由計算機老師負責此塊工作),。 教育信息化建設(shè)是學校發(fā)展的新平臺,，我們必須加快步伐,。學校將成立信息中心,，專人負責教育信息化的推進工作,。

(1)開展全校教師,、學生的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，擬建立課題組主頁或個人專題研究主頁,。

(2)積極組織教師和學生開發(fā)各類教學輔助資源,，實現(xiàn)資源的共享,。

(四)改革評價制度,，保證課題研究的順利進行。

樹立“以學生的發(fā)展為本”的新評價理念,，重視體驗學習，合作學習,，探究性學習等方式，引導學生建立一種多元的學習方法觀和學習體系。為更好理論聯(lián)系實際,，對教師在課題研究中的效果作出較科學的評估，特提出下列七方面的要求：

學生主動性 主動選擇目標,，學習方式，獨立的思考,。

學生合作性 師生配合,，小組討論,，集體作業(yè),。

學生創(chuàng)新性 愛思考問題,，敢提出問題,，表現(xiàn)欲強,，競爭意識標新立異,。 課堂狀態(tài) 全員參與，師生關(guān)系協(xié)調(diào)

教師職能 教法得當,，指導有效,，注重能力培養(yǎng)。

教學內(nèi)容 知識點準確,，重點難點突出，容量適度,。

教學效果 反饋正確率高，時間分配合理，學生狀態(tài)良好,。

通過改革,，努力實現(xiàn)“知識與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個目標的整合,，體現(xiàn)評價形式的多樣化與評價內(nèi)容的多元化,，努力構(gòu)建一個符合課改目標要求的多元化評價體系，確保課題研究的順利進行,。

(五)、做好課題研究的經(jīng)費保障

為能確保學校課題研究的有效開展,，學校將投入適當?shù)慕?jīng)費，作為課題研究的有使用,、周轉(zhuǎn)資金。同時要加強對課題研究的考核力度,。

學校課題研究計劃篇三

一,、指導思想

為了切實抓好我校在xx期間申請的區(qū)級課題《農(nóng)村初中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平,，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質(zhì),，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計劃,。

二,、課研現(xiàn)狀

目前我校課研工作正在扎實有序推進,，通過前兩階段的課研工作開展,，絕大多數(shù)教師對課研工作有了正確的認識,，能自覺進行德育滲透,，滲透方法更加科學，學生的思想行為更加規(guī)范,，課題組成員寫出了二十二篇論文，十八篇教學案例,，十二篇調(diào)查報告，十六篇案例反思,，四名教師的論文案例分別獲區(qū)級一、二等獎,，

三、本學期課研工作目標

1,、進一步更新領(lǐng)導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育,，有效途徑,，著眼于學生全面發(fā)展,。

2、深入探索農(nóng)村初中語文教學中的德育滲透有效途徑,，促進學生道德水平的提高。

3,、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略,，形成總結(jié)性內(nèi)容。

4,、對策略進行整合研究，把理論應(yīng)用于研究,。

5,、加強策略理論學習，在教學中多嘗試,。

6、加強階段性積累,，對階段性積累進行整合歸納,。

7,、將所有的活動案例、教案,、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集,，由課題組成員撰寫課題結(jié)題報告，組織結(jié)題論證，提請專家進行結(jié)題鑒賞。

四,、具體措施

1、繼續(xù)發(fā)揮學校領(lǐng)導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用,，以學校領(lǐng)導為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人,，組織課題研究討論,。

2、將討論研究滲透策略理論應(yīng)用到語文教學中,，以課研組成員或語文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人,。

3,、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平,。

4、組織教師定期進行階段積累,。

5、組織課題組成員將論文,、案例、反思,、調(diào)查報告匯編成集。

6,、課題組成員共同參與課題結(jié)題研究報告和調(diào)查報告。

五,、具體安排

2月17日：劉立執(zhí)筆寫課研計劃,；

2月18日——28日：根據(jù)上學期區(qū)教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習,，由趙輝主持,。

3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語文閱讀教學德育滲透策略,；由管文生老師負責總結(jié)作文教學中的德育滲透策略,。

3月16日——3月30日：由潘紅輝老師負責,，對我校所有學生德育思想進行調(diào)查,，寫成調(diào)查報告；

4月1日——4月15日：由翟紅老師對我校語文教師在語文教學中德育滲透現(xiàn)狀作調(diào)查，寫成調(diào)查報告,；

4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文匯編成論文集,；

6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例匯編成案例集,；

6月16日——6月30日：調(diào)查報告撰寫(結(jié)題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)