陶行知是中國(guó)人民教育家,、思想家。下面是可圈可點(diǎn)小編整理的陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句,，希望對(duì)大家有幫助,，希望大家能夠喜歡。

陶行知的教學(xué)名言警句 陶行知的教育名篇名言81句

1,、教育是實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的歷程,，假使理想社會(huì)里有不好的東西，我們就要運(yùn)用教育力量去變化它;至于優(yōu)良的雖在這社會(huì)之外,，也要把它吸進(jìn)來(lái),。

2、現(xiàn)任教育者,，無(wú)不視當(dāng)教員為苦途,，以其無(wú)名無(wú)利也;殊不知其在經(jīng)濟(jì)上固甚苦，而實(shí)有無(wú)限之樂(lè)含在其中,。

3,、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長(zhǎng)大這,，目視后進(jìn)日上皆我所造就者,，其樂(lè)為何如耶?故辦教育者之快樂(lè)當(dāng)在手續(xù)上而不在其結(jié)果之代價(jià)。

4,、紙上的教育改造有多大效力!大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子才能實(shí)現(xiàn)真正的改造,。

5、我們自從跳進(jìn)實(shí)際生活中去工作,，便覺(jué)得真正的教育,，必須使學(xué)者和人民萬(wàn)分親近。

6,、小人居高位如在廳里掛畫(huà)像,，掛得愈高，愈見(jiàn)其小,。

7,、與人民親近是做人的第一步,。

8、要想完成鄉(xiāng)村教育的使命,，屬于什么計(jì)劃方法都是次要的,，那超過(guò)一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。

9,、真教育是心心相印的活動(dòng),。唯獨(dú)從心里在發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處,。

10,、你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里,，這才算是盡了教師的天職,。

11、像愛(ài)迪生母親那樣了解兒童的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。

12、方針：甲,、以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度律己;乙,、以互助合作精神相待;丙、以科學(xué)方法治事治學(xué),。

13,、你心里的理想的社會(huì)不是從天上掉下來(lái)的，而是人類(lèi)依著歷史發(fā)展的趨勢(shì)勢(shì)力創(chuàng)造出來(lái)的,。

14,、有了覺(jué)悟才起信仰而生出力量。但覺(jué)悟又從何而來(lái)?從研究而來(lái),。

15,、研究是追求真理即是求知之行。那末覺(jué)悟是從行而來(lái),，從求知之行而來(lái),。

16、人生是患難與歡樂(lè)所織成,。

17,、我對(duì)于工作也提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供大家參考,。第一點(diǎn)最要緊的,，是要站崗位。各人所負(fù)的責(zé)任不同,，各人有各人的崗位,，各人應(yīng)該站在各人自己的崗位上,，牢守自己的崗位，在本崗位上努力,，把本崗位的職務(wù)做得好,，這是盡責(zé)任的第一步。第二點(diǎn)最要緊的,，是要敏捷正確,。人常說(shuō)，做事要敏捷,，這是對(duì)的,。但我覺(jué)得做事只是做到敏捷還不夠，敏捷是敏捷了,，因敏捷而做錯(cuò)了怎么辦?所以敏捷之下必須加上正確二字,，工作敏捷而正確才有效力。第三點(diǎn)最要緊的,，是要做好為止,。有些人做事，有起頭無(wú)煞尾,，做東丟西,，做西丟東，忙過(guò)不了,，不是一事無(wú)成,，就是半途而廢。我們做事要按照計(jì)劃,，依限完成,，就必須憑毅力堅(jiān)持，一直到做好為止,。

18,、追求真理的人以與患難搏斗為樂(lè)，唐僧向西天取經(jīng),，遭遇八十一難,，不知者以為他是自尋苦吃，其實(shí)他是抱著一個(gè)宏愿要完成,，看破生死,，樂(lè)而忘苦。

19,、人生與患難有不解之緣,，患難給有志者以戰(zhàn)斗之情緒與戰(zhàn)勝之智慧，有了戰(zhàn)斗之情緒與戰(zhàn)勝之智慧,，還必須有戰(zhàn)到底之意志,，才能克服大難,，以至于成。

20,、一個(gè)人到了富貴不能淫,，貧賤不能移，威武不能屈的境界是永遠(yuǎn)不會(huì)被患者壓倒,，那他成亦成,，敗亦成，而不是世俗所謂之成敗了,。

21,、教師的'生活是藝術(shù)生活，教師的職務(wù)也是一種手藝,，應(yīng)當(dāng)親自動(dòng)手去干的,。

22、那些高談闊論,，妄自尊大,，不屑與三百六十行為伍的都不是真教師。

23,、大丈夫不能舍身試驗(yàn)室,，亦當(dāng)埋骨邊疆塵，豈宜隨便過(guò)去!

24,、我本來(lái)是個(gè)中國(guó)的平民,。

25,、無(wú)奈十幾年的學(xué)校生活,，漸漸的把我向外國(guó)貴族的方向轉(zhuǎn)移。

26,、學(xué)校生活對(duì)于我的修養(yǎng)固有不可磨滅的益處,，但是這種外國(guó)貴族的風(fēng)尚卻是很大的缺點(diǎn)。

27,、好在我的中國(guó)性,，平民性是很豐富的，我的同事都說(shuō)我是一個(gè)最中國(guó)的留學(xué)生,。

28,、經(jīng)過(guò)一番覺(jué)悟，我就象黃河決了堤,，向那中國(guó)的平民的路上奔流回來(lái)了,。

29、教師得人,，則學(xué)?；?，學(xué)校活,，則社會(huì)活,。

30、倘若有活的教師,，各辦一所活的小學(xué),，作為改造各個(gè)鄉(xiāng)村的中心，再以師范學(xué)?？偲涑?，繼續(xù)不斷的領(lǐng)導(dǎo)各校各村前進(jìn)，不出十年,，必著成效,。

31、好的鄉(xiāng)村教師第一有農(nóng)夫的身手,，第二有科學(xué)的頭腦,，第三有改造社會(huì)的精神。他足跡所到的地方,，一年能使學(xué)校氣象生動(dòng),，二年能使社會(huì)信仰教育，三年能使科學(xué)農(nóng)業(yè)著鏟,，四年能使村自治告成,，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林,，廢人生利,。這種教師就是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。

32,、學(xué)?，F(xiàn)是鄉(xiāng)村的中心，教師便是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂,，教師的人格影響于學(xué)生和鄉(xiāng)村人民很大,。

33、小學(xué)教師之好壞,，簡(jiǎn)直可以影響到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之治亂,。

34、我記得一個(gè)土地廟前寫(xiě)著一幅對(duì)聯(lián)說(shuō)：廟小韓大;天高日月長(zhǎng),。小學(xué)校便有如此氣魄,。

35、導(dǎo)師須是一個(gè)火把兩頭燒。

36,、他一方面要把小孩的熱心燒滾,，使個(gè)個(gè)小孩都愿做小先生，不再做守知奴,。

37,、千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人,。——陶行知教育名言

38、教育是立國(guó)之本,。

39,、行是知之始，知是行之成,。

40,、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙,，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏,。

41、真教育是心心相印的活動(dòng),，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),，才能打動(dòng)心靈的深處。

42,、人生辦一件大事來(lái),，做一件大事去。

43,、農(nóng)不重師,，則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師，則工必粗陋;國(guó)民不重師,，則國(guó)必不能富強(qiáng);人類(lèi)不重師,，則世界不得太平,。

44,、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本,，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本,。二、人生所必需之知識(shí)技能,。三,、強(qiáng)健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂(lè)之感情,。

45,、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始;手腦雙全,，是創(chuàng)造教育的目的,。——陶行知教育名言

46、鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手,、科學(xué)頭腦,、改造社會(huì)精神的教師。

47,、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利,，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷,。他教人人都能自立,、自治、自衛(wèi),。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓?lè)園,，村民都變?yōu)榭鞓?lè)的活神仙。

48,、想自立,，想進(jìn)步，就須膽量放大,，將試驗(yàn)精神,，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去;不怕辛苦，不怕疲倦,，不怕障礙,，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理,，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來(lái),。

49、教學(xué)做是一件事,，不是三件事,。我們要在做上教，在做上學(xué),。不在做上用功夫,，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué),。

50,、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,。

51,、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn),。

52,、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),，也無(wú)甚用處。

53,、本來(lái)事業(yè)并無(wú)大小;大事小做,，大事變成小事;小事大做，則小事變成大事,。

54,、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),，區(qū)別不同情況給以施肥,、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”,。

55,、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。

56,、把自己的私德健全起來(lái),，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全,，而擴(kuò)大公德的效用,，來(lái)為集體謀利益。

57,、教育為公以達(dá)天下為公,。

58、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣,，彌漫于宇宙,，洗蕩于乾坤，普及眾生,，人人有得呼吸,。

59,、教育不能創(chuàng)造什么,，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

60、要學(xué)生做的事,，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守,?！　?1、破即補(bǔ),。污即洗,。勞即謙。亂即理,。債即還,。病即醫(yī)。過(guò)即改,。善即喜,。行即思。倦即息,。信即復(fù),。帳即記。

62,、國(guó)家是大家的,，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本分。——陶行知

63,、生活,、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng),，則教育之收效定能事半功倍,。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中,。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng),，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng),，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn),。

64、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需,。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,，可能終其身只是一個(gè)悲劇。

65,、教師必須具有健康的體魄,，農(nóng)人的身手,，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味,，改革社會(huì)的精神,。——陶行知

66、在勞力上勞心,，是一切發(fā)明之母,。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理,。——陶行知

67,、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去,，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高,，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由,。

68,、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生,。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪,、點(diǎn)電燈,、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生,。

69,、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái),。

70、教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教,，教人求真”;學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人”。

71,、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手,，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能,。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟,，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

72,、要解放孩子的頭腦,、雙手,、腳、空間,、時(shí)間,，使他們充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到真正的教育,。

73、手腦雙全,，是創(chuàng)造教育的目的,。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。

74,、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn),，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標(biāo),。”

75,、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失,。

76,、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。

77、要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué),。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

78,、活的人才教育不是灌輸知識(shí),，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生,。

79,、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū),，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū),，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū),?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),，不要以文字為中心的教科書(shū),。

80,、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教,，不問(wèn)學(xué)生興趣,，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃,，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨,。

81、教育工作中的百分之一的廢品,，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失,。

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