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蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案比大小篇一

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加,。

2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

3.通過擺圓片,、填合適的數(shù),，感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備：

磁性黑板、三角盤,、翻轉(zhuǎn)片,、數(shù)字卡

教學(xué)過程：

一、找規(guī)律

1. 看圖找規(guī)律 師：小丁丁和小巧在做游戲,，將一個(gè)三角放在中間,，把小圓片分別放到三個(gè)區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)則嗎?

2. 出示一個(gè)三角板,，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去,，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3. 用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖,，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入,。

二、提高過程

1. 題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù),，且一個(gè)區(qū)域沒有擺出,。 教師擺出三角板，給出題3,，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由,。

5+()=11 11-5=()

2.抽象成數(shù) 師：能直接用數(shù)表示嗎? 3.題4—5 教師提問：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.題6： 擺出題6的三角板,，師：你們能夠用小圓片擺一擺,，試一試嗎? 和學(xué)生一起探討，通過嘗試解決問題,。

嘗試一：首先上方擺上3個(gè),，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。 探討：這樣擺可以嗎? 不可以的話是為什么?說一說理由,。

嘗試二：上方擺上4個(gè),，那么如何擺剩下的? 提問：這次成功了嗎? 說一說為什么這次擺對(duì)了?

2.檢驗(yàn)：4+3=7 3+5=8 5+4=9 將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中,。

四,、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

1.簡單題型 將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上

2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。 師：你能說一說你是如何算出來的嗎? (必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)

3.通過試驗(yàn)找到答案 左邊：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，你能知道這三塊區(qū)域到底是幾嗎? (用小圓片來擺一擺) 右邊：請(qǐng)用小圓片來擺一擺,，看看這題有什么不同?

4.找規(guī)律。

五,、課堂小結(jié)

略,。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案比大小篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察,、操作,、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前,、后基本含義,。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”,。

2,、技能目標(biāo)：通過觀察、操作,、說一說等活動(dòng),，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性,。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。

重點(diǎn)：通過觀察,、操作,、討論,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義,。

難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性,，能從具體的情境中正確確定“前后”。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)前、后

1,、觀察課室,，感受前、后

小朋友們,，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2,、說一說

請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰,、后面是誰,。

3、聽口令,，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面,，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知,，體驗(yàn)感悟

1,、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

2,、說一說

學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么?

3、觀察,、討論

請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列,，互相說一說這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----,，----的前面是----,。

4、變換位置,，加深理解

(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn),，位置發(fā)生了什么變化?

(2)以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具,，然后說一說誰在前面,，誰在后面。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1,、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站),。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈,，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、說一說：我們身邊有前,、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：今天你有什么收獲?

五,、板書設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案比大小篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2,、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義,。

3,、能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度,。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測量物體的長度,。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀,、不同長度的鉛筆若干,、刻度尺。

教 學(xué) 流 程

個(gè)性化設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入新課,。

教師言語導(dǎo)入。

師：通過同學(xué)們,，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí),，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴,，今天,，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說呢?大家聽嗎?

錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長,，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢,，我是課桌，我也想知道自己有多長,，親愛的小朋友,，你們能告訴我嗎?

二、新授

1,、桌子有多長,。

(1)估計(jì)活動(dòng),。

師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長,，課桌有多長,。

學(xué)生用手比一比，說一說,。

(2)實(shí)際測量,。

教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

學(xué)生回答可以用東西量。

(3)討論交流,。

讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長,。

學(xué)生們說他用不同的工具量的。

師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣,，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,，這樣說起來真是麻煩。

那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?

生說：可以用尺子來量,。

(4)認(rèn)識(shí)刻度尺,，用尺子量。體會(huì)1 厘米的實(shí)際意義,。

讓學(xué)生拿出刻度尺,，認(rèn)一認(rèn)。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格,，就表示1cm ,，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米,。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的,。(指甲蓋、鼻孔等)

2,、量一量：鉛筆有多長?

(1)引導(dǎo)示范,。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它,，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值,，再把它讀出來。

讓學(xué)生想想,，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米 數(shù),，該怎么辦?

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,。

讓學(xué)生展示測量的過程,。

二、完成練一練,。

1,、第一題：先估計(jì)有多長,，再量一量。

2,、第二題：螞蟻搬豆,。

3,、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成,。

三、全課總結(jié),。

今天你知道了什么 ?

板書設(shè)計(jì)：桌子有多長(厘米的認(rèn)識(shí))

教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教會(huì)學(xué)生比的方法。

請(qǐng)學(xué)生說出所知道的測量的工具,，教師及時(shí)補(bǔ)充,。

指導(dǎo)學(xué)生任意測量，再全班交流,。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案比大小篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能： 理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2,、過程與方法： 在鞏固環(huán)節(jié)中,，重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。

3,、情感與價(jià)值觀： 利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)參照物,，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一,、謎語引入,，揭示課題

師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎,，看看誰的反應(yīng)最快,。

(課件出示)

謎面一：一橫一撇長，工字在右下,。(左)

謎面二：一橫一撇長,，口字在右下。(右)

師：是呀,，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書：左與右)

二、游戲

1. 聽口令做動(dòng)作,。

(課件)

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,，如：伸出右手,，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確,，誰就是冠軍了,，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身,。

(游戲)

2. 排排座

師：請(qǐng)小朋友說說你的左邊是誰,，右邊是誰? 請(qǐng)一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰? 再請(qǐng)這些小朋友圍成圈,，說說自己的左邊和右邊是誰?

三,、分析辨別

1.出示圖片1

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么? 師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手,。

2.相對(duì)的位置關(guān)系

師：出示一只手(左)這是我的左手,，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手,，請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手? 為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下,。

生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。

師：面對(duì)面稱為相對(duì),。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,，左與右是相反的。 再舉例,，進(jìn)一步鞏固,。

師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳,。

生：這是我的左腳,。 ?? 游戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說,，伸伸腳,，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說,。

3.出示課件(圖片3)

師：這是左還是右?說說為什么?

生：圖片中的手和我們是相對(duì)的,。

4.出示課件(圖片4)

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右? 學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。

四,、拓展練習(xí)(出示課件)

1. 辨左右,，答問題

3 ，9,， 7 ,，6， 4 ，2 ,，10 ,，8 ，9 ,，11 ,，0 ，5 ,，1 ,，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____ 數(shù)字0左邊最小的是____,，右邊的是____ 將這4個(gè)數(shù)從大到小排列,。

2.(出示課件圖片)

小灰兔出去玩，看見小白兔從( )邊走來,。小白兔的( )手拿著花，( )手拿著氣球,。小馬從小灰兔的( )邊走來,，正在和它( )邊的蝴蝶游戲。

3. 想辦法使左,、右兩邊的檸檬同樣多,。

左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬,。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,，就和___邊同樣多。 或在___邊添上___只檸檬,，也和 ___邊同樣多,。 還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多,。

動(dòng)腦筋：(出示課件)

1. 小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的( )邊,。

2. 看電影時(shí),，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊,，那么,，小華坐在小紅的( )邊第( )個(gè)位子。

五,、總結(jié)

說說今天學(xué)了些什么,。

蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案比大小篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)： 能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。

2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、判斷能力,，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能,、身體運(yùn)動(dòng)智能等,。

3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、游戲引入,，激發(fā)興趣

(注：請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式,，圍圈而坐。)

師：我們來做一個(gè)游戲,，游戲的名稱是“跟我做”,。 請(qǐng)你跟我這樣做

(伸出右手，伸出左手,，抬起左腳,，抬起右腳，摸摸右耳朵,，摸摸左耳朵??)

要求學(xué)生一邊跟著說,，一邊跟著做。 我就跟你這樣做

(伸出右手,，伸出左手,，抬起左腳，抬起右腳,，摸摸右耳朵,，摸摸左耳朵??)

師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。

[通過游戲的形式,，復(fù)習(xí)左右,。學(xué)生在游戲的過程中，在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左與右,。同時(shí)，在游戲的氛圍中,，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò),。]

二、共同探討,，獲取新知

1. 出示題1

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,，我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題)

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?

小結(jié)：過馬路，要安全,，先看左,，再看右。

(板書)

2. 出示題2

師：小丁丁想過馬路,，他先看看左,，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,。

3. 出示題3

師：這時(shí),，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么,，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對(duì),。

4. 小組合作、嘗試探究

師：碰巧小胖也在過馬路,，那么小胖向左,、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。

小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反,，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的,。

師：那么小亞呢?

小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的,。

[在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生介紹p8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,，為后來說出小胖、小亞向左,、向右分別看到什么作鋪墊,。然后來到大街上找左與右，先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧,，教會(huì)學(xué)生看圖的方法,，然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞,。]

三,、設(shè)疑問難，總結(jié)交流

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,，知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右,。

對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問題嗎?

[留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考,、探索,，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問。]