每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇一

“植樹(shù)問(wèn)題”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，本節(jié)復(fù)習(xí)課,，就是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，鞏固所學(xué)，理清思路,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高,。

1．通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

植樹(shù)問(wèn)題的復(fù)習(xí)分為三個(gè)類型：兩端都栽樹(shù),、兩端都不栽樹(shù)和在封閉路線上栽樹(shù)。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系,，因此,，本節(jié)課把所有類型的植樹(shù)問(wèn)題歸納在一起，通過(guò)觀察比較,，得出公式,，總結(jié)這一類問(wèn)題的解決方法和策略。最后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決所有和植樹(shù)問(wèn)題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

2．通過(guò)變式練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

在學(xué)生進(jìn)一步明確了三個(gè)類型的“植樹(shù)問(wèn)題”的解決方法和策略之后,，設(shè)計(jì)了不同難易程度的練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決。同時(shí)做好植樹(shù)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的對(duì)比溝通,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師準(zhǔn)備：ppt課件,、課堂練習(xí)卡

學(xué)生準(zhǔn)備：課堂練習(xí)卡

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

第七單元，我們共同研究了“植樹(shù)問(wèn)題”,，想一想,，“植樹(shù)問(wèn)題”存在幾種情況，它們的關(guān)系是怎樣的呢,？指名回答后,，老師小結(jié)。

(1)在線段上栽樹(shù),。

①兩端都栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1

②兩端都不栽：棵數(shù)＝間隔數(shù)－1

(2)在封閉路線上栽樹(shù)：棵數(shù)＝間隔數(shù),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，進(jìn)一步理解植樹(shù)問(wèn)題中存在的規(guī)律,，為下一步分層練習(xí)作鋪墊,。

⊙分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．基本練習(xí),。

(1)在練習(xí)本上畫一條10厘米長(zhǎng)的線段,，每隔2厘米畫一朵小花，兩端都要畫,，一共可以畫多少朵小花,？

(2)一個(gè)堤壩長(zhǎng)200米，沿堤壩栽一行小樹(shù),，每隔10米栽一棵,，只有一端栽，一共可以栽多少棵,？

(3)在一段公路的一邊栽95棵樹(shù),，兩端都栽，每?jī)煽脴?shù)之間相距5米,，這段公路全長(zhǎng)多少米,？

(4)公園大門前的公路長(zhǎng)80米，要在公路兩邊栽上樹(shù),，每?jī)煽脴?shù)相距8米(兩端也要栽)。園林工人共需要準(zhǔn)備多少棵樹(shù),？

(學(xué)生自由解答,，小組內(nèi)交流，然后教師組織全班交流,，指名學(xué)生回答,，其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤)

師：同學(xué)們真聰明,，計(jì)算得這么準(zhǔn)確，下面老師又為你們準(zhǔn)備了一些題目,，有沒(méi)有信心完成,？

2．綜合練習(xí)。

一個(gè)掛鐘,，1時(shí)敲1下,，3時(shí)敲3下，12時(shí)敲12下,，當(dāng)這個(gè)掛鐘3時(shí)時(shí)敲3下共用了4秒鐘,。當(dāng)12時(shí)時(shí)敲12下要用多少秒？

(1)讀題明確題意,。

(2)分組合作探究,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層練習(xí)，層層深入地回顧了解決問(wèn)題的步驟和方法,，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的解題能力,。

⊙全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們對(duì)植樹(shù)問(wèn)題進(jìn)行了回顧,，大家有什么收獲呢,？

⊙布置作業(yè)

1．校園里有一段長(zhǎng)80米的路，在路的一側(cè)栽松樹(shù),，每隔5米栽一棵,，一共可以栽多少棵？

2．要在100米的馬路兩旁栽樹(shù),，每隔5米栽一棵,，一共可以栽多少棵？

3．一個(gè)圓形花圃周圍長(zhǎng)40米,，沿花圃一周每隔4米插一面紅旗,，每?jī)擅婕t旗的中間插一面黃旗，花圃周圍各插了多少面紅旗和黃旗,？

4．一個(gè)小朋友以相同的速度在路上行走,，從第1棵樹(shù)走到第17棵樹(shù)需要16分鐘,。如果這個(gè)小朋友走了30分鐘,，應(yīng)走到第幾棵樹(shù)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇二

1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,。

2,、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程中,，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活里的應(yīng)用,，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí),、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,，明確兩種計(jì)時(shí)法的異同。

多媒體課件 實(shí)物鐘

1,、 課前談話：

同學(xué)們喜歡看電視嗎,？都喜歡看哪些節(jié)目呢,？

2、有沒(méi)有看過(guò)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)??？什么時(shí)候有？對(duì),，在每年的大年夜,，和爸爸媽媽圍坐在電視機(jī)前,，一邊收看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),，一邊等待新年的到來(lái)，那是多么令人激動(dòng)的時(shí)刻??！想不想再回顧一下那時(shí)的情景？

①多媒體播放新年即將來(lái)臨,，全場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面,。

②你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？（0點(diǎn)鐘聲敲響,，猴年第一天開(kāi)始了！）

③也就是說(shuō)一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的,？板書：半夜12時(shí) 0時(shí)

3,、新年的第一天，你做了什么事情覺(jué)得很有意義,，到現(xiàn)在還記得的,？跟大家講講，好嗎,？

4,、過(guò)渡：可能有些同學(xué)那天過(guò)得不是特別有意義，或者已經(jīng)忘記了,，想在明年春節(jié)的時(shí)候給自己計(jì)劃一下嗎,？你可以把最想干的兩三件事情寫下來(lái)。

（一）教學(xué)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法

1,、學(xué)生填寫時(shí)間安排表,。

2、全班交流：

（1）哪位同學(xué)想來(lái)介紹,？

①一生在實(shí)物投影上邊講邊撥鐘,，師口述：從0時(shí)起一天開(kāi)始了。

②師：一整天結(jié)束了嗎,？（把時(shí)針撥到0時(shí)）舊的一天結(jié)束的同時(shí)新的一天又開(kāi)始了,！

③從這位同學(xué)撥鐘的過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)時(shí)針在鐘面上走了幾圈？一共有幾小時(shí),？（板書：兩圈 24個(gè)小時(shí)）

（2）誰(shuí)也想來(lái)介紹一下,？

請(qǐng)學(xué)生把安排表放到實(shí)物投影上說(shuō)一說(shuō)。

3,、兩位同學(xué)寫的時(shí)間怎么不一樣呢,？

隨機(jī)揭題：其實(shí)，它們是兩種不同的計(jì)時(shí)方法,，像上午7時(shí),，下午3時(shí)（板書）等這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法，（板貼：普通計(jì)時(shí)法）,，另外一種叫24時(shí)計(jì)時(shí)法（板貼：24時(shí)計(jì)時(shí)法）,，它們都是記錄一整天中某個(gè)時(shí)刻的方法。

4,、改寫：

這是普通計(jì)時(shí)法,，你能用24時(shí)計(jì)時(shí)法把它改寫一下嗎？

這24時(shí)計(jì)時(shí)法,，誰(shuí)會(huì)改寫成普通計(jì)時(shí)法,？

5、讓我們從屏幕上再來(lái)看看它們是怎樣計(jì)時(shí)的,？

多媒體演示,，師講述：

半夜12時(shí) 中午12時(shí) 半夜12時(shí)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

6、比較兩種計(jì)時(shí)法的異同,。

現(xiàn)在你能從圖上發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別了嗎,？同桌之間互相交流一下。

生交流師板書：

①普通計(jì)時(shí)法有時(shí)間詞,，24時(shí)計(jì)時(shí)法沒(méi)有時(shí)間詞,；

②從普通計(jì)時(shí)法換到24時(shí)計(jì)時(shí)法，第一圈,，時(shí)針指幾就是幾時(shí),，第二圈，時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻還要分別加上12小時(shí),；從24時(shí)計(jì)時(shí)法換到普通計(jì)時(shí)法,，第二圈時(shí)時(shí)針?biāo)笗r(shí)刻減去12小時(shí)。

板書成： 第二圈

＋12

普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法

有時(shí)間詞 －12 沒(méi)有時(shí)間詞

半夜12時(shí) 0時(shí)（24時(shí)）

（二）師生對(duì)口令

過(guò)渡：下面我們來(lái)個(gè)對(duì)口令,，我說(shuō)一個(gè)時(shí)刻,，你能判斷它用的是哪種計(jì)時(shí)法并把它轉(zhuǎn)化成另一種計(jì)時(shí)法嗎？

題目：上午9時(shí) 凌晨3時(shí) 晚上9時(shí) 14時(shí) 7時(shí) 半夜12時(shí) 下午5時(shí) 22時(shí)

1,、我們的手表上都有時(shí)針和分針,，可是這些鐘面上卻少了時(shí)針,，你能根據(jù)下面這些時(shí)刻給鐘面畫上時(shí)針嗎？

7：00 下午1：00 21：00 24：00

2,、 在我們生活中,，你在哪里見(jiàn)到過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法？

師：對(duì),，24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中隨處可見(jiàn),，你瞧——多媒體隨機(jī)出示

a、電子表

b,、圖書館借書時(shí)間表,、肯德基營(yíng)業(yè)時(shí)間、節(jié)目預(yù)告

3,、看來(lái),，生活中我們離不開(kāi)24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能根據(jù)圖中的情境說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間嗎,？（可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法，也可以用普通計(jì)時(shí)法,。）

4,、現(xiàn)在的人們離不開(kāi)鐘表，可是很早以前并沒(méi)有鐘表,，那時(shí)的人們又是怎樣計(jì)時(shí)的呢,？讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧！（多媒體出示）

師介紹：在古代,，原始人只知道用日和夜來(lái)表示時(shí)間,；后來(lái)，人們利用測(cè)太陽(yáng)影子的方法來(lái)確定時(shí)間,，這是日晷,，由 “晷針”和“晷盤”組成，晷盤上刻有24個(gè)等分的刻度,，晷針垂直在晷盤中央,。當(dāng)太陽(yáng)照著晷針，針影隨太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)而移動(dòng),，刻度盤上指示出刻度來(lái),，便知道了時(shí)間，但它只能在晴朗的白天應(yīng)用,，陰雨天和夜間就不行了,。因此，人們又發(fā)明了用滴水或漏沙的方法來(lái)計(jì)算時(shí)間,，這就是銅壺滴漏,，我國(guó)發(fā)明的銅壺滴漏比外國(guó)制作的滴水計(jì)時(shí)器要早的多,，而且應(yīng)用也很普遍。再后來(lái),，人們發(fā)明了鐘表,，計(jì)時(shí)就越來(lái)越準(zhǔn)確了，也就有了我們今天學(xué)習(xí)的普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法,。想知道其它計(jì)時(shí)器的使用方法嗎,？有興趣的同學(xué)可以課后到網(wǎng)上或書上去查一查。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢,？還有問(wèn)題嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇三

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，了解有關(guān)大月、小月,、平年,、閏年等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月各多少天,，平年,、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法,。

2,、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運(yùn)用年,、月,、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

（二）能力目標(biāo)：在探究過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)生活化,、生活數(shù)學(xué)化,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感，結(jié)合有關(guān)時(shí)間給學(xué)生以思想品德教育,。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，掌握其相互關(guān)系,。

記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法,。

年歷卡及表格，課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

1,、同學(xué)們，從一年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在,，你們?cè)谶@所學(xué)校上學(xué)大約多長(zhǎng)時(shí)間了,？那你們記得大約有多少個(gè)月嗎？你們知道大約有多少天了嗎,？

2,、生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到時(shí)間單位年,、月,、日。現(xiàn)在,，老師和同學(xué)們一同努力來(lái)探究年,、月、日的知識(shí),。

3、關(guān)于年,、月,、日，你知道些什么,？教師板書相關(guān)內(nèi)容,。

二、小組合作探究問(wèn)題集中反饋解決問(wèn)題

（一）總結(jié)年,、月,、日的有關(guān)結(jié)論

1、從20xx年到20xx年,，在這近三年的小學(xué)生活中,，我們每天、每月,、每年都在快樂(lè)地成長(zhǎng),，都在收獲知識(shí)。讓我們一起看看我們走過(guò)的那些快樂(lè)的日子,。愿不愿意把這些快樂(lè)的日子數(shù)一數(shù)記錄下來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出20xx—20xx年的年歷卡,，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中，并計(jì)算出你喜歡的一個(gè)年份的全年的天數(shù),。怎樣做既節(jié)省時(shí)間又高效呢,？誰(shuí)有好主意？

2,、兩人合作,，全班匯報(bào)填寫情況。

3,、仔細(xì)觀察表一,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué),。

3,、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)板書,。介紹哪幾個(gè)月是大月,，哪幾個(gè)月是小月。

4,、這么多月份,，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個(gè)月的天數(shù),，誰(shuí)有什么好辦法,？全班交流。

5,、練習(xí)：兒童節(jié),、國(guó)慶節(jié)所在的月份是大月還是小月？

（二）平年和閏年的判斷方法

1,、計(jì)算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份,。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二。仔細(xì)觀察表二,，從表中記錄的情況,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng),。

2,、匯報(bào)。

3,、根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷20xx年是平年還是閏年,？

4、出示資料，讀后你知道了什么,？

三,、解釋與應(yīng)用

1、判斷下面的年份是平年還是閏年,？

19xx年19xx年2400年1800年

2,、思維訓(xùn)練

小明過(guò)了4個(gè)生日，他今年可能幾歲,？

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？

五,、作業(yè)布置

解答我們?cè)谶@所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個(gè)月，多少天的問(wèn)題,，并寫在數(shù)學(xué)日記中,，也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。

六,、板書設(shè)計(jì)：年月日

大月（31天）：1,、3、5,、7,、8、10,、12

小月（30天）：4,、6、9,、11

平年：2月28天閏年：2月29天

公歷年份是4的倍數(shù)是閏年,；公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

七．附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.

更多的收獲。

表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表

識(shí),，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧,！

仔細(xì)觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn),、收獲新的知

教學(xué)后記：

本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一,、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)——觀察比較

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性——自主探究,、合作交流

三,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)題

兩次教學(xué)《年月日》，相同的教學(xué)內(nèi)容,，但不同的學(xué)生,，不同的課堂,，教學(xué)效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)效果,，認(rèn)真反思了自己的教學(xué)，教學(xué)中這些方面需要改進(jìn)：

一,、提高課堂駕馭能力,，及時(shí)調(diào)控課堂，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué),，嚴(yán)格把握好教學(xué)時(shí)間,，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處,，要合理安排時(shí)間,，讓學(xué)生自主探索、小組合作,，在重點(diǎn),、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、引導(dǎo),，但教師不能引導(dǎo)過(guò)多,，適可而止。

二,、重合作過(guò)程也要重合作后的結(jié)果

給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主思考后，合作交流時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中,，了解學(xué)生的交流情況，予以點(diǎn)撥,，交流后有所收獲,，注重交流后得到的結(jié)論。

三,、給學(xué)生留有充足的時(shí)間思考

在提出問(wèn)題后,，要給學(xué)生時(shí)間思考，不能提出問(wèn)題后就急于找同學(xué)回答,，這時(shí)回答問(wèn)題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué),，要注重學(xué)生的不同差異，面向全體同學(xué)。

四,、習(xí)題訓(xùn)練量不足

要想使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固,，要加強(qiáng)練習(xí)題的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)題,，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以深化,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇四

教材第3～4頁(yè)例3，做一做1～3,，練習(xí)一4～7,。

1、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2,、通過(guò)遷移,、類推、歸納,、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力,。

3,、通過(guò)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,。

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握其計(jì)算法則,。

理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15厘米，寬10厘米的長(zhǎng)方形紙,。

（1）先說(shuō)說(shuō)下面算式的意義,，再計(jì)算110×5＝79×5＝2×37＝25×750＝

（2）同學(xué)們每小時(shí)清理草坪20平方米,，照這樣計(jì)算,，14小時(shí)清理草坪多少平方米,？

1、創(chuàng)設(shè)情境：李伯伯家有一塊12公頃的地,。種土豆的面積占這塊地的15，種玉米的面積占35,。根據(jù)題目所給信息,，你能提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：種土豆的面積是多少公頃？種玉米的面積是多少公頃,？

（1）理解題意：這塊地共有12公頃,，種土豆的面積占這塊地的15，應(yīng)把這塊地的面積看作單位“1”,。求種土豆的面積就是求12公頃的15是多少,？乘法計(jì)算，列式12×15

2,、揭示課題：請(qǐng)你觀察12×15這個(gè)算式,，它有什么特點(diǎn)？

板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

1,、提問(wèn)：12×15究竟等于多少呢,？

2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地,。請(qǐng)你們小組合作用量一量,、分一分、涂一涂的方法,，說(shuō)明12×15＝110,。

3、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。

4、小組匯報(bào)研究成果,。

先把整張紙對(duì)折,，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的12,，再把這12部分平均分成5份,，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的110,。說(shuō)明12×15＝110,。

5、結(jié)合課件演示進(jìn)行歸納,。

用課件演示涂色過(guò)程：我們先把這張紙平均分成2份,，1份是這張紙的12，又把這12平均分成5份,，也就是把這張紙平均分成了2×5＝10份,，1份是這張紙的110。

由此可以得到：12×15＝＝110（板書算式）

1,、理解題意：與解決問(wèn)題（1）的方法相同,，種玉米的面積占這塊地（12公頃）的35，也是把這塊地的面積看作單位“1”,。求種玉米的面積就是求12公頃的35是多少,，用乘法計(jì)算,，列式為12×35。

2、小組討論并操作：怎樣列式,？涂色表示12的35,。怎樣計(jì)算？

3,、交流計(jì)算方法和思路,。

預(yù)設(shè)：與剛才一樣，也是把這張紙分成2×5＝10份,，不同的是取其中的3份,，可以得到：

（板書算式）

4、提問(wèn)：觀察黑板上的這兩個(gè)算式,，你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎,？

5、通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子,，分母乘分母。

教材第4頁(yè)“做一做”的第1,、2題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能目標(biāo)通過(guò)角的度量的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工具進(jìn)行角的量化的能力。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)在對(duì)角的具體量化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生掌握角度量化的方法,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的研究興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟,。

難點(diǎn)：量角器測(cè)量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。

教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”,，向?qū)W生提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí),，并在黑板上畫出在游戲過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問(wèn)：對(duì)于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題,，角的度量,。

2.新授

(1)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用三角板先測(cè)量角的大小,，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少,。

(2)通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度,，寫作1°,。從而引出角的度量單位。

(3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器,，自學(xué)書本上第18頁(yè)下半部分的內(nèi)容,。

提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么?

班級(jí)反饋對(duì)量角器的認(rèn)識(shí),。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)

提問(wèn)：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角,，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。

讀出量角器上的一些角的度數(shù),。

多媒體課件顯示量角器上1°,、30°、78°,、140°的角,。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

(4)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù),，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣量的?班級(jí)交流量角的方法,。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過(guò)程。)師生共同總結(jié)量角的方法,。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟,。(每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示)

使用量角器量角的方法：

①量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

③角的另一條邊所對(duì)的是角的度數(shù)

④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的,，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈,，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈,。

總結(jié)“中心對(duì)頂點(diǎn),，零線對(duì)一邊,，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”,。

3.鞏固練習(xí)

(1)測(cè)量課后第三題角的大小,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤,、0刻度線沒(méi)有和角的一邊完全重合)

(2)游戲：觀察量角器角度的大小,，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)角的大小,。(雙臂張開(kāi)代表180度)

4.小結(jié)

同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，說(shuō)出測(cè)量角的步驟是什么?

5.作業(yè)

向家長(zhǎng)介紹量角器的功能和使用方法，并測(cè)量生活中見(jiàn)到的角的大小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇六

(一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法．

(二)通過(guò)分析數(shù)量間的相依關(guān)系,，進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題．

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力．

重點(diǎn)：分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系．

難點(diǎn)：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答．

教師把5朵黃花貼在黑板上．

師：這些黃花多,，還是少,？

大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答，請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．學(xué)生可能這樣答：只有一種花,，無(wú)法比較多少,，再貼一種花，就知道黃花多,，還是少了．

表?yè)P(yáng)這位同學(xué)回答得好之后,，教師在黃花的下面貼8朵紅花．

師：現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)黃花多，還是少．

生：黃花少,，紅花多．

師：再表述的準(zhǔn)確一些,，應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生：紅花比黃花多,，黃花比紅花少．

師：比較多少時(shí),，應(yīng)該說(shuō)清楚誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少．

2．操作．

請(qǐng)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

師：第一行擺4個(gè)○,，第二行擺6個(gè)△．請(qǐng)用手勢(shì)把三角形和圓同樣多的部分表示出來(lái)．再把三角形比圓多的部分表示出來(lái)．

△比○多________個(gè)．

算式：________

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例5,，通過(guò)動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念．

請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．教師行間巡視．

師：第一行擺4個(gè)圓,，第二行擺三角形,，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？

生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形,，使它們一一對(duì)應(yīng),，再擺比圓多的2個(gè)三角形．

師：第二行擺了幾個(gè)三角形？

生：第二行擺了6個(gè)三角形．

師：三角形是由幾部分組成的,？哪兩部分,？

生：三角形是由兩部分組成的,，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè)．

擺完后指名學(xué)生敘述擺的過(guò)程,，教師完成板書：

第一行擺○,，○○○○

第二行擺△，△△△△△△

第二行擺6個(gè)△．

2．教學(xué)例6．

師：今天我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，要特別注意誰(shuí)比誰(shuí)多和多幾是什么意思．

板書：例6有黃花5朵,，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵,？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題．(教師畫批,，貼出下面的實(shí)物圖．邊講邊把條件和問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

(2)分析．

師：紅花只是3朵嗎,？

生：不是．

師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

揭開(kāi)蓋著的紙條,，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

師：紅花比黃花多3朵是什么意思,？紅花是由哪兩部分組成的？

生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵,，另一部分是比黃花多的3朵．

師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵,？怎樣求？

生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來(lái),，就是紅花的朵數(shù)．

(3)解答．

師：要求紅花有多少朵用什么方法解答,？

生：用加法．

師：怎樣列式？(學(xué)生口述,，教師板書)

生：

5＋3=8(朵)

口答：紅花有8朵．

師：算式中的5,，3，8分別表示什么,？

生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花,，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．

(4)歸納．

師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一遍,，每個(gè)同學(xué)自己小聲說(shuō)一遍．

師：求比5多3的數(shù)是多少,，用加法計(jì)算，就是把同樣多的5,，與比它多的3加起來(lái)．

(5)鞏固．

師：求比7多5的數(shù)是多少,？怎樣計(jì)算？

生：7＋5=12

師：求比20多18的數(shù)是多少,？怎樣計(jì)算,？

生：20＋18=38

(三)鞏固反饋

1．出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成．

請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思,？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問(wèn)題．

師：哪種狗多,？從哪句話知道的,？

生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．

師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

生：一部分是和黑狗同樣多的7只,，另一部分是比黑狗多的4只．

師：怎樣計(jì)算花狗的只數(shù),？

全體學(xué)生做在書上．

指名說(shuō)7，4,，11分別表示什么,？

2．獨(dú)立練習(xí)．

小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞,？

_______________________

口答：有________只母雞．

師：這道題哪句話最重要,？怎樣想？(提示到此,，讓學(xué)生先說(shuō)思考過(guò)程,，再解答)

3．提高練習(xí)．

(1)看圖編題：

(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵,，________,？(先補(bǔ)充問(wèn)題，再解答)

(3)有小白兔6只,，________,，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件,，再解答．)

6＋□=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題,，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．

首先,，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過(guò)設(shè)問(wèn)這些黃花多,，還是少,？引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少,，必須知道誰(shuí)與誰(shuí)比．從而加深對(duì)同樣多和多幾的理解．

其次,，通過(guò)動(dòng)手操作和直觀圖，著重說(shuō)明較大數(shù)分成兩部分,，一部分和小數(shù)同樣多,，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來(lái),，所以用加法計(jì)算．這樣做既突出了重點(diǎn),，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和推理能力的形成．

練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚，目的明確，有一定的坡度,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解．

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇七

為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”(小學(xué)數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化,，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平,，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升,。近日，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問(wèn)題的策略”專題在線教研活動(dòng)如期舉行,。

線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)

據(jù)介紹,，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩,，近20_人圍繞小學(xué)生“問(wèn)題解決能力”,，從“解決問(wèn)題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開(kāi)在線研討,，以實(shí)踐智慧碰撞,，探尋提升學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展,。活動(dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持,，市級(jí)學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研,。活動(dòng)共分課堂展示,、互動(dòng)評(píng)課,、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩,，三位來(lái)自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu),，以不同的思路展開(kāi)不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(從條件想起)》,，陳老師注重學(xué)生體驗(yàn),，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問(wèn)題策略的一般步驟;常州經(jīng)開(kāi)區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(從問(wèn)題想起)》，蔣老師充分預(yù)設(shè),，精編習(xí)題,，重視對(duì)學(xué)生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問(wèn)題架構(gòu)條件的思路;溧陽(yáng)市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(靈活選擇)》,，彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo),，讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。

線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)

研討環(huán)節(jié),，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察,，進(jìn)行主題評(píng)課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題,，天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路,，促進(jìn)思維提升”為主題，溧陽(yáng)市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn),，感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課,，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過(guò)程，以課堂教學(xué)組織的視角,，闡述了對(duì)學(xué)與教,，思維遷移內(nèi)化的理解。

其后,，在線研討開(kāi)啟互動(dòng)環(huán)節(jié),，老師們針對(duì)每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開(kāi)了具體而準(zhǔn)確的評(píng)析思考,，不時(shí)還提出自己的疑問(wèn)以供專家解答,。從視頻中可見(jiàn)了，有的學(xué)校年級(jí)備課組圍攏,，有的則以學(xué)科組為單位,，邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊研,、邊聽(tīng)邊議,，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好,。

江蘇省特級(jí)教師溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流,。她指導(dǎo)大家思考以下問(wèn)題，并給出了實(shí)施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值,，如何幫助學(xué)生形成策略,，如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問(wèn)題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問(wèn)題解決”,。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長(zhǎng)圍繞解決問(wèn)題的策略“教什么,，怎樣教”展開(kāi)論述，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”,。同時(shí),，潘院長(zhǎng)還對(duì)我們這次線上專題研討的模式提出表?yè)P(yáng)，他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式,，多加展開(kāi)專題研討,，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇八

讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書,，深有感觸。這本書既有理論意義，又有實(shí)用價(jià)值,。書中不僅談了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)過(guò)程,、反思等，而且還談了數(shù)學(xué)教學(xué)的“情景設(shè)計(jì)”,，更重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的來(lái)龍去脈,。原本以為教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅是每一位教師在上課前必須做的一項(xiàng)功課，沒(méi)想到這項(xiàng)功課卻包含著許多的藝術(shù),。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)該門課的喜愛(ài)程度,。試想一下，一位教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，僅僅是圍繞讓學(xué)生知曉一個(gè)個(gè)的問(wèn)題的現(xiàn)成答案,，學(xué)生的思維沒(méi)有得到任何的鍛煉，久而久之,，定會(huì)兩手空空,，無(wú)所收獲。而另一位教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，效果必定和前者大不相同,。而要培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力,，而智力的發(fā)展又取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就談不上對(duì)知識(shí)的探索，更談不上對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新,。

學(xué)生作為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體,，既可能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，也可能有意,、無(wú)意地拒絕教學(xué)的影響,。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得尤為重要,。

那么,，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?我認(rèn)為：

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼,，關(guān)心他們,、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難,。做學(xué)生的知心朋友,，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感,，那么學(xué)生自然而然地度過(guò)到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上,，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果,。和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過(guò)教學(xué)或數(shù)學(xué)家的故事等,，來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用,，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的自學(xué)態(tài)度等,。比如：可以給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王——高斯”、“幾何學(xué)之父——?dú)W兒里德”,、“代數(shù)學(xué)之父——韋達(dá)”,、“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事。zk168

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段,。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈,，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng),。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。然后,，是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心,，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇九

為了倡導(dǎo)和諧數(shù)學(xué),，給每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái),，拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)文化環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們使用數(shù)學(xué)的能力,。同時(shí)把枯燥的數(shù)學(xué)以“知識(shí)性,、實(shí)踐性,、趣味性”為形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘,。

1.活動(dòng)主題：感受數(shù)學(xué)智慧成長(zhǎng)

2.活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)：與數(shù)學(xué)共同成長(zhǎng)同智慧一起飛翔

3.活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

數(shù)學(xué)思維沖浪、口算,、玩轉(zhuǎn)魔尺,、數(shù)學(xué)電影

宣傳發(fā)動(dòng)(5月6日——7日)

組織實(shí)施(5日8日——20日)

評(píng)價(jià)總結(jié)(5月21日——21日)

展示表彰(5月22日——26日)

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)

5.6數(shù)學(xué)節(jié)開(kāi)幕式大操場(chǎng)

5.12數(shù)學(xué)思維沖浪多功能廳

5.13口算比賽多功能廳

5.6--5.18玩轉(zhuǎn)魔尺各自教室

5.19-5.21數(shù)學(xué)電影各自教室

5.23數(shù)學(xué)節(jié)閉幕式大操場(chǎng)

1、數(shù)學(xué)思維沖浪

活動(dòng)要求：一年級(jí)每班推選10名優(yōu)秀學(xué)生孩子參加,，最終評(píng)出10名同學(xué)為“數(shù)學(xué)之星”,。

2、口算比賽

活動(dòng)要求：：一年級(jí)全班學(xué)生參加,，每人100道題,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)。學(xué)生的口算成績(jī)作為口算過(guò)關(guān)的一次成績(jī),，不合格者要再次申請(qǐng)過(guò)關(guān),。

3、玩轉(zhuǎn)魔尺

活動(dòng)要求：在兩周內(nèi)練習(xí)指定的幾個(gè)形狀,。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，拼搭出6種魔尺造型，用時(shí)短者勝出,。每班選出5名同學(xué)參加級(jí)段評(píng)比,，最后選出10名優(yōu)勝者評(píng)為“玩轉(zhuǎn)魔尺之星”，并在閉幕式上表演,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,，構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作,。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案,，將對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì),、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平?！?《綱要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！边@就是說(shuō),，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,、績(jī)效,、情感、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià),，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,、過(guò)程、方法,、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià),。

研究并實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分,，也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)的作用,，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：

1,、方向性原則

從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位,，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想,，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2,、全面性原則

要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià),，應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、實(shí)施和效益,，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況,，包括教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍?？傊?，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀,、公正的評(píng)價(jià),。

3、主體性原則

構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，尊重學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生參與的程度,，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題;有爭(zhēng)論，有發(fā)現(xiàn),，有創(chuàng)新,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)“學(xué)”為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,，改進(jìn)教學(xué),。

4、開(kāi)放性原則

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,，學(xué)生,、教師、教學(xué)條件諸方面的不同,，會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化,。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地,。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué),。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論,。

5、可行性原則

可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的,，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察,、可感受、可測(cè)量的,，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單,、易于操作。

本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,，8個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)各評(píng)價(jià)要點(diǎn)描述如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)

(1)參與狀態(tài)

學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí),，是否能自主學(xué)習(xí),、積極學(xué)習(xí),。

(2)交往狀態(tài)

生生之間是否有友好,、有效地合作學(xué)習(xí),，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分,。

(3)思維狀態(tài)

學(xué)生的思維是否流暢有條理,，是否善于解釋、說(shuō)明,、表達(dá)所學(xué)知識(shí),，是否能獨(dú)立思考、主動(dòng)探究,、善于質(zhì)疑,，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論,，學(xué)生的見(jiàn)解是否有自己的思想或創(chuàng)意,。

(4)生成狀態(tài)

學(xué)生是否伴有滿足、成功,、喜悅等體驗(yàn),，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得,，是否能得到相應(yīng)發(fā)展,。

2、教師教學(xué)

(1)教學(xué)思想

教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng),。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能面向全體,，兼顧個(gè)體差異,。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式,。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空,，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材,，優(yōu)化內(nèi)容,。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景,。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,，暴露思維過(guò)程,。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。

(3)教學(xué)技術(shù)

重視反饋,，把握教學(xué)契機(jī),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，應(yīng)變能力強(qiáng),。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過(guò)程,。合理組織學(xué)生充分交流,、合作與互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,。

(4)個(gè)人素質(zhì)

有良好的基本功,，如：板書、口頭表達(dá)能力等,。有豐厚的數(shù)學(xué)功底,，課堂用語(yǔ)規(guī)范、科學(xué),。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,，教態(tài)親切自然,。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)量表

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十一

1,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù),。

2,、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣,。

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù),。

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)面積,、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

（一）體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例,。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

（二）探索改寫方法

1.出示中國(guó)地圖,，了解一些省、市,、自治區(qū)的土地面積,。

讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便,，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫,？

2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法,。

3.完成試一試第1,、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

（三）鞏固與應(yīng)用

練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省,、市,、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積,，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù),。

練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等,。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫,。

（四）作業(yè)

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),。

[板書設(shè)計(jì)]

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,，有時(shí)需要把整萬(wàn),、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

9600000 = 960萬(wàn)

10000000000 = 100億

這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),，就知識(shí)本身而言,，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中,，我利用學(xué)生收集的資料,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察比較,，在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性,。通過(guò)作業(yè)的反饋，學(xué)生知識(shí)掌握的比較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義,，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠,，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十二

1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程;體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性;

2,、認(rèn)識(shí)厘米,，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位，測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，體會(huì)厘米的含義,。

3、在測(cè)量,、交流等活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，能估計(jì)較短的物體,，培養(yǎng)初步的估測(cè)意識(shí)，,。

教學(xué)準(zhǔn)備：雙面膠,，直尺、同樣長(zhǎng)的小棒一包,、整根鉛筆,、蠟筆、新橡皮等,。

一,、談話引入揭示課題測(cè)量

二、自主探索交流體驗(yàn)

1,、估計(jì)鉛筆和蠟筆的長(zhǎng)度,，

2、用蠟筆量出鉛筆的長(zhǎng)度,，驗(yàn)證自己的估計(jì),。

3、交流自己的測(cè)量方法,。滲透歸納出測(cè)量的方法,。

4、激發(fā)學(xué)生用實(shí)物測(cè)量桌面的長(zhǎng)度的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)槭裁赐且粯拥恼n桌測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣,，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性,。

最后引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的工具(小棒)去測(cè)量。

5,、教師談話引出直尺,。

6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米(cm)

引導(dǎo)幫助學(xué)生建立1厘米的空間觀念。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用厘米作單位進(jìn)行測(cè)量的方法,，并測(cè)量物品的長(zhǎng)度,。 ①測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。掌握測(cè)量的方法,。

②測(cè)量新鉛筆的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)估計(jì),、測(cè)量,，進(jìn)一步建立1厘米的空間觀念。

三,、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用

1,、小組合作，完成練一練第2題自選幾種學(xué)習(xí)用品,，先估計(jì),，再測(cè)量，把結(jié)果都填在統(tǒng)計(jì)表中,。

2,、“個(gè)人特別小檔案”活動(dòng)。

從生活實(shí)踐引入,，溝通數(shù)學(xué)與相識(shí)生活的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證——交流——?dú)w納的全過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí),，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)量的方法,。讓學(xué)生經(jīng)歷用身邊的物品做工具(單位)去測(cè)量另一物品長(zhǎng)度的過(guò)程,。親自參與測(cè)量活動(dòng)，通過(guò)匯報(bào)交流,，促使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一單位的必要性,。

讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式和工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的.過(guò)程，理解測(cè)量方法多樣化,，提高操作能力,。

教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流,、研討,、匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,，始終保持積極主動(dòng)地參與測(cè)量,、思考、匯報(bào),、交流等活動(dòng),。讓學(xué)生始終經(jīng)歷反復(fù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，探究解決問(wèn)題的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、主動(dòng)探究解決問(wèn)題的策略,。感受解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

通過(guò)不同的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解直尺,，認(rèn)識(shí)厘米,，體會(huì)厘米的含義。測(cè)量,、劃線,、用手比劃、舉出實(shí)例等不同的形式和手段,，幫助學(xué)生建立1厘米的空間觀念,。

在應(yīng)用厘米做單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的'活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)測(cè)量在日常生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生嘗試估計(jì),，學(xué)會(huì)測(cè)量。

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，與同伴共同解決有價(jià)值的問(wèn)題,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，進(jìn)一步嘗試估測(cè)和學(xué)會(huì)測(cè)量,，而且充分體驗(yàn)與同學(xué)合作解決測(cè)量問(wèn)題，感受成功的喜悅,。

學(xué)習(xí)測(cè)量,，感受測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，讓測(cè)量延伸到課外,。

教師談話：(教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆)要知道這支鉛筆的長(zhǎng)度,，我們?cè)趺崔k?要知道這支臘筆的長(zhǎng)度我們?cè)趺崔k?要知道課桌有多高,，又可以怎么辦?分別引導(dǎo)學(xué)生回答。

教師歸納,，揭示課題

我們都要進(jìn)行測(cè)量,。本學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課我們就學(xué)習(xí)測(cè)量。

教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆,，請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下這支鉛筆的長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆的長(zhǎng)度?

學(xué)生估計(jì)后發(fā)言,。

要知道估計(jì)的是否準(zhǔn)確，就要測(cè)量,。

下面就請(qǐng)你拿出一根鉛筆和蠟筆來(lái)量一量,，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

學(xué)生試量后交流,。(可能出現(xiàn)不同的量法)

首先教師通過(guò)談話過(guò)渡引出用身邊的物品作工具,，同桌合作，測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度,。教師提示參與活動(dòng)的方法：先估計(jì)課桌面的長(zhǎng)度有幾個(gè)測(cè)量物體那么長(zhǎng),，然后再測(cè)量，

預(yù)設(shè)交流測(cè)量方法和結(jié)果：

①用鉛筆來(lái)量的課桌的長(zhǎng)度,，有4根鉛筆那么長(zhǎng);

②用文具盒量的課桌的長(zhǎng)度,，有3個(gè)文具盒那么長(zhǎng);

③我們是用拃量的,，大約有6拃,。

教師談話和學(xué)生一起思考、感悟?yàn)槭裁赐且粯拥恼n桌測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣,。引導(dǎo)學(xué)生思考得出：用文具盒量,，用鉛筆量，還有用拃量;┅┅測(cè)量的工具不一樣,，所以測(cè)量結(jié)果不同,。

教師引導(dǎo)：要是我們測(cè)量的課桌的長(zhǎng)度結(jié)果一樣，我們必須用同樣的一種測(cè)量工具而且一樣長(zhǎng)的來(lái)測(cè)量,。下面我們就都用小棒去量,，看結(jié)果是多少?請(qǐng)學(xué)生用一樣長(zhǎng)的小棒再測(cè)量一下課桌面的長(zhǎng)度。(學(xué)生按照要求去操作,，然后匯報(bào)交流)教師：今后測(cè)量長(zhǎng)度只要都用這樣的小棒不就可以了嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)別人沒(méi)有這樣的小棒怎么辦?

看來(lái)要知道物品的長(zhǎng)度,，就要使用統(tǒng)一的工具和長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量。那現(xiàn)在都用什么工具呢?(尺子)

教師：請(qǐng)大家都拿出直尺,，認(rèn)真觀察一下,，然后用說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：

直尺上有“厘米”;有小格;有數(shù)字0、1,、2,、3,、4??;還有cm等。

尺子上的“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位,?！袄迕住庇米帜浮癱m”來(lái)表示。

請(qǐng)大家找到1厘米,，從“0”到“1”就是1厘米長(zhǎng),。

請(qǐng)學(xué)生用在直尺上找一找、用

手比一比,、在練習(xí)本上畫一畫1厘米的線,。然后進(jìn)行比較，結(jié)果都一樣長(zhǎng),。學(xué)生自由找出幾種約長(zhǎng)1厘米的物品,。如：手指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度,、訂書釘長(zhǎng)度等,。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——厘米,，你能用它正確測(cè)量物品的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)大家用直尺測(cè)量一下一塊新橡皮的長(zhǎng)度,，測(cè)量、交流,、匯報(bào),，同時(shí)展示他們的測(cè)量方法。重點(diǎn)讓學(xué)生展示要從“0”開(kāi)始量,。

教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量新鉛筆的長(zhǎng)度：要求先估計(jì),，再測(cè)量。然后交流,、匯報(bào),，說(shuō)出是如何測(cè)量的，和測(cè)量的結(jié)果,。

教師引導(dǎo)學(xué)生參加測(cè)量活動(dòng)：然后展示各組的測(cè)量成果,，表?yè)P(yáng)合作出色，測(cè)量正確的小組同學(xué),，并以發(fā)“合作優(yōu)秀”卡獎(jiǎng)勵(lì),。

學(xué)生在測(cè)量前往往不喜歡先估計(jì)，教師應(yīng)給與重視：可讓學(xué)生比一比誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確,，這樣也有利于學(xué)生估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng),。為了使小組合作學(xué)習(xí)順利有效的進(jìn)行，可以這樣安排：學(xué)生前后桌4人一組,，分工測(cè)量文具長(zhǎng)度,，測(cè)量前每個(gè)人都要估計(jì),，填在估計(jì)表格中，然后一人用直尺測(cè)量,，一人監(jiān)督,，一人讀書，一人記錄,。如此輪換分工,，比一比誰(shuí)估計(jì)的最接近，誰(shuí)測(cè)量,、讀數(shù)不出現(xiàn)錯(cuò)誤,。教師深入到各組參與，指導(dǎo),。學(xué)生隨便測(cè)量自己的身體各部位,，然后填“個(gè)人特別小檔案”表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。溝通個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

3,、提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識(shí)間的聯(lián)系,。

教學(xué)策略:

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)過(guò)程:

1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”,?；仡櫵鶎W(xué)的內(nèi)容,對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流,。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。

1,、第1題,。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再在小組里交流計(jì)算的方法。

2,、第2題,。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問(wèn)題并加以解決。

答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元

南極牌冰箱比較便宜,。

3,、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨(dú)立解決,然后全班交流。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,包括所學(xué)知識(shí)和新的學(xué)習(xí)方法,。

板書設(shè)計(jì):

整理與復(fù)習(xí)

分?jǐn)?shù)乘法:意義計(jì)算方法

分?jǐn)?shù)除法:意義計(jì)算方法

教學(xué)反思:

整理與復(fù)習(xí)第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

鞏固和加深對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的理解,溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系,。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,。

情感目標(biāo):

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系,。

教學(xué)策略:

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”,?；仡櫵鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算,包括意義、運(yùn)算順序,。對(duì)所學(xué)的知識(shí)用自己喜歡的方式整理,對(duì)有特色的整理方式可以在全班交流,。

2、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,。

二、練習(xí)

1,、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識(shí),。

2、第5題,。學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)結(jié)果,并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同證書四則混合運(yùn)算順序相同,。

3、第7題,。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問(wèn)題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,用算術(shù)法不做要求,。

板書設(shè)計(jì):

解:設(shè)這個(gè)地區(qū)前年降雨量是毫升。

―2/9=427

7/9=427

=549

答:這個(gè)地區(qū)前年降雨量是549毫升,。

96014.8=142.08(萬(wàn)平方千米)

教學(xué)反思:

整理與復(fù)習(xí)第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力,復(fù)習(xí)單位間的換算和長(zhǎng)方體的表面積和體積計(jì)算,。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

情感目標(biāo):

提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和空間想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):弄清各知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)策略:

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板,。

教學(xué)過(guò)程:

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1,、小組合作,回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí),說(shuō)處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,。

二、練習(xí),。

1,、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求,。

答案:

解:設(shè)全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入是x元,。

80%x=2800

x=2800÷80%

x=3500

答:全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

2,、第10題,。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生理解題意,說(shuō)說(shuō)覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流后,全班交流,。同時(shí),教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問(wèn)題的資料,了解綠化的意義及作用,。

答案:175÷960=18%

3、第11題,。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。

答案:

科技館:30000×10%=3000(平方米)

教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)

操場(chǎng):30000×20%=6000(平方米)

食堂:30000×2.5%=750(平方米)

花壇:30000×0.03%=9(平方米)

空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)

板書設(shè)計(jì):

解:設(shè)全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入是x元,。

80%x=2800

x=2800÷80%

x=3500

答:全國(guó)農(nóng)村居民人均年收入約是3500元,。

教學(xué)反思:

總復(fù)習(xí)第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),溝通長(zhǎng)方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,。

情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清題目中的單位統(tǒng)一問(wèn)題,。

教學(xué)策略:

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法,。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。

教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),。

2,、對(duì)整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流,。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)講解,。

二,、練習(xí),。

1,、第12題,。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí),然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

2,、第13題,。本題主要考查有關(guān)長(zhǎng)方體體積和表面積的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流,。對(duì)于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,同時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程,。

3、第14題,。本題主要是考查學(xué)生對(duì)體積(容積)單位實(shí)際意義的理解,。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

答案:(1)升,、(2)立方厘米,、(3)毫米。

4,、第15題,。

第(1)題,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問(wèn)題,理解領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個(gè)面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個(gè)正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積,。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定,。

第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)

5、第16題,。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米,、高是0.5厘米的長(zhǎng)方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)

6、第17題,。此題是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,教師要利用此情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)

=0.0162(立方米)

=0.02(立方米)

(2)0.02×40=0.8(立方米)

(3)0.8×365=292(立方米)

7、第18題,。教學(xué)時(shí),教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

(1)只要學(xué)生說(shuō)的合理,教師應(yīng)給予肯定。

(2)根據(jù)題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開(kāi)支花了多少錢,。教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生提出問(wèn)題,交流自己的解題思路,。

8、第19題,。根據(jù)從大到小排列,中間的那個(gè)數(shù)即中位數(shù),運(yùn)用中位數(shù)表示這9個(gè)省(自治區(qū),、直轄市)人口的平均水平比較合適。

答案:1925萬(wàn)人,。

板書設(shè)計(jì):

復(fù)習(xí)

體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)

容積單位:(液體)升毫升(1000)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十四

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

2、借助生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)年月日,，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年,、閏年的有關(guān)知識(shí),。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，受到科普教育。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）走進(jìn)天文館

（2）,、奇妙的星空

（3）,、我學(xué)會(huì)了嗎

開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）、認(rèn)識(shí)世紀(jì)

世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年,，通常是指連續(xù)的一百年,。當(dāng)用來(lái)計(jì)算日子時(shí)，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開(kāi)始,，例如20xx年或20xx年,。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來(lái)自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”,，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元100年,，而20世紀(jì)則從公元1901年到公元20xx年，因此20xx年是21世紀(jì)的第一年,。不過(guò),，有人將公元1世紀(jì)定為99年，而以后的世紀(jì)則為100年,，如果按照這種定義的話,，20xx年則為21世紀(jì)的第一年。

（1）,、月歷表制作

每人制作一張20xx年5月份的月歷表,。

拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至

春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日

這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。

（2）節(jié)日

所有都是陰歷日期

（1）,、正月初一春節(jié),，古代有元日、元旦,、元正,、元辰、元朔,、三元,、三朝,、三正,、正旦,、正朔等30多種名稱

（2）正月初五路神生日

（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）

（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)

（5）二月十五花朝節(jié)

（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)

（7）三月初三上巳節(jié)傳說(shuō)中王母娘娘開(kāi)蟠桃會(huì)

（8）春分后十五日清明節(jié)

（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過(guò)了這天牛就要下地了,。

（10）五月初五端午節(jié)

（11）夏至節(jié)

（12）六月六曬伏節(jié)“六月六,，曬紅綠?！薄肮霉霉?jié)”“六月六,，請(qǐng)姑姑”，在古代還是另外一個(gè)節(jié)日,，名叫天貺（賜贈(zèng)的意思）節(jié),，六月六也是佛寺的一個(gè)節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié),。

（13）七月七,，習(xí)稱七夕、七月七,、乞巧節(jié)

（14）七月十五中元節(jié),，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié),。

（15）七月三十地藏節(jié)

（16）八月十五中秋節(jié)

（17）九月九重陽(yáng)節(jié)

（18）十月初一十月朝,，又稱祭祖節(jié)

（19）十月十五下元節(jié)

（20）十一月二十二冬至

（21）十二月八臘八節(jié)

（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日,，俗稱“過(guò)小年”,，亦稱小年、小年下,、小年節(jié)

（23）十二月的最后一天年除日,、除日，除日晚上叫除夕,、大年夜,、大節(jié)夜、大盡等,，民間稱年三十,、大年三十

（三）整合點(diǎn)解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識(shí)年月日的教學(xué)時(shí),，可以利用“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)進(jìn)行匯總,。

2、學(xué)科間整合：年月日的知識(shí)和日月星辰天體運(yùn)轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián),，借助科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育,。

3、體驗(yàn)式活動(dòng)：和學(xué)生共同制作每個(gè)月的月歷表,；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世紀(jì),。

4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時(shí),。

（四）教學(xué)片斷

課題年,、月、日

年,、月,、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

1、自主練習(xí)4,、5,、6、7其中第6題引入了時(shí)間單位“季度”它是對(duì)本單元時(shí)間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展,。練習(xí)時(shí)可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)每月的天數(shù)計(jì)算每季度的天數(shù),，知道計(jì)算第一季度的天數(shù)時(shí)要注意2月份的天數(shù),，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。

2,、月歷表制作

每人制作一張20xx年5月份的月歷表,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能篇十五

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第67-69頁(yè)。

1,、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位的含義,。

2,、通過(guò)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察,、思考、抽象概括的能力,。

3,、使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)良好的數(shù)感。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測(cè)、交流,、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,?！睘榱吮容^完整的建立起分?jǐn)?shù)的概念，利用學(xué)生已有對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)已有的知識(shí)為基礎(chǔ),，提供平臺(tái)讓學(xué)生舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的含義,，讓學(xué)生在合作、探究中主動(dòng)獲取知識(shí),，找到把許多物體組成的一個(gè)整體平均分與把一個(gè)物體平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系,，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義，并強(qiáng)調(diào)了單位“1”的概念,，揭示了分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系,。

課件、圓形紙片,、正方形紙片,、卡紙。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1,、師：有4只猴子，它們摘了8個(gè)桃子,，需要平均分著吃,，你覺(jué)得怎么分?每只猴子分到多少個(gè)?

2、師：后來(lái),，它們又得到一個(gè)大西瓜,，也需要平均分著吃，應(yīng)該怎么分?每只猴子分到多少個(gè)?

3,、引出1/4這個(gè)分?jǐn)?shù),。

(二)、探究新知

1,、認(rèn)識(shí)單位“1”,。

(1)動(dòng)手操作,。

師：如果用圖表示1/4，可能你們每人會(huì)有不同的表示方法,，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手利用手中的小紙片通過(guò)折一折,、畫一畫來(lái)表示1/4。學(xué)生先分小組合作,，后匯報(bào)展示成果,。

(2)師投影出示圖片。(p61頁(yè)下方的香蕉圖和面包圖)

師：投影片上的這些圖,，你能在每一幅圖上表示出它的1/4嗎?學(xué)生先小組內(nèi)交流,，再集體反饋。

a：把4根香蕉看作一個(gè)整體,，一根香蕉是這個(gè)整體的1/4,。

b：把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，平均分成4份,，每份兩個(gè)面包是這個(gè)整體的1/4,。

(3)概括總結(jié)。

師：剛才同學(xué)們?cè)诒硎?/4的過(guò)程中,，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

學(xué)生甲：都是把物體平均分成4份,，表示這樣的一份。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1個(gè)圖形平均分,，有的是把一把香蕉,、8個(gè)面包平均分。

師：一個(gè)圖形比較好理解,，我們把它稱為一個(gè)物體,，那么4根香蕉8個(gè)面包是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱作一些物體,。一個(gè)物體,，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示,，通常把它叫做單位“1”,。

(4)舉例。

師：對(duì)于這個(gè)整體,，你還能想出其他的例子嗎?

學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋果,、一盒粉筆、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù),、全校學(xué)生數(shù),、全中國(guó)人口、全世界人口等,。

2,、概括分?jǐn)?shù)意義,。

(1)概括意義。

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)于單位“1”有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，可以表示一個(gè)物體、也可以表示一些物體,。整體“1 ”可以很小,，也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那么到底什么是分?jǐn)?shù),，你能嘗試用文字描述一下嗎?

先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰(shuí)”平均分?它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢?

學(xué)生試說(shuō),，教師相機(jī)板書。

板書：把單位“ 1 ”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫分?jǐn)?shù),。

強(qiáng)調(diào)必須是平均分,。

揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義。

(2)教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱.

學(xué)生一邊回答,，教師一邊板書：

3……分子

—……分?jǐn)?shù)線

5……分母

學(xué)生：分母表示平均分的份數(shù),，分子表示有這樣的多少份。

3.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位,。

(1)投影出示,。

一堆糖，平均分成2份,，每份是這堆糖的()/(),。

平均分成3份，2份是這堆糖的()/(),。

平均分成4份,，3份是這堆糖的()/()。

平均分成6份,，5份這堆糖的()/(),。

(2)小組合作，動(dòng)手操作,。

學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊,，動(dòng)手分一分，然后把結(jié)果填在課本上,。

(3)集體訂正,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出1/2，2/3,，3/4,，5/6分別表示什么意思：

(4)引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義,。

師：1/2表示什么意思：(表示把單位“1 ”平均分成2份，表示這樣的一份,。)誰(shuí)是單位“1 ”,。(這堆糖是單位“1 ”。)表示什么意思?(表示把單位“1 ”平均分成3份,，表示這樣的2份,。)誰(shuí)是單位“1 ” ? (還是這堆糖是單位“l(fā) ”。)

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1/2,，2/3,，3/4，5/6這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … …表示什么意思?(表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù),。)分子又表示什么意思?(表示這樣的一份或者幾份,。)

講述：回想一下：自然數(shù)有哪些計(jì)數(shù)單位?346里包含哪些計(jì)數(shù)單位?分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位，是什么你想知道嗎?

師講解邊板書：把單位“1 ”平均分成若干份,，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,。如，2/3的分?jǐn)?shù)單位是1/3,。

老師指明說(shuō)出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,。

小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)自已寫出的另外三個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

(5)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn),。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)?(它們都是幾分之一,。)為什么?(因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位,。)

說(shuō)一說(shuō)黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

(三)、鞏固練習(xí)

1,、自主練習(xí)第1,、2、3題

2,、自主練習(xí)第5,、8題

(三)課堂小結(jié)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)的分?jǐn)?shù),，并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,。