作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《四個(gè)太陽》教案及反思篇一

2,、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3,、當(dāng)太遇到陽,，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,。

4、板書課題,，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問,？

（為什么會(huì)有四個(gè)太陽,？四個(gè)太陽都是什么樣的？這四個(gè)太陽都有什么用,？）

1,、自己小聲地讀課文，從文中找找答案,。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2,、誰來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽,？

3、你喜歡哪一個(gè)太陽呢,？把他所在的段落找出來,，自己讀一讀罷。

a,、綠色的太陽

1,、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀,。

2,、學(xué)“街”

（1）這段文字有個(gè)生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧,。

（2）誰來說說你是怎么記住他的,？

（3）你能用它組組詞嗎？

3,、提到夏天,，你想到了什么？

5,、現(xiàn)在呢,？

6,、是呀，看到這綠綠的太陽,，小花覺得清涼,，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼,？

7,、對(duì)了，在炎熱的夏天,，有了這個(gè)綠綠的太陽,。（出示課文第一段話）高山上的樹會(huì)說（ )，田野里的莊稼覺得（ ）,，街道上的人們想（ ）,，校園里的小朋友也會(huì)說( ）

8、真是到處一片清涼??！

9、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎,？先自己試試（指名讀,，同桌互讀）

10、跟老師合作把清涼送給大家吧,。

11,、完成填空

我畫了個(gè)（ )的太陽，掛在（ ）的天空,，（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,，到處一片( ）。

12,、指名填,，集體讀，集體背誦,。同學(xué)們,，其實(shí)背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句,，你一定能成功的,。

b、金黃色的太陽

1、喜歡金黃色太陽的小朋友,，誰來說說你為什么喜歡它,？（板書豐收）

2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段,。

3,、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。

（出示熟,、伙伴）

（1）誰來說說熟的反義詞

（2）用伙伴造句。

4,、果園里,，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味,。那到底是哪些果子熟了呢,？你能用這樣的句子說一說嗎？

果園里,，果子熟了，有（ ),、（ ）,、（ ）……(逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道,、形狀等方面來說）

6,、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧,！

c,、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖）,，在這寒冷的冬天,，你有什么感覺,？（引導(dǎo)理解凍僵）

1、小明畫了一個(gè)怎樣的太陽送給寒冬呢,？

2,、出示：紅紅的太陽升起

3、現(xiàn)在是什么感覺,？

4,、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀,？誰來教我,？

5、生自由練讀，師學(xué)讀

6,、結(jié)合老師出的填空題,，用剛才教你們的辦法背背課文。

我畫了個(gè)（ )的太陽,，照亮（ ）,，陽光( ）著小朋友的手和臉。

7,、指名背,、男女賽背

d、彩色的太陽

過渡：小畫家給夏天送去了涼爽,，給秋天送去了豐收,，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢,？

春天,，太陽是彩色的，它照到哪里,，什么變成了什么顏色,。提供句式：

春天，太陽是彩色的,，它照到 ,，變成了 色。

小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天,，是他給春天帶來了萬紫千紅,，就讓我們跟隨音樂，去感受春天,。（邊放音樂邊讀,，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎,？）

（：柳綠花紅,、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛,、春回大地,、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放,、泉水丁冬……）

春天真美?。烤妥屛覀冦逶≈噬年柟馊ジ惺苓@迷人的春天吧,！自己練習(xí)讀讀,。

小結(jié)：是啊,，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心,，一起來個(gè)配樂朗誦吧,！會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作！

1,、（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌,，說說看唱了什么？

2,、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽的愿望,，就請(qǐng)你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧,！

3,、出示句式：我畫了個(gè) 太陽，送給 ,，讓他 ,。

（生寫詩）

展示學(xué)生作品。（投影）

4,、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地,，讓所有的生靈都能幸福健康！

《四個(gè)太陽》教案及反思篇二

1．一個(gè)球,，熱烘烘,，東邊出，西邊落,。

2．真聰明,！請(qǐng)你們伸出可愛的小手,，和老師一起寫寫這兩個(gè)字,，好嗎？（好）生書空,。師板書：太陽,。指導(dǎo)書寫“陽”。

3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽的資料,，并請(qǐng)你們消化在自己的大腦里,，誰能給大家介紹一下，你了解到了太陽的什么知識(shí),？

4．孩子們,！你覺得天上有幾個(gè)太陽？（生：一個(gè)）可是課文中畫了四個(gè)太陽,，這究竟是怎么回事呢,！今天我們就來學(xué)習(xí)18課。（板書：18.四個(gè)太陽）生齊讀課題。

5,、這是四個(gè)怎樣的太陽?。啃∽髡摺拔摇睘槭裁匆嬤@四個(gè)太陽呢,？讓我們一塊兒來看一看吧?。ㄕn件：全文）

1、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀,。

2、課件出示生詞,，檢查生字讀音,。

a.指名教讀。

b.自由認(rèn)讀,。

c.出示生字卡片,，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀,。

d.去掉拼音,，隨機(jī)抽讀。

3,、記憶生字,。

你記住了哪些字？是怎么記住的,？（學(xué)生交流記字方法）

還沒記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4,、讀課文,，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文,，注意要求正確朗讀,。

2、學(xué)生字,。

（1）讀一讀,，記一記。

有拼音的詞——有拼音的字（自由讀,，印象不深的多讀幾遍）

（2）比一比,，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么,？）

熱——熟 ?孩——該 檢——臉 ??！獓L 伙——伴

（3）加一加,，記一記。

扌+土+土=

禾+子=

冫+東=

（4）猜一猜,，記一記,。

大口框里裝個(gè)人。（因）伸出舌頭舔甘蔗,。（甜）銀行中間兩堆土,。（街）

４、游戲：摘蘋果游戲,，拍手讀,。

師：生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，咱們把他們送回課文里,，相信你們能讀的更好,。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,？用筆把它們劃出來,。

師：誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？（分別貼出四個(gè)太陽）

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽,？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽,？

（生輪讀課文）

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,。

2．學(xué)生喜歡讀哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

自由朗讀課文,，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽,？

當(dāng)堂檢測(cè)

豐收的 ? ?陽光 ? ? ?紅紅的 ? ?果園

溫暖的 ? ?水果 ? ? ?紫色的 ? ?柿子

香甜的 ? ?田野 ? ? ?金黃的 ? ?葡萄

金色的 ? ?季節(jié) ? ? ?美麗的 ? ?落葉

過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽,，多新鮮哪,！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧,。

1,、自由讀課文,，看看你最喜歡哪個(gè)太陽,。

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢,？把寫它的那段再讀一讀,，讀出對(duì)太陽的喜愛。

3,、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽,？說說你的理由,。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

（一）感悟綠色的太陽

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么,？（隨機(jī)）（板書：夏天 清涼）

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽,，因?yàn)橄奶旌軣幔辛藗€(gè)綠綠的太陽能給人們帶來清涼,。

師：你能給大家讀讀嗎,？指名讀。

（課件出示句子：1,、高山,、田野、街道,、校園到處一片清涼,。

2、高山,、田野,、街道、校園一片清涼,。）

生：（指名學(xué)生讀）

師：這兩句話有什么不同,？

生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。

師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,，想想你覺得哪句話更好,？為什么？

生：我喜歡第一句話,，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽給每一個(gè)地方都帶來,。

師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀,？“清涼”怎么讀,？

生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀）

師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧,！

自己練習(xí)讀讀,、師范讀。

再指名讀,，生點(diǎn)評(píng),，全班讀。

（二）感悟金色的太陽

師：你喜歡什么樣的太陽,？為什么,？（板書：秋天 香甜）

生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果,。

師：秋天是什么樣的呢,？（課件出示果子成熟的圖片）

假如你就是落葉寶寶,，你會(huì)邀請(qǐng)誰來果園品嘗水果呢？

師：落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣,？

生：快樂，高興,。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來讀。

出示“圓”“因”“光”,，指導(dǎo)書寫,。

1、出示生字卡片,，鞏固生字讀音,。

a.口頭組詞，理解字義,。

b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置,。

2、指導(dǎo)書寫,。師范寫,，生描紅，書寫,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。

4,、展示,，評(píng)議。

《四個(gè)太陽》是小學(xué)語文一年級(jí)第六單元的一篇課文,。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。從課文里,，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切,、愜意,，適合背誦。

想像是創(chuàng)造力的源泉,。在教學(xué)過程中,，根據(jù)課文情景,，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽》的教學(xué)思路：

一,、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象,。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn),，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用,。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受,。

二,、“畫太陽”、“說太陽”——發(fā)散思維,，創(chuàng)造想像

教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽,，唱《種太陽》的歌曲,，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入,。讀文,、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

循著學(xué)生感興趣的話題開課,，學(xué)生參與的積極性高,。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題,，自主識(shí)字,，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、鼓勵(lì),、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。

《四個(gè)太陽》教案及反思篇三

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí)。

1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

多媒體課件,、圖片、頭飾

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

（一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春,、夏,、秋、冬我都高高地掛在天上,，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽,、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽,。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽分別送給春,、夏、秋,、冬,。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

二,、嘗試練習(xí),，整體感知

1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),。說一說小朋友們的感覺和需要,。

2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試,，找一找四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）

3．小組交流,，師評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、合作能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。】

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

2．自由讀課文,，畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法,。

3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）

我畫了個(gè)/綠綠的太陽,，掛在/夏天的天空,。高山、田野、街道,、校園,，到處/一片清涼。

4．學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議,。

5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

朗讀第二自然段時(shí),，讓學(xué)生即興表演,，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友,。他找到“螞蟻”,、“小魚”、“小白兔”,、“小朋友”,，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

朗讀第四自然段時(shí),，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

6．合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀讀記記。

7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文,。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,，可自由背、配樂集體背,。）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力?！?/p>

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎,？讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫、做動(dòng)作,，有感情地朗讀課文,。

五、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

1．小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié),。

2．小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來,。

3．展示小組作品,，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀,，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?/p>

18 四個(gè)太陽

,？?

【此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng),，使學(xué)生一目了然,，對(duì)文章理解得更深刻,、明白?！?/p>