心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學數(shù)學教師聽課心得體會篇一

1、教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調(diào)整學習的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識,，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化,?！?/p>

2、在節(jié)課中,，以二人小組為教學單位,，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法,，在課上,，教師很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。參加這次展示課的教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,，也給了學生一種集體榮譽感。

3,、精彩的導課非常重要,。教師精心設(shè)計了課堂導入和課堂鏈接,，語言不多，卻起到畫龍點睛的作用,。

4,、注重“板書”的設(shè)計與書寫。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。由于是復習課,，重點內(nèi)容有學生利用投影儀演示，典型習題則由學生板書,，教師點評,，既給學生鞏固知識的空間，又體現(xiàn)了自主學習,，也體現(xiàn)了教師的主導地位,。

總的來說,，這次的課很是成功,，讓我也在這里收到了很多的啟發(fā)，怎么樣設(shè)定一下很趣味的情景讓同學們參與其中,，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,，才是最重要的，在以后的工作中我也會更加的努力的,。

小學數(shù)學教師聽課心得體會篇二

3月23—24日,，我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學數(shù)學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的2天時間里,，聽了全國名師的4節(jié)示范課,，4個學術(shù)報告。作為新課程的實施者,，下面結(jié)合我這次的學習,，談?wù)勛约旱捏w會：

以前覺得自己教小學生還能應(yīng)付的來，每天都能認真?zhèn)湔n,，有時觀看名師的錄像課,，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑,，為什么同樣一篇教案,，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈,，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后,，覺得自己要學習的東西還有很多,。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故,，由此也引起了我對自己教學行為的深深思考,，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單，學生喜歡的是給自己更多空間的教師,，學生需要的是真正屬于自己的課堂,。要想創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂，就必須給予學生自主探索和合作交流的時間,、空間,，從自己的靈魂深處尊重學生的需要。

首先,，數(shù)學課堂要促進學生的主動性學習,，重視學生的能力的培養(yǎng)

小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦,，聽課時間不能持久,、愛動、精力不夠集中,，為了使學生注意力集中,，教師在講課時，要善于用生動的語言,、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖,、啟發(fā)性的提問,、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結(jié)果,、輕過程的錯誤傾向,，使教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識,。解決問題的過程中積極思考,，使學生在動手、動腦,、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學;使學生在概念,、法則、公式的推導過程中,，體會數(shù)學知識的來龍去脈,，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。

如趙老師在教學筆算乘法的算理片段：

師：所學過的乘法口訣最多是九九八十一，這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算,。(要求學生拿出白菜圖,，課件用小圈代表白菜，一行有12個圈,，有4行)把自己的想法結(jié)合這個圖,，在圖上圈一圈，畫一畫,，用算式的形式寫下來,。(學生獨立試算后反饋)

材料二：每行分別圈出10個與2個，分別圈出4組,。

生：先把4個10乘起來是40,，再把剩下的4個2乘起來是8，加上去,。

板書：10×4=402×4=840+8=48

師：面對12×4時,，為什么會用這種方式圈啊?算啊?×

生：10比較好算，再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了,。

生：沒學過12的乘法口訣,，最多只學過九九八十一，可以先把它的十位乘起來,。

師：以前的口訣不太好用了,，想到用整十數(shù)去乘，把12拆成10和2,，你們的方法就叫拆,，拆的有沒有道理?每個12拆成兩部分,，一部分是10,，一部分是2，有4個10,，有4個2(引導學生看圖)10×4算的是這部分,，2×4算的是這部分，明明12×4是一道乘法,，為什么后來是40+8,，這是什么意思?

生：不加不行，它讓我們算總和,，沒讓我們拆散了再算,。

生：拆是它的方法，最后還要合起來,，這才是它的總數(shù),。

師：把12拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來，這一分一合把12×4給解決了,，看似簡單,，其實里面有故事。

材料三：6個6個圈

師：一共有幾個6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對12×4不太好算時,，他也在拆,，拆成6個6個的，就有8個6,，結(jié)果也得到48,。這兩種拆法，你更喜歡哪一種拆法?

(課件出示計數(shù)器,，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復4次,，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復4次，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠)

師：借助圖圈一圈,、畫一畫,，拆成整十數(shù)后再算，老師還介紹了計數(shù)器,，如果沒有現(xiàn)成的圖示,，沒有計數(shù)器，還能計算12×4的問題,。

生：筆算乘法;豎式,。

趙老師讓學生自己動手圈一圈，想一想,，通過觀察,、試驗、猜測,、驗證,、推理與交流，主動地參與探究解決問題,。這些名師不但關(guān)注學生,，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,，讓人耳目一新,。

其次，數(shù)學教學過程是一個閃耀著智慧的過程

趙老師的課堂與學生的對話,，是平等的,、真誠的、創(chuàng)造的,，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題,，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作,。在趙老師的課堂中,，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學的理解,。

總之在這短短的2天時間里,，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課,，一節(jié)數(shù)學課看似幾個簡單問題,，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透,。通過一系列的數(shù)學思考過程,，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界,?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的,。我從中領(lǐng)略到每個名師的教學風格,，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù),，他們所設(shè)計的學習情景,，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活,，而且蘊含著數(shù)學問題,，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學中，我將更加努力學習,，讓我的教學生活化,、細節(jié)化、智慧化,。

小學數(shù)學教師聽課心得體會篇三

為了拓展自己的教學方式,，學習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學校這學期的聽課活動中,，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了,。因為作為一名老師,，我深刻的知道，教學是要靈活的處理,，每個人對于教材的見解,，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺,，這是一個共同進步的方式和平臺,。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：

一、教學課件的設(shè)計

在教學的過程中,，制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了,，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感,，同時這些材料都和生活有關(guān),，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來,，讓枯燥的數(shù)學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的,。

二,、教學情境的創(chuàng)造

數(shù)學在我看來，簡單的計算都是有趣的,，每解開一個難題都會讓我感到滿足,，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學有趣的一面,，我在聽課過程中得到了靈感,，就是創(chuàng)造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設(shè),，讓學生去挑戰(zhàn),，提供機會讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學生產(chǎn)生主動求知的情緒,。

三,、融洽的師生互動

每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理,，都能調(diào)動學生的情緒,，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習,，把握好在課堂上的每一分鐘,。

四、自主學習的方式

教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用,，在回答問題時,，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確,，老師在學生思考時提出一點點的引子,，接下來的就是讓學生自主思考,。

五、有感染力的語言

在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價,，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準確的表達出來,，讓學生聽懂，并且理解,，需要教師豐富的教學經(jīng)驗去組織語言,，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習,。

小學數(shù)學教師聽課心得體會篇四

今天一個令人難忘的日子,，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動,，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術(shù)化。新理念,，新感受,，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的廣闊舞臺,，令各家可一展風采。同時也是互相學習,、取長補短,、不斷完善自我的良好契機。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,。限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實,、新奇,、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習,。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。最后得出認知的理念,。

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組

織者、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

3,、各課都展示了新的理念,。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力,，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。讓學生學有價值的數(shù)學，使數(shù)學更貼近生活,，才能使學生學得主動,，因為數(shù)學來源于生活，而又為生活服務(wù),。老師把數(shù)學問題生活化,，因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)學教學的實踐性,，給數(shù)學找到生活的原型,，讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學，背數(shù)學,，練數(shù)學,，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”。在教學中應(yīng)以學生為主體,，教師為主導,，教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學生的主動性,，積極性和首創(chuàng)精神,，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,，將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面能力,。

4,、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識，即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,，注意內(nèi)容貼近學生生活實際,，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

5,、數(shù)學的知識,，思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,，而不是單純地依賴教師的講解,，單純依模仿與記憶。數(shù)學本身來源于生活,，現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學,。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的,，生動有趣的,，有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材,，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,，吸收他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學的意義,。

總之，數(shù)學教學中,，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學生通過自己動口、動手,、動腦去解決,。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題,，教學可采用“討論式”,、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人,。

小學數(shù)學教師聽課心得體會篇五

9月28日，我校全體數(shù)學教師到第三小學聽課學習,。我聽了一節(jié)數(shù)學課——《倍數(shù)與因數(shù)》,，真的是感受頗深，受益匪淺,，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。

一,、收獲

1,、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多,，來得更直接。

2,、真實——課堂教學應(yīng)該追求的境界

在觀摩課教學中我總是覺得雕琢,，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻,，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有,，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,，我以前確實就有過這樣的顧慮,，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時,，就覺得我的每一句話,，學生的每一個答案都是準備好預設(shè)好的，而不是適時生成的,，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學,，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假,。聽了這位教師的課后,，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間,，使學生暴露思維的真實,，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間,，這樣學生的思維很活躍,，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡,，很真實,。其次，學生暢所欲言,，讓學生凸顯個性的真實,，

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

教學情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作,，同時也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學中多觀察,，多思考，多操作,。

4,、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合,，而且是“品之有味,，尋之無跡”，如在這節(jié)數(shù)學課的教學中,，她通過教學讓學生體會到了,，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標準去看待我們周邊的人,、事，我們要從多角度去思考一個問題,，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中,，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力,，同時也教會學生如何做人,。做到了“三維目標的整合”。

5,、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,，哪怕只有一個亮點,，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課,，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好,，而且在我們學校應(yīng)用起來未必就很實用，但是在他練習的設(shè)計中,，他采用了層層遞進,、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑,，我感到了教學的效果非常好,，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝,。

6,、教師素質(zhì)之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做,。

二,、自我反思

總之，觀摩了這位老師的課,，聆聽了教研室教學質(zhì)量分析,，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學中,，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出合理的教學流程;課后認真反思,，堅持寫好教學后記;多看書學習,，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務(wù)水平,。