在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇一

在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課,，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “o______|____,、|”是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種情況,，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同,。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱,，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺,。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

____師生____師生|____師生____師生︰‖

教師先拍手(強(qiáng)拍兒),，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師__o__o|__o__o︰‖

生o__o__|o__o__︰‖

在這一過程中,，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺,，為后面的弱起節(jié)奏型 “o______|____、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著,，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識弱起——“o__”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏,。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中,，我又通過設(shè)計(jì)問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”,，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲,，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”,，以此引出弱起節(jié)奏型——“o______|____、|”,。通過觀察,，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏，并做知識遷移,，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止,。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏,，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn),，收到了很好的教學(xué)效果。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn),，任何教學(xué)難點(diǎn),，只要方法得當(dāng)，用得好,，用得妙,，就能收到良好的效果。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇二

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素,，是“音樂的生命”。由此,，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素,，提高學(xué)生識譜能力”這一小課題，通過分析研究,，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑,，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生快樂的,，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識讀樂譜的能力,。

在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “ox|xx,、|”是教學(xué)中的難點(diǎn),。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同,。本課屬于弱位起唱,。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺,。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感,，我在課的一開始，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

師生師生|師生師生︰‖

教師先拍手(強(qiáng)拍兒),，學(xué)生后拍手(弱拍兒),，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏,。師生分譜如下：

師xoxo|xoxo︰‖

生oxox|oxox︰‖

在這一過程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏,。學(xué)生在節(jié)奏游戲中,，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型 “ox|xx,、|”的掌握做了很好的鋪墊,。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識弱起——“ox”,，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止,，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏。至此,，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象,。在后面的歌曲教學(xué)中，我又通過設(shè)計(jì)問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感,，讓我們一起來感受!”,，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”,，以此引出弱起節(jié)奏型——“ox|xx,、|”。通過觀察,，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏,，并做知識遷移，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止,。在不斷地練習(xí)中,，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn),，收到了很好的教學(xué)效果,。

反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)難點(diǎn),，只要方法得當(dāng),，用得好，用得妙,，就能收到良好的效果,。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇三

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲,。4/4,、3/4拍，d宮調(diào)式,，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情,。在認(rèn)真研究課程之后，本著學(xué)生為本的基本原則,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛,。

2,、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子,，感受三拍子,、四拍子樂曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。

3,、感受變拍子的特點(diǎn),，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

一,、對比聆聽的方法,。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn)，然后利用游戲的方法,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化,。

二,、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念,，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手,，由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞的韻味，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情,。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn),，如同內(nèi)心的訴說，著重表現(xiàn)了對往事的回憶,。

第二樂段的音樂起伏較大,，情緒激動(dòng)，充分表達(dá)了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情,。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中,，情真意切,，余味無窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會并運(yùn)用到歌曲之中去,。

由于條件的限制,，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

一,、充分考慮時(shí)間的安排,。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些，把握之間,，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些,。

二、加強(qiáng)第二樂段的學(xué)習(xí),。第二樂段是歌曲的高潮部分,，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱,。

以上是我對本課的一些反思,，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇四

隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展,，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程,，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué),，成為值得廣大教育工作者思考的問題.

一,、耐心傾聽，平等交流

對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的,，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學(xué)生進(jìn)行對話時(shí),，需要平等的對待每一位學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn),，同時(shí)也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式,，對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進(jìn)行合理的“打壓”,，以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂課堂上,，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學(xué)會將自己融入到學(xué)生群體之中,，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師,，更容易接受教師的教學(xué)理念，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受,，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位,，也讓學(xué)生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實(shí)的想法,，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識的表達(dá),，從而為音樂課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用,，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體,，用心體會他們的思想情感，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課,，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元,，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備,，對這部音樂作品做好深入了解,，在上課過程中通過交流對話的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受,，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

二、引導(dǎo)預(yù)習(xí),，積極交流

在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué),，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué),，帶著問題進(jìn)入課堂,，是進(jìn)行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作，激勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生,，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情,，使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,，讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中,，學(xué)生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問題進(jìn)入課堂,，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課,，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置，才能保證在課上欣賞時(shí)學(xué)生有話可說,，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力,，在音樂課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地,，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣,，并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí),，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料,，讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解,，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流，這樣讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍,，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時(shí)間允許,，教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解,，讓學(xué)生更好的感受何為好漢,，感受流行音樂的特點(diǎn).

三、創(chuàng)設(shè)情景,，和諧對話

在教師樂意去傾聽學(xué)生,，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說之后，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對話環(huán)境,，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo),，才能讓其樂意走進(jìn)音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序,，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位,，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論,，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離,，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進(jìn)行對話.其次,，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善,，對學(xué)生提出的問題要積極解答,，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定，即便學(xué)生說錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對其進(jìn)行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴,，是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者,，要充分對學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重,，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言,，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課，其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn),，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會有一定的困難.此時(shí)就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時(shí)要注意，由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對其提出的問題可能會缺少價(jià)值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞,，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問,，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論，一起來幫助提問同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣,，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述,，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景,，通過各種手段來鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師,，待著問題進(jìn)入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用,，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力,，讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí),。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇五

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位,、無組織,、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路,。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對歌曲的感情處理,，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代,，顯然對歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),，應(yīng)該對歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合dvd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來,。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步,，大家都知道自信心對人的重要性,，一個(gè)人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成,。而自信心對一個(gè)歌唱者來說尤為重要,，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時(shí)候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé),，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心,。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟,。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。

讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說,、會唱,、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來,，不能閑著,，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿,，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力,，因此他們會很安靜地聽老師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍,，學(xué)生通過模仿,，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉,，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線,。有兩種方法,，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫,。在聽范唱時(shí),，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線,。在視唱樂譜時(shí),，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣,，學(xué)生“有事做了”,，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線,，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用,。

總之，在唱歌教學(xué)中,，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇六

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。音樂欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂本身的力量,，使欣賞者置身于音響天地中,，通過教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力,，促進(jìn)學(xué)生品德、智力,、審美能力的全面發(fā)展,。長期以來，我們的音樂欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1,、先介紹作者生平;2,、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽一遍);4,、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽若干片斷);5、完整的欣賞全曲,。于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中。而通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下,，與大家共勉：

1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，以利于音樂欣賞

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué),。因此音樂對他們來說無所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度,，不認(rèn)真聽講,，更不細(xì)心欣賞作品。面對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處,。美國的(神經(jīng)學(xué),、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處,。通常小孩一出生就喜歡音樂,，一出生就對音樂有反應(yīng)?？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問題的能力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會需要能夠運(yùn)用高科技的人,。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力,，使人身體要健康,。國家的興旺、民族的強(qiáng)盛,，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭,，人們才有創(chuàng)造力,，社會才能更快發(fā)展，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要,。

2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合

把流行音樂作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱,，并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。通過欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認(rèn)識：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品,，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國,，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操,。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速,，且效率更高,，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀,，翱翔在音樂藝術(shù)的天空,。

3.要“聽” 中“思”

音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù),，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思,，在聽前教師有意識,、有目的的給學(xué)生提出一些簡單的、帶啟發(fā)性的問題,。如欣賞《光明行》,，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問題如：這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽與思考,。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是：快等等,。雖然問題簡單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽，思維想象也因此而積極主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識和理解，

4.是要“聽”中“說”

有些樂曲學(xué)生沒聽過,，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形,，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，敘述樂曲形成的過程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離,，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,，之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的,，所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索,，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì),，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng),，讓課堂充滿活力,，就會順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,，那將是一個(gè)百鳥爭鳴生機(jī)盎然的春天!

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇七

一直以來,，在對學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，音樂學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的,，所以在音樂教學(xué)中,，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征作了分析,，并就如何在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)這一話題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見解,，希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)音樂教師相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見,，以提升其音樂課堂教學(xué)效率，提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：

中學(xué);音樂教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)通常都只是注重對學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練,，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)模式,，這一模式在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的跳動(dòng)方面,，并沒有收獲較好的成效，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn),，這是致使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要原因,，也就更無從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了。要想改善這一現(xiàn)狀,，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念,，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，采用多樣化的音樂教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,，通過興趣來培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)能力。

一,、音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征

在教學(xué)論當(dāng)中,，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來都是一個(gè)綜合性的課題，就音樂自主性學(xué)習(xí)而言,，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個(gè)相對較為獨(dú)立的分支,。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等,，音樂自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性內(nèi)涵,。在筆者看來，音樂自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂的教學(xué)內(nèi)容之外,，還要對認(rèn)知活動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我管理,，可以說，這是音樂學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài),，具有如下兩個(gè)方面的特征：一方面,，學(xué)生能夠自己對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定。學(xué)生是否主動(dòng),、積極及其對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素,，對學(xué)生來說，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力,，是保證學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動(dòng)機(jī),。所以，在所有的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個(gè)非常突出的地位,。對中學(xué)音樂教學(xué)而言,，更是要充分發(fā)揮音樂學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律,，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，這樣也有助于加強(qiáng)音樂學(xué)科教學(xué)與社會生活之間的種種聯(lián)系,。另一方面,，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個(gè)學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂,，并以此來表達(dá)自己的情感,。無論是在音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上,，學(xué)生都擁有極大的自主性,，作為教師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同發(fā)展個(gè)性與參與積極性,，因材施教,，創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑的、靈活多樣的音樂教學(xué)形式,，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

二,、中學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

1,、以學(xué)生為中心

音樂教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂材料綜合地構(gòu)建起來,，以使音樂教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,。在音樂教學(xué)當(dāng)中，盡管時(shí)代感越來越豐富,，但是其中的審美教育并沒有因此而發(fā)生較大改變,。對中學(xué)音樂教師來說，不僅要具備最基本的吹,、拉,、彈、唱技巧,，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式,，并以此來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂,、熱愛生活的態(tài)度，健全積極向上的人格等,。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，邀請學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去,，并為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會,。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份,，將自己放到和學(xué)生同等的地位,，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感,，更加主動(dòng)積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識與技能,。

2、充分展示合作與分工意識

要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù),，完美的合作與明確的分工是必不可少的,。教師在每學(xué)期的第一堂音樂課中，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對應(yīng)的崗位,，并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來進(jìn)行音樂知識與技巧學(xué)習(xí),。例如,，教師可以給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂組長和音樂副組長這兩個(gè)職務(wù),，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作,，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等,。如果需要進(jìn)行音樂劇表演活動(dòng),，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導(dǎo)及美工等角色,，合理分工,，自行組織活動(dòng)編排。當(dāng)然,，并不是說這些崗位的設(shè)定是固定的,，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式,，通過輪崗,，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會，這對小組成員來說，也更加公平,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，音樂教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外,，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來,，以拓展學(xué)生的音樂視野，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞能力,。比如,，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛的樂曲的片段，在鋼琴的低音區(qū),、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果，以及它給人帶來的不同感受等,。除此之外,，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂故事,，加深學(xué)生都音樂索要表達(dá)的情感的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),。

三,、結(jié)束語

總的來說，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育,，除了要對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的藝術(shù)美，使之能夠在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔,。以學(xué)生為中心,、充分展示分工與合作意識以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力都是培養(yǎng)學(xué)生音樂自主性的有效措施,，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,，提高中學(xué)教師的音樂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇八

根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂)的多元性,，以開闊的視野，學(xué)習(xí),、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學(xué)段目標(biāo),，注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生,。

一,、讓學(xué)生聽故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》，對學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果,，豐富我們的教學(xué)手段,。《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容,。這一課時(shí),，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料，讓學(xué)生聽故事：少年海因切自幼喪母,，與父親卡爾相濡以沫,，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄,，海因切在律師艾倫的幫助下,，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切,，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn),。一次偶然的機(jī)會海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下,，追拿到罪犯,，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象,，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界,。讓學(xué)生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實(shí)和善良，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌,。然后學(xué)唱歌曲

《小小少年》,，對學(xué)生理解歌詞，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo),。

二、課件生動(dòng),，能吸引住學(xué)生的注意力,。

歌曲《小機(jī)靈的歌》，這是日本系列動(dòng)畫片《聰明的一休》的主題歌,。旋律活潑,、開朗、熱情,，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃,，充滿了生機(jī)，贊美了聰明機(jī)智,、膽大心細(xì)的一休愛惜時(shí)光,、努力學(xué)習(xí),、同情弱者、助人為樂等高尚品德,。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫效果,，深深吸引住學(xué)生的注意力。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣,，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊,。

三、充分的對比音樂情緒,，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。

本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對比,，與對于這類音樂,，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好,。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學(xué)生,，但音樂的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂活動(dòng)去表現(xiàn),。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神,。要對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué),，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂積極分子，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組,、社區(qū),、家庭等音樂活動(dòng)，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長,、豐富學(xué)生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力，使他們的音樂特長得到發(fā)展和提高,，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動(dòng)中得以發(fā)揮,。

四、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂理知識,。通過節(jié)奏游戲練習(xí)：請你跟我這樣拍,， 由簡到難,，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏,，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏,，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ),。但我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡一些,。

五、教師運(yùn)用口琴,、笛子等樂器演奏欣賞曲目,。讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學(xué)生理解樂曲所塑造的音樂形象,，取得好的教學(xué)效果,。

我想：只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂課真正活躍起來,，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇九

200__年10月19日，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級公開課,，聽課的老師有十余人,。在這節(jié)45分鐘的音樂課中，我利用多媒體為同學(xué)們分別展示了7首聲樂作品,。每首作品都是以聽覺體驗(yàn)為主,，先提出思考問題再播放歌曲，使學(xué)生帶著問題去聽賞,，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來,。我設(shè)計(jì)的問題與課堂的教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系，具體問題如下：

問題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡樂,、憂傷,、痛苦、懷念,、思念等?),。

問題二：你對哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂句或樂段嗎?

問題三：用自己的話簡述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出聲樂作品。

這節(jié)課的重點(diǎn)是通過聽賞歌曲,，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜,、怒、哀,、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽,，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好,，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流,、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽》,、《索爾維格之歌》時(shí),，我簡單的介本文來自第一范文網(wǎng)網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié),，讓學(xué)生加深對歌曲的理解,。

聽賞完后，我選擇了旋律較簡單,、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲,。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。

本課以欣賞抒情歌曲為主,，所以教學(xué)評價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手,。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷,，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn),，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認(rèn)識和了解，以及對音樂的興趣等方面是評價(jià)的關(guān)鍵,。評價(jià)形式主要以學(xué)生互評為主,，我加以適時(shí)的引導(dǎo)，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì),、表揚(yáng)性的評價(jià),，以達(dá)到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,，培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的情緒,、情感的能力，也為他們終身愛好音樂,、享受音樂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)),，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂小故事的主人公的名字說錯(cuò)了,，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會更細(xì)心的查閱資料,，避免發(fā)生類似的問題,。

另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤,，畫面清晰,、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng),，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂資料,，可以節(jié)省很多時(shí)間。

小學(xué)音樂啊朋友教學(xué)反思篇十

音樂是聽覺的藝術(shù),，是情感的藝術(shù),。什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊,，但它一定是美的,，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺,。當(dāng)然,，這不能離開音樂學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲,，4/4,、4/3拍d宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段,，第一樂段音區(qū)低而深沉,，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn),，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后,，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情,。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏,，情緒逐漸在回憶的夢中升溫,，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來,?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉,，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底,，令人回味無窮。

根據(jù)對教材的分析,，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊,，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛,。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、圖譜導(dǎo)入。

2,、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲,。

3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗(yàn),?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品,，歸“情”于故鄉(xiāng)。

歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗(yàn),，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力,，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對 故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受,，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

1、通過以聆聽音樂,、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜,、隨歌曲拍擊節(jié)奏,、靜靜聆聽音樂、隨音樂哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽音樂,，感受音樂旋律及情感,，注重整體聆聽的實(shí)效性，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式,，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來既單調(diào)無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，又破壞了歌曲的整體性,。我讓學(xué)生根據(jù)對歌曲的感知能力整體學(xué)唱，只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱,，由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,，學(xué)生很輕松地學(xué)會了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí),，我通過講解,、示范、指導(dǎo),、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)我設(shè)計(jì)將歌曲、舞蹈,、打擊樂器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂。

2,、圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜，分別出現(xiàn)在課始和課中，設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣,，設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了,、檢測了學(xué)生對歌曲的掌握程度。

反思這節(jié)課,，我有許多需改進(jìn)的地方：

1,、 要注重課堂的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué),、為課堂作服務(wù),，如何真正通過環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn),，而不是為了花哨和課堂的可看性,。

2、給小學(xué)生上課教師的語速要放慢,，讓學(xué)生聽得懂,、聽得清。

3,、課堂上教師的語言還應(yīng)多樣,、生動(dòng)些，尤其是評價(jià)語言,。

4,、自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高。

反思,、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，我會再接再厲,，讓自己不斷進(jìn)步!