在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇一

一,、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力,，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程,。面對一篇新鮮生疏的課文,，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下,，主動地去研讀課文,。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講,，或者說帶著問題去聽講。在課堂中,，教師對新知識的傳授,，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和現(xiàn)在知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時間限制,，在這種情況下,，接受者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受,，而且更不易積極思維，求疑思疑,，觸類旁通,。這樣，就一步不備,，處處被動,。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣,，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。

二,、預(yù)習(xí)的方法

1,、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”,。對于陌生的新知識,，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀,，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號,，以引起自己足夠的注意。

2,、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,，實際也是將知識融匯貫通,、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的能力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用,。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì),。”

3,、設(shè)問法,。從某種角度講，能對某物提出問題,，說明對該事物是了解的,，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個為什么,，則說明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會學(xué)，就怕沒問題,。在預(yù)習(xí)時,，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,，要一題多問,，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)能力,。可見預(yù)習(xí)時應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知,，其實一無所知,，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問,，無疑是解決問題的有效方式,。

4、整理法,。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的,。通過預(yù)習(xí)，對新知識的掌握會做到心中有數(shù),，對已學(xué)會的知識自己會感到喜

三,、預(yù)習(xí)的步驟

1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律,。因此,，對整個單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個知識系統(tǒng),，明確單元要點(diǎn),，高屋建瓴，可少走彎路,，便于對比和總結(jié),。

2、分析題目,。題目是文章的眼睛,，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口,，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢,。有的題目啟人深思，

3,、熟悉作者,。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。

4,、了解背景。文章都是為時而作,，有針對而寫,，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章,，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。

5、思考練習(xí),。對課后的思考和練習(xí),，若能事先思考，就會做到心中有數(shù),，在老師講授時,，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,，同時又節(jié)省了時間,。

預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,，提高分析問題,、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助

教學(xué)有法，教無定法,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇二

新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去研究,，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而讓學(xué)生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。這是語文教學(xué)的根本,，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個方面：

(一)給學(xué)生一個情感的課堂。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富,。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示,、或猜謎語,、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧,。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請、清,、情,、晴”這組形近字時，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴,，應(yīng)在青的左邊放日,，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》,、《望廬山瀑布》,、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗的秋天，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟教學(xué),。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇三

數(shù)學(xué)看似嚴(yán)肅、枯燥,，尤其在課堂教學(xué)中不如語文課堂生動,、豐富，不如語文課富有感情色彩,。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學(xué)生學(xué)得也輕松,，自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課,。要讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。不管做什么事,，只要有了興趣,，才能認(rèn)真地對待事情，才能把事情做好,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，一直是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。根據(jù)幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自己的看法

第一,、要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,，首先教師必須對自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣,。這就要求教師作一名用心的教師,，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”,，從中有很多常識,，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的,，在課堂上有意識地滲透給孩子們,，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣,。

第二,，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切,，很有用處,，而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學(xué)源于生活,，只有從實際出發(fā),，才能便于操作,，容易理解。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運(yùn)用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長度單位時,，真正讓學(xué)生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短,。還有,，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學(xué)生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學(xué)生動手做一做,，換一換,。

要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨,，自己先用心去體會生活中的數(shù)學(xué),，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué),，愛上數(shù)學(xué)課,。

第三，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，讓學(xué)生作課堂的主人,。

課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個知識的學(xué)習(xí)和理解,，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做,，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說。這樣,，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者,。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”,，全部知識都要由教師一個人來和盤托出,，學(xué)生只能被動接受，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，更談不上創(chuàng)新,，探究了。另外在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會,，多一些成功的體驗,、收獲的快樂。

總之,，課堂應(yīng)該是富有魅力的地方;課堂應(yīng)該是學(xué)生獲得自信的地方;課堂應(yīng)該是師生智慧碰撞的地方;課堂應(yīng)該是煥發(fā)出生命活力的地方,。只要我們用心去教學(xué)，相信會有這樣的課堂,，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇四

作文教學(xué)的確是一個又硬又澀的大果子,，做起來費(fèi)時、費(fèi)力,，見效又慢,。記得葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流,，泉源豐盈而不枯竭,，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本”,，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學(xué)生作一些正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活,、體驗生活的習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的情感體驗,。

在第三周在六(2)班指導(dǎo)學(xué)生上了一節(jié)作文公開課----"難忘的第一次",，這作文學(xué)生在上學(xué)期也寫過，但學(xué)生忽略了第一次的感受與過程,，針對學(xué)生的簿弱點(diǎn),，我特意設(shè)計了一節(jié)課活動作文課，在課堂上我注意做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)作文興趣,，把學(xué)生引入有話要說的境地.

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個最積極最活躍的心理因素,。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣,?！币虼耍寣W(xué)生有話說,，就要把作文課上得生動活潑,，使學(xué)生喜歡寫作文。

1,、先活動后作文,。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維,，表達(dá)愿望,。在教學(xué)中，我采用送禮物給學(xué)生的方式,，讓學(xué)生先觀察禮品盒,，猜禮物，拆禮物,。從送禮這一過程,，學(xué)生很有興趣，寫的片斷有具體內(nèi)容,，有真情實感。注意了層次與順序

2,、抓時機(jī)寫作文,。學(xué)生寫作文的興趣，因時間,、地點(diǎn),、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機(jī)讓學(xué)生寫作文,，學(xué)生就會感覺不到困難,。在學(xué)生在收到禮物以后，及時指導(dǎo)學(xué)生回顧活動過程,，并把各個環(huán)節(jié)敘述清楚,。在此基礎(chǔ)上，連段成篇,。并在班上交流,。

二、開辟兩種渠道，引來作文的活力

本節(jié)作文訓(xùn)練的指導(dǎo)設(shè)想是：其一,，從生活中學(xué)習(xí)作文,，即引導(dǎo)學(xué)生先活動再寫作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉,。引導(dǎo)學(xué)生觀察真真實實色的櫻桃,，觀看貼近學(xué)生生活的小品。這樣,，既豐富了作文素材,，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆,。其二,，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題,。(1)在作文指導(dǎo)時,，先聽聽別人的描寫。(2)指導(dǎo)學(xué)生在評價和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習(xí)作文,。

三,、突出三個訓(xùn)練，提高作文能力

在本次作文指導(dǎo)過程中,，要突出進(jìn)行觀察,、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識事物的重要途徑,，也是構(gòu)成作文能力的重要因素,。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓(xùn)練：(1)細(xì)致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點(diǎn)觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想,。

要真正認(rèn)識事物,，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與,。因此,，老師在執(zhí)教時，充分地調(diào)動學(xué)生思維的積極性,，特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練,。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維，使學(xué)生的作文言之有物,，言之有序,，達(dá)到言之有理。

通過本節(jié)課設(shè)計到課堂實際操作,，我們深深地認(rèn)識到,，一定要堅持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實感,，把作文與生活聯(lián)系起來,，做到“源頭時有活水來”

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇五

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視,。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,?！把性谡n前、探在課中,、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力預(yù)設(shè)每一節(jié)課,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié),。

一,、 基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)目的明確,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律都較松散,，學(xué)習(xí)能力較弱。

二,、具體措施：

(1)全面貫徹黨的教育方針,，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。針對學(xué)生的實際情況，開學(xué)初,，積極做好學(xué)生思想教育工作,，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識,，提高認(rèn)識能力,。深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好,，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，給予評價肯定,，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念,。

(2)抓好常規(guī)工作,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合新教材理論知識,，課堂上設(shè)計愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能,。發(fā)揮學(xué)生情感,，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣,。

此外，我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,，做好小結(jié)工作,，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,，全面地提高教學(xué)質(zhì)量,。

(3)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，興趣是最好的老師,。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,，勤動手,、動腦、動口,。

(4)豐富學(xué)生參與的方式,。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講,、學(xué)生聽,，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講,、學(xué)生聽,，就會顯得很不協(xié)調(diào),，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用多種感官去觀察體驗感悟,。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦,，仔細(xì)觀察,，就會獲得新的科學(xué)理念。

學(xué)生是好奇的,，是好活動的,，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇六

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá),，盡可能減少對寫作的束縛,，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,。”因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平,。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會。

一,、作文來源于生活,，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉,，源頭盛而文不竭,。”這番話道出了作文來源于生活,，生活是寫作的源泉,。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,，了解社會,，了解生活，了解國家大事,，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲,，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心,。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，使他們感受生活的充實,?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事,，鄰里之間的不同爭執(zhí),，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活,，領(lǐng)悟人生,。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活,，讓他們在生活的廣闊天地里,，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活,，贊美生活,，才會寫出真情實感的文章來。

因為自然界中的花草樹木,，學(xué)校家庭,、社會生活中的人、事,、物等,，都是學(xué)生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊活動,，帶學(xué)生參觀游覽,，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會，認(rèn)識社會的真,、善美;參加有意義的活動,，讓學(xué)生用心體驗生活，感受生活,，做生活的有心人,，引導(dǎo)他們在活動中體驗并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。

只有將生活和作文聯(lián)系起來,，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,，學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源，運(yùn)用自如,。沒有了材料,，習(xí)作就成了無源之水，無本之木,。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察,，用心思考,，寫作之源就會取之不盡,，用之不竭。

二,、作文離不開閱讀,，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量,，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。正如羅丹所說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”因此,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言,。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間,、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”教師還要讓學(xué)生隨時摘錄,，寫感受,，有意識地背誦，并隨時評獎,。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段,，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,，對他們的一生都大有益處,。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”,，“無米下鍋”,，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。

我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵學(xué)生多讀書,。我常利用積累時間來開展讀書比賽,，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣,，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言,，多讀一些詞句優(yōu)美,、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記,，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來,。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記,、觀后感,、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材,，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,，提高了學(xué)生寫作水平。

三,、創(chuàng)設(shè)寫作情境,，激發(fā)寫作興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求,。常言道：“情動于中而行于外”,。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑,。一定要有感而發(fā),，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情,。在寫作時找“動情點(diǎn)”,，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失,，回味經(jīng)歷過的美好時光,。總之,，要寫出自己的真情實感,。學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華,。因此,，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,。這樣的學(xué)生寫出來的文章,，才有生活氣息，有真情實感,，才能避免寫空話,、假話的抄襲的弊端。

如開展活動,、實物演示,、現(xiàn)場表演等各種游戲活動，把學(xué)生帶入特定情境之中,，使學(xué)生通過親身體驗,、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動手,、動口,、操作、思考,，再寫出自己的親身體會,，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。

四,、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生,，鼓勵肯定學(xué)生。

小學(xué)生年齡小,，但他們上進(jìn)心強(qiáng),，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非?？粗亟處煂λ麄兊脑u價,，渴望成功、期盼正確評價是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎,。有時一兩句鼓勵性的話,，勝過一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。

因此,，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生,，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)信心,，從而提高學(xué)生寫作水平,。如教師在評價學(xué)生作文時，要以朋友的口吻,，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績,，微小的閃光點(diǎn),，哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)、一個詞,、一句話,，應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時,，要實行高分政策,，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生,，再加上自己的閱讀感受,，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理,，老師非常欣賞,。”“你把這次活動過程寫得這么精彩,，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真,，想象豐富，老師真想和你們再玩一次,?！薄澳愕臅鴮戇M(jìn)步了，繼續(xù)努力!”……學(xué)生看到這樣的話語,，定會激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望,，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下,，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人,、事、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高,，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo),。

因此，教師只有欣賞學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章,。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,?！薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩??！钡蚁嘈砰L期持之以恒，做生活的有心人,，做勤勞的小蜜蜂,，多思考，多練筆,，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣,，才能適應(yīng)新課改的浪潮,，才能提高寫作能力。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇七

從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的,。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究，熱愛科學(xué)能學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí),，日常生活中遇到的問題,。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個科學(xué)課教師如何上好每一堂課,，提高課堂教學(xué)的有效性呢,，通過教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會。

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的,，但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的方法,。做到教師教的輕松,，而學(xué)生不僅學(xué)到知識而樂于探究學(xué)習(xí),。

2、“知者不如好知者,，好知者不如樂知著”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí),，才能自主探索，才能學(xué)好科學(xué)課,?？茖W(xué)是什么，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程,。要想讓學(xué)生樂于探索,，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不符合這個年齡段孩子特點(diǎn)的問題,，只有那樣才能充分調(diào)動起學(xué)生們對解決問題的濃厚興趣,，樂于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

3,、教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，所有問題的探索過程中,，要探究的問題要出自學(xué)生本身，讓學(xué)生討論并提出問題尋求解決問題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中去,，使學(xué)習(xí)過程變得輕松而事半功倍。

4,、深入領(lǐng)會學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素,。

速度———學(xué)習(xí)時間。

收益———單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

安全———學(xué)習(xí)體驗,。

“學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的體驗是靈魂,?！焙玫慕逃ぷ髡邞?yīng)注重在有限的時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，才是關(guān)鍵,。恰到好處的利用好課堂四十分鐘,，讓學(xué)生即有所學(xué)，又知所用,。教學(xué)內(nèi)容要有層次性,，照顧個體之間的差異，這樣才能讓每個學(xué)生都有所學(xué),，都能學(xué)到有用的知識,。

5,、三維目標(biāo)：“知識和技能目標(biāo);情感態(tài)度與價值觀;過程方法目標(biāo)?！比咴谡n堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課,，三者缺一不可。學(xué)到課本上的知識就是實現(xiàn)了知識和技能目標(biāo),，但不掌握過程和方法就是紙上談兵,，科學(xué)課的學(xué)習(xí)，只有親身體驗獲取知識的過程和方法,，經(jīng)歷每一次提出問題,，尋求答案的過程，才能使知識和技能成為自己的一部分,，為日常生活所用,。還要培養(yǎng)他們互相幫助團(tuán)結(jié)合作的品格，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心,，這樣的課堂才是充滿生機(jī)的課堂,。

總之，課堂是學(xué)生的課堂,，要讓他們在這個舞臺上做一個“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的,。做為一個科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué),，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在接受知識的同時快樂長大。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇八

學(xué)生們?？嘤趯懽魑?。于是，一篇篇學(xué)生習(xí)作要么千篇一律,，毫無特色,，要么空洞無物，言之無味,。究其原因,，作文教學(xué)不得法也。新課改背景下,，如何有效進(jìn)行作文教學(xué)呢?讓我們把視線移向著名語文教育家──葉圣陶,，他曾經(jīng)以睿智的目光穿越深邃的時空，以他對語文教育真諦的深刻把握,，透視語文教育存在的種種弊端,，闡發(fā)有關(guān)語文教育的真知灼見。葉老早就指出：“作文不是生活的點(diǎn)綴,，而是生活的必須,?！蔽覀?nèi)绻窈硬^海、井蛙窺天那樣,，局限在課堂內(nèi)教作文,，局限在筆頭上練作文，那注定會“走進(jìn)一條死胡同”,。倘若“作文成為生活的必須”的話,，學(xué)生還會怕作文嗎?學(xué)習(xí)、借鑒葉老的語文教育思想,，結(jié)合自己的教學(xué),，我有幾點(diǎn)感悟。

一,、寫作源自生活,需給學(xué)生自由生活的空間

1,、生活是寫作的基礎(chǔ)。對于生活與寫作的關(guān)系,，葉老有一個形象而生動的比喻,，他認(rèn)為：“生活就如泉源，文章就如溪水,，泉源豐盈而不枯竭,，溪水自然活潑潑地流個不停”,。多年的教學(xué),，我也深刻體會到：作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度,，才會做成什么樣的文字，寫作應(yīng)該是生活的一部分,，有了多彩的生活,，才會有多樣的文章。

2,、寫作是生活的需要,。要著力提高學(xué)生的作文水平，我們首先要搞清楚為什么要作文?對此,，葉老有過這樣精辟透徹的論述：“寫作就是說話,，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來,?！]有話而勉強(qiáng)要說話，或者把別人的話拿來,，當(dāng)作自己的話,，都是和寫作的本意相違反的,。”從寫作的目的上來看,，寫作是因為自己有話要說才把要說的話寫下來,。生活中人人都有說話的需要，都有需要傾吐的時刻,，“寫作就是說話”,，建立起這樣的認(rèn)識，學(xué)生就可以把寫作看作是稀松平常之事,，就不必從心理上去害怕它,。這對剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說，顯得尤為必要,。

3,、情感是文章的靈魂。葉老指出,，“意思情感和表達(dá)方式都是從一個人的整個生活中而來”,。“必須整個生活產(chǎn)生得出精妙的意思情感與適宜的表達(dá)方式”,，才能寫出像樣的文學(xué)作品的希望,。”真正認(rèn)識到這一點(diǎn),，我們就會更深領(lǐng)悟古人說的“世事洞明皆學(xué)問”的深刻內(nèi)涵,。生活中的一景一物、一人一事,，一種情感,、一點(diǎn)感悟都可寫進(jìn)文章中來，真實的情感是我們寫作的靈魂,。

因此,，我們要反思自己的教學(xué)，我們的社會,、學(xué)校,、家庭給了孩子多少廣闊的生活的空間?整天呆在“象牙塔”里、埋首于“教科書”中,，孩子們能產(chǎn)生出多少“精妙的意思情感與適宜的表達(dá)方式”來?這是顯而易見的道理,，但是需要我們認(rèn)認(rèn)真真地做，實乃難事,。葉老說,，寫作之前，要讓孩子“知人知事”,，這“人”這“事”,，必須使孩子們?nèi)ビH眼目睹,、去親自體察才行。葉老曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆：“國文教授并非是限于教室的教科啊!國文教授并非是限于書本以內(nèi)的教科啊!”新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對此也作了明確的表述：要讓小學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,。”觀察事物,，豐富見聞,，只有生活才能賦予學(xué)生具有這樣的本領(lǐng)。因此,，我們要為學(xué)生開創(chuàng)一片自由的生活,，讓他們有自己主宰的時間，有屬于自己的空間,。節(jié)假日,，孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩,，親近生活,、走進(jìn)自然;雙休日，孩子們可以去逛街購物,、去參觀游覽;更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴,，那里也有一個“小小”的社會、“大大”的人際關(guān)系,。

二,、寫作基于閱讀，需給學(xué)生自主閱讀的空間

閱讀與寫作是一個統(tǒng)一體,?！伴喿x是吸收，寫作是傾吐,，傾吐能否合于法度,，顯然是與吸收有密切的關(guān)系?！辈幻靼走@一點(diǎn),，會讓我們局限于作文訓(xùn)練這個狹隘的圈子里,，干“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”之事，寫作水平是不會提高的,。在長年的教學(xué)過程中,，我深刻體會到：目前作文教學(xué)效率低下、水平低落的一個主要原因在于“閱讀”這一關(guān)沒過好,。葉老說：“閱讀與寫作是一貫的,，閱讀得其法,，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的,?！睂懽鞯募寄堋⒈绢I(lǐng)應(yīng)該是從閱讀中來的,。但是如何教我們學(xué)生閱讀,，我認(rèn)為要注重方法：

一是教學(xué)生自己感悟。一篇讀物的意義,，可以是作者作文的本意,，也可以是讀者通過自己積極的思維活動去發(fā)現(xiàn)文章所包含的種種意義，也就是說讀物的意義并不等于作者寫作的本意,，讀物的意義應(yīng)該有讀者和作者共同來創(chuàng)造,。我想，這樣的閱讀才是開放的閱讀,，這樣所獲得的文章意義才是積極的意義,。有人歌詠向日葵的“目標(biāo)專一”，有人卻鄙視它的“毫無主見”;有人欽佩春蠶的“全心奉獻(xiàn)”,，有人卻譏笑它的“作繭自縛”,。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的名言,，證明了“讀書解義”并不是讀者被動接受作者所給的意義,，而是積極參與、主動投入的過程,。學(xué)生讀書又何嘗不是如此呢?語文學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是教師把作者,、自己的意圖強(qiáng)加給學(xué)生的過程，而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下切己體味,，通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累,、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生活感受,，至于能體會多少,、體會多深，教師大可不必強(qiáng)求到位,，即使主觀上有這個愿望,，客觀上也不可能。小學(xué)生讀柳宗元的《江雪》與中學(xué)生,、大學(xué)生讀之所得體會一樣嗎?對一篇文章的理解,，應(yīng)允許見仁見智，允許創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”,、所能感悟的“理”,。例如，對于《趵突泉》中的“冒,，冒,，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩,，永遠(yuǎn)那么活潑”這句話,，有學(xué)生讀出了自然界的“神奇”，有學(xué)生讀出了大自然的“偉大”,，有學(xué)生讀出了泉水的“持之以恒”,，有學(xué)生讀出了泉水的頑強(qiáng)生命力，對此,，我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵,，因為這是學(xué)生切己的體察，這是一種體現(xiàn)主體意識的自我閱讀,。

二是教學(xué)生在讀中傳情,。在學(xué)生“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,，教師還應(yīng)要求吟誦玩味,，通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣,、抒發(fā)自己的感興,、演繹文章的旨趣。學(xué)生如能達(dá)到這個程度,，就是誦讀達(dá)到了另一境界──美讀,。所謂“美讀”，就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來,。設(shè)身處地,，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法,，不但了解作者說些什么,，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲(葉圣陶語),。悟到了情,，還要傳達(dá)出情，這才達(dá)到了“讀中悟情”的第三層次,。在教學(xué)中教師可通過創(chuàng)設(shè)情境,、語言渲染、音樂背景,、實物再現(xiàn)等手段,，帶動學(xué)生多種感官，使情動于中,，形之于聲,。例如，在學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》時,，我通過音樂,、語言、畫面把學(xué)生帶入了美好的暮春田園,?！澳憧吹搅四墙馉N燦的菜花地了嗎?你聞到了菜花的陣陣香味了嗎?你聽到了孩子們的聲聲歡笑了嗎?”三個問題，伴隨著美妙的樂曲調(diào)動了學(xué)生多種的感官去喚起記憶中的感知,，“菜兒黃,，蝶兒飛，孩兒戲蝶歡”的場面形象的出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中時,，我就要求學(xué)生不要用語言而是通過朗讀把你仿佛看到的景,、所能體會的“情”表達(dá)出來，即“讀中傳情”,。

三是教學(xué)生在讀中領(lǐng)會知識,。課堂上讀起來了，課文就活起來了：鮮活的語言形式使學(xué)生直接而充分地感知了,，豐富的語言現(xiàn)象讓學(xué)生直觀而自如地接觸了,，那么，在老師的適時引導(dǎo),、點(diǎn)撥下,，那些關(guān)于語言、語法的一些知識的獲得,、一些常見的語言運(yùn)用的規(guī)律的掌握將是水到渠成,、瓜熟蒂落之事。需要指出的是,，這里的“知識”包含著應(yīng)該積累的語言材料,、語言表達(dá)形式、語言運(yùn)用的習(xí)慣,，也包含篇章結(jié)構(gòu)的知識,、寫作的知識，這種知識切忌以十分理性的“面貌”去告訴學(xué)生,，而是要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗,，通過各種形式的感知自讀自得，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而有利于抽象知識的具體化,。

三,、寫作貴在真實，需給學(xué)生自由為文的空間

學(xué)生為什么要寫作呢?葉老說：“那是為生活上有記載知聞,，有表白情意的必要,，時時練習(xí)，時時把知聞記載下來,，情意表白出來,，這樣成了習(xí)慣，才可以終身受用,?！庇纱丝磥恚瑢懽魇且环N由內(nèi)而外的需求,，是一種內(nèi)需,，是一種真實的感受。葉老指出：“寫作決不是無中生有,。必須有了意思才動手寫作,，有了需要才動手寫作?！比~老曾這樣論述作文的認(rèn)真與不認(rèn)真：“自己有什么就寫什么,，就是認(rèn)真?！催^來,，自己沒有什么而勉強(qiáng)要寫什么，就是不認(rèn)真,?！比绾问箤W(xué)生達(dá)到葉老所認(rèn)可的“認(rèn)真作文”的狀態(tài)呢?我看可以從以下五個方面入手。

一要給學(xué)生選擇寫作內(nèi)容的自由,。寫作內(nèi)容來源于生活,，每個人的生活不盡相同，于是每個人筆下的生活也是千姿百態(tài),。因此,，老師應(yīng)給學(xué)生絕對的自由寫每個人的生活。不要一味以“法官”的眼睛去審視學(xué)生作文的內(nèi)容是否有意義,，是否值得作為寫作的題材,。學(xué)生寫一天的“流水賬”，那也是他一天的生活,。只要生活存在,，就有“傾吐”的權(quán)利,。試想，一個還剛剛七八歲的兒童,，就被告知這個不可以寫,、那個不可以用，那會泯滅他多少情感“表達(dá)情意,、記載知聞”的需要。長此以往,，他還會認(rèn)為“寫作是生活的必須”嗎?

二要給學(xué)生選擇表達(dá)情感的自由,。由表達(dá)自己情感的需要出發(fā)的寫作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫作，來得更為深刻,，對寫作的意義也了解得更為透徹,。因此，教師不適宜給學(xué)生出命題作文,，更不適宜給學(xué)生的作文定中心,。學(xué)生需要表達(dá)一種什么樣的情感與心緒，那只能出于他個人的需要,。即使非出命題作文不可,，也應(yīng)做到葉老說的“題者何?思考之范圍也。必以學(xué)生所有的東西作范圍,，或?qū)W生尚未全有,，亦宜以其力所能搜索為范圍?！?/p>

三要給學(xué)生選擇寫作時間的自由,。每周2節(jié)定期作文課的安排，從作文意義的本意出發(fā),，也不夠科學(xué),。葉老說：“咱們學(xué)習(xí)寫作，也要像說話一樣養(yǎng)成習(xí)慣,。凡是需要寫作的時候,，就提筆寫作。錯過需要寫作的機(jī)會,，便是自己對自己的禁遏,。一回錯過，兩回錯過,，禁遏終于成功;于是,，你覺得一支筆有千斤般重，搜盡肚腸你覺得沒有東西寫的,，你不會寫作了,?！倍嗝赐笍氐膶懽餍睦矸治?我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“凡是需要寫作的時候，就提筆寫作”的良好的寫作習(xí)慣,，那樣才會讓學(xué)生感到真實,，讓學(xué)生受益無窮。同時我們也要給學(xué)生寬裕的時間寫作,，給學(xué)生足夠的時間準(zhǔn)備,，不要總是“今天布置作文，明天立馬就交,?！?/p>

四要給學(xué)生選擇表達(dá)方式的自由。既然寫作是表達(dá)情感的需要,，是傾吐見聞的需要,，可以隨便寫，可以隨時寫,，那么一切都應(yīng)該是自然的：生活的自然再現(xiàn),、情感的自然流露，應(yīng)該如泉水“滔滔汨汨地?zé)o窮無盡地流注出來,，而且是非常澄清的”,。于是寫作(非文學(xué)創(chuàng)作)似應(yīng)無章法可言，更多的是“清水出芙蓉,，自然去雕琢,。”對于小學(xué)生作文更應(yīng)該是如此,。葉老多次強(qiáng)調(diào),，“寫作系技能，……不能空講知識,，以為多講知識即有裨于寫作能力之長進(jìn),，殊為不切實際之想?！眹@著寫作技能的作文訓(xùn)練會讓學(xué)生陷入新八股的窠臼,，迫使學(xué)生循格就范，寫出“只有骨架而沒有血肉”的作文來,。

五培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,。一是“時時寫”?！胺彩切枰獙懽鞯臅r候,，就提筆寫作?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每有所得即刻寫作的記錄的好習(xí)慣,。如當(dāng)時條件不允許馬上寫也應(yīng)養(yǎng)成即刻記錄的好習(xí)慣,。老師可建議學(xué)生身邊常備一個本子，一點(diǎn)新鮮的事物,，一點(diǎn)心靈的感動,，隨時簡約的予以記錄。二是“日日記”,。葉老提議：“日記最好能天天寫,，對修養(yǎng)有好處，對寫作也有好處,?！痹S多有作為的人，在談到成功的經(jīng)驗的時候,，許多多歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記”的習(xí)慣,。把一天中的要事記下,，把白天來不及寫的有價值的東西一一記錄,。可別小看了這小小的日記,，不僅培育了情思,，鍛煉了文筆，積累了材料,，更養(yǎng)成了“思考,、審視、堅持”等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì),。三是“常常作”,。為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可;同時為適應(yīng)生活的需要,，也非多作不可,。寫作是一種能力，“凡能力必須繼續(xù)不斷地磨練,，才會越來越精強(qiáng),。”在葉老語文教育理論中,，“實踐”的思想是一個十分突出的范疇,，對作文教學(xué)的指導(dǎo)意義就更大了。一學(xué)期8篇的作文練習(xí)量是無法培養(yǎng)出“自能作文”的學(xué)生來的,?！岸嘧x書、多寫作”是許多人總結(jié)的成功經(jīng)驗,。大腦同四肢一樣,，多用則靈,，不用則廢。寫作當(dāng)然也不例外,。有了“時時寫”,、“日日記”的過程，相信“常常作”將是水到渠成之事,。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際,，尋找適合學(xué)生的作文途徑,，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,，這樣才能讓學(xué)生寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章,，這樣的教學(xué)才是葉老教育理論在實踐中的應(yīng)用,。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇九

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有聲,、有色,、形象直觀，能引起學(xué)生探究的興趣,，增進(jìn)教學(xué)的效果,，促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展。但要充分發(fā)揮其作用,，教師的作用不可小視,。

1、教師角色,、觀念的改變

現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育,，可以加強(qiáng)學(xué)生的感知過程，促進(jìn)認(rèn)知的深化,，加深理解和提高應(yīng)用能力,。但是，它在給科學(xué)教育帶來契機(jī)的同時,，也對科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn),，對教師提出了更新更高的要求。教師要適應(yīng)這種要求,，就必須更新教育觀念,，要認(rèn)真研究新世紀(jì)人才的素質(zhì)要求，及時對每個學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,。這里強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)過程”而不是“教學(xué)過程”,，從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生將從被動的聽講者,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體,，學(xué)生是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最大受益者。教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識,，而應(yīng)更努力地尋求獲得知識的方法,。教師應(yīng)該花更多的精力去分析研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，預(yù)測和幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難,，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和創(chuàng)造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式,，以期使每個學(xué)生都成為成功的學(xué)習(xí)者。這就要求教師樹立大教育觀念,，集中精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動,，既要做引路人，又要做學(xué)生的朋友,。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為增強(qiáng)師生互動,、突出學(xué)生主體提供了條件。

2,、教師要不斷更新自己的知識,，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能,。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué),，使教師與學(xué)生處在相同的環(huán)境中。這為教師創(chuàng)造了一個熟悉但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境,。因此教師必須不斷學(xué)習(xí),，努力掌握和運(yùn)用教育技術(shù)的理論、手段,、方法和技巧,，并深入研究、交流開展電化教學(xué)的心得體會,，互相推薦和提供軟件資料,，多渠道收集，或通過簡單的輯納編制新的軟件教材,。

3,、媒體課件要適時適地適用妙用。

毫無疑問,，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī),，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間，但教師必須明確這樣一個觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué),、合理,、巧妙地使用多媒體,。并不是所有的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神,。它也不可完全代替教師的演示實驗和學(xué)生實驗,，如果忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義,?？傃灾荒茏尪嗝襟w輔助手段“喧賓奪主”,，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用,，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

總之,，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，樹立新的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段,，是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求,，也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，對于整個教學(xué)改革有著舉足輕重的作用,。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇十

在這一個學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè),。一學(xué)期來,，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為數(shù)學(xué)教師,，我能認(rèn)真制定計劃,，注重教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加教研組活動和備課組活動,，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識,。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

一,、課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想,、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣,、需要和習(xí)慣,，知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把知識與技能傳授給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

二,、課堂上的情況。在數(shù)學(xué)課上,，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時,，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動探究中學(xué)習(xí)。課堂上,，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替,。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容,，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來,，由老師和同學(xué)們共同解決,。讓學(xué)生的智慧、能力,、情感,、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了 ,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育,。但對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個別輔導(dǎo)我感到做的不夠,，沒有更多的時間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績總是不理想,。

一份耕耘,，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴,。在以后的教學(xué)工作中,，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇十一

緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束,，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時,，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然也有很多的遺憾,。我知道教育終究是一門遺憾的藝術(shù),，提筆寫下點(diǎn)什么以促進(jìn)今后的教學(xué)使之更加完善也算是自己的一點(diǎn)小小總結(jié)吧。

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，目前越來越受到各界的重視,，工作第三年第一次接任科學(xué)課的教學(xué)雖然聽過不少優(yōu)秀的課例但實際操作經(jīng)驗不足的我深知自己肩上的擔(dān)子之重，但是從開學(xué)初我便下了決心要以我微薄的力量來推進(jìn)我?？茖W(xué)教育的向前發(fā)展,。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園,，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前,、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,，盡管六個班兩個年級段每周18課時課時量我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,，力圖創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步,。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng),。

一,、關(guān)照學(xué)生參與的能力

科學(xué)課堂要突出學(xué)生的主體地位而要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的,、觀察到的,、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作,、協(xié)調(diào),、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出合理的判斷,，得出正確的結(jié)論,。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具,，然后在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去,。在剛開始的那一個月，由于學(xué)生的習(xí)慣沒有,，實驗操作起來仍然有一定的難度,，實驗操作不規(guī)范，但在這一個學(xué)期之后學(xué)生在這方面有了不少的進(jìn)步,。

二,、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

三年的教學(xué)使我明白了一個真理,，那就是在課堂教學(xué)中,，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,，勤動手、動腦,、動口,。因此，課堂中,，我盡量讓每個學(xué)生都能參與到實驗操作,、討論中，在這樣的活動中,，學(xué)生能體會到科學(xué)學(xué)習(xí)其實不是一件困難的事情,，動動手，在實驗中就可以學(xué)到本節(jié)課的知識點(diǎn),，沒有他們想象中那么難,。

三,、豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式,，就是改變過去以教師講,、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段,?？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,，獲取新知識,。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往沒有動手操作的機(jī)會,，大部分時間是老師在前面講解書中的概念的東西,，學(xué)生聽著然后考試時去背記住便成.然而只是老師講、學(xué)生聽這樣的教學(xué)方式與豐富的參與方式就會顯得很不協(xié)調(diào),，太干癟了,。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟,。在一學(xué)期的指導(dǎo)下,，學(xué)生養(yǎng)成了動手動腦，仔細(xì)觀察,，從而獲得新的科學(xué)理念的習(xí)慣,。

四、關(guān)注學(xué)生的參與過程,。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，帶著問題走出課堂,，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程,，讓學(xué)生參與過程成為主流,。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題,，合理安排,，質(zhì)疑，解疑,，甚至再質(zhì)疑,。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,，又是情理之中,。

五,、讓學(xué)生體驗參與的快樂。

學(xué)生是好奇的,，是好活動的,，六年級的學(xué)生也不例外，科學(xué)課與其他課的不同就在于他可以給學(xué)生提供充分的動手實驗的活動機(jī)會,，這是學(xué)生喜歡的,，在參與的過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂,。

以上是我本學(xué)期教學(xué)中的一點(diǎn)心得,，有了些許的成就感，但是也有很多不足的地方,，學(xué)生的一些習(xí)慣養(yǎng)成仍是一個艱巨的任務(wù),，自身的理論水平和教研水平也還需要不斷地再提高，在總結(jié)中反思自己,，在努力中提高自己,。

小學(xué)教學(xué)隨筆感言簡短篇十二

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視,。我知道,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,。“研在課前,、探在課中,、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重,，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步,。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié),。

一、基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué),，上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念,。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律都較松散,，學(xué)習(xí)能力較弱。

二,、主要成績：

1,、具體措施：

(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

針對本班學(xué)生的實際情況，開學(xué)初,，積極做好學(xué)生思想教育工作,，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識,，提高認(rèn)識能力,。深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好,，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，給予評價肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,，讓其樹立科學(xué)觀念,。

(2)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎,、愉快的教學(xué)方法,，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識,、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣,。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生,，根據(jù)其的實際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)來激勵學(xué)生進(jìn)步。

此外，我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,，做好小結(jié)工作,，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,，全面地提高教學(xué)質(zhì)量,。

2、經(jīng)驗淺談：

注意做好課前準(zhǔn)備,，刻苦鉆研教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書,，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具,，做到先備課，后上課的習(xí)慣,。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成,。同時,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式,，多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

(1)關(guān)照學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的,、觀察到的,、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作,、協(xié)調(diào),、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷,。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,，做好課前準(zhǔn)備,，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去,。

(2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者,，勤動手、動腦,、動口,。

(3)豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式,，就是改變過去以教師講,、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段,。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識,。如果教學(xué)中只是老師講,、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào),，太干癟了,。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟,。在教師的指導(dǎo)下,，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察,，就會獲得新的科學(xué)理念,。

(4)關(guān)注學(xué)生的參與過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂,，時常探究,。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流,。在學(xué)生參與過程中,，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑,、質(zhì)疑,。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中,。

(5)讓學(xué)生體驗參與的快樂,。

學(xué)生是好奇的，是好活動的,，在參與過程中,，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三,、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中,，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足,，仍存在不足之處,，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等,，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育,、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階,。