無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
小學(xué)教學(xué)隨筆感言篇一
數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā),，才能便于操作,，容易理解。今天本站小編給大家整理了小學(xué)教學(xué)隨筆感言范文,，僅供參考,。
一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步,。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解,，求疑和思考的主動求知過程,。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望,，在這種內(nèi)動力的趨動下,，主動地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,，了解知識的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講,。在課堂中,，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和現(xiàn)在知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,，在這種情況下，接受者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù),，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維,，求疑思疑,，觸類旁通。這樣,，就一步不備,，處處被動。久而久之,，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣,，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng),。
二,、預(yù)習(xí)的方法。
1,、閱讀法,。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍,，容易理解的可以“走馬觀花”。對于陌生的新知識,，決不能僅看一遍,，而要多看幾遍，反復(fù)研讀,，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號,，以引起自己足夠的注意。
2,、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,，在預(yù)習(xí)時(shí)總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,，實(shí)際也是將知識融匯貫通,、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的能力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用,。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì),。”
3,、設(shè)問法,。從某種角度講，能對某物提出問題,，說明對該事物是了解的,，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么,，則說明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會學(xué)，就怕沒問題,。在預(yù)習(xí)時(shí),，除了將自己不懂的地方提出來外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問,，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)能力?？梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知,，其實(shí)一無所知，頭腦中一片混沌,。勤于思考,，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式,。
三,、預(yù)習(xí)的步驟。
1,、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外,，尚有其共同的知識和規(guī)律,。因此，對整個(gè)單元瀏覽一遍,，預(yù)先形成一個(gè)知識系統(tǒng),，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴,，可少走彎路,，便于對比和總結(jié)。
3,、熟悉作者,。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。
4,、了解背景。文章都是為時(shí)而作,，有針對而寫,，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章,，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習(xí),。對課后的思考和練習(xí),，若能事先思考,，就會做到心中有數(shù),，在老師講授時(shí),，就會找到這些問題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間,。
教學(xué)有法,，教無定法,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。
第一、要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,，首先教師必須對自己所教學(xué)科感興趣,，自然就帶動了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師,，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識,，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的,，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們,，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引,，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。
第二,，從生活中捕捉數(shù)學(xué),，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處,，而不是枯燥的數(shù)字累積,。
數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā),，才能便于操作,，容易理解。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。比如在教學(xué)長度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動手量身邊的物體,，用自己身體部位作測量工具測量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短,。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們在生活中的作用,，完全可以在課堂上讓學(xué)生動手做一做,，換一換。
要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難,，只要我們用心去琢磨,，自己先用心去體會生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué),，愛上數(shù)學(xué)課。
第三,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，讓學(xué)生作課堂的主人。
課堂上真正以學(xué)生為主體,，每一個(gè)知識的學(xué)習(xí)和理解,，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說,。這樣,，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)著與合作者,。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個(gè)人來和盤托出,，學(xué)生只能被動接受,，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了,。另外在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會,，多一些成功的體驗(yàn)、收獲的快樂,。
總之,，課堂應(yīng)該是富有魅力的地方;課堂應(yīng)該是學(xué)生獲得自信的地方;課堂應(yīng)該是師生智慧碰撞的地方;課堂應(yīng)該是煥發(fā)出生命活力的地方,。只要我們用心去教學(xué),，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!
新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：
(一)給學(xué)生一個(gè)情感的課堂,。
1,、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，或直觀演示,、或猜。
謎語。
或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。
3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧,。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。
1,、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請,、清、情,、晴”這組形近字時(shí),，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴,，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清,，心里有事老想著是情”
2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《登罐雀樓》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》,、《春曉》等多首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《,。
唐詩,。
三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。
3、在生活中學(xué)語文,。
“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1,、把人家的情感變成自己的情感,。
《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗的秋天，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動。
2,、把人家的語言變成自己的語言,。
3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟教學(xué),。
小學(xué)教學(xué)隨筆感言篇二
引導(dǎo)語：小學(xué)教學(xué)隨筆內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。以下是小編為大家精心推薦的小學(xué)教學(xué)隨筆感言范文,，歡迎閱讀!
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解,，求疑和思考的主動求知過程,。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望,，在這種內(nèi)動力的趨動下,，主動地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,，了解知識的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講,，或者說帶著問題去聽講,。在課堂中,，教師對新知識的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和現(xiàn)在知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,，在這種情況下，接受者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù),，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維,，求疑思疑,，觸類旁通。這樣,，就一步不備，處處被動,。久而久之,，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng),。
閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍,，容易理解的可以“走馬觀花”。對于陌生的新知識,，決不能僅看一遍,，而要多看幾遍,，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號,，以引起自己足夠的注意,。
聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,，在預(yù)習(xí)時(shí)總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,，實(shí)際也是將知識融匯貫通,、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的能力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用,。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì),。”
從某種角度講,，能對某物提出問題,，說明對該事物是了解的，同樣,，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么,，則說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會學(xué),，就怕沒問題,。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,，要一題多問，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)能力,。可見預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知,，其實(shí)一無所知,，頭腦中一片混沌。勤于思考,，多多設(shè)問,，無疑是解決問題的有效方式。
現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,，同一單元的幾篇課文除各具有特色外,，尚有其共同的知識和規(guī)律,。因此，對整個(gè)單元瀏覽一遍,，預(yù)先形成一個(gè)知識系統(tǒng),，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴,，可少走彎路,，便于對比和總結(jié)。
作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。
文章都是為時(shí)而作，有針對而寫,，有感而發(fā)的,。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，課文中選入的偉大作家魯迅的文章,，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系,。
對課后的思考和練習(xí)，若能事先思考,，就會做到心中有數(shù),，在老師講授時(shí)，就會找到這些問題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。
教學(xué)有法,，教無定法,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究,，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：
在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
小學(xué)教學(xué)隨筆感言篇三
學(xué)生千姿百態(tài),，教育方式也是各有所異,。下面是隨筆網(wǎng)小編為大家整理的《教學(xué)隨筆感言》，歡迎借鑒與賞閱,。
教學(xué)隨筆感言：【第一篇】：幼教生涯感悟隨筆篇一,。
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包,、有的玩跳繩,、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃,，到處都是孩子們的笑臉,，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,，像只小蝴蝶在院子里飛舞,。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向,，很少與同伴接觸,，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚,，多了些憂郁,，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時(shí),，她總是自己躲在一個(gè)角落,，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動,，很多的活動技巧也掌握不了,。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手,，摸摸她的頭,，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲,，教她跳繩,、玩球等。一天,，孩子們告訴我：“老師,，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力,！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,，笑臉也生動起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,，還讓她跳繩給大家看,，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,，別的活動也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了,，變得愛說愛笑,，活潑自信。
這件事,，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài),。同時(shí),，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛,，需要溫暖,，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，真誠的伸出援助之手,，一切都會變得那么美好！
教學(xué)隨筆感言：【第二篇】：教學(xué)隨筆感言,。
讀《理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師,，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功,，更重要的是要撞擊成功,。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜蔀槭裁礃拥娜耍挥腥プ矒裘恳粋€(gè)可能成功的暗點(diǎn),，才能擦出成功的火花,。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊,，是難能可貴的,。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義,，對自己的存在失去了自信,。給了我激勵(lì)和希望。從作者的自我簡介中知道,，特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷,，他能從一個(gè)普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果,。為什么我就不能呢,？我怎樣去撞擊成功呢？我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己,？我正在思考著,。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示,，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo),。我的目標(biāo)是不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?。其中又有這樣一段：一個(gè)教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書。一些人,，他教一年,，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人,，實(shí)實(shí)在在地教了五年,。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的,，他們的成績是不一樣的,。給了我警示和啟迪。我應(yīng)該好好把握每一天,，思考每一天教學(xué)中的得與失,，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書的人。
教學(xué)隨筆感言：【第三篇】：教育教學(xué)感想隨筆。
新的一學(xué)期開始了,，我所教學(xué)的班級是六年級了,，在第一年的教育教學(xué)過程中，我有許多感想,，特別是教學(xué)上感想頗深,。
首先，我感到與孩子們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件非?？鞓返氖?。五年級的學(xué)生年齡適中，好奇心強(qiáng),，喜歡問這問那,，而且問題充滿童趣、童真,，當(dāng)老師與他們一起解決了他所提出的問題后,，他們會毫不掩飾地流露出喜悅的感情來，這使我在內(nèi)心有—種成就感,，就是這種成就感,，使我一直充滿耐心地教育學(xué)生。
其次,，在課堂教學(xué)中,，我感覺到學(xué)生特別喜歡帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)方法，每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別地濃厚,，而且整節(jié)課都始終保持教高的學(xué)習(xí)興趣。
再次,，我覺得在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該給學(xué)生充分展示自己能力的機(jī)會，盡自己最大的努力讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,。只有這樣,，你的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會有可能空前的高漲，所取得的教學(xué)效果也才可能得到事半功倍的效果,。教書育人是一件非常偉大而重要的事情,，同時(shí)也是一件極其繁瑣的事情，大到學(xué)生的身體健康,，小到學(xué)生的橡皮鉛筆等日?，嵤拢愣家灰坏倪^問,。所以,，我們應(yīng)該充滿耐心,、愛心和信心，以及崇高的事業(yè)心,，去從事我們偉大的教育事業(yè),。
教學(xué)隨筆感言：【第四篇】：小學(xué)教學(xué)隨筆感言。
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，更新知識結(jié)構(gòu),，去吸收新東西?？梢?，學(xué)習(xí)方法比知識更為重要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本,。
一,、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力,，對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程,。面對一篇新鮮生疏的課文,，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下,，主動地去研讀課文,。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講,，或者說帶著問題去聽講。在課堂中,，教師對新知識的傳授,，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和現(xiàn)在知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,，在這種情況下,，接受者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中,。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受,，而且更不易積極思維,，求疑思疑，觸類旁通,。這樣,，就一步不備，處處被動,。久而久之,，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng),。
二、預(yù)習(xí)的方法,。
1,、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”,。對于陌生的新知識,，決不能僅看一遍，而要多看幾遍,，反復(fù)研讀,，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號，以引起自己足夠的注意,。
2,、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式,。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會引起一些聯(lián)想,。聯(lián)想的過程,，實(shí)際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程,。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的能力之一,，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用,。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)?！?/p>
3,、設(shè)問法,。從某種角度講，能對某物提出問題,，說明對該事物是了解的,，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么,，則說明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會學(xué)，就怕沒問題,。在預(yù)習(xí)時(shí),，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,，要一題多問,，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)能力,。可見預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知,，其實(shí)一無所知,，頭腦中一片混沌。勤于思考,，多多設(shè)問,，無疑是解決問題的有效方式。
三,、預(yù)習(xí)的步驟,。
1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律,。因此,，對整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個(gè)知識系統(tǒng),，明確單元要點(diǎn),，高屋建瓴，可少走彎路,，便于對比和總結(jié),。
3、熟悉作者,。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格,。
4、了解背景,。文章都是為時(shí)而作,，有針對而寫，有感而發(fā)的,。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系,。
5,、思考練習(xí)。對課后的思考和練習(xí),，若能事先思考,，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí),，就會找到這些問題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間,。
預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題,、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助,。
教學(xué)有法，教無定法,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。
教學(xué)隨筆感言：【第五篇】：音樂教學(xué)隨筆感言,。
在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子,，理解歌詞,，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí),，我用簡筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩,，簡單、明了,。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么,？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解,，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容,，并讓幼兒學(xué)習(xí),。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對自己有了信心,，對活動有了興趣,，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂,。然后我示范演唱歌曲,。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲,。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹,。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn),，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情,，更喜歡用動作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然,、生活中的一些啟發(fā),，同時(shí)也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法,。在創(chuàng)編動作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌,，做游戲”時(shí),，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作；如：兩兩相對拍拍手,；幾個(gè)人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈,；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動作中,，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情,。
我覺得這樣上有幾個(gè)好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片,，簡單,、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間,，但卻不影響教學(xué)活動的開展,。我想這樣的方式可以多用。
2,、活動環(huán)節(jié)清楚,，層層遞進(jìn),。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編,，逐步加深難度,，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù),。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉,、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律,。
3,、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動中,，有的孩子提出換成“西瓜”,，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論,、交流和碰撞,，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)教學(xué)隨筆感言篇四
新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：
1,、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富,。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜,。
謎語,。
或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。
3,、教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧,。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。
1,、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。
學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請、清,、情,、晴”這組形近字時(shí)，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日,，地上灑水就清潔是清,，心里有事老想著是情”
2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語言,。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《登罐雀樓》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》,、《春曉》等多首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。
另外,，將《安徒生童話》、《,。
唐詩,。
三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。
3、在生活中學(xué)語文,。
“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。
1、把人家的情感變成自己的情感,。
《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗的秋天,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動,。
2、把人家的語言變成自己的語言,。
3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟教學(xué)。
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,，學(xué)生們要在未來有所作為,，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，更新知識結(jié)構(gòu)，去吸收新東西,?？梢姡瑢W(xué)習(xí)方法比知識更為重要,，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本,。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力,，對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解,，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文,，產(chǎn)生一種求知的愿望,，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文,。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,，了解知識的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講,，或者說帶著問題去聽講,。在課堂中，教師對新知識的傳授,，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和現(xiàn)在知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種情況下,，接受者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù),，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受,，而且更不易積極思維,，求疑思疑，觸類旁通,。這樣,，就一步不備，處處被動,。久而久之,，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣,，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng),。
1,、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”,。對于陌生的新知識,，決不能僅看一遍，而要多看幾遍,，反復(fù)研讀,，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號，以引起自己足夠的注意,。
2,、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式,。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會引起一些聯(lián)想,。聯(lián)想的過程,，實(shí)際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程,。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的能力之一,，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用,。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)?！?/p>
3,、設(shè)問法。從某種角度講,，能對某物提出問題,，說明對該事物是了解的，同樣,，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么,，則說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會學(xué),，就怕沒問題,。在預(yù)習(xí)時(shí),，除了將自己不懂的地方提出來外,，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問,，故設(shè)難關(guān),，以求甚解的自學(xué)能力?？梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知,，其實(shí)一無所知，頭腦中一片混沌,。勤于思考,，多多設(shè)問,，無疑是解決問題的有效方式,。
1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外,，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此,，對整個(gè)單元瀏覽一遍,，預(yù)先形成一個(gè)知識系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn),，高屋建瓴,，可少走彎路，便于對比和總結(jié),。
3,、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4,、了解背景,。文章都是為時(shí)而作,，有針對而寫，有感而發(fā)的,。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容,，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系,。
5,、思考練習(xí)。對課后的思考和練習(xí),，若能事先思考,，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí),，就會找到這些問題的思考角度或^解答,。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間,。
教學(xué)有法,，教無定法，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。
小學(xué)教學(xué)隨筆感言篇五
這就要求教師作一名用心的教師,，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”,，從中有很多常識,，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的,，在課堂上有意識地滲透給孩子們,，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣,。
數(shù)學(xué)源于生活,，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作,，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的`具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。比如在教學(xué)長度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動手量身邊的物體,，用自己身體部位作測量工具測量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短,。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們在生活中的作用,，完全可以在課堂上讓學(xué)生動手做一做,，換一換。
要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難,，只要我們用心去琢磨,，自己先用心去體會生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué),，愛上數(shù)學(xué)課。
課堂上真正以學(xué)生為主體,，每一個(gè)知識的學(xué)習(xí)和理解,，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說,。這樣,，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)著與合作者,。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個(gè)人來和盤托出,，學(xué)生只能被動接受,，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新,，探究了,。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會,，多一些成功的體驗(yàn)、收獲的快樂,。
總之,，課堂應(yīng)該是富有魅力的地方;課堂應(yīng)該是學(xué)生獲得自信的地方;課堂應(yīng)該是師生智慧碰撞的地方;課堂應(yīng)該是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué),，相信會有這樣的課堂,，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!
小學(xué)教學(xué)隨筆感言篇六
跨出學(xué)校的大門，人生開始新的里程,，愿你用生命的火花,，去照亮通往未來的征程。
生活如一條長河,，愿你是一葉執(zhí)著的小舟,；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手,。
陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒,。
想說的話很多?？墒沁@樣的時(shí)刻,，這樣的場合，能留給你的,，只有我的默默的祈禱：珍重呵,，朋友！
明晨行別,，但愿云彩,、艷陽一直陪伴你走到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天涯；鮮花,、綠草相隨,，為你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。
獻(xiàn)上依依惜別的.祝愿,，愿福樂時(shí)刻與你相伴,。分離熔得友情更濃，重聚首將在那更加燦爛的明天,！
明天你要去遠(yuǎn)航,，請把這小小的禮物裝在胸膛，它會化成你的信念和力量，鼓舞你去戰(zhàn)勝狂風(fēng)惡浪,。
認(rèn)識你是我的歡樂,，離開你是我的痛苦。在這離別的日子里,，支持著我的是對于重逢的期盼,。
三年同窗，一起沐浴了一片金色的陽光,，一起度過了一千個(gè)日夜,，我們共同譜寫了多少友誼的篇章？愿逝去的那些閃亮的日子,，都化作美好的記憶,，永遠(yuǎn)留在心房。
我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你,，讓我像昨天一樣地問你,，你可否愿與我同行？
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小學(xué)教學(xué)隨筆感言篇七
其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生,?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè),、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生懂得,、各種事理。
這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,。
與此同時(shí)，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的,，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才,。
最后,，教師是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的`思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。
來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響，
主客觀的因素,，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。
正因如此,，作為“人類靈魂的工程師”的我們,，對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù),。在他們身上,，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,，緊密接觸的通道，而且為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺,。以前專家傳經(jīng)送寶,，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折,，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求,。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”!
一下子縮短了地域之間的距離,，改變了時(shí)空之間的連線,，讓我可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流,，隨時(shí)聆聽專家的講座,，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，總之,，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育,，為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),，也可以在校外,，在社會的任何一個(gè)場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,。
小學(xué)教學(xué)隨筆感言篇八
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。下面是小編為你精心整理的小學(xué)語文教學(xué)隨筆感言范文,，希望大家喜歡,。
以追求美的享受——語文課注重審美體驗(yàn)現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。
語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用.語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn),。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,，作為重中之重,。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,，無時(shí)不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。每個(gè)語言文字都是一顆跳動的生命，都具有一定的感情色彩,，豐富的內(nèi)涵,，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園;還會是你想到,，那不十分引人注目卻那樣堅(jiān)韌,，在風(fēng)雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純,，淡雅?！懊倒寤ā眲t讓你感覺艷麗芬芳,，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個(gè)詞語的不同,，僅僅是這兩個(gè)字的差別,，給我們的心靈帶來不同的刺激，感受,。這就是我們的母語所賦予我們的空間,，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力,。每個(gè)跳動的音符都會激起孩子們的遐想,，給人以美的享受,。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面,。
作為語文教師的我們,，應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個(gè)文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色,，盡其使命,。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂，用孩子們的特有的童音,，用他們獨(dú)特的理解,，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界,。我在不斷追求著,。我們努力創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美,，創(chuàng)造美,。讓每個(gè)中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負(fù)的責(zé)任,。
在長期的語文教學(xué)過程中,，有過困惑，有過思考,，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助,。
在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了,。但是,，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，就會有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動,，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,。
一、巧用音樂渲染課堂氣氛,。
音樂能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感,，讓人盡情想象,，思索,。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的積極性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中,，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果,。
二,、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。
語言文字是一種抽象的符號形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”,，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。
三,、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望,，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,，起到事半功倍的效果?？梢?，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海,。
教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋,。加強(qiáng)語文與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱、畫,、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語文課堂“動”起來，是一個(gè)重要的趨勢,。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。
新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化,，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力,，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,，令人欣喜，叫人振奮,。但是在教學(xué)實(shí)踐中,，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離,，徒有形式,，沒有實(shí)效。
“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。過去語文課上,，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語文課上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動、情感的陶冶,、審美的熏陶,。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以,，語文課不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí),，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的,。
葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。
可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時(shí),，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫，一寫,。
作文,。
就是錯(cuò)別字、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。
因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià),。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。
