我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

2022年聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)簡(jiǎn)短小學(xué)數(shù)學(xué)6篇一

如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，鄭老師《比較圖形的面積》一課，做的比較好,。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）鄭老師以學(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新知的探究與學(xué)習(xí),。

（二）在活動(dòng)探究環(huán)節(jié),，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法，割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法,，重疊法等,。然后教師接著又出示一組較難的圖形，在提出問(wèn)題后,，并沒(méi)有馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,，而是讓學(xué)生先獨(dú)立思考，并給予充分的時(shí)間,。巧妙地運(yùn)用了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法,，引發(fā)學(xué)生反思，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。

（三）在課的最后實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),，鄭老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割,，讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想，為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ),；活動(dòng)二,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形的意識(shí),，為今后運(yùn)用“補(bǔ)”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊,；活動(dòng)三，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出面積相同但形狀不一樣的圖形,，從而讓學(xué)生將已積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用,。

總之，鄭老師這節(jié)課通過(guò)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),，小組合作交流等方式,，讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、數(shù)學(xué)思想方法,。

如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，聽(tīng)了劉老師的《相遇問(wèn)題》后,，我有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就劉老師是如何有效構(gòu)建相遇問(wèn)題的模型的談兩點(diǎn)自己的淺顯認(rèn)識(shí)：

一、模擬表演,，構(gòu)建了相遇問(wèn)題的直觀動(dòng)作模型,。

首先，劉老師讓學(xué)生觀看王明和李華步行上學(xué)的動(dòng)畫(huà)情景,，然后創(chuàng)設(shè)了四次師生現(xiàn)場(chǎng)模擬表演,，第一次表演是兩人從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“兩人沒(méi)有從兩地出發(fā)”,。第二次表演師晚出發(fā)了3步,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題"沒(méi)有同時(shí)出發(fā)",第三次表演師在行走時(shí)拐了彎，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題"沒(méi)有相向而行”,，第四次師在學(xué)生的指導(dǎo)下正確的表演,，說(shuō)明孩子們完全理解了相遇問(wèn)題中的“兩個(gè)物體”“兩個(gè)地方”“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“最后相遇”等關(guān)鍵詞的含義。四次表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建起相遇問(wèn)題的直觀動(dòng)作模型,。

二,、自主整理信息，構(gòu)建相遇問(wèn)題的直觀圖畫(huà)模型,。

劉老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主整理信息，然后全班匯報(bào)交流,。三個(gè)小組各自匯報(bào)了自己的想法,。通過(guò)各種方法的對(duì)比，讓學(xué)生感受到畫(huà)線段圖解決相遇問(wèn)題的直觀性,、簡(jiǎn)潔性,。構(gòu)建起相遇問(wèn)題的直觀圖畫(huà)模型。

2022年聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)簡(jiǎn)短小學(xué)數(shù)學(xué)6篇二

昨天聽(tīng)了三節(jié)新教師的數(shù)學(xué)課,，其中有兩節(jié)是一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)圖形》,，我把兩節(jié)課進(jìn)行了一下對(duì)比，看看各自的亮點(diǎn)和不足,，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來(lái),！

1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如小叮當(dāng)和寵物狗的引入,，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂,，真是難得,！其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開(kāi)始,，通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí),，探討如何分類？小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn),，其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià),，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開(kāi)課的出現(xiàn)到最后的練習(xí),，也是有始有終,，最后用學(xué)過(guò)的新知識(shí)來(lái)幫寵物狗解決新問(wèn)題，其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展,，一舉兩得,！

2、有關(guān)學(xué)具的使用：

學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花,，使用不當(dāng)就添亂,。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動(dòng),，學(xué)生活起來(lái)了，但新教師都控制不住課堂了,。那么如何使用好學(xué)具,？當(dāng)時(shí)我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里，給它們編上號(hào)碼,？現(xiàn)在收納箱比較多見(jiàn)了,，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個(gè)格子里空間也不小,，放學(xué)具應(yīng)該正合適,。甚至開(kāi)課都可以從給學(xué)具分類開(kāi)始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起（數(shù)量10個(gè)左右為宜,，數(shù)量太多了,，孩子年齡小，眼睛看不過(guò)來(lái)）,，然后讓學(xué)生討論分類,。分完類之后，問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)能一眼看出幾號(hào)是長(zhǎng)方體,？”“迅速拿出長(zhǎng)方體,，每個(gè)同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位,。”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué),。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作,，又要學(xué)會(huì)如何組織課堂,。

3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī),，一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織課堂,，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的注意力,？當(dāng)教師喊“一,、二、三”不管用的時(shí)候,，該怎么辦,？作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí),。而我們作為過(guò)來(lái)人,，也要學(xué)習(xí),，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，我認(rèn)為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察（從左往右或者從上往下）,，一定要按照一定順序來(lái)觀察，切忌亂指亂說(shuō),。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候,，教師要指導(dǎo)，要示范,。如本節(jié)課,，“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的，因?yàn)?？?rdquo;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛,，想想看,，今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)嗎,？”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式,，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2022年聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)簡(jiǎn)短小學(xué)數(shù)學(xué)6篇三

數(shù)學(xué)教研會(huì)組織了同課異構(gòu)教研活動(dòng),。聽(tīng)了陳玉芝和封惠兩位數(shù)學(xué)老師的執(zhí)教的《平均數(shù)》一課,，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境,；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù),。提高了學(xué)生的好奇心,、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維,。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩節(jié)課里,，上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識(shí)。

第二,、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥,、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲,。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

聽(tīng)了2節(jié)課,，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考,、學(xué)習(xí)、借鑒,，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。

總之,，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材,，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,、授課能力,，多聽(tīng)同任教

師的課，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

2022年聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)簡(jiǎn)短小學(xué)數(shù)學(xué)6篇四

金秋九月,，碩果累累,。在這個(gè)收獲的季節(jié)，我校舉辦了豐富多彩的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽,，只為進(jìn)一步夯實(shí)我校青年教師的教學(xué)基本功,，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,，讓我覺(jué)得原來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)字也是如此有趣,。崔老師借助撲克牌上的字母、微信紅包,、數(shù)青蛙兒歌,、數(shù)學(xué)家小視頻等手段讓一個(gè)個(gè)字母和數(shù)字都活了起來(lái)，真是一堂樂(lè)中求學(xué)的課,，讓我受益匪淺,。

下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受：

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。崔老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材,，比如微信紅包，撲克牌,，母子年齡,，兒歌等,，這些設(shè)計(jì)使原本抽象的字母變得具體,，富有情趣。并且王老師用自己的年齡和孩子的年齡對(duì)比,，最有生活情境的素材,，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，特別符合數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上這一目標(biāo),。

二,、重視學(xué)生自主與合作,，討論與交流的學(xué)習(xí)。這節(jié)課,，崔老師基本上是放手讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究,，合作交流的。比如,，在講確定的數(shù)和不確定的數(shù)時(shí),，崔老師用了一個(gè)微信紅包的例子說(shuō)明了字母表示不確定的數(shù)，未知數(shù)表示的范圍有限,，這些都是通過(guò)學(xué)生的合作討論,，然后自主完成的，這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)處理得很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí),。

三,、課堂學(xué)習(xí)氛圍非常融洽。本節(jié)課中,，崔老師精心設(shè)計(jì)了寬松平等的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。比如,，在兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)中,，崔老師采用了“數(shù)青蛙”。課堂進(jìn)行到一半的時(shí)候,，用這樣的方式給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè),，讓孩子們?cè)趦焊柚袘?yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，在玩中學(xué),、樂(lè)中悟,。讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂(lè)趣。

總之,，整節(jié)課

教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)簡(jiǎn)短小學(xué)數(shù)學(xué)6篇五

今天上午聽(tīng)了我校張老師的《連加、連減》、趙老師的《分?jǐn)?shù)的大小》,、胡老師的《母親的純凈水》,，三位老師的課都是在上周已經(jīng)講過(guò)，并且得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)和進(jìn)修附小的老師的指導(dǎo),，今天只是上重課,，可是效果并不理想，勉強(qiáng)能有一節(jié)算是良好,，其他的都只能是合格,。由此可見(jiàn)，老師們的課堂教學(xué)水平急需提高,，但是提高并不是一朝一夕之功,，即使有專家指導(dǎo)，也不能在幾天之內(nèi)讓老師上出優(yōu)質(zhì)課,。對(duì)老師的課堂教學(xué)水平,，我們只能在現(xiàn)有的條件下，從點(diǎn)滴做起,，一步一步的提高他們的水平,。（怎么提高？值得思考,。）

張老師講的《連加,、連減》是一年級(jí)的內(nèi)容，屬于一節(jié)新授課,，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是理解連加,、連減的意義及算理。張老師精心準(zhǔn)備了課件,，采用動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展現(xiàn)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到了較好的效果,，可以說(shuō)情境的創(chuàng)設(shè)是比較成功的,。（課件展示：一位小朋友在喂雞，本來(lái)有5只小雞,，來(lái)了2只小雞,，又來(lái)了一只小雞，問(wèn)學(xué)生共有多少只小雞,。）

一共有多少只小雞,？張教師未經(jīng)學(xué)生思考與討論，就指名讓學(xué)生回答,，主要采用的是一問(wèn)一答的方式,，學(xué)生有多種計(jì)算方法。（生1：5+3=8,；生2：3+5=8,；生3：7+1=8；生4：1+7=8,；生5：5+2+1=8.）未經(jīng)優(yōu)化老師直接告訴學(xué)生應(yīng)該采用5+2+1=8這個(gè)算式,。然后引導(dǎo)學(xué)生分析算式、計(jì)算算式,、讀算式,。緊接著以同樣的方法處理了連減。探索交流,、解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索,，讓學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上，探尋解決問(wèn)題的方案,，不要認(rèn)為是一年級(jí)的小朋友就不能獨(dú)立的解決問(wèn)題,，（剛開(kāi)始我也是這么認(rèn)為的）其實(shí)教材中涉及的問(wèn)題都是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置的，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考有能力自己解決,，而在這節(jié)課中學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷自主探索的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該有學(xué)生之間的交流，以便優(yōu)化算法,，而張老師并沒(méi)有讓學(xué)生交流直接告訴學(xué)生要怎么計(jì)算,。（低年級(jí)教學(xué)中討論交流比較難組織，學(xué)生的思維方式比較分散,，注意力也不夠集中,，討論往往沒(méi)有什么效果，這有可能是老師沒(méi)讓學(xué)生討論的原因,。既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了低年級(jí)教學(xué)在討論中存在的問(wèn)題,，就應(yīng)該想方設(shè)法解決而不是回避。當(dāng)然并不是每次都要讓學(xué)生討論交流,。）沒(méi)有探索,，缺乏交流，直接形成結(jié)論,，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是相當(dāng)失敗的,。

在鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高這一環(huán)節(jié),，教師設(shè)計(jì)新穎,。首先利用多媒體展示各種圖例，讓學(xué)生根據(jù)圖例列式計(jì)算，這樣比較直觀,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。緊接著進(jìn)行綜合練習(xí)，讓學(xué)生做教師事先準(zhǔn)備好的題卡,，然后讓學(xué)生逐一回答,，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，但是由于前面沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)算理形成全面的認(rèn)識(shí),，學(xué)生說(shuō)的比較困難,。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，可采用多種形式,，如：競(jìng)賽,、互出習(xí)題、板演等,，讓學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)中就能達(dá)到練習(xí)的效果,。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)題逐一訂正，可以讓學(xué)生互相訂正,。

最后的整理環(huán)節(jié),，主要是根據(jù)板書(shū)內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)的知識(shí)。

雖然這節(jié)課張老師做了精心的準(zhǔn)備,，老師的基本素質(zhì)也很出色,，但是由于第二個(gè)環(huán)節(jié)處理的失誤，這節(jié)課不能算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,。

2022年聽(tīng)課心得體會(huì)總結(jié)簡(jiǎn)短小學(xué)數(shù)學(xué)6篇六

我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目,，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面,，就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力,，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的,。在這次聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中,，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言,，神態(tài),、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性,。

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一,、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

但不等于教師可以放任自流,，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”,。要認(rèn)真地看,，仔細(xì)地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神,。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,，夠得著”,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、教師的角色轉(zhuǎn)變了,，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變

由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者,，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本,、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好,，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，因勢(shì)利導(dǎo),，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者,，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā),、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，研究解決學(xué)生要學(xué)什么,、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。

三,、思考幾個(gè)問(wèn)題

1,、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系,？

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量,、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,，二者缺一不可,。教師要有“課堂成本意識(shí)”,，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù),、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià),。

2,、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,，但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑,。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧,。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,，用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象,，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獲取知識(shí),，而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

3,、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫(huà)面”視而不見(jiàn),，毫無(wú)興趣？

4,、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎,？？小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎,？只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎,？

5,、一問(wèn)到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？,？用了電腦課件就是“整合”了嗎,？

6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎,？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì),、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？

7,、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎,？你是否有效的利用了生成？

8,、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展,？如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū),？

四對(duì)策

精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源,、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成,、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成,、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情,、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果,。喚起學(xué)生的智慧,，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性,、主動(dòng)性,，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn),，教學(xué)方式靈活一點(diǎn),。

數(shù)學(xué)聽(tīng)課

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