當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

語文課堂教學心得體會總結(jié)篇一

一、目標的制定,。

這個環(huán)節(jié),，我校認為在本次活動中，把握都很到位,，緊扣課標,，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務,。

二,、自學指導的設(shè)計。

我們在高效課堂培訓的時候,，就學習過如何制定自學指導,。自學指導中要明確四個方面的內(nèi)容：自學的內(nèi)容、方法,、時間,、要求。也就是要知道學什么,，怎么學,，學多長時間，最后學到什么程度,。前三點,，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看,，畫一畫,，寫一寫。但是最后一點,，關(guān)于學到什么程度,，對學的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松,、模棱兩可,，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣,。所以我們要明確提出怎么檢查,。

三、自學：

根據(jù)教學內(nèi)容的特點、知識的難易程度,、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學,，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預習提綱或自學提示,，讓它成為學生自學的一條線索,、一個拐杖,。通過預習或自學,，使得學生學會一半的東西。

四,、先學：

五,、后教環(huán)節(jié)

我們首先是學生先來糾正，即兵教兵,，所有的學生都不會,，然后才是老師糾正。除此之外,，啟發(fā)我盡量做到恰到好處,，畫龍點睛，點在要害處,、點在模糊處,、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方,。

六,、做好自學檢測和討論更正：

在教學中，我們有機的將自學檢測和討論更正結(jié)合起來,，避免兩張皮,、兩條線。從某種意義上說,，自學提示就是課堂教學的一條主線,。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況,、各種各樣的見解,，錯誤的、偏差的,、理解的不深刻的不全面的等等,。及時的交流討論、更正糾錯,，抓住我們倡導的精講的大好時機,。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處,。

七,、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展,。

做好練習：在學生真正理解,、弄清、弄懂的前提下,，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習,，給足練習的量、,，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏,，有效率，有變化,，有反饋,。課堂結(jié)束最終回歸目標。

八,、自己不但注重課堂教學的實效性,，更關(guān)心每個學生的成長，尤其對學習基礎(chǔ)差的學生,，付出了更多的愛心和辛苦,，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導,，幫助他們卸去思想上的包袱,，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步,，自己感到是那么欣慰,。因此，在本學期的教學工作中,，在各方面都取得了一定的成績,，并圓滿的完成了學校部署的各項任務。

九,、教育工作并不是單一的只抓教學的工作,，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,，就必須重視教育的其它方面,。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人,，因此,，在教學中,，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學,，教師工作一應努力向科學化邁進,。

十、一個學期以來,，雖然在上學期的基礎(chǔ)上有所提高,，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因,，使得精力上明顯不足,，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯,，這也可能就是人們所說的三份看病七份養(yǎng),，得病容易去病難吧,！無形之中也影響了教學的進一步提高,。

以上是我校本學期的達標工作總結(jié)，在這個學期里,，有成績也有不足,，爭取在下學期得到改正。

語文課堂教學心得體會總結(jié)篇二

12月上午8點至9點在淮陽中學科教中心,，舉行了升幕式,，9點至12點由魏書生老師做“教育民主化與科學化”的講解，同時汪國真老師在學生會場做“怎么樣提高中學生文學素養(yǎng)”的演講,。下午2點至5點武鳳霞老師上示范課《漁歌子》,，并主講《關(guān)于古詩文教學的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》,，主講《中學作文教學法探討作文“討論講評法”》,，晚上，于華老師主講《相應思維高考作文審題解析》,。13日上午8點30分至10點30分,，程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》，主講《論基本理解》,。10點30分至12點王思明老師上師范課《編寫童話故事》,，主講《課堂教學關(guān)注學情的研究》。下午,，淮中科教中心會場,，2點至4點劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》，韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》,，5點15分至5點30分開閉幕式,。

本次與會專家主要有11位

程翔：1963年出生,，祖籍冬長清。北大附中語文特級教師,，全國中語會理事,，人民教育出版社教材編寫委員。

韓軍：清華大學附中特級教師,，中國修辭學會讀學教學專業(yè)委員會副會長,。蔡明：河南省教育學院中文系主任，現(xiàn)任河南省中小學教材審定委員,，河南省語文教育學學會副會長,。

武鳳霞：特級教師，中學教育教師,，江蘇省無錫市揚名中心小學副校長,，中國文章學研究會導讀導寫研究中心副主任，全國模范教師,。王思明,，焦作市實驗小學校長，河南省名師,，省學術(shù)技術(shù)帶頭人,。劉曉紅，教育碩士,，中國修辭學會讀寫教學專業(yè)委員常務理事兼學委員,，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學高級教師。

于華：周口職業(yè)技術(shù)學院中文系副教授,、河南省作家協(xié)會會員,，河南省語文教育學會副會長。

史可卿：湖北省云夢縣高中高級教師,，兼任魏書生網(wǎng)絡編輯部主任,，全國新課堂教學研究課題組成員。

谷春明：湖南師大附中張家界實驗中學高教師,。

魏書生老師在《教育民主化與科學化》中講到,，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動，尊重與發(fā)展學生的人性和個性,，會使師生生活在一種相互理解,，尊重、關(guān)懷,、幫助,、諒解、信任的和諧氣氛中,，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感,，減少內(nèi)耗,，提高工作和學習效率，學校工作和班級工作應最大程度地依靠民主管理和制度管理,，少一些人治,，少一些無效勞動，教育的目的就是把不是人的人還原成人等,。

程翔老師認為理解在閱讀教學中占有重要地位,，從教學論的范疇把“基本理解”分為三個層次：即第一個層次是對字、詞,、句的理解,；第二個層次是對課文寫作技巧的理解；第三個層次是對課文主題思想的理解,，在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn),。

韓軍老師認為，語文教育應返本歸真,，提到舉一反三,，回歸積累之本，美讀吟誦,，回歸誦讀之本,咬文嚼字,，回歸文字之本。強調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力,。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課,。

武鳳霞老師認為：小學古詩文教學應準確理解詩詞內(nèi)容,，讓學生猜猜內(nèi)容的意思，理解時應該虛實結(jié)合,，體會詩詞中的別樣深情,。

王思明老師主張小學作文教學應分為六步進行，即指導20分鐘,，習作40分鐘,，修改20分鐘，講評30分鐘,，賞析10分鐘,，修改40分鐘，并認為課堂教學應從教學內(nèi)容,，教學主陣地,，教學方法,，教學效果四個方面關(guān)注學情。

劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學化和藝術(shù)化功能,，利用信息化技術(shù),，使抽象的漢字變得直觀形象，易學易用,，一次講解終生不忘,。

史可卿老師認為現(xiàn)代信息技術(shù)應用于語文教學必須以學生的發(fā)展為中心。教師的傳統(tǒng)教學仍然有其不可替代性,，多媒體教學不能代替教師的傳統(tǒng)教導,，只能是教學的輔助工具，我們應適當運用,。

1,、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言,，只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗,。

2、精心巧設(shè)計是構(gòu)建務實高效課堂的關(guān)鍵,?？v觀許多優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的規(guī)則,，實現(xiàn)了教師在簡單中教,，學生在快樂中學學的境界。

3,、靈活運用方法是構(gòu)建高效課堂的保障,。只有學生感興趣，學得輕松,，學得自主的課堂才是有效的課堂,。由此看來，課堂上運用靈活的方法,、手段進行教學尤為重要,。

4、高效課堂的教學任務,，應落在研究“學生怎樣有效地自學”,、“怎樣引導學生有效地解決自學中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學生的學習過程”,、“怎樣保證學生的學習效果”,、“怎樣有效地學生的學習習慣與學習品質(zhì)上”。

5,、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨钡慕巧?，引導學生自學,、自測、自查,、自改,、自補，對學生進行啟發(fā)式教育,，凡是學生自己能會的不教,，只教他們不會的。

6,、建立“四清”即“堂堂清,、日日清、周周清,、月月清”的過關(guān)考核制度,。

以上是我本次學習的粗淺總結(jié)，不妥之處請批評指導,。

語文課堂教學心得體會總結(jié)篇三

本學期,，我擔任了高二兩個班的語文課。能按"教學大綱"的要求,，認真鉆研教材,，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法,，認真?zhèn)湔n,，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務,。我自己對貫穿于新的"教學大綱"中的語文教學思想有了進一步的認識,，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了,。較為滿意的幾點：

一、在寫作教學方面

將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理,，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務,，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節(jié)的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,，寫出了不少有思想,、有情感、有文采的好文章,。

二,、在處理新教材的課文教學方面

充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學,，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學生作了"詩歌鑒賞"和"散文鑒賞"兩個專題講座,，取得了很好的效果,。

三、組織了兩次文學活動,。

一次是詩歌朗誦會,，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學生的歡迎,。在詩歌朗誦會上,，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品,，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中,。在詩歌背誦比賽中，學生們將"課下十年功"展示于"課上的一分鐘"中,，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后,，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。

四,、按照"教學大綱"有關(guān)課外閱讀的要求,，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。

我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,，要求他們制定可行的讀書計劃,，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況,。

不足的幾點：

一,、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少,，主觀原因是自己的重視程度不夠,，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二,、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,，使得一部分學生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了,。

三,、自己有了"老朽"的感覺，常想得過且過,，對新事物(如計算機知識和操作,、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了,。就總結(jié)到這里吧,，工作和生活都還是要向前的。

語文課堂教學心得體會總結(jié)篇四

中學語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì)，提高語文能力的新要求,，盡管選文,、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵,，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學效率低下,、走出困境的實質(zhì)性改革。目前存在的問題是：教師教學觀念和教學方法明顯滯后,，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍;觀念落后,、方法陳舊、手段單一,、被動應付,，勢必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境,。如何提高中學語文課堂教學效率,，落實新大綱，達到新課標,，筆者有些不成熟的思考,，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家,。

長期以來,，壟斷語文教壇的就是一種教學結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景,、正音,、析詞義、分段落,、歸段意,、明中心、理特點,，幾成定格,。因此，要提高中學語文課堂教學效率,，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學模式,，優(yōu)化語文課堂教學結(jié)構(gòu)，即以教師為主導,，準確地把握講析課文的限度;以學生為主體，著重培養(yǎng)學生的自主意識,、開發(fā)學生的學習潛能;以課文的重點和學生的能力點為突破口,，對教材的內(nèi)容作精當?shù)娜∩帷?/p>

“以教師為主導”，就是確認教師在教學過程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導,、支配地位只能通過“導”,，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現(xiàn),?！皩А闭撸騽堇麑б?，“因勢”,，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導、支配作用必須以尊重學生的主體地位為前提,，“利導”,，就是要善于把學生引導到最有利于他們的認識和發(fā)展的情境中去?！敖處煘橹鲗А辈煌凇敖處煘橹行摹?，因為它是以確認學生的主體地位為前提的?！敖處煘橹鲗А币膊煌凇敖處煘橹髦v”,。教師應當把握好幾個限度。首先是時間限度,，一節(jié)課,，教師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導學生自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度,，對必講的知識,，務求用最經(jīng)濟的方法提示給學生，使學生能夠掌握,、運用,，對可講可不講的知識，可根據(jù)學生對主要知識掌握的情況和悟性,，若有必要可適當涉及,，若無必要便省略不講，當然,，對不必講的知識就應果斷刪除,，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學生,，應當給學生留下充分的`思考空間,，以培養(yǎng)學生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題,，又比如《孔乙己》是否真死的問題,。同時應當允許學生存疑，以培養(yǎng)學生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解,，歷來見仁見智,，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學生的思維。

“以學生為主體”,，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和發(fā)展的主體,，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認學生是認識的主體和發(fā)展的主體,，就是從根本上改變多年來“我講你聽”,、“我寫你抄”、“我考你背”,、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,，而要授之以“法”，把“我講你練”,、“我導你學”,、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交還學生,。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養(yǎng)方法,，培養(yǎng)能力”為教學目標，整個教學過程只做了三件事,。第一件,，在學生讀課文之前，寧老師提出,，認真閱讀課文,，然后以“一個------的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語,，概括皇帝的性格特點,。學生認真思考，積極發(fā)言,，從不同角度概括了皇帝的性格特點,。第二件事，寧老師要求學生用一個概括課文的內(nèi)容,。在老師的耐心誘導下,，經(jīng)過一番研究討論，學生終于用一個“騙”概括了故事內(nèi)容,。第三件事,，寧老師組織學生討論：為什么大人(特別是皇帝)都受騙，而小孩不受騙,。學生從課文中找出大量例子,，通過討論,，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心,，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局,。最后學生都領(lǐng)會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源,，只有無私才能無畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生通過合作學習的形式得到了圓滿解決,，學生在獲取知識的同時也就相應地發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力,，也增加了學生學習的信心,。

教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng),，分別以理清層次,、概括要點、篩選信息,、分析評價與借鑒吸收為能力點劃定單元,，單元教學要點清晰，單元間能力培養(yǎng)梯度合理,。教師在具體的教學中應以課文為“例子”,，落實單元及篇目要點，抓住重點,，突破難點,，優(yōu)化教學內(nèi)容。切不可面面俱到,，“胡子眉毛一把抓”,，否則，只會沖淡重點,，游離要點,，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開,，唯此,，才能體現(xiàn)落實新教材的相關(guān)要求，才是真正有效地培養(yǎng)了學生的能力,。需強調(diào)的是,，對新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目，教師要按照新教材的要求,，揚棄曾經(jīng)備寫的教案,，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”,，如不符合新要求，也要忍痛割愛,，敢于取舍,，善于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學網(wǎng)絡,。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動,，語言優(yōu)美，珠玉,。教學中應將著力點放在品味語言上,。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致;設(shè)計問題，閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉;也可摘取經(jīng)典片斷,，設(shè)問比較,，引導學生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處,，送來縷縷清香,，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”?？梢龑W生體味語言的豐富內(nèi)涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無,、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處,，感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美,。

教無定法,，教各有法。隨著中學語文教改的與時俱進,，新的教學方法層出不窮,。導讀法、析因法,、妙要列舉法和整體感知等,，不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務的,，教學方法的選擇受制于教學內(nèi)容,，教學方法的運用應有助于實現(xiàn)教學目標，提高課堂教學效率,。為此,，可從以下幾方面加以努力。

精心設(shè)計導入語

將學生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來,，是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié),。導入語設(shè)計得好,，可以激發(fā)學生強烈的興趣，調(diào)動學生極大的熱情和自主精神,，使教學充滿活力而顯出勃勃生機,。下列幾例，可以為證,。

高爾基說“文學是人學”,。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物?可是一篇小說,，人物眾多，事件紛繁,，是不是每個人物,，每個事件都給我們留下深刻的印象呢?當然不是。只有那些為作者精心刻畫的主要人物,，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件,，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章,，大都是文學精品,，寫人敘事，詳略繁簡安排得當,。讓我們一起認真學習這些精品,，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜,，各盡其妙”的吧,。

這是小說單元的“單元導語”，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事,，詳略繁簡安排得當”的高度概括和要求學生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜,、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學生追究“為什么會那樣?”,。

羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話,，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話,，說不定她的魅力就煙消云散了,。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內(nèi)心世界的,，假如是一個會說話的人,，她也許美麗可愛，也許虛有其表,，怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心,，秀于言”——說話要注意語言美,。

“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前,，面對著不知深淺的河水,，小馬心中一片茫然，而當它試著親自趟了過去,，小馬或許不但知道了河水的深淺,，而且從中悟出了一些道理。同樣,，大家如果只看到別人的文章,，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受,，心中或許有些茫然,。與其這樣，不如讓自己動起腦來,，動起手來,，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事,，寫出我們自己所熟悉的人和物,。

這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”,，關(guān)鍵在于“親自趟了過去”,，而作為“書面說話”的作文，如果不讓學生“自己動起腦來,，動起手來”,，又怎能寫得出，寫得好?具體事實的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了,。

2.巧妙設(shè)計問題

好的提問是引發(fā)學生思維的突破口,，問題的設(shè)計應做到以下幾點。

(1)巧選角度,，變中求新,。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”,，而應采用比較新的說法,，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性,、啟發(fā)性,，以激發(fā)學生的興趣，引導他們進行積極思維活動,。比如教學葉圣陶小說《多收了三五斗》,，要理解標題的含義,，可變換一種問法：“要反映舊社會農(nóng)民生活的悲慘，為何不寫少收了三五斗,，或?qū)憺幕谋榈?，人民流離失所呢?”學生會興趣盎然，積極思考,。

(2)疑于無疑,，平中出奇。有些內(nèi)容看似平淡,，處于無疑境地,。教師要善于激疑，引導學生探討課文的微言大義,，體會作者的匠心獨運,。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向?qū)W生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’,，而用‘停止了思想’?”“于無疑處生疑”，才能使學生透徹地了解文意,，深入細致地把握所學的內(nèi)容,。

分解難點，多層設(shè)問,。有些問題比較復雜,，難度較大，學生往往心有所得,，卻無法用語言表達出來,，想詳細地說，又覺得啰嗦,，想概括地說,，又覺得千頭萬緒，抓不住要害,。教師要采用分化瓦解,，多層設(shè)問的方法，幫助學生從紛繁中理出頭緒,，達到各個擊破,，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題,?？捎梅纸怆y點的方法設(shè)計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度?②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處?他們自己明白嗎?③酒客們本應對孔乙己持怎樣的態(tài)度?又為什么沒有采取這樣的態(tài)度?這樣層層設(shè)問，教師再做適當?shù)狞c撥講解,，就可以幫助學生理清頭緒,，加深對文章主旨的認識,。

3.注重教學語言，營造身臨其境的氛圍,。

好的教學語言會給學生如見其人,，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅,，生動形象,，幽默有趣。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的導入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的,，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！覀兛傄痛笞匀唤佑|,，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山,，美得令人陶醉,，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿?！边@樣描述,，學生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引,，從而興趣盎然地進入散文的學習,。

4.適當拓展教學空間。

教學的主戰(zhàn)場在教室,、在課堂,，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所,，拓展教學空間,，創(chuàng)設(shè)適合學生觀察、感受,、體味,、思考的情境，增強學生的感性認識,，促進學生的理性思考,。蘇霍姆林斯基指導學生寫題為《春》的作文，就先帶學生到公園里去觀察,，尋找春天的蹤跡,。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞,、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲,。他們把細心觀察的材料，融入自己純真細膩的感情,，寫成情文并茂的優(yōu)美文章,。筆者為糾正學生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯別，曾要求全班學生走上街頭,，從廣告標牌中查找錯別,，每人找10個，然后匯總,，再集體糾正,，效果甚佳。古人強調(diào)“功夫在詩外”,，現(xiàn)在有人提出大語文的概念,，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活,，一定會倍增其效,。

5.充分利用現(xiàn)代化教學手段，增大課堂容量,。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學,。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣,，以進一步提高語文課堂教學效率,。生動新穎、直觀可感的視覺形象,，吸引學生,，為學生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學生擁有廣闊的思維空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，對教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學目標的實現(xiàn),、學生對教學內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用,。教學《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞,，事先準備好一組有關(guān)長江三峽的電視畫面,，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞,，配以《長江之歌》的背景音樂,。x分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解,，收到身臨其境,、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上,，設(shè)問引導學生分析課文主旨,。接著，再投放大江截流,、高峽出平湖的壯闊畫面,，強化學生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地,，才有輝煌,。

提高中學語文課堂教學效率既是個復雜的理論問題，更是個實踐性很強的問題,。限于筆者孤陋寡聞,，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個問題的繼續(xù)深入的探討,。