我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

奧爾夫音樂培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇一

奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂教育家卡爾·奧爾夫,。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響,。它在教育行為上是將語言,、動(dòng)作、音樂三元素融為一體,，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏,。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂教師認(rèn)識到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課,，以至于一講到音樂理論的東西,，學(xué)生就會(huì)感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁,，學(xué)生也不愿意聽,。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西,，從而開始思考自己的教學(xué)方法,。

身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌,，然而除嗓子外,，人的手、腳,、腿,、頭等都可以做樂器,，不但如此,，還有高低音的區(qū)別。如,，捻指可以是高音,，因?yàn)槁曇艏?，響亮；跺腳可以是低音,，聲音厚實(shí),，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來,，沒有太多的技巧,，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到,，并且還能湊成一個(gè)多聲部出來,。在奧爾夫音樂教學(xué)中，聲勢用得非常多,，如：節(jié)奏訓(xùn)練,，用聲勢伴奏——做固定音型，為奏樂的準(zhǔn)備,，為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí),。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊，基礎(chǔ),。當(dāng)教師開始用聲勢引導(dǎo)學(xué)生時(shí),，那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練，無形中讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識,。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作,，這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣,。

奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂活動(dòng)，而不是一味地觀看或聽,。通過學(xué)生自由的,，自主的設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)才能真正體驗(yàn)、感受音樂,，才會(huì)從中有效地達(dá)到音樂的教學(xué)目的,。如在探索聲音課堂上，安吉麗婭老師風(fēng)趣的表演了一段聲音戲劇,，讓我們開懷大笑了一陣,，但是我們從中很快知道了聲音的魅力，接著她從中選五個(gè)人到臺上盤腿坐下,，每人心中想一個(gè)聲音,，如嗡嗡，喵喵,，哎呀,，哦，啊等等,，但是聲音不能與別人相同,，而安吉麗婭則當(dāng)起了樂手，每拍一個(gè)人的頭時(shí),，就會(huì)發(fā)出一個(gè)聲響,，連續(xù)的按節(jié)奏拍的話，就成了一曲美妙的樂曲。這個(gè)游戲讓大家都想躍躍欲試,，老師說光只有聲音不行,，還要有情節(jié)。于是大家七八個(gè)人一組,，自己分工,，一些人做聲響，一些人表演,。展示時(shí),，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精,，嫦娥玉兔,，臘筆小星都搬上了舞臺，用自己的聲音和動(dòng)作表演了一幕幕精彩紛呈的故事,。在這堂課中,，老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個(gè)聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么,，如何適當(dāng)?shù)募尤肼曇?，全是學(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳,。

奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點(diǎn),，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置,。打擊樂器分為鼓類,，木質(zhì)類，金屬類,，散響類,。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革,；拍腿——金屬或木質(zhì),；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類,，構(gòu)成四個(gè)基本聲部,。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中,，李妲娜老師把這些打擊樂器運(yùn)用的淋漓盡致,，前一曲突出了喜慶，熱鬧,，所以盡量將鼓和鑼來烘托氣氛,，而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式,，加入了abc三個(gè)插部——引子、嬉戲,、尾聲,，a+b+a+c+a+d+a，而這三個(gè)部分都用小镲表現(xiàn)出來,，同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲,。當(dāng)然，這些對于小孩子來說會(huì)有點(diǎn)難,，但是這種教育方法確實(shí)能將音樂課變得靈活,，形式多樣。

當(dāng)然,，奧爾夫音樂教學(xué)法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤吸收,，有些東西運(yùn)用起來很困難，就像打擊樂器,，如多學(xué)?？紤]到經(jīng)費(fèi)問題，不能提供相應(yīng)的條件,，但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒,，從而更好的發(fā)展中國的音樂教育。

奧爾夫音樂培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇二

什么是奧爾夫音樂,？以前只是聽說過但是對這個(gè)音樂體系一無所知。通過參加此次線上培訓(xùn),，讓我對奧爾夫音樂有了更深一層的認(rèn)識,。

在聽老師的培訓(xùn)活動(dòng)中可以了解到，他們所呈現(xiàn)處理的東西不是單一的,，而平時(shí)我們的活動(dòng)目標(biāo)可能相對淺薄,。通過參加老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：

1、首先要有入場儀式,。優(yōu)化環(huán)境,，充滿儀式感以此激發(fā)小朋友的音樂興趣。

2,、得聯(lián)習(xí)發(fā)聲,。感受發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的情緒和意境。

3,、有情景式導(dǎo)入,。情景式導(dǎo)入主要是讓小朋友們明白要學(xué)什么，在音樂教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍,。

4,、懂得欣賞音樂，分段欣賞,、整體欣賞,，要學(xué)會(huì)“聽”音樂，走進(jìn)音樂講述的故事中回答問題,。

5,、音樂活動(dòng)主要就是讓幼兒多聽多欣賞，同時(shí)注意老師的語調(diào)的變化,，音區(qū)高低,、力度強(qiáng)弱、速度快慢,，進(jìn)一步感受音樂,。其次注意時(shí)間的分配、欣賞音樂時(shí)讓幼兒體會(huì)到快樂,。

6,、最后在音樂中讓幼兒了解到音樂中所寓意的道理。音樂作為一種特殊的教育手段,，具有形象性和情感性,，使小朋友們在潛移默化中得到教育。寓教于樂是一種很好的教學(xué)模式,。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性,。情景式導(dǎo)入等多種形式，能夠讓小朋友不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng),，而且綜合提高理解力和表演能力,。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索,，積極進(jìn)取,。

奧爾夫音樂培訓(xùn)心得體會(huì)500字篇三

懷著激動(dòng)地心情來到了北京，開始了五天的奧爾夫音樂教師的培訓(xùn),。這讓我又想起高三時(shí),，為了考大學(xué)而選擇獨(dú)自外出學(xué)習(xí)的那半年，雖然最終填報(bào)志愿時(shí)選擇留在了生我養(yǎng)我的地方,，但是在那半年里,，我成熟了許多，見識了許多,，更加懂得了親情的無價(jià),。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下,，不得不低頭”這句話,，不好聽卻很現(xiàn)實(shí),。

“忠孝安邦，禮樂治國”是儒家所推崇的思想,，六藝中“禮,、樂、射,、御,、書、數(shù)”樂則是指音樂,，由此可以看出古人對音樂的推崇,。而現(xiàn)在教育政策越來越重視孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長生的實(shí)施,，讓我對音樂教學(xué)的道路,，看到了一道曙光。來學(xué)習(xí)來充電是正確的選擇,。

再來說說這次的學(xué)習(xí)吧,，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi),，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，還是值得的。簡單的介紹下,，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧,。

現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法,，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法,，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法,。

奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建,。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想,。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂決不只是單獨(dú)的音樂,，而是一種融合音樂,、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù),。通過這些整體的藝術(shù)活動(dòng),，加上鼓、木槌,、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂器,，孩子們學(xué)會(huì)了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍,。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過歌唱,、游戲,、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作,。

奧爾夫體系中最突出,、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為,，即興是最古老,、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式,。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過孩子的積極參與和唱奏實(shí)踐,，以即興活動(dòng)形式發(fā)展孩子的音樂體驗(yàn)、嘗試音樂創(chuàng)造的能力,。

奧爾夫的元素性思想使音樂真正回歸于人的本性的追求,。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此,，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語言,、童謠、諺語,、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的,。奧爾夫認(rèn)為，每個(gè)不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式,。

奧爾夫還強(qiáng)調(diào),，音樂教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過程對人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來的感受與體驗(yàn)，這正是和專業(yè)音樂教育的區(qū)別所在,。在音樂創(chuàng)造性活動(dòng)中沒有對錯(cuò),，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣,，成功的喜悅,，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、個(gè)性,，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn),。在采用創(chuàng)造性活動(dòng)的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá),、表現(xiàn)自己,，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力,，而這些都會(huì)給他們帶來終生的快樂,、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動(dòng)給我們帶來的最有價(jià)值的啟示,。