作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計模板一

一,、教材分析：

1、教材的地位和作用

壓強(qiáng)是教科版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容,，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念,，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密,。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉,，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生,。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析,。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ),，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此,，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵,。

2. 教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1）知識與技能

①知道壓力及其作用效果的影響因素,。

②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位,；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計算,，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法,。

2）過程與方法

經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù),，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解,。

3）情感、態(tài)度與價值觀

通過探究性物理學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性,。

3.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：壓強(qiáng)的概念,。

壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章,，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點,。

教學(xué)難點：壓強(qiáng)概念的建立。

初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng),，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點,。

教學(xué)關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。

探究影響壓力效果的因素,，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解,，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要,。

4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件,。

二,、學(xué)情分析：

由于八年級學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究意識,，學(xué)生完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究,，絕大多數(shù)學(xué)生能從教師設(shè)置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會對獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理,。

三,、教法

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點,、突破難點,，我在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了情景法、合作探究法,、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助法等多種方法,，并且能按照新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計出結(jié)合學(xué)生實際的切實可行的教學(xué)活動,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、學(xué)法

根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點,，采用的學(xué)法主要有觀察法、合作探究法,、討論交流法,、自學(xué)法等。教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得,，更要注重知識的獲得過程,。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗,，分析歸納,，獲得對壓強(qiáng)概念的深入理解。

五,、設(shè)計理念

本節(jié)設(shè)計總體思路是從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題,，通過學(xué)生分組實驗探究，感受壓力的效果,，自然形成壓強(qiáng)概念,，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”,，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備

采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉,，充分調(diào)動學(xué)生的感官,，引起學(xué)生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

2,、實驗器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥,、肥皂,、氣球、磚兩塊,、一只削好的鉛筆,、廢舊玻璃輸液瓶、水等,。（盆盆罐罐當(dāng)器材,，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學(xué)的生力軍）

七,、教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

拿出一海綿,，把瓶子放在其上面,，用力向下壓，提問：這說明力的作用效果是什么,？

投影展示圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多,，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多,，兩者產(chǎn)生的效果不同,，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢,？

回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變,，力還可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

觀察圖片,，并引發(fā)對此現(xiàn)象的思考,。

二、認(rèn)識壓力

演示小實驗：

向下按海綿,；將鋼尺一端搭在講桌上,，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變,，描述力的方向,。

學(xué)生觀察現(xiàn)象,，初步理解壓力的概念。

總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力,。壓力是垂直作用在物體表面上的力,。

三、認(rèn)識壓強(qiáng)

1．探究主題的引入

教師提出問題：

壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān),？

針對教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān),；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等,。

抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分,，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題,。

初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計模板二

一,、教學(xué)目的

1、通過本課教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識滑輪,，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力,。

3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,，只有掌握了自然規(guī)律,，才能更好地利用自然和改造自然,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺,、細(xì)繩,、鉤碼、測力計,。

演示材料：同分組材料一套,。大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪,、拔河用),。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖),。

三,、教學(xué)過程

(一)教學(xué)引入

談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去?

(二)學(xué)習(xí)新課

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類

(1)講解：

安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪,。

(出示滑輪、講解)

滑輪也是一種簡單機(jī)械,。(板書課題)

滑輪有二種,，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

不固定被套在槽里的繩子拉著,，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪,。

(2)提問，你還在什么地方看到過滑輪?

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用

(1)討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?

(2)實驗1(定滑輪不省力),。

①演示介紹實驗裝置及實驗方法。

②學(xué)生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)

③學(xué)生裝匯報實驗結(jié)果,。(繩子兩端各掛1個鉤碼,，保持平衡)

④討論：說明什么?(說明不省力，也不費力)

(3)討論

談話：既然定滑輪沒有省力的作用,，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,，你知道什么?(分組討論后匯報)向下用力，旗子向上升,。工作方便,。

(4)教師小結(jié)：

通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,，但它可以必變用力的方向,，使工作方便。

3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用

(1)討論：動滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便,，動滑輪能省力。)

(2)演示實驗(游戲：拔河),。

(在墻上固定繩子的一端,，組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河,，弱小同學(xué)勝,。)

(去掉動滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗)

游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢?

(3)實驗2(動滑輪省力)。

①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力,。

測量后學(xué)生匯報,，教師板書記錄下來。

②分組實驗,。(要求學(xué)生獨立組裝獨立操作,。)

③匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄下來。

④討論：通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)

4,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用

(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P48結(jié)論),。

(2)討論：定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點?各有什么缺點?

怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合起來既省力又方便?

(3)分組實驗：學(xué)生獨立組裝滑輪組實驗,。

(用鉤碼實驗時教師要注意動滑

(4)教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組,。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點,。

(學(xué)生填寫P49結(jié)論)

(三)鞏固

提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)

(四)布置作業(yè)

觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?

初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計模板三

課前準(zhǔn)備：

一,、教學(xué)設(shè)計：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,，但我們的同學(xué)們,，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到,，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,，我們可以在實際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。

二,、具體步驟：

（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納,。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié),，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識,。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料,。

布置學(xué)生通過上網(wǎng),、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料,，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等,。通過對課外知識的閱讀,，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

（3）觀察生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實際問題的能力,，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計的實驗,，并通過實驗歸納課本中的重點知識,。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題,。然后,，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道什么叫升華,，什么叫凝華,。

2、 知道升華是一個吸熱過程,，凝華是一個放熱過程,。

3、 能夠解釋生活中常見的升華,、凝華現(xiàn)象,。

4、 通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié),，收集材料和對日?，F(xiàn)象實驗的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)探求知識的欲望,。

5、通過小組活動,、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力,。

四、教具,、學(xué)具,、實驗儀器：

1、學(xué)具： 收集的文字資料,、實物,、圖片。

2、教具： 實物投影儀,、照片,、鐵架臺、燒瓶,、酒精燈,、細(xì)線、碘

五,、教學(xué)重點,、難點：

1、 知道升華,、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況,。

2、 解釋生活中的升華,、凝華現(xiàn)象,。

3、 了解升華,、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1,、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況,。

2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料,，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況,。

3、 觀察生活中的物態(tài)變化,，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的,。

4、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時間分配,、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）

一,、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1,、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些,？

2、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么,？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化,？哪些屬于凝固,？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么,？吸熱還是放熱,？

5、 汽化的兩種方式是什么,？它們有哪些相同點和不同點,？

6、那么我們來猜一猜：自然界中,，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢,？舉例說明。

學(xué)生1答：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,，是一個吸熱過程,；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程,。

學(xué)生3答：如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰,、油變成固態(tài)油脂,、蠟燭油變硬等是凝固。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,，是一個吸熱過程,；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程,。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點：都是汽化現(xiàn)象,，都要吸熱。不同點：溫度條件不同,； 發(fā)生地點不同,； 劇烈程度不同。

學(xué)生6答：能,； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了,；冬天的雪人變小了；雪花的形成等,。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識,，提高學(xué)生整理歸納知識的能力,。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

二,、教學(xué)過程（35分鐘）

教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1,、 先裝置好實驗儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄,。

3,、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化,。

4,、棉線上析出的碘像什么？

5,、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象,。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華,？

（3）升華時我們必須給碘加熱,，這說明這是一個什么過程？

（4）什么叫凝華,？它吸熱還是放熱,？

6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,，哪些是升華,？哪些是凝華？

學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒,，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,，但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,，非常漂亮,。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個放熱過程。

（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力,、教會學(xué)生如何記錄實驗現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納知識的能力。）

三,、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）

四,、作業(yè)布置,、教師引導(dǎo)：

1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請同學(xué)們分別交流,。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象,？

（2）人工降雨的第二種方法是什么,？涉及哪些學(xué)過的知識？

（3）人工降雨的第三種方法是什么,？又涉及哪些學(xué)過的知識,？

2、除了人工降雨外,，生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題,？

1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2,、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖,。

（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問,、補(bǔ)充,，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決,，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力,。另外,，通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較,，使同學(xué)們體會到生活,、物理、社會的關(guān)系,，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活,、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

板書設(shè)計：

升華和凝華

一 、活動：

1,、過程

2,、觀察、記錄現(xiàn)象

3,、結(jié)論

二 ,、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

三 ,、升華吸熱 凝華放熱

四 ,、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用,。

初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計模板四

一,、設(shè)計思路：

1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識,，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,，親身體驗，注重知識的形成過程,。同時物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力,，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

2,、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié),。本章整體學(xué)習(xí)能量知識，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》,、《內(nèi)能》,。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用,。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充,，所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提，學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

1、通過探究實驗,，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

2,、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理

3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化

過程方法目標(biāo)：

體驗科學(xué)探究過程,，了解科學(xué)探究的基本特征,，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力,。

情感態(tài)度價值目標(biāo)：

1,、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義

2、通過探索性實驗,，提高觀察能力,、實驗操作能力和比較、分析,、概括的能力,，培養(yǎng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

4、重難點及突破方法：

本節(jié)重點為：認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式,，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程,。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實例,，知道熱機(jī)的工作原理,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階,，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì),。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實驗歸類，進(jìn)行突破,。對熱機(jī)的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行刺激：有視頻,、有自主學(xué)習(xí)課本,、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況),。調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動學(xué)習(xí),。

5、教法設(shè)計：

實驗探究法,、視頻輔助法,、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法,。運(yùn)用實驗探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程,，同時還能讓學(xué)生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生,，彌補(bǔ)了模具小,、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、在閱讀課本時教師通過問題引導(dǎo),，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng),。對學(xué)生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解,。

6、學(xué)法設(shè)計：實驗法,、觀察法,、閱讀法、討論法,。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué),，做學(xué)習(xí)的主人,，自己參與，自己解決,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆,、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能,。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器,、酒精,、小瓶，學(xué)生體會歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化,。利用汽油機(jī)模型,、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合,，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí),。

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、新課引入

ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí),，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時,，輪胎的溫度會升得很高?

火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?

尋找圖片中改變內(nèi)能的方式,，復(fù)習(xí)回顧舊知

復(fù)習(xí)舊知,，引出新課題。

二,、新課教學(xué)

1,、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式

活動與演示：

(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦,，用手觸摸一下摩擦的地方,，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

(2)小組活動：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處,，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀,，你看到了什么現(xiàn)象?

提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時,，物體的機(jī)械能減少,，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,。)

板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中,，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?

學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。

(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象,，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)

區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程,，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變,。

2,、熱機(jī)

(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況

演示：演示點火爆炸實驗。

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能

結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉?，燃?xì)獾膬?nèi)能減少,，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。

(2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理

熱機(jī)：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置,。

觀看視頻：汽油機(jī)的工作過程

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：

(1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?

(2)汽油機(jī)完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?

(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)

(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?

(5)汽油機(jī)完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈,，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對外做功,，其他三個沖程靠_______完成,。

第5個問題教師利用模具進(jìn)行突破。

用考一考的方式來考察對汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

3,、閱讀：了解熱機(jī)的發(fā)展歷程,。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī),、渦輪噴氣發(fā)動機(jī)、火箭發(fā)動機(jī)的初步知識,。

4,、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?

做一做

看一看

學(xué)生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?

歸納這三個活動的共性：做功,，并且是外界對物體做功

學(xué)生舉例

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別,。

分析能量的轉(zhuǎn)化情況

思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么?

學(xué)生看視頻

學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動交流后填寫答案

通過多個活動讓學(xué)生親自體驗,，并歸納總結(jié),。注重知識的獲得過程。

三個活動分別對應(yīng)：克服摩擦做功,、壓縮做功,，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會歸納的方法,。

讓學(xué)生明白：新舊知識既有聯(lián)系,，又有區(qū)別進(jìn)行歸納，尋找異同

由點火爆炸試驗引出熱機(jī),，同時與前面知識做一對比,。讓學(xué)生分清機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功

先通過視頻讓學(xué)生對汽油機(jī)有一個整體認(rèn)識

再通過問題驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案

課堂練習(xí)

1,、如圖所示是熱機(jī)的四個沖程,，其中屬于做功沖程的是( )

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計

2、汽油機(jī)工作過程中,，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是( )

A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程

3,、汽油機(jī)在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮,，氣缸中氣體的( )

A.壓強(qiáng)增大,，溫度降低B.壓強(qiáng)增大，溫度升高

C.壓強(qiáng)減少,，溫度降低D.壓強(qiáng)減少,，溫度升高

作業(yè)布置

練習(xí)冊21頁1-----10題

板書設(shè)計

初三物理專題教學(xué)教案設(shè)計模板五

新課教學(xué)：

一、力是什么,？（多媒體投影）

1,、觀察、演示：（多媒體投影——出示一組運(yùn)動圖片）

①在剛才學(xué)生的體驗下,，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用,，是人對物體施加了力。

②接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢,？生產(chǎn)中,，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問互答）

③學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象,。（多媒體投影）

④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的,，讓學(xué)生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影——A,、B圖片）

A》蘋果離開樹后能下落,；

B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘,；

結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用,，不直接接觸的物體也有力的作用。

⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力,，是物體對物體推,、拉、提,、壓等的作用,，即力是物體對物體的作用。

（有學(xué)生對“作用”的疑問,，教師對此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推,、拉、提、壓,、排斥,、吸引等叫做作用。）

2,、概 括：（多媒體投影）

施力物體與受力物體：

教師講解：綜上所述,，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用,，當(dāng)一個物體受到力的作用時,，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體,，受到力的物體叫受力物體,。（多媒體投影）

（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）

3、多媒體投影上述記錄與分析,，加深學(xué)生對物體力作用的體會

4,、鼓勵學(xué)生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用？

學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā),，有礙概念的理解,，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張,，認(rèn)為一個物體也能有力的作用（處理方法,，讓學(xué)生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指,、手掌為兩個物體）,。

學(xué)生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。

二,、力的作用是相互的

觀察和體驗：（多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合）

提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的,？

1,、學(xué)生實驗：

①讓全體學(xué)生舉手拍書桌

②學(xué)生用雙手拉彈簧

2、（多媒體投影）

① 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面,；

② 游泳時手和腳向后劃水,，人為什么前進(jìn)？

③ 觀察球從高處落地后的情況,，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論,；

3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的,。

故施力物體同時也是受力物體,；受力物體同時也是施力物體。

4、運(yùn)用：劃船時船漿向哪個方向劃,？為什么船能前進(jìn),？（多媒體投影）

5、質(zhì)疑討論：

甲乙兩同吵架,，甲用手打了乙的臉,，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有,？

6,、做 一 做:

讓學(xué)生吹好氣球后，再放開,，氣球就會從手中飛出去,，分析原因。由此你獲得什么啟示,？（多媒體投影——火箭）

原因：氣球向后壓出氣體,，反過來氣體向前推氣球

三、力的作用效果

先提出問題：物體間力的作用看不見,，摸不著,，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產(chǎn)生什么效果呢,？

教師講解什么是運(yùn)動狀態(tài)的改變,，由學(xué)生的實驗概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實驗相結(jié)合）

1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球

力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

2,、學(xué)生演示：

（1）輕壓氣球

（2）輕拉壓彈簧

（3）使鋸片變彎

力可以改變物體的形狀

3,、質(zhì)疑討論：

（學(xué)生實驗）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化,，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題,。（教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑,。）

四,、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，以學(xué)生為主體面向全體,，重視個體，激活學(xué)生思維,，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)

1.馬拉車時車,，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對嗎,？

2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么,？這時受到球作用的物體是什么,？

3.人站在地面上不動，人就不受力嗎,？

4.磁鐵能夠吸引鐵釘,，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？

5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎,？

6.怎樣判斷物體是否受到力的作用,？

7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開,，氣球就會從手中飛出去,，分析原因。由此你獲得什么啟示,？

五,、探討總結(jié)（多媒體投影）

1、力是物體對物體的作用,，力不能離開物體而單

獨存在,；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體,。

2,、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接

接觸的物體間也能發(fā)生力的作用,。

3,、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個知識

解釋生活,、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例

力可以改變物體的形狀

4,、力的作用效果

力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

六、教師結(jié)束語：

有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引,，在排斥,。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響,，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移,，宇宙奇觀,，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究,，如果發(fā)現(xiàn)新的問題,，我們大家再來共同探討,！

七、探究問題

1,、力的大小如何比較,？

2、怎樣對力進(jìn)行測量,？

3,、你能利用所學(xué)的知識設(shè)計一種測量力的工具嗎？

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