演講稿首先必須開頭要開門見山,，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明,、支持你的論點,，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,，結(jié)束演講,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習演講稿模板范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

競選教師演講稿3分鐘篇一

非常感謝大家對我的信任，能讓我有機會站在這個競選講臺上,，我深知這個選舉結(jié)果的分量,，因為它包含著我們杭州880萬人民的重托。

歌德曾經(jīng)說過這樣一句話：“你若要喜愛你自己的價值,，你就得給世界創(chuàng)造價值,。”而我想說：“你若要給世界創(chuàng)造價值,，你就得展現(xiàn)自己的價值,。

能競選杭州市市長，我感到無上光榮,。我相信我有足夠的能力勝任這個職位,。因為我熱愛杭州，就像熱愛自己的家一樣,。杭州這塊熱土,，有厚重的歷史、光榮的傳統(tǒng),、豐富的資源,、秀美的山川，更讓我感動的是杭州人民的智慧、勤奮,、質(zhì)樸和包容,。這些年來，杭州人民在市委,、市政府的領(lǐng)導下,，團結(jié)奮斗，不斷進取,，勤奮工作,，不懈追求，取得了經(jīng)濟建設(shè)和各項社會民生事業(yè)的巨大成就,，我為之自豪,。今天，我有幸競選杭州市市長,，我要說的第一句話就是：我希望我們杭城的明天更美好,，讓我們老百姓生活的更加舒心，更加幸福安康,，這就是一個個平凡又偉大的夢想,，這就是中國夢！

在感到光榮的同時,，我更感到一種壓力,。對我來說，今天我覺得自己現(xiàn)在就像一個考生,，面臨的考題就是杭州市經(jīng)濟社會發(fā)展這篇大文章,，或者說，就像一個參加接力賽的運動員,，前任們已經(jīng)把他們創(chuàng)造的輝煌交到了我的手中，如何把這篇文章做得更好,，把這一棒跑得更快,，這是對我的一種檢閱、一種審視,、一種挑戰(zhàn),。如果我有幸成功當選，我將在今后的工作中,，恪盡職守,，踏踏實實，勤奮工作,，畢全部精力以求不辱使命,。我想，只有這樣，才能回報全市人民對我的信任,，才能無愧于各位代表對我的選擇,。

未來的五年，將是我市全面貫徹黨的xx大精神,，努力實踐“中國夢”重要思想的五年,，是全面落實本次會議提出的戰(zhàn)略部署的五年，是繼續(xù)推進“三化”進程,，大力實施結(jié)構(gòu)調(diào)整,、開放帶動、經(jīng)營城鎮(zhèn),、科教興市和可持續(xù)科學發(fā)展戰(zhàn)略的五年,，是努力實現(xiàn)全市經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展，全面推進小康社會建設(shè)的關(guān)鍵性五年,。在這五年里,，有三大歷史任務(wù)需要我們?nèi)ネ瓿伞Ｎ蚁?，和全市人民及在座的各位一道,，共同奮斗，努力把杭州市的事情,、把屬于本屆政府的事情辦好,，就像十月的一場臺風展現(xiàn)了我們政府的漏洞，我們的工作還有很多需要完善,，亡羊補牢永遠不如未雨綢繆,！而我相信，在我的領(lǐng)導下一定可以讓我們的政府更加具有服務(wù)意識和水平,，當然這就是我的職責,、義務(wù)和使命之所在。

我深知自己能力有限,，水平不高,，盡管如此，我還是愿意傾我所有,，盡我所能,，為杭州市的發(fā)展貢獻自己的全部力量。我相信,，天道酬勤,，勤能補拙，相信有付出就會有收獲,。我想,，只要我努力踐行“正位,、篤學、勤勉,、重道,、守紀”的為人從政準則，勤政務(wù)實,，廉潔為民,，勇于進取，敢于突破,，工作就一定會有成效,。我更堅信，有市委的正確領(lǐng)導,，有各位人大代表的支持,、監(jiān)督和幫助，經(jīng)過全市人民的共同努力,，我們的奮斗目標就可以實現(xiàn),，也一定能夠?qū)崿F(xiàn)。我渴望在我交卷或者交棒的那一天,，得到的掌聲比現(xiàn)在更多,，更熱烈。因為,，你們的肯定就是對我的褒獎,。

最后，我要說的是：希望給我這個機會,，我將忠實履行諾言,。杭州，明天會更更好,！謝謝大家,！

競選教師演講稿3分鐘篇二

尊敬的各位領(lǐng)導、同事們：

下午好!

首先我感謝領(lǐng)導和同事們的信任和支持,，給了我這次公平競爭的機會,。我叫江月知秋，33歲,。護理大專學歷，主管護師職稱?，F(xiàn)任三病區(qū)責任護士兼科帶教老師,。今天我競聘的崗位是icu副護士長。

第一,、我有扎實的專業(yè)知識,。

icu的前身是三病區(qū)的重癥監(jiān)護病室。從第一臺呼吸機進駐三病區(qū)起我就接受了危重病人監(jiān)護知識培訓。icu獨立分科后,，忙碌而緊張的心內(nèi)科護理工作,，一直鞭策著我繼續(xù)學習相關(guān)業(yè)務(wù)知識。近15年的心內(nèi)科護理工作,，培養(yǎng)了我較強的臨床技能,、高度的責任心，和敏銳的觀察,、分析,、應(yīng)變能力，在配合醫(yī)生對急危病人的搶救方面積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗,。

第二,、有較強的工作能力。

三病區(qū)是我院首個開展整體護理模式的病房,，作為一名責任護士,，數(shù)年來，在護理計劃的書寫和健康教育的實施方面取得了一定的成績,。在臨床護理工作中積極配合護士長參與病房管理,，積累了一定的病房管理經(jīng)驗。我的工作得到領(lǐng)導和同事的好評,，曾經(jīng)連續(xù)兩年被評為院“優(yōu)秀職工”和衛(wèi)生局“先進個人”,。

今天，我站在這里,，作為這次競聘上崗的積極參與者,，我當然希望在競爭中獲得成功。但是,，我也絕不回避失敗,。我信奉“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,，是金子總會閃光!只要努力了,，過程本身就足夠美麗!

我的演講完了，謝謝大家!

競選教師演講稿3分鐘篇三

教師既是知識種子的傳播者,，文明之樹的培育者,，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者,，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范,。因而，教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一,，它不僅影響著學生學習狀況及其效果,，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平,。

一、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害

教師對于學生思想和情感的影響價值是不言而喻的,，教師的一言一行,、一舉一動，都將直接或間接地影響到學生心靈的成長和發(fā)育,。然而,，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對學生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知,，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了,。曾經(jīng)有一位探索教師對學生心靈的傷害問題的探研者，對325名教師和653名學生就教師傷害學生一事進行了調(diào)查,。在調(diào)查中表現(xiàn),，年齡越小，年級越低,，學生受到的傷害越大,。有的學生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學生的顏面,，故意貶損學生的人格,，等等。在學生遭受的傷害中,，被調(diào)查者認為,，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的,，甚至是終身的,。

曾經(jīng)有一位這樣的學生，他的英語成績很差,，他自己很想學好,，但又不知道怎樣學，有一天上課時,，英語老師按順序叫學生站起來回答問題,，眼看就要輪到他了，他心里很激動,，因為那道題他能做出來,，但還是有點緊張，然而,，英語老師卻沒有叫他,，而是叫了他后面的同學，這時,，這位學生感到侮辱,，后來升高中時，英語才考了48分,，使他進不了重點中學,。這是一個極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課,、觀察課,、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見,，客觀地講,，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認為英語老師可能一時疏忽,，但對于這個學生來說卻不是無意的,，他認為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題,。從此例中,，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學生的學業(yè)發(fā)展和心理狀況。

她不僅放棄努力學習英語的動機,，而且發(fā)展到害怕上英語課,。這直接導致了她升學的失敗和對未來的焦慮。當然,，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個學生,，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是,，這并非說老師沒有任何責任,，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時候都應(yīng)是教育的一個組成部分,，不能隨心所欲,，更不能漫不經(jīng)心。

二,、心靈關(guān)懷的前提——了解學生的心靈

事實上,，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學生的心理特點而造成的,。

我們常說,，教學要獲得應(yīng)有的實效或效果，必須依賴于我們對教育的兩條基本規(guī)律的遵循,。一條是,，教育的內(nèi)容符合社會的要求。這是從教育與社會的關(guān)系來看的,，教育首先是一種社會現(xiàn)象,，它必須為社會的政治,、經(jīng)濟服務(wù)，才會有安身立足之本,，因此,，教育要緊緊地隨時代的脈搏，時時關(guān)注重社會的發(fā)展和需求,。另一條就是,，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即,，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征,，這樣，教育才會成為兒童自身的需要,，并為兒童所接受,。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的，這就是說,，教育還是一種培養(yǎng)人的實踐活動,，如果教育脫離了人的身心實際，那么,，就很難言人的身心發(fā)展了,，因此，教育中的有關(guān)年齡特征的問題,，是不能被忽視的,。在這兩條規(guī)律中，就教師的工作性質(zhì)而言,，主要應(yīng)該是對第二條規(guī)律的把握,。

原因有兩點：第一，教育與社會的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針所決定的,，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容,，但怎樣把時代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實到學生身上,，卻是教師義不容辭的責任,，這就離不開教師對學生本身的研究了;第二，教育為社會服務(wù)的最終目標,，還是為了促進人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展,，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時，社會的要求也只有凝聚為人的個體的一種內(nèi)在的,，永恒不變的身心素質(zhì)之時,，教育的效果才會真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的，而教育要有效地促進人的身心發(fā)展,，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì),，則又都離不開教師對學生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循，也就是說,，以人為本,，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點,，而且也是教育的最終歸宿。

對此,，任何人都是不能忽略或輕視的,，否則，就無真正的教育效果可言!因此,，從心靈關(guān)注的角度來看,，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈,，一顆向上的心靈,，一顆善于學習的心靈。所以教育的效果,，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否,，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時,，符合兒童身心實際的教育,，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學生心靈的成長,，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為,，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點,。三,、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學生心靈發(fā)育的特點之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù),，這是教育怎樣更好地防止教育傷害,，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件,，在學生心靈成長的道路上,，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體,，愛學生,，還要會愛學生。愛,，不僅僅只是一種付出和給予,，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù),，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達,，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師,，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說,，學會正面暗示,。據(jù)說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時,，看到一個農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地,，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā),，等到了地頭,，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好,?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”

農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的,，如果我大聲說這頭牛好,，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢,、聲音里分辨出我對它們的評論,，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會難過……”試想,，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式,、方法，那么,，我們做教師的在對學生進行評價時,，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評價性語言，其意義對于學生而言,，不是終生的,，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果,，但無心之過變有過,，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān),。

縱觀上述所言,，教師應(yīng)當有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能,，要以關(guān)懷,、親切的態(tài)度與學生溝通，探究行為的原因,，教師應(yīng)當走進學生的心靈!