演講稿也叫演講詞,，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇演講稿下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

競(jìng)選教師演講稿三分鐘篇一

大家好,！

今天,，我無比激動(dòng)地站在講臺(tái)上競(jìng)先文藝委員。有些同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)文藝不太重視,，認(rèn)為成績(jī)好就行,，文藝不重要?？晌矣X得,，文藝不僅能為我們帶來歡樂,，緩解我們學(xué)習(xí)的壓力，還能豐富我們的精神世界,，使我們學(xué)習(xí)起來更加精力充沛,，學(xué)習(xí)效率更高。很多科學(xué)家,，同時(shí)也是藝術(shù)家,，比如的愛因斯坦是位小提琴能手，還給英國(guó)女皇演奏泥,。

還有達(dá)芬奇不僅留下了世界名畫《蒙娜麗莎》,，更在科學(xué)領(lǐng)域取得非凡的成就。我不僅重視學(xué)習(xí),，同時(shí)也注重文藝,。我自三歲就學(xué)習(xí)鋼琴，到現(xiàn)在已達(dá)八級(jí)水平,，經(jīng)常給別人表演,。自幼兒園我就學(xué)習(xí)舞蹈，中國(guó)舞,、現(xiàn)代舞我樣樣精通,。從一年級(jí)開始，我開始學(xué)習(xí)畫畫,，水粉,、油畫、毛畫畫,、素描等樣樣都能拿得起,，放得下。我又是個(gè)愛動(dòng)的女孩子,，輪滑,，蛇板、自行車我玩得都不著,。

大量的文藝活動(dòng)不但沒有影響我的學(xué)習(xí),，反而使我在學(xué)習(xí)中如虎添翼，舉重若輕,。

如果我競(jìng)選成功,，我將會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起進(jìn)行別開生面的文藝活動(dòng)，和大家一起愉快地學(xué)習(xí),。如果不成功,，我不會(huì)氣餒，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取下一次的機(jī)會(huì),。

謝謝大家,。

競(jìng)選教師演講稿三分鐘篇二

教師既是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者,，人類靈魂的塑造者,，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范,。因而,，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平,。

一、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害

教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的,，教師的一言一行,、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育,。然而,，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知,，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了,。曾經(jīng)有一位探索教師對(duì)學(xué)生心靈的傷害問題的探研者，對(duì)325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進(jìn)行了調(diào)查,。在調(diào)查中表現(xiàn)，年齡越小,，年級(jí)越低,，學(xué)生受到的傷害越大。有的學(xué)生被老師罵,，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面,，故意貶損學(xué)生的人格，等等,。在學(xué)生遭受的傷害中,，被調(diào)查者認(rèn)為，體罰是表面的,，而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的,，甚至是終身的。

曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生,，他的英語成績(jī)很差,，他自己很想學(xué)好，但又不知道怎樣學(xué)，有一天上課時(shí),，英語老師按順序叫學(xué)生站起來回答問題,，眼看就要輪到他了，他心里很激動(dòng),，因?yàn)槟堑李}他能做出來,，但還是有點(diǎn)緊張，然而,，英語老師卻沒有叫他,，而是叫了他后面的同學(xué)，這時(shí),，這位學(xué)生感到侮辱,，后來升高中時(shí)，英語才考了48分,，使他進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué),。這是一個(gè)極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課,、觀察課,、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見,，客觀地講,，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認(rèn)為英語老師可能一時(shí)疏忽,，但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來說卻不是無意的,，他認(rèn)為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題,。從此例中,，英語教師的無意傷害極大地改變了這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況。

她不僅放棄努力學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),，而且發(fā)展到害怕上英語課,。這直接導(dǎo)致了她升學(xué)的失敗和對(duì)未來的焦慮。當(dāng)然,，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個(gè)學(xué)生,，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是,，這并非說老師沒有任何責(zé)任,，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時(shí)候都應(yīng)是教育的一個(gè)組成部分,，不能隨心所欲,，更不能漫不經(jīng)心,。

二、心靈關(guān)懷的前提——了解學(xué)生的心靈

事實(shí)上,，許多教師行為偏差,，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。

我們常說,，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實(shí)效或效果,，必須依賴于我們對(duì)教育的兩條基本規(guī)律的遵循。一條是,，教育的內(nèi)容符合社會(huì)的要求,。這是從教育與社會(huì)的關(guān)系來看的，教育首先是一種社會(huì)現(xiàn)象,，它必須為社會(huì)的政治,、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，才會(huì)有安身立足之本,，因此,，教育要緊緊地隨時(shí)代的脈搏，時(shí)時(shí)關(guān)注重社會(huì)的發(fā)展和需求,。另一條就是,，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即,，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征,，這樣，教育才會(huì)成為兒童自身的需要,，并為兒童所接受,。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的，這就是說,，教育還是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng),，如果教育脫離了人的身心實(shí)際，那么,，就很難言人的身心發(fā)展了，因此,，教育中的有關(guān)年齡特征的問題,，是不能被忽視的。在這兩條規(guī)律中,，就教師的工作性質(zhì)而言,，主要應(yīng)該是對(duì)第二條規(guī)律的把握。

原因有兩點(diǎn)：第一,，教育與社會(huì)的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針?biāo)鶝Q定的,，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容,，但怎樣把時(shí)代精神、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實(shí)到學(xué)生身上,，卻是教師義不容辭的責(zé)任,，這就離不開教師對(duì)學(xué)生本身的研究了;第二，教育為社會(huì)服務(wù)的最終目標(biāo),，還是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展,，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時(shí)，社會(huì)的要求也只有凝聚為人的個(gè)體的一種內(nèi)在的,，永恒不變的身心素質(zhì)之時(shí),，教育的效果才會(huì)真正顯露出來，我們才可以說教育是成功的,，而教育要有效地促進(jìn)人的身心發(fā)展,，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì)，則又都離不開教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循,，也就是說,，以人為本，以人的身心素質(zhì)為本,，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn),，而且也是教育的最終歸宿。

對(duì)此,，任何人都是不能忽略或輕視的,，否則，就無真正的教育效果可言!因此,，從心靈關(guān)注的角度來看,，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈,，一顆向上的心靈,，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果,，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否,，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí),，符合兒童身心實(shí)際的教育,，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng),，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為,，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn),。三,、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后,，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害,，避免無意傷害,，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的道路上,，需要教師的輔助,，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生,，還要會(huì)愛學(xué)生,。愛，不僅僅只是一種付出和給予,，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù),，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達(dá),，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師,，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說,，學(xué)會(huì)正面暗示,。據(jù)說韓國(guó)有個(gè)官員在微服私訪，路過田間時(shí),，看到一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地,，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個(gè)更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā),，等到了地頭,，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好,?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”

農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的,，如果我大聲說這頭牛好,，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì),、聲音里分辨出我對(duì)它們的評(píng)論,，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì)難過……”試想,，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法,，那么,，我們做教師的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評(píng)價(jià)性語言，其意義對(duì)于學(xué)生而言,，不是終生的,，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果,，但無心之過變有過,，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān),。

縱觀上述所言,，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識(shí),、廣博的綜合知識(shí)和嫻熟的教育技能,，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通,，探究行為的原因,，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈!

競(jìng)選教師演講稿三分鐘篇三

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好,，我是來自五年級(jí)四班的,。

我的性格內(nèi)向，但是在榮譽(yù)面前,，我自信,，我努力。在班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)面前,，我自信,，我能干。今天很榮幸能站在這里參加大隊(duì)委的競(jìng)選,，我的實(shí)力老師和同學(xué)們有目共睹,。我有很強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，珍惜集體每一分榮譽(yù),，愿意為大家服務(wù),。我能團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng),，刻苦學(xué)習(xí),，努力使自己做一個(gè)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的榜樣,。

我已經(jīng)在班里當(dāng)了五年的班長(zhǎng),，而且已經(jīng)當(dāng)了一年的大隊(duì)委,，所以我有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家支持我,。

經(jīng)過我這幾年來的努力以及老師和同學(xué)們對(duì)我的幫助,，我的成績(jī)一直名列前茅，也拿到了許多屬于我的榮譽(yù),。我拿到了五美德少年,、優(yōu)秀班干部、文明小達(dá)人演講比賽一等獎(jiǎng),、各項(xiàng)手抄報(bào)一等獎(jiǎng),、作文競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、我讀書我快樂演講比賽一等獎(jiǎng)以及兩次被學(xué)校評(píng)為十佳少年······榮譽(yù)稱號(hào)

我知道,，在這些大隊(duì)委候選人中,，我一定不是的，但是我會(huì)竭盡全力的為大家服務(wù),，贈(zèng)人玫瑰,，手有余香，我會(huì)全心全力的幫助大家,。大隊(duì)委這個(gè)職位對(duì)于我來說不僅對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn),，也是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)，我一定能夠勝任這個(gè)工作,，請(qǐng)大家支持我,，相信我，請(qǐng)把你手中神圣而又寶貴的一票投給我吧,！

謝謝大家,！