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高中數(shù)學新課程改革篇一

學院領導和業(yè)務班主任劉敬華老師精心安排培訓計劃,，培訓的內容豐富，形式多樣,，有網(wǎng)上培訓、集中聽專家培訓,、深入一線老師課堂培訓,，有學員間的互動交流,、培訓成果展示（說課比賽,、教學設計,、課例展示）等,。這次培訓,，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩,。讓我進一步理解了新課程改革的理念和要求,，教師學習的重要性,，教師職業(yè)倦怠的根源以及克服方法,。通過學習和聆聽專家講座,，使我收獲很多,，眼界也開闊了,，思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。我不僅學到了豐富的知識,，也進一步提高了業(yè)務素質。同時深刻感到學習理論知識的重要性,，特別是在新課程改革下如何做一名真正合格的教師,。通過理論學習與實踐,，讓我從思想上又有了更深一層次的認識,，作為一位高中化學教師,，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能,，良好的思想品質,，特別是骨干教師,，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,、掌握現(xiàn)代教育教學技術,。教育理念要提升,，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革,，未來教育需要"專家型"的教師,，而不是"教書匠",，所以我們教師,，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,，也不是在書齋中進行的研究,，而是在教學活動中的研究,。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點體會：

1,、轉變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建新型師生關系,。

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變,，將導致師生關系的改變,，使教師長期以來的高高在上的"傳道、授業(yè),、解惑"的地位發(fā)生變化,，教師從"知識的權威"轉變到"平等地參與學生的研究",，從"知識的傳遞者"轉變成"學生科學探究的促進者,、組織者和指導者",。注重課堂實踐和資源整合,，運用專家的教育智慧補己之短,，通過運用信息技術整合教育內容,，推動教育教學的行為的變化,。

2,、踐行課程改革,，打造高效課堂,。

實踐課程改革的途徑是課堂,，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗,。在課堂教學中,，教師要給學生充分的自學提問,、討論,、讀書,、作業(yè)的時間。學生讀懂的問題,，教師不需要講解,；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟,，讓學生分析,；學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表,；學生實在不懂的問題,，教師要給予適當?shù)狞c播，點評,，指導或精湛的講解,。

3、創(chuàng)設情景導課,，激活學生思維,。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計,、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后,，教給學生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索、學會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把動手實踐,、自主探索與合作交流作為課堂教學的重要步驟外，還需有梯度地精心設計每一個教學目標所涉及的練習題,。落實知識和技能的基本要求,，著眼于全體學生素質的提高；突出學生的探究活動,，注重方法訓練,；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；要聯(lián)系實際,，注重知識的應用,，擴大知識面,；注意人文精神的滲透,；從生活走進化學，從化學走向社會,，全面提高學生的化學學科素養(yǎng),。

4,、理念得到提升，靈魂得到凈化,。

通過培訓,，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑,。重新認識了"愛"是教育永恒的主題,，正如陶行知先生所說："千教萬教教人求真，千學萬學學做真人",，讓我們的學生在愛沐浴下健康的成長,。實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標,，把握學生年齡個性特點,。重于觀察、勤于了解,、樂于交流,、善于溝通。細心培養(yǎng),，精心塑造,，耐心轉換，愛心評價,。

要善于差異評價,，提倡無錯評價,。要領會課程標準，激活教材內容,。要嫻于技能,、勝于調控、精于啟發(fā),、善于表達,。語言表達要準確規(guī)范、樸實,、風趣,。課后要體現(xiàn)知識再認識、方法再改進,、過程再體驗,，體現(xiàn)后再提升。在目標上關注個體潛能發(fā)揮,；在模式上關注個體主動探究和情感體驗,；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一,。

教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者,、引導者,，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中,，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,，給他們更多的時間√白話文★√和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫,，在新課程改革的帶動下,，轉變教育思想，改變教學模式,，實施主體性的教學,，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

重新認識我們教師這個神圣的職業(yè),，因為教師工作不僅是"傳道授業(yè)、解惑"的單一重復,，而是不斷用心創(chuàng)造,。她需要我們樹立終身學習理念，不斷提高自己的修養(yǎng)和素質,，用自己的人格魅力來感染學生,、把科學和樂觀精神，傳遞給我們的學生,，讓我們的學生真正"學會做人,、學會學習、學會合作,、學會生存"切能夠擔當起社會和諧發(fā)展,，人民生活繁榮的歷史重任。

高中數(shù)學新課程改革篇二

通過本次省化學骨干教師第一階段的培訓,，首先要感謝教育廳,、華師給了我們這次難得的學習機會，在歷時十天的培訓活動中,，我有幸聆聽了教育專家的精彩講座,，教授專家們所闡述的教育觀點，他們都是以大量生動感人的實例,，全面的敘說了教育教學經(jīng)驗和處理好師生關系的具體措施,，以及新時期教師工作的技巧和應該具備的素質。通過這次培訓讓我學到了許多實在的教育方法,，讓我受益匪淺,。以下是我參加這次培訓會后的一點感受。

育人先要育心,，只有走進學生心靈世界的教育,，才能引起學生心靈深處的共鳴。老師要善待,、關愛每一個學生,，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離,，與學生“打成一片”,，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人,。用心靈去贏得心靈,，用愛去交換愛，用真情贏得真情,。也就只有在這樣的前提下,，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解,、剖析、關愛學生,，為學生提供最適合的教育,。在教育學生時，要動之以情,，曉之以理,，導之以行。在融洽的師生情感中,，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護,，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴,，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,，收到“親其師，信其道,，受其術”的效果,。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位,。教師要用真誠的情感去熱愛學生,、關心學生、愛護學生,，富于同情心,，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈,，學生就會親近老師,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

教師的一舉一動,、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好，更具有示范性,，在無形之中為學生樹立榜樣,。教師的世界觀、品德,、行為,、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人,，自己就應當是這種人,。”我希望我的學生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新,、不怕困難、對人以誠相待,、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的教師應對教育對象實施影響的同時,，不斷地完善自己,。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗,，提高自身素質,，才能嚴于律己，在學生中樹立一個實實在在的榜樣,。

提高化學課堂的有效性,，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性,。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果,，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花,。教師在備課時充分考慮到這些問題,，才能有效的組織教學，有目的的開展討論,，為學生的合作學習奠定基礎勢,。提高化學課堂的有效性，向學生提供充分從事化學活動的機會,，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的化學知識與技能,、化學思想和方法，獲得廣泛的化學活動經(jīng)驗,。

新課程改革以來,，在化學課堂教學中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的認知途徑,。教師讓學生交流建議,，學生也樂于交換意見，有其發(fā)揮學生主體性的優(yōu)勢。有效的化學課堂教學取決于是否發(fā)展學生的思維能力,，其核心是在思考過程中,，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多,，是否通過思考,，掌握化學知識、領悟化學方法,、理解化學思想,。

高中數(shù)學新課程改革篇三

為提高教學質量，適應時代快速發(fā)展的節(jié)奏,，對高中課程進行了課改,，現(xiàn)就高中化學課程的新課改談談自己的心得體會。

1,、現(xiàn)行教材的特點

現(xiàn)行教材與以前教材相比不是知識的簡單羅列而是注重過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)具有完整人格的學生學生以提高學生科學素養(yǎng)。

化學課程分成了必修和選修兩個層次,，因而體現(xiàn)出它的層次性,。另外在課程結構改革方面還體現(xiàn)出了多樣性，其表現(xiàn)為高中化學課程設置了八個模塊,，它們分別是必修1,、必修2,這是兩個必修模塊，然后六個選修模塊分別是化學與生活,、化學與技術,、化學反應原理、有機化學基礎,、物質結構與性質和實驗化學,。怎樣看待這一課程結構，

首先,，兩個層次——必修和選修層次,，必修是全體學生都要學的，兩個模塊是嚴格按照從1到2的順序依序開設,。六個選修模塊在理論上是并行的,，不存在誰先誰后的順序問題，它們都是跟著化學2走,。除此之外對于選修模塊我們要關注它設計取向的不同,，大體上可分成兩大取向。一個是學術性取向,，包括化學反應原理,、有機化學基礎,、物質結構與性質這三大化學核心研究領域。另一類稱為應用性取向,，包括化學與生活,、化學與技術、實驗化學,。每一個模塊對于學生科學素養(yǎng)的發(fā)展都有獨特的價值,，同時也構成了整個高中化學的課程體系，它們是一個整體,。

其次,，關于高中化學課程結構的變化，它是用學分來管理的,，學生具有選擇性,，不同的學生可以學習不同的模塊，學習的模塊數(shù)也可以不一樣,。高中化學課程方案的學分分為必修學分和選修學分兩部分，必修有六個學分,，其中四個是由化學1,、化學2來完成，還有兩個必修學分是要求學生在六個選修模塊當中任意選修一個模塊而獲得,。選修學分不是統(tǒng)一規(guī)定的,，是指在完成了六個必修學分之后，鼓勵學生多學選修模塊,。為了減輕學生負擔,，選修學分還有一個高線限制，高考并不是把所有的選修模塊都作為必考內容考,。課程標準提出關于高考,，將來學化學相關專業(yè)的學生可以多考一點，學一般理論課傾向的學生至少要考四個模塊,，對于文科傾向的學生則要取決于所在省的高考方案,，至少要修滿六個學分才能獲準高中畢業(yè)。

2,、正確樹立高中化學課程理念

建立有倡導以科學探究為主的多樣的學習方式,，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力,，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力,；

建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系；充分發(fā)掘化學課程的人文內涵,，有利于學生形成正確的人生觀,、世界方式,。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性,、探究性和合作性,，倡導 主動參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學習方式,。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論,、重視實際問題解決的積極學習方式,。

1、必須認識課程模塊的教學功能

化學

→承上啟下

概括初中化學的知識規(guī)律

引出高中化學的核心概念

學習科學方法強化科學觀念

激發(fā)學習興趣體驗探究過程

為學習后續(xù)模塊奠定基礎

化學與技術→技術素養(yǎng)

理解化學與技術的關系

運用化學概念和原理

拓展化學實用性知識

強化學生的技術意識

2,、學生學習方式將多樣化

問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思考,、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合

方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略

合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流

學習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐

實驗探究：體驗探究過程,，揭示化學變化的規(guī)律

調查咨詢：理解化學與生活,、環(huán)境和科技的關系

反思評價：反思、調整學習過程,，評價學習成果

1,、重新認識教師的角色地位

新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人,。培養(yǎng)人的工作,。

教師不是學生的主宰，學生也不再教師的工作成績與效果的表征,。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人,。引導者，為學生的學習提供支持,。幫助,。輔導，幫助學生了解自己的特長,。潛能,，為學生的發(fā)展提供指導。

教師不是教教材科書,，而是用教材教：在課堂上教師不單純是知識的講解,。傳授者，是學習活動的設計,。組織,。指導。調整者,。

教師的教學工作：了解學生的學習需要,。發(fā)展方向和可能性,，予以指導。幫助：創(chuàng)設學習情景,，提供學習工具,；組織學習活動。參與學習過程,；傾聽學生發(fā)言,。發(fā)問；觀察學生的學習活動,，給予幫助和指導,。

師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力。創(chuàng)造力的教學生活

2,、爭做學生滿意的化學老師：挑戰(zhàn)與機遇并存

（1）樹立新的課程意識,，樹立新的教育理念。

（2）運用全新評價理念,，全面公正地評價學生,。

（3）轉變教學觀念，實施新的教學方式,。

（4） 轉變角色,，成為學生學習的促進者，引導者,。

（5） 不斷充電，更新知識,，提高駕馭新課程的能力,。人人爭做學生滿意的化學老師。

3,、 努力提高自己的專業(yè)水平,。

通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思,，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),，更新教學理念和教學思想，努力實踐,。探索,，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習,，努力提高自己的化學專業(yè)知識,。對sts的認識水平擴大知識面。提高信息獲取,。加工和傳播水平,。

課程改革會不會半途而廢,？

教師需要怎樣的專業(yè)支持？

考試評價能否作相應改革,？

如何擺脫傳統(tǒng)的教學思維,？

高中數(shù)學新課程改革篇四

參加“網(wǎng)絡名師研修工作室”，我深刻體會到研修工作室對我們的幫助,，研修工作室通過講座,、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學思路,、新的教學方法,、和技巧；研修工作室不僅提高了自己的理論水平,，了解了當今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向,，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統(tǒng)的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學,，要以激發(fā)學生的興趣,、培養(yǎng)學生的能力為主。

研修工作室開拓了我的視野,，也開拓了課堂教學的新思路,，在網(wǎng)上我虛心學習，促使自己對化學教學方式,、方法及手段的認識的轉變,。總之,，通過講座,、看視頻、研討等這樣的形式,，可以說受益匪淺,。

研修工作室讓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人,，要想讓學生學習好,，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵,。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴,，讓我自己大膽的根據(jù)需要進行必要的修改，對有些內容降低難度,。

通過這段時間的學習,，收益頗多。自參加新課程遠程研修以來,，作為研修學員通過認真收看視頻教學,、撰寫學習心得體會,、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例,，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持,，催我奮進,。通過研修工作室，我可以暢所欲言,，老師們親切誠肯的點評,，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微,，給我很大的啟發(fā),，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高,。同時,，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后,、教育教學方法的單一,，我決定在以后的工作中：

1、多學習,、多交流,，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓,，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn),。

2、認真?zhèn)湔n,、上課，合理設計學案,、教案,，精心設計練習題，有效地進行分層教學,，使所有的學生都不掉隊,，讓他們成為真正的智慧型人才。

3,、教師每時每刻都要學習,，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究,，多讀一些有價值的教育書籍,，努力提高自己的整體素質,。

4、研修讓我正確認識了教師繼續(xù)教育的重要性：教師要加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究,，不斷更新教育理念,。要積極學習現(xiàn)代教育理論的有關書籍，記好學習筆記,。同時,，要結合教學實際，積極撰寫心得,、反思,。研修讓我充分的認識到，教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標準“傳道,、授業(yè),、解惑”的，是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè),。一個合格的教師,，應從充分認識自己勞動特點的基礎上，樹立從高的職業(yè)道德,，修煉自己的職業(yè)精神,，以實現(xiàn)“教書育人”的歷史使命。

5,、教學方法要靈活多樣,，在教學中創(chuàng)設生動的知識情景，促進學生知識,、能力,、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,，提高學習效能,。在教學中應該堅持以科學的態(tài)度和方法，努力減輕學生負擔,，盡量讓學生消除畏難情緒,。讓學生明白一個事實，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動,，就是最大的成功和可喜的進步,。

6、評價是為了促進和激發(fā)學習吸取,，評價要基于學生發(fā)展,，有利于學生發(fā)展。新課程標準對學生學習的要求標準不是考試要求，更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等,。應該在于正確的指導教學活動更加有的放矢,，更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價,，關注學生的成長過程,，同時也成就了自己的教學生涯。

7,、新課改中教師角色的轉變

新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發(fā)展,，其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式,，為學生搭建一個自主,、合作、探究,、交往的學習平臺,。因此，教師也要更新教育理念,、改革教學模式,、轉變傳統(tǒng)角色才能適應新課程改革。

8,、研修讓我能重新的審視自己的教學行為,，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識,，加深了對教書,，育人的責任感?！敖虒W的藝術不在于傳授本領而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！痹谛抡n標的指導下，教什么,、教多少,、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣,。

研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力,，引導我們在新的教學工作中,，不斷反思,，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn),，不斷思考,。今后的工作中,，我要加強專業(yè)理論知識的學習，不斷更新專業(yè)理論知識,，還要注重本學科以外各科知識的學習,，以適應新形勢下教育教學工作。老師也應終身學習,，惟其如此,，才能與時代同步。

一份耕耘,，一分收獲,，相信在以后的工作中，我會更努力,，我相信這是我能夠做到的,，我的教學生涯還有很長，所以說,，需要更多不斷的進步,！

高中數(shù)學新課程改革篇五

1、高中化學新課程結構：

高中化學課程由若干課程模塊構成,，分為必修和選修兩類,。其中，必修包括2個模塊,，指《化學1》和《化學2》,，選修包括6個模塊，即《化學與生活》,、《化學與技術》,、《物質結構與性質》、《化學反應原理》,、《有機化學基礎》,、《實驗化學》，是必修課程的進一步拓展和延伸,。每個課程模塊2個學分,，36學時。

2,、高中化學新課程要求：

學生在高中階段最低必須修滿6個學分,，學生在學完化學1、化學2模塊之后,，至少還應學習選修課程中的一個模塊,，以達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。我們浙江省是這樣統(tǒng)一安排的：高一全體學生共同學習必修內容后，從高二年級開始,，向人文方向發(fā)展的學生可在化學與生活和化學與技術兩個選修模塊中任選一個模塊,；向理工方向發(fā)展的學生則規(guī)定必須選修有機化學基礎、化學反應原理和實驗化學,。目前浙江省學業(yè)考試制度設想如下：高中化學實驗考查時間定為高一第二學期末,，考查內容為《化學1》和《化學2》必做實驗內容；高中化學學業(yè)考試時間定為高二第一學期末,，考試內容為前三個必修模塊的教學內容,。高考到底怎么考，到現(xiàn)在專家們也沒有一個說法,，具體未定,。

3、高中化學新教材特點：

我們浙江省的高中化學采用的是蘇教版的,，國內有三種版本,，還有人教版和山東版。

從教材宏觀的體系結構看：蘇教版《化學必修1》包含四個專題：

專題1化學家眼中的物質世界,。

專題2從海水中獲得化學物質,。

專題3從礦物到基礎物質。

專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展,。其專題內容的選擇不是單純從化學學科知識體系的角度出發(fā),，而是從化學與社會發(fā)展的關系入手，其順序的編排,，體現(xiàn)了由具體到抽象,，由簡單到復雜的循序漸進的特點。通過專題一學習研究化學的方法思路,，而專題二,、三、四則是關注身邊的化學：與海水,、礦物,、空氣有關的物質的宏觀性質，來學習元素及其化合物知識,。

另外,，從教材的微觀結構看，《化學1》借助各種欄目完成了教材內容的呈現(xiàn),，如“你知道嗎”,、“活動與探究”、“交流與討論”,、“觀察與思考”,、“問題解決”,、“信息提示”、“拓展視野”,、“整理歸納”、“化學史話”等,。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法,，體現(xiàn)了新課程理念，如果運用得當,，既可以改變學生的學習方式,，調動學生的學習積極性，又能起到提高學生科學素養(yǎng),、培養(yǎng)學生科學探究能力的作用,，對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用。同時設置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學有效性和可操作性都有幫助,。

再者,，從教材的基礎化學主干知識來看，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識,，新教材以主題覆蓋,、多元線索、螺旋發(fā)展來促進學生化學核心知識與觀念的建構,，理解力的發(fā)展,，認知結構的形成；對于元素及化合物這個中學化學的主干知識之一,，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識,，不再追求從結構、性質,、存在,、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學習和研究有關的物質,，而是從學生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗出發(fā),，提倡從“生活走進化學，從化學走向社會”,，“從自然走進化學,，從化學走向社會”；對于有機化學知識內容的處理教材將有機化學知識和有機元素化合物的性質和應用等方面的知識內容主要安排在必修《化學2》中的“化學與可持續(xù)發(fā)展”主題中,。

4,、正確樹立高中化學課程理念

用一句話來形容就是：一切為了學生的發(fā)展。

1,、準確把握知識的深廣度,，避免隨意擴展內容

教師頭腦中要有三個階段的知識,，整合核心知識，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內容和程度,，知道學習在必修模塊中要掌握的程度,，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。

2,、分析欄目功能,，合理運用教材中各種欄目

教材中欄目的設置，蘊含著教與學的方法,，體現(xiàn)了新課程的理念,，了解、借鑒教材倡導的教學基本方法,，選取素材創(chuàng)設學習情景,、設計學習活動，考慮教學設計要點,，有助于教師駕馭教學過程,。

3、創(chuàng)設以探究為核心的多樣化活動

多樣化活動：實驗,、探究,、交流討論、調查參觀,、資料收集加工,、自學、文獻探究,、網(wǎng)絡查詢等,。學生在學習過程中，應綜合運用多種學習方式,。每種學習方式各有長處和短處,，運用得好都會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功效。

4,、正確處理sts知識,，改變教學策略

知識情景化：“從生活到化學，從化學到社會”,；“從自然走進化學,，從化學走向應用”。兩大好處：提高學生應用知識能力,，體會知識的價值,；落實情感態(tài)度與價值觀的教學目標。轉變教學策略,，強調“元素觀”,、“分類觀”,、“轉化觀”。

研究一種物質——看組成元素——看物質類別——判斷物質性質——研究不同類別物質之間的關系,。

1,、教材中某一知識點的多點分布是否都合理？為了降低學生學習的難度,，編寫者將某些知識點內容分散排布,，例如在p.6出現(xiàn)了有元素化合價變化的化學反應是氧化還原反應的概念，在p.45繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉移的化學反應是氧化還原反應的概念,，把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二，是否符合學生的認知規(guī)律,？

2,、課時不足與教學容量大的矛盾如何解決？雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓,，但是在教學過程中遇到的最大問題還是課時不足的問題,。必修教材的內容涉及面廣，欄目多,，教師很難在規(guī)定的課時內完成規(guī)定的教學任務,，更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學探究活動,，很多結論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納,，同時教材打破了原有的知識體系，使得不少學生不能適應而覺得化學太難,、太繁,。

3,、學校實驗室的配置是否都能跟上,？新教材增添了大量學生探究實驗，跟據(jù)新教材的意圖有很多時候我們的化學課最好是搬到化學實驗室去進行,。但實際上我們學?；瘜W實驗室只有三間，三個年級共享,，一般一個年級一次只準備一間,，12個班級輪流進行，一個實驗要一周左右才可以完成,，但有時連著幾節(jié)課都有學生實驗安排,，這個矛盾不知道怎么解決。還有實驗一多,，僅靠兩個實驗員準備有時人手是遠遠不夠的,，需要化學教師的從旁協(xié)助,，增加了我們化學教師的工作量。

4,、手頭的資料很少,，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習很難跟找,。還有我們也沒拿到后續(xù)的教材,，有些內容專家說要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步,？考試大綱到現(xiàn)在還沒確定,，不知道高考怎么考？

魯迅先生說“世上本沒有路,，走的人多了,，也就成了路”。希望通過我們的教學嘗試,，我們的學習和摸索,，并且通過實踐不斷調整我們前進的方向，我們的化學新課改之路會越走越寬,、越走越遠,！