總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

初三上學期班主任德育工作總結篇一

一,、培養(yǎng)學生積極健康的心理

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主,。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極,，更加開放。鼓勵的方式多樣,，一句熱情的話語,，一個贊許的眼神,，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪,，如沐春風,。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試,。如果在嘗試中體驗到成功,，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定,，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力,。另外,，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向,，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐,。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標,。讓學生學會激勵自己,，隨時調整自己。

二,、改變形象,，讓教育形式貼近學生

原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你,，這樣學生才會服貼,，班風才能純正。現在看來并非如此,，在不影響正常工作和學習的前提下,，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑,，套套近乎,，師生“打成一片”。這樣,，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,，學生會從內心真正敬重、親近班主任,。班主任便能更好的開展教育工作,。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現象,。

原先在做學生思想工作時,，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心,，而學生卻無動于衷,，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,，缺少血肉,。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法,。動之以情,，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹,，與學生互動共鳴,。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三,、抓好學生日常行為規(guī)范,，及時發(fā)現解決問題

每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化,。不少學生已經進入“青春反叛期”,，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感,，因而在思想上有很多的麻痹松懈,。作為班主任，我適時在學期伊始之際,，召開主題班會,，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識,。在實際工作中,，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺,，曠課遲到,，打架罵人，不做作業(yè),，頂撞老師等行為,。讓學生“換位”思考，并積極教育引導,。讓學生在反省中受教育,，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激,，情緒多變的特點,，班主任要及時發(fā)現存在的問題,，同學生交流談心，排解問題,。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃,。

四、抓好后進生轉化工作

1,、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用,。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪,，請家長來訪的形式,，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合,。 2,、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學生提出特殊的要求,，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長,，轉移興趣,，變“無所事事”為“有所事事”。

3,、尊重后進生激勵后進生,。尊重后進生的人格，以表揚為主,，發(fā)現挖掘后進生的閃光點,，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心,，比如有的后進生勞動很積極,，肯賣力，可以委任其勞動委員一職,，負責班級衛(wèi)生管理,，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,，班主任也多了表揚的依據,。

五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣

1,、化被動學習為自主學習,。到了初三，面對畢業(yè)升學考試,，學生已經逐步擺脫初一,、二時期的幼稚和盲目,，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內在動力,，分析形勢,，明確任務。引導學生自覺確定學習目標,，制定學習計劃,，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控,，自我指導,，自我強化，自覺主動的鉆研知識,，只有化被動學習為自主學習,，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步,。

2,、讓學生學會“會學”?！拔磥砩鐣奈拿な菦]有掌握獲取知識方法的人”,，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性,，我用身邊同學的成功經驗啟發(fā)學生,，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機,，經常滲透學法指導,。學習有規(guī)律可循，但又因人而異,，因此在學法指導上我既有整體上的指導,，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流,，讓成功學生談經驗體會,，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法,。

3,、防止偏科，全面發(fā)展,。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展,，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點,，幫助偏科學生建立自信,，提升興趣,。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況,。和課任教師一起為他們出謀劃策,，排解困難，并利用課余時間個別輔導,。

初三上學期班主任德育工作總結篇二

一 班級目前狀況：

總人數是52人,，男生是 24人 女生是 28人;學校下達統(tǒng)招人數是10人，第一次考試達標人數是11人,，超了1人,，第二次考試達標人數是5人，差出了5人,，第三次考試達標人數是8人,，差出了2人，目前我們處于艱難時段,，完成任務艱難,。

二 班級問題總結

1.抄作業(yè)，發(fā)現部分學生在晚課抄寫作業(yè),，停課了幾名學生晚課,，進行思想教育，并寫下保證書,。

2.看課外書，有成績不好的學生看大書,，在上課和晚課中,，對看書學生進行沒收教育，對格言,，意林等雜志歸還教育,。

3.吃口香糖，有幾個學生在課堂上吃口香糖影響老師上課,，要求罰款來制止這種現象,。

4.早課上課太困，學生晚上有玩手機的學生,，班級幾個學生總睡覺,，老師叫起他們聽課影響了老師上課進度，只能與家長溝通交代家長管理晚上睡覺手機問題,。

5.早戀現象明顯上升,，部分女生有早戀現象，看出了早戀端倪,，溝通教育,，家長配合,。

6.大鬧現象易出安全問題

學生們在課間時，在教室,，走廊,，衛(wèi)生間里，愛打鬧,，愛生氣易怒發(fā)生矛盾,，監(jiān)護好時間段才能保證安全問題。

三 如何提高學生成績問題困惑

五班最大問題,，學生成績不穩(wěn)定,，理科太差了，教學進度快,，無法消化知識內容,，大容量快進度照成了五班女生成績從200名左右掉到了400名左右，用了很多方法還是見效甚微,。班主任工作陷入了困境中,，除了堅持住，還是沒有有效方式完成工作,。

全校定了272個標,，5班十個標，預設完成學生名單：第一梯隊：……,，第二梯隊：……,，(他們在統(tǒng)招和配額之間)第三梯隊：……(待看下次月考)，(他們在配額掙扎線上,，命運取決于統(tǒng)招的數量),，初步有了以上梯隊分界線。其他19名學生五中二中的分水嶺了,，穩(wěn)定情緒,，把握好班風，保證紀律完成作業(yè),。注意他們偏科問題,，與任課老師配合，完成既定指標,。

歷史政治體育小科滿分達標,，證課堂紀律，當堂課完成背誦任務,，體育滿分完成個個完成,，體育老師責任制，有問題的及時解決，持續(xù)慢慢中完成達標滿分的任務,。做好積極配合工作,。

四 與任課老師合作

本學期，班級管理與任課老師合作很愉快,，語文丁艷梅老師年輕,，有著對教學熱情，物理于蒙骨干教師,，經驗豐富細致入微,，化學老師顧金濤老師，教學經驗豐富有耐心,，都幫助5班阻擋成績下滑,，但也沒有能力挽狂瀾局面，但合作愉快,，省心舒心,，就是有些白瞎了這些好老師。做班主任,，有些羞愧啊!

五 科學有規(guī)律地打滿每一天

早上六點二十到校,，提前十分鐘，有利于學生在早課進入狀態(tài),，中午12點準時進入午自習學習,，13點零五必須進入全班午睡二十分鐘，養(yǎng)成統(tǒng)一行動的節(jié)奏,，為下午四節(jié)課擁有充足精神準備,，晚課5點四十到位，按照學校作業(yè)時間完成任務,，及時收取作業(yè),，全天上課時間，除了午睡不允許學生睡覺影響課堂學習氛圍,。

學期期間,，不能外出補課,，今日事今日畢的態(tài)度完成日日清進度,。可以在班級喝牛奶,，吃水果,，面包，補充身體消耗能量,。

六 班級管理細節(jié)完美化,，

教室整潔話;衛(wèi)生打掃及時干凈;卷子名字準確及時發(fā)放;懲罰制度明確化，如早上遲到的同學站立一個上午時間,，又如,，衛(wèi)生不合格的同學被再值日等等;少說多做強化基礎練習;練習冊上名次分數粘貼,，窗戶通風及時預防感冒，注意安全隱患,，排除一切不利因素,。

七 家校溝通失效

由于一中統(tǒng)招人數嚴格，所有統(tǒng)招和配額競爭激烈,，考試之后與部分家長溝通之后,，效果甚微，因為住宿生多,，農村孩子多,，單親多，所以想通過家長得到支持與合作,，但是失敗了,，幾乎說什么都是沒有用的，家長在孩子面前無能為力,，只能靠自己完成工作了,。

這半年班主任工作結束了，辛勤努力只為自己能做好本職工作,，馬上就期末考試了,，又一次在成績上下浮動漩渦中，有些忐忑不安,，此時想起了計劃中有這樣一句話：“一株草,，生得比花嬌，這才是本事!”做一株自信的草,，也是不容易,，還有幾日，對20__年說再見了,，還好,，一切都是平安!

初三上學期班主任德育工作總結篇三

轉眼之間,一月時間又過去,回顧這一期的生活,其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎!我重點從以下幾個方面來建設一個奮發(fā)向上的班集體,。

一,、樹立班級目標和學習目標勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用,。我們班級的目標是：學生人人學會做人,，班級學風濃厚，紀律性強,，成為一個團結,、守紀、求實、進取的班集體,。 學習目標：每天學有所得,，中考考出應有水平。學生學會做人包括性格特點,、心理素質的培養(yǎng)和良好習慣地形成,。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力,，對待挫折的態(tài)度,，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑,、憂郁,、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上,、生活充實,、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣,，如認真聽講,、按時完成作業(yè)、不遲到,、不早退等;良好的衛(wèi)生習慣;良好的生活習慣等等,。

二、加強學習目的性和重要性教育,，積極督促學生學習,。學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差,。針對這種情況,，我充分利用班會課和通過各種活動開展學習目的性和重要性教育，不斷提高學生的學習自覺性,。我還采用各種方法來督促他們在學習上下功夫,。具體辦法包括充分利用晨會課、中午,、下午時間有進步的學生利用課表揚獎勵,，督促學習不努力的同學。

三,、努力抓好嚴抓課堂紀律根治紀律的根本在于兩點：一是督促學生學習,，特別是學習成績差的不要放棄學習;二是教會學生懂事,，學會尊重他人,，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊,。

四,、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識。

自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,，我制定了一份《日常行為規(guī)范表》,，里面羅列了同學們應遵守的各項規(guī)章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上,，讓每個人都能看清楚自己和別人的扣分和加分,。經過一個月下來，我們的紀律受到授課教師的好評,，基本上令人滿意,，創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。

四,、加強和學生家長的聯系

學生有一半時間是在家里度過的,，老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道,，也難以解決,。因此，我經常與家長取得聯系,，爭取積極作好合力教育工作,。主要是通過電話聯系，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等,，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況,，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，與家長取得了共識,，共同督促學生認真學習,。學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍,。

這僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力,，如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累,，但很充實,。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任,，是強烈的責任心使我激流勇進,。我可能不會取得太大的成功，但面對學生,，我可以說一句：你們的老師面對過去,，他將無怨無悔!我知道,，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距,，但我永不放棄,。

初三上學期班主任德育工作總結篇四

三年來20__屆(1)班在校領導的大力幫助和關懷下，在全體師生的共同努力和配合下,，已取的了一些成績,，形成了一支團結向上、凝聚力強,、學風濃厚的班集體,。

一、結合學生特點促成良好的班風,。

傳統(tǒng)的班級管理,，主要以教條式的制度來制約學生，班主任是管理的核心,，對學生進行“超級保姆式”的全方位監(jiān)護,，學生的天性是活潑好動的、調皮,、搗蛋的背后可能蘊藏著智慧和創(chuàng)造力,，可是在班主任的監(jiān)管下，學生對教師俯首貼耳,，循規(guī)蹈矩,，他們的天性被扼殺。我在班級中主要目的是發(fā)揮學生自我教育功能,，讓學生自已管理自已,，以使學生形成良好的學習習慣和生活習慣。我堅持“說服為主,，灌輸為輔”的原則,，讓學生自悟。此外根據學生心理特點,，采用多種方法來管理學生,，在管理中，班主任發(fā)揮引導作用,。我深深感到教育工作不能簡單粗暴要因勢利導,，同時還要給學生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導學生改正缺點,，良好的班風在這之中得到鞏固,。在管理中充分調動每個學生參與管理的積極性，工作中尊重每個學生的意見,，而不重優(yōu)輕劣,，讓學生感到他們都是班級的主人,。同時還可采取一些措施，如共同制定班級管理制度,，實施班組長輪值制等，增強學生班級的主人翁意識,。指導學生進行管理,，學生是班級的主體，但他們畢竟是學生,，是受教育者,，要把社會的要求變?yōu)槠渌刭|，需要班主任的教育和指導,，如指導學生正確的管理自己,、管理他人，怎樣參與班級管理,。放手讓學生組織自己的活動,，獨立開展工作。教師適時點撥,，培養(yǎng)學生的組織能力,。還有對一些自制力差的學生，也在管理中讓出一片空白,，讓其自我管理,，以培養(yǎng)他們的自控能力。

二,、在班級建設中,，建立平等融洽和諧的師生關系。

對于班主任來說這永遠是首先解決的問題,，師生關系不好就無法管理班級,、無法進行正常的教學工作。班主任工作應適應學生身心發(fā)展的特點,，確定以人為本的教育思想,，班主任要關心愛護每一個學生，尊重學生的人格,，平等對待每一個學生,，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學生真正從心里感到集體是溫暖的,。這種和諧健康的氣氛使學生得到潛移默化的影響,，良好的師生關系對學生思想,，班風的形成起著相當大的作用,，我在班級建設中注意營造這種氣氛。可以說在得到別人愛與愛別人的同時,，同學們增進了友誼，這種友誼使班級和諧,、融洽的氣氛又得到進一步升華,，這種情感體驗將成為學生良好品德行為，良好班風形成的內驅力,。

三,、要學會發(fā)現學生的閃光點。

每一個學生都有自己的優(yōu)點,，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里的大金礦,。前蘇聯的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點,，用縮小鏡看學生的缺點”。

四,、犯錯是孩子的權力,，貪玩是學生的天性，我們應以寬容的心對待學生,。

要以寬容的心對待學生其實就是相信學生,，就是相信學生的難處、相信學生的困惑,、相信每一個學生都有創(chuàng)造能力,。創(chuàng)造能力并不等同與能創(chuàng)造出具體新事物的能力，學生有效的安排學習時間,、改進學習方法,、改善學習習慣、多樣的應用舊事物,、在多方面應用同一事物解決問題等的能力也是創(chuàng)造能力,。有了相信學生的思想，就會真正尊重學生的學習主體地位,，這樣才能把學生的興趣引導到學習上來,，學生才有充分的自學的時間，思考的時間,，合作學習的時間,，交流討論的時間，動手操作的時間,，學生才有信心和決心改過自新,。寬容學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現,。寬容也是一種無聲的教育,，它的教育力量往往超出我們的現象,。懂得寬容的人，才懂得人生,，懂得快樂,。俗話說的好“無規(guī)矩不以成方圓”，學校管理肯定是少不了一定的規(guī)章制度,，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想,。

三年來班主任工作上也還存在一些不足，在學生的規(guī)范教育上還有個別學生習慣較差,，由于自已本身在心理學方面的理論知識不足導致對學生的心理健康教育上不夠充分,，在寢室管理方面使用的是強制硬壓的管理方法,，不太妥當,。今后我將多學習心理學方面的知識，完善學生的心理健康教育,，在學生的規(guī)范方面特別是學習習慣的培養(yǎng)上要進一步下功夫,，向管理優(yōu)秀的班主任老師學習經驗。