在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)感悟怎么寫(xiě)篇一

新課標(biāo)提出了“立德樹(shù)人”,，站位高了，視野開(kāi)闊了,，定位了語(yǔ)文課程的性質(zhì),。語(yǔ)文課擔(dān)任了文化積淀、傳承的任務(wù),，語(yǔ)言是民族文化構(gòu)成的主要部分或載體，文化的血脈,、dna都體現(xiàn)在語(yǔ)言方面,，所以我們學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，也是文化的銘記,，是非常必要的,。在育人價(jià)值方面，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了三觀的養(yǎng)成,，良好的個(gè)性,，健全的人格，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ),。

這次新課標(biāo)還特別提到了“以文化人”,，教師要關(guān)注到語(yǔ)文在育人方面有不能替代的特殊作用。實(shí)踐落實(shí)時(shí)應(yīng)該做到四個(gè)字：潤(rùn)物無(wú)聲,。不能是穿鞋戴帽的形式主義,，應(yīng)當(dāng)做到適度教化。

舊課標(biāo)只提了“語(yǔ)文素養(yǎng)”,，包括聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力或者加上文學(xué)修養(yǎng),，沒(méi)有那么明確的界定,，而新課標(biāo)明確提出“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，更明確,，界定更清晰,。這一概念的提出，終結(jié)了長(zhǎng)期以來(lái)“語(yǔ)文是什么”“教什么”“學(xué)什么”“語(yǔ)文人文性和工具性哪個(gè)更根本”等爭(zhēng)論,。

核心素養(yǎng)包括四方面,，三層次。這樣分用心良苦,。但語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的,、具有本質(zhì)意義的東西是語(yǔ)言文字運(yùn)用。要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中,，把其他幾方面帶動(dòng)起來(lái),，融匯到一起，這樣來(lái)理解比較好,。

這幾個(gè)層次中,，我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的發(fā)展，這是義教課標(biāo)的亮點(diǎn),，也是以前語(yǔ)文教學(xué)的弱項(xiàng),。這次課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升，其實(shí)就是語(yǔ)言思維訓(xùn)練過(guò)程中最基本的邏輯思維,、直覺(jué)思維和形象思維,。教學(xué)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的想象力、好奇心及對(duì)創(chuàng)新的追求,，并以此來(lái)推動(dòng)我們的教學(xué),。

新課標(biāo)還提出了和審美創(chuàng)造、形成正確的審美意識(shí)等與審美相關(guān)的要求,。個(gè)人的審美情趣和品味是以前比較少提及的,，新課標(biāo)給出了新提醒。在實(shí)踐中我們還要注重文化自信的培養(yǎng),。我們對(duì)待傳統(tǒng)文化,，要堅(jiān)持歷史唯物主義、辯證主義思想,，要存精華去糟粕,。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面不是一項(xiàng)一項(xiàng)完成的，它們是一個(gè)整體，彼此不能分開(kāi),。思維能力的提升,、審美能力的提升、文化的傳承和理解,，都是要以語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ),，這是我們不能忘記的意識(shí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群是比較難以理解,、不知道怎么去落實(shí)的概念,。小學(xué)提出了六個(gè)任務(wù)群。

首先要理清楚學(xué)習(xí)任務(wù)群和課標(biāo)之間的邏輯關(guān)系：課標(biāo)內(nèi)容分兩部分,，一是課程目標(biāo),，一是課程內(nèi)容。程內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)群,，學(xué)習(xí)任務(wù)群就是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在所說(shuō)的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群,，其實(shí)就是六大學(xué)習(xí)內(nèi)容,，其實(shí)和前面版塊課程目標(biāo)是相通、甚至重復(fù)的,。寫(xiě)出來(lái)是為了分出來(lái)強(qiáng)調(diào),，但我們一線教學(xué)要做的是要糅合在一起，要有分有合,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群首先是作為一種清晰化,、集中的表達(dá)方式來(lái)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次是提出一種新的教學(xué)模式：設(shè)定一個(gè)情境或典型任務(wù),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性,。這種教學(xué)模式的設(shè)想和現(xiàn)在通行的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)的不是一課一課文本為綱地講,，也不求知識(shí)系統(tǒng)的完備,，更不把訓(xùn)練作為純技巧的練習(xí)，這種教學(xué)模式是為了改變這一切,，讓教師作為組織者,，學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在一定的情境中帶著任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí),，完成知識(shí)的建構(gòu),。

小學(xué)低年段主要是識(shí)字性的閱讀，思辨能力比較弱,。怎么做學(xué)習(xí)任務(wù)群,？可以用好教材中已有的“綜合性學(xué)習(xí)”,，改變以前那種大量刷題的做法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,，探究性,。中高年級(jí)都是以單元為主，實(shí)際上就是在落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群了,，只是落實(shí)的是任務(wù)群中的某一方面,。我們要積極理解它的好處，減少灌輸性學(xué)習(xí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，拓展學(xué)生的閱讀面，解決讀書(shū)少的問(wèn)題,。具體來(lái)說(shuō),，六個(gè)任務(wù)群怎么落實(shí)，要關(guān)注每個(gè)單元重點(diǎn)解決什么問(wèn)題,，按照提示,，強(qiáng)化情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性,。

實(shí)踐中還要注意：群文教學(xué)不能取替單篇教學(xué),，學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出是以單元為單位進(jìn)行教學(xué)，更有條理,，也更重視學(xué)習(xí)的自主性,，但我們不要理解為就是組織活動(dòng)，有些課還是需要老師多講,、精講,，先要學(xué)生讀懂、明白,，然后才能開(kāi)展活動(dòng),。不要給老師規(guī)定講的比例，老師的講解要努力指向單元目標(biāo),，要有針對(duì)性,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在學(xué)生面臨的問(wèn)題是閱讀量不夠,，沒(méi)有閱讀量,，語(yǔ)文素養(yǎng)是上不去的。有閱讀量和閱讀面,，點(diǎn)撥才有效,。小學(xué)是最好的讀書(shū)時(shí)間，應(yīng)鼓勵(lì)開(kāi)展整本書(shū)閱讀以逐步改善碎片化、平用化,、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣,，給學(xué)生磨磨性子。

小學(xué)里有“快樂(lè)讀書(shū)吧”,，也是一本一本給學(xué)生推薦,，也屬于整本書(shū)閱讀。整本書(shū)閱讀在小學(xué)階段的實(shí)踐,，按照現(xiàn)行教材的方法推進(jìn)即可,。平時(shí)要教給學(xué)生一定的基本閱讀方法，激發(fā)他們愛(ài)上讀書(shū)的習(xí)慣,，但不要在教材里完全定死,，要有相對(duì)自由的書(shū)單，提倡學(xué)生自己去自由閱讀,。越是指定,，規(guī)定動(dòng)作太多，學(xué)生閱讀的興趣越低,。整本書(shū)閱讀雖然是課標(biāo)的一部分,，但不要過(guò)分把整本書(shū)閱讀擴(kuò)充化,，不要搞過(guò)分多的活動(dòng)，要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，要有一定的自由度,，想辦法讓學(xué)生有興趣,，不要過(guò)分苛求,。

這幾個(gè)重要概念,，是在尊重教學(xué)的規(guī)律,、教學(xué)的個(gè)性、老師的主動(dòng)性,，我想,，也只有理解透徹了這幾個(gè)重要概念，才可能真正讀懂新課標(biāo),，才可能真正做到守正創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)感悟怎么寫(xiě)篇二

前些時(shí)候,，縣教研室組織全體語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版），回來(lái)后,，我又通讀了一遍。讀完后,，我對(duì)語(yǔ)文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。

在這次新課標(biāo)中,，一些修改過(guò)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對(duì)性,，對(duì)于傳遞祖國(guó)的漢字文化無(wú)疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受,。

1,、新課標(biāo)在識(shí)字和寫(xiě)字目標(biāo)上減少了會(huì)寫(xiě)字的數(shù)量,，減輕了學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,，他們對(duì)新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,，讓他們失去了開(kāi)發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛(ài)好的時(shí)間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂(lè)趣，在這些童年樂(lè)趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用,。

2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問(wèn)的要求,。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對(duì)疑問(wèn)可以提出問(wèn)題,，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。

3,、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,。”這個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,?！备唧w，也更明確了,。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫(xiě)得生動(dòng)有趣,，在寫(xiě)作時(shí)突出重點(diǎn),，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，讓我們看到了中國(guó)教育越來(lái)越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步,。

接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。以下是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,。

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)感悟怎么寫(xiě)篇三

自從市教育局,、進(jìn)修校園組織學(xué)習(xí)、校園組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái),，今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí),，從中得到了很大的啟發(fā),，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛,，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的資料,，并多向老教師取經(jīng),，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門(mén)學(xué)科,，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù),。教師有個(gè)性，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù),。個(gè)性意識(shí)強(qiáng),，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),。同樣,，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈,，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中,。獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。

思路要新穎,，不同凡響,，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。首先要有超前意識(shí),，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意,。不拘泥于教參,，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性,，更能夠用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作,。其次，找準(zhǔn)教學(xué)＂突破口＂,。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的＂突破口＂,。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教,，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)＂有個(gè)性的個(gè)人＂的全面發(fā)展,，使之構(gòu)成優(yōu)良的個(gè)性,。教學(xué)的思路就應(yīng)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話,，說(shuō)自由的話,，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力,。個(gè)性化的教學(xué)思路,，不是拘泥于一家之言、之行,，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng),。簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā),，如實(shí)地描述自我個(gè)性,，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,，而在于激勵(lì),、啟發(fā)、引導(dǎo),。教師的職責(zé)不在于＂教＂,，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，務(wù)必有簡(jiǎn)單幽默的一面,。簡(jiǎn)單的教學(xué),、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍,，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果,。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),，務(wù)必要有生動(dòng)、精彩描述的另一面,。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞,、聯(lián)想,、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣,、學(xué)生的情感推向高潮,，從而創(chuàng)造課堂氣氛＂其樂(lè)融融＂。

個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),，教學(xué)上要運(yùn)其才智,，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神,，發(fā)展個(gè)性,。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智,，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性,，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性,。

教學(xué)的個(gè)性,，體此刻語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,，構(gòu)成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。

首先,，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),，開(kāi)放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流,，以及生生交流,，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣,。同時(shí),，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判潛力，不迷信權(quán)威,，勇于評(píng)價(jià)他人與自己,，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新潛力,。其次,，開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。教師要樹(shù)立＂得法于課內(nèi),，增益于課外＂的開(kāi)放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門(mén),，走上社會(huì),，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面,。

1,、問(wèn)題探究法；

2,、情境探究法,；

3、自主探究法,；

4、合作探究法,；

5,、縱向探究法；

6,、逆向探究法,。