作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
最新課文《母雞》的優(yōu)秀教案設計【3篇】一
教學目標：
知識與技能：
1,、認識本課生字詞,。
2,、有感情的朗讀課文。
3,、學習作者真實具體的寫作方法,，體會課文情感。
過程與方法：采用自主,、合作,、探究的學習方式，理解課文內容,。
情感態(tài)度與價值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經歷,。
教學重難點：
重點：理解課文內容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因,。
難點：讀重點句子,，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫,，體會作者的情感,。
教學準備：小黑板
教學課時：一課時
教學流程：
一、談話導入1,、師：說起母雞,，同學們肯定都很熟悉了，那就請同學們說說你對母雞都有哪些了解,？
（引導學生從母雞的樣子,、生活習性以及母雞的特點去說,。）
2,、揭示課題
其實同學們剛剛說的母雞的這些特點，我國著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了,。前面一篇課文,，老舍先生將那只即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這只貓頓生喜愛之情,。這節(jié)課就讓我們再來學習一篇他的作品《母雞》,。（板書課題）
3、齊讀課題
4,、這是一篇略讀課文,，請同學們自由讀閱讀提示，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學習要求,？
①老舍先 www.baihuawen.cn 生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
②比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點,？
二、檢查預習
同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前,，先讀讀這幾個詞語,，看看你們是否通過預習已經認識了他們。
（小黑板出示詞語）齊讀,，抽讀
反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三,、初識母雞特點
1、詞語會讀了,，相信課文也能讀好,，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,，請1小組讀1—6自然段,，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確,、讀流利,。（簡單評價）
2、有了第一遍的基礎,，相信這第二遍讀會給我們帶來新的收獲,。請同學們快速、自由讀讀課文,，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的,。
（學生讀書，然后交流初步感受）
預設：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的,。
b老舍先生筆下的母雞是負責,、慈愛、勇敢,、辛苦的,。
c老舍不敢再討厭母雞了。
（板書：“一向討厭”“不敢再討厭”）
2,、作者從開始討厭母雞,，到后來不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對比,。為什么會有這樣的對比呢,？這不禁激起了我們的閱讀欲望。
過渡：請大家快速瀏覽課文,，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？
四,、自讀自悟,，感受母雞特點
1,、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段,，讀一讀,，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞,。
（小黑板出示：這是一只的母雞,。）
（學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭,、欺軟怕硬,、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個詞用得好,，那你來說說你是從哪里看出來的,？
指讀第三自然段。
3,、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運用了什么手法,？（夸張）
作者運用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當的運用,，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情,。
4、作者如此討厭母雞,，但是后來,，通過一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢,？
5,、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請同學們找出相關的句子用“﹋”勾畫,，并用精練的詞語在旁邊批注出你的體會,。
（小黑板出示：這是一只的母雞。）
預設：
a警戒,、預備作戰(zhàn)、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓,，自己卻消瘦許多……
c別的雞來搶食……大公雞也怕它三分,。
d教雞雛，一天不知教多少次,、半蹲,、一聲不哼……
e在夜間若有什么動靜……
（負責、慈愛,、勇敢,、辛苦,、偉大、無私,、無所畏懼,、日夜操勞、無怨無悔,、默默奉獻,、不辭辛苦……）
6、課文中有一個自然段對母雞的這些品質做了集中的概括,，是哪個自然段,？
齊讀第9自然段。
7,、拓展
這樣一只負責,、慈愛、勇敢,、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰,？（媽媽）此時此刻你最想對你的媽媽說些什么呢？
8,、指導朗讀
母愛是無私的,、母愛是偉大的、母愛是神圣的,。母親對子女的無悔付出,，多讓我們感動啊,！就讓我們帶著對雞媽媽的敬佩,，帶著你對母親的感激，再讀第9自然段,。
9,、小結
此時此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢,？
（喜歡,、敬佩、贊賞……）
是呀,，此時,，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔,、神圣的尊敬了,。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩,，（機動）①齊讀課文②齊讀最后一段
五,、比較《貓》和《母雞》的異同
1,、前面學過的《貓》和今天學的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的,，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛,，從始至終都是一種喜愛之情,；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強烈對比,，加深了對母愛的贊頌,。
2、習作拓展
那就讓我們學著用這種對比的寫作方法,，說說你熟悉的小動物,。認為有難度的同學，你可以說說你喜歡的動物,，或者也可以說說你不喜歡的小動物,。
六、總結談話
本單元中,，作家們妙筆生花,，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣,，同一作家筆下的貓和母雞各有特點,，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣,，帶著喜歡的情感,，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點,，表達自己的真情實感,。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說得用筆寫下來,，下節(jié)課我們來比比誰筆下的小動物寫的最栩栩如生,。
最新課文《母雞》的優(yōu)秀教案設計【3篇】二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文,。
2,。體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大,。
3、了解作者語言表達的特點,，學習寫作方法,。
教學重點：有感情地朗讀課文,，體會作者情感的變化
教學難點：體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
課件
一,、導入新課
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生寫的《母雞》。
2,、板書課題,，學生齊讀課題。
二,、回顧上節(jié)所學內容
師：通過上節(jié)課的學習,，我們已經整體感知了課文的內容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢,？（學生回答,，師板書：討厭尊敬）
三、研讀課文,，感悟情感變化
（一）學習1——3自然段,，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞,？你能從中找出一句概括的句子嗎,？用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞,。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導,。
2、默讀1——3自然段,，找出作者討厭母雞的原因,。
3、交流反饋
（1）抓重點詞語理解感悟,。
（2）師：這是一只怎樣的母雞,？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
（3）用“因為……所以……”的句式說話,。（根據板書）
4,、指導有感情朗讀課文。
（二）學習4——8自然段,，感悟母愛
師：一只讓作者歷來沒有好感,，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉變呢,？是什么讓作者改變了看法呢,？我們一起到書中尋找答案吧。
1,、默讀4——8自然段,。
這又是一只怎樣的母雞,？在書中畫出有關語句。
2,、交流反饋,。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）
3,、現(xiàn)在我們到課文中找一找,，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛,、勇敢和辛苦,？”
學生自由讀文，交流,。
4,、想象說話：
它警衛(wèi)時，勇敢地叫“咕咕”,，仿佛在說：“——————————————————————————”,。
它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—————————————————————————————”,。
它教兒女本領時耐心地叫,，仿佛在說：“———————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫,，仿佛在說：“———————————————————————————————”,。
先在小組里練習說，再選同學在全班說,。
5,、同學們，此刻,，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞,？（根據板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,？
（三）學習9——10自然段,，品賞尊敬。
帶問題默讀課文,。
（1）出示句子：它負責,、慈愛、勇敢、辛苦,，因為它有了一群雞雛,。它偉大,。因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄。
你體會到了什么,？在你心里英雄是什么樣的,？指導感情朗讀。
現(xiàn)在的我,，對母雞又有了什么樣的感情,？
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀,，這僅僅只是喜歡嗎,？（尊敬、贊美）
是啊,，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了,，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意,。
再讀：我不敢再討厭母雞了,。
四、拓展文本,，升華情感
1,、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛,，學習了這篇課文,，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什么話要說,？請給媽媽寫一封信吧,。
2、欣賞歌曲《母親》
最新課文《母雞》的優(yōu)秀教案設計【3篇】三
教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結；時而如泣如訴,；時而又發(fā)了狂的叫聲,，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責,、慈愛、勇敢,、辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。
文章一大寫作特色就是對比手法的應用,，通過前后對比,，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏,、日夜操勞的偉大母親,。本文另一大特色是語言風格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格,，如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”,，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述,，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服,。老舍先生將筆觸落于細微之處,，以有了一群雞雛而負責、慈愛,、勇敢,、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性,、直觀的特征,，體現(xiàn)出樸素自然的格調和親切的人倫關懷。
課文《母雞》的語言自然流暢,，并無過多華麗詞藻的修飾,，就文字本身所表達的內容，對于五年級孩子來說并不難理解,。首先,，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次,，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的,。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學過程中不作為指導的重點，可通過多種形式的朗讀等教學手段幫助孩子理清課文脈絡,，感受作者的情感,。教學的重點和難點在于引導學生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變,？通過學習,，要讓學生領會，其實老舍是借母雞的叫聲,，通過生活化的語言來表達對母愛的贊頌和崇敬之情,。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設疑的教學手段,，引導學生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾,。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎,？矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠不反抗,，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的,，這勁頭兒連大公雞也怕三分,。母雞和公雞，到底誰怕誰,？在引導學生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時,，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。
基于本單元的教學目標之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、解決問題的能力我制定了以下教學目標。
教學目標：
讀準“欺侮”的字音,，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴,、警戒、緊叫”等詞的意思,。
邊讀邊思考,，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),、提出并解決問題的能力,。
能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因,，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思,，感受母愛的無私。
教學準備：1,、讀通課文,，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。
2、查字典,，知道“如泣如訴,、警戒、緊叫”等詞的意思,。
教學過程：
一,、揭示課題，整體感知
（一）板書課題,，鞏固“母”的筆順,，讀課題。
（二）簡介作者──老舍,。
（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子,。
（四）靈活運用關鍵語句，歸納課文的主要內容,。（板書：負責,、慈愛、勇敢,、辛苦）
（五）理清課文結構,，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）
二,、深入品讀,、感悟母愛
（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因,。
1．重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”,？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2．反饋指導,。
指導重點：
（1）了解“如泣如訴”的意思,。
（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達的情感。
（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為,。
（4）指導朗讀描寫三種不同叫聲的句子,。
3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。
（二）品讀5－8小節(jié),，體會“我”喜歡母雞的原因,。
1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了,？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情,。
2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞,。（板書：警告緊叫啼叫）
3．初步了解母雞叫的原因,。
4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思,。
5．學習第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責,。
指導重點：
（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險,，了解母雞警戒的原因。
（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子,，感受母雞的愛子心切,。
（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢,。
（4）設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事,，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎,？
（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因,，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式,。
6．學習第6小節(jié),，體會母雞的慈愛和辛苦。
指導重點：
（1）借助對“緊叫,、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思,。
（2）設疑：“叫”與“教”的區(qū)別,，體會母雞的辛苦。
（3）聯(lián)系上下文,，設疑：母雞到底怕公雞嗎,？
（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力,。
7．學習第8小節(jié),，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨,。
指導重點：通過對“頂尖銳,、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思,。
8．學習第7小節(jié),，體會母雞的辛苦與慈愛。
指導重點：
（1）學生自主感悟,，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容,。
（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化,。
三,、總結全文,，升華母愛
（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）
（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因,。
板書：
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