計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇一

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高個人道德知識素養(yǎng)

個人素質(zhì)的體現(xiàn)就是在無論從事什么職業(yè),，都要有良好的職業(yè)道德,。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗每一位教師思想言行與道德品質(zhì)的工具,，它對我們的一言一行都提出了規(guī)范性的要求,。以前，我缺乏對《規(guī)范》的學(xué)習(xí),，一直在為工作努力的學(xué)習(xí),，總是希望把工作做得完美無瑕沒有一絲缺陷，但學(xué)生的實際情況卻與我的個人愿望相去甚遠(yuǎn),，因而會急于求成,，出現(xiàn)一些過激的語言或行為。雖然我的動機(jī)是良好的,，殊不知在不知不覺中卻違反了師德,。因此，我首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會《規(guī)范》中的各項內(nèi)容,，讓《規(guī)范》的要求深入我心，只有這樣,，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向,，不出現(xiàn)違反師德的行為。所以,，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力的提高個人的道德素養(yǎng)，做一個好的榜樣!

二,、為人師表,，以身為活教材

教師必須"美其德，慎其行",，不能出現(xiàn)一點疏漏,。凡是要求學(xué)生做到的事情,，自己必須做到。雖然我的孩子很小,，家庭負(fù)擔(dān)很重,，但我決不因為個人原因影響工作，哪里有學(xué)生,，哪里就有我,。所以說師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業(yè)道德,。教師的工作對象是學(xué)生,，教師的思想、行為,、作風(fēng),、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學(xué)生,。要求學(xué)生每天7：40到校,，我堅持每天必到，無論有多大的困難也要自己克服,。在工作中，時刻注意自己的形象,，穿戴整潔,、樸素、大方,，舉止文雅,，帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加各項活動及公益勞動,，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象,。

三,、提高個人能力，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)

作為一名教師,，肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù),，要想出色地完成任務(wù)，不僅要具備精深的專業(yè)知識,，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識領(lǐng)域，用豐富的知識武裝自己的頭腦,。馬卡連柯曾說過："學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)肅,、刻板,，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無術(shù),。"

隨著時代的前進(jìn),，學(xué)生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行,，也開始呼喚新時代的新型教師,。因此，為了能夠更好地完成本職工作,，無愧于學(xué)生,、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號,，今后,，我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下,，繼續(xù)深造,，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，盡快提高教學(xué)水平;同時,，深入學(xué)習(xí)《教育學(xué)》,、《心理學(xué)》，了解學(xué)生的年齡和心理特征,，為順利開展班主任工作奠定基礎(chǔ),。另外，在搞好教育教學(xué)工作的同時,，還要注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好,，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質(zhì)的人民教師,。

總之,，我會從自我做起，維護(hù)人民教師的良好形象,，本著教育一個學(xué)生,，挽救一個家庭，穩(wěn)定整個社會的宗旨和敬業(yè),、愛生,、奉獻(xiàn)的原則，嚴(yán)肅認(rèn)真,、全心全意地做好本職工作,，以良好的師德回報社會。

要教好書首先要育好人,。做為教師,，做好德育工作是自己的首要任務(wù),，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦,、入心,，就是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水,，人們總想讓杯子里的水越來越多,，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學(xué)生的智育的前提就是要提高學(xué)生的德育,。

一,、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高自身道德境界

1,、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)：本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》以及時時關(guān)心國家大事,，認(rèn)真抄寫政治筆記。努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,，提高履行師德修養(yǎng)的自覺性,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，“見賢思齊,，見不賢而內(nèi)自省,。”在心中確立崇高的師德榜樣,，升華自己的師德境界,。時刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴(yán)格要求自己。

2,、同事間相互借鑒,，共同提高。在一個學(xué)校里,，教師之間善于相互學(xué)習(xí),、借鑒，擇其善者而從之,，其不善者而改之,，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有益的，因此,，與同事之間相互配合,，相互支持，形成良好校園工作環(huán)境,。

3,、在學(xué)生中樹立榜樣作用，要求學(xué)生做到的我首先要做到,。處處做學(xué)生的表率,，一身垂范,，嚴(yán)格要求，以自身的道德素養(yǎng)影響著身邊的每一個學(xué)生,。

二、以學(xué)生為本,，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

作為教師不但教好書,，更重要的要育人，因此,，我努力從以下幾個方面加強(qiáng)培養(yǎng)：

1,、立足學(xué)科教學(xué)學(xué)科活動滲透對學(xué)生的德育教育。現(xiàn)在學(xué)生通過各種不同渠道所得的耳聞目染,，其思想認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜起來,。因此作為老師，在這學(xué)期中我重點關(guān)注學(xué)生的個性形成,，關(guān)注學(xué)生的感情世界,，以語文學(xué)科為教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感,、態(tài)度,、價值觀。使他們形成良好的思想道德品質(zhì),。

2,、學(xué)生德育教育的內(nèi)容要落到實處，要狠抓主渠道,。本學(xué)期我針對學(xué)生的不良行為,，要及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并進(jìn)行對照,。教育他們,，學(xué)生只有言行一致才算得上好的道德品質(zhì)。

3,、讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈,，巧抓機(jī)遇，充分利用校內(nèi)外各種活動不失時機(jī)地加強(qiáng)對中學(xué)生的思想教育,。讓學(xué)生在實踐中,，把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。提高思想認(rèn)識,，凈化自己的心靈,。

4、真誠地關(guān)心學(xué)生,，與學(xué)生共享甘苦,，贏得學(xué)生的敬愛,，師生之間建立起深厚的情誼。從而建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，不斷地提高學(xué)生德育水平,。

5,、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)好習(xí)慣,。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先應(yīng)從抓好平日的常規(guī)管理入手。因此,，我要鼓勵他們在頭腦中形成"原來做什么事情都得有個規(guī)矩"的意識,，即形成"習(xí)慣意識"。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，最有效的方法就是強(qiáng)化訓(xùn)練,。另外還要給予及時地監(jiān)督、鼓勵,、表揚(yáng)等,，使學(xué)生解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時給予強(qiáng)化,。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇二

本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式,，努力建構(gòu)民主、開放,、高效的教研機(jī)制;認(rèn)真研究課程功能,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程實施,、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題;總結(jié),、推廣教學(xué)經(jīng)驗,，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中,，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理能力,。

一、本學(xué)期工作的策略是：“充分展開群眾性教學(xué)研究,，加強(qiáng)指導(dǎo),、完善服務(wù)”。科學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究應(yīng)確立以人為本的理念,，充分調(diào)動廣大一線教師的積極性,，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面,、扎實而有效地展開,，群策群力、共同探討,。把科學(xué)學(xué)科教師隊伍打造成一個團(tuán)結(jié)的共同體,、研究的共同體、發(fā)展的共同體,。

二、工作重點

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)理論水平

1.精心安排系列學(xué)習(xí)內(nèi)容,，講求針對性、有效性,。

(1) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性,、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究,。

(2) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。

(3) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí),、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗,。

(4) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。

2.精心組織各種學(xué)習(xí)活動,，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,。

(1) 繼續(xù)邀請省知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告。從教師的不同需求出發(fā),，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式,，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

(2)不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍,，營造良好學(xué)術(shù)氛圍,，為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會,。

(二)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理,，提升課程實施水平

1.加強(qiáng)課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃,，杜絕違規(guī)行為,。

2.加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動市(區(qū))專(兼)職教研員、各校學(xué)科帶頭人,、骨干教師,、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在**市有序開展教材章節(jié)分析,、教案設(shè)計、教學(xué)方法研究和教育資源建設(shè)等方面的研究,。指導(dǎo)教師吃透新教材,，全面把握新教材編寫意圖。

3.整合全市教科研力量,，由市教研室牽頭,，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組，開展專項研究,。本學(xué)期專項研究的重點是：中法合作“做中學(xué)” 項目的深入研究與適度推廣共進(jìn);二是“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計以及個性化教學(xué)實施;加強(qiáng)對課堂教學(xué)動態(tài)生成資源問題的研究,，在實踐中提高教師的教學(xué)智慧。

4.有序推進(jìn)“春暉工程”,，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)“精品課”建設(shè),，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全市科學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,。

5.根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程,，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究,、蠶桑文化等,，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，豐富德育的內(nèi)涵,。

6.結(jié)合科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，定期開展各種形式的基地活動,，向全市學(xué)科教師展示基地研究情況,。

(三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用,，引導(dǎo)教師充分,、全面解讀《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，切實提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提高學(xué)校課程建設(shè)能力。

1.改革傳統(tǒng)教研方式,，調(diào)動教師參與教研的積極性,，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動,，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市(區(qū))科學(xué)學(xué)科中心組的研究與輻射作用,，提高教研質(zhì)量。

2.以各種形式,，靈活,、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導(dǎo)功能,，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究氛圍與榜樣風(fēng)范,。

3.開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，以期形成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式,。

4.切實加強(qiáng)具體實驗項目的實施,，培植典型，提高課程實施的研究水平,。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項目為抓手,，在認(rèn)真總結(jié)和深刻反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開展教學(xué)案例的模仿(大力倡導(dǎo))與創(chuàng)生(適度嘗試),。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學(xué)實踐創(chuàng)新的技能。

5.加強(qiáng)對學(xué)校教研組工作的指導(dǎo),，根據(jù)“**市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”,，定期檢查學(xué)校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性,、主題性學(xué)術(shù)沙龍,，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的科學(xué)教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗,，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會,。

7.繼續(xù)征集、優(yōu)化,、整理“教學(xué)情境設(shè)計,、課堂教學(xué)實錄及評析”，積極發(fā)現(xiàn),、總結(jié),、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

(四)重視教育科研,，深化課題研究

1.探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性?？茖W(xué)課題研究應(yīng)重視應(yīng)用研究,、行動研究、現(xiàn)場研究、微觀研究;應(yīng)重視質(zhì)的研究;應(yīng)以課堂教學(xué),、課程建設(shè)等具體問題為著眼點：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重,，提倡“過程即成長”的行動理念。

2.系統(tǒng)展開省級重點課題“科學(xué)探究中,，滲透元認(rèn)知要素的實踐與研究”的結(jié)題工作,。

(五)改革評價方式，完善評價體系

1.逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心,，以學(xué)生自評,、學(xué)生互評、教師對學(xué)生的評價為重要內(nèi)容的課堂教學(xué)即時評價體系,。

2.幫助部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)(學(xué)生成長)記錄袋,，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價體系。

3.逐步成熟**市小學(xué)科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測調(diào)研工作,，對符合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論作出探討,，將命題科學(xué)化的研究引向深入。

4.探求小學(xué)科學(xué)實驗操作考查的最佳模式,，是小學(xué)科學(xué)評價體系重點需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié),。

(六)組織各類研訓(xùn)活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長

實施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍,。課程改革對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求,，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此,，組織必要的培訓(xùn),、調(diào)研、總結(jié),、推廣和競賽活動,，能夠推動教師隊伍的發(fā)展。

1.繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)科學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù),，圍繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開,，為新課程實施提供保障。認(rèn)真組織各種形式的,、行之有效的新課程培訓(xùn)活動,，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障,。

2.組織《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動,，引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向;組建學(xué)科性研究小組,，攻克難關(guān),，提高課程理解能力。

3.以省級實驗小學(xué)為龍頭,，積極探索提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法,，采取積極措施，大面積穩(wěn)步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平,。

4.加強(qiáng)對青年科學(xué)教師的培養(yǎng),，探索促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的新途徑、新方法：以青年科學(xué)教師為主體,，以課題研究為切入口,，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度;通過雙向選擇,，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)(以教研員,、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主),，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,，促進(jìn)青年教師健康成長;繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導(dǎo)青年教師開展小型課題研究工作,。

5.根據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定,，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動,。

(七)加強(qiáng)自身建設(shè),，提高研究能力

1.加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題,，提高專業(yè)研究水平。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)對轄市(區(qū))教研員的工作指導(dǎo),，促進(jìn)各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展,。

3.教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識,，提升服務(wù)能力,，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量,、課堂教學(xué)研究與實踐能力,、教研活動水準(zhǔn)，確保在新課程推進(jìn)過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升,。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇三

6月25日,，我滿懷著欣喜與興奮的心情來到廣東第二師范學(xué)院參加了20xx年省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。十天的培訓(xùn)過程中,，我聆聽了專家,、教授,、主持人的專題講座，通過與培訓(xùn)老師,、專家,、同學(xué)的深入交流、研討,，使我每天都能感受到思想的巨大沖擊,，以及在教育教學(xué)理念上的提升。作為一名教育者,，這些經(jīng)歷令我受益匪淺,，感想頗深。為此,，制定個人研修和發(fā)展計劃如下：

一,、指導(dǎo)思想：

通過骨干教師培訓(xùn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求,，走專業(yè)化發(fā)展的道路,，肩負(fù)起到骨干教師的引領(lǐng)作用

二、研修目標(biāo)：

1,、通過培訓(xùn)提升我的思想政治與教師職業(yè)道德水準(zhǔn),，以及專業(yè)知識與學(xué)術(shù)和教育教學(xué)能力等方面。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)和教研活動,，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己從學(xué)習(xí)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變,，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量和水平,。

3、潛心課題研究,，做課題研究的牽頭人,，和老師們共同探索教學(xué)中的難點問題和創(chuàng)新性問題。

三,、研修要求：

1,、不斷學(xué)習(xí)，充實自我

加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí),，不斷充實自我,。廣泛閱讀教學(xué)方面的書籍和文章，豐富,、更新自己的專業(yè)知識,，不斷提高自身素養(yǎng)。

2,、積極開展教學(xué)教研活動,，提高業(yè)務(wù)能力

積極參與“名師工作室”的研修與教研活動,，規(guī)范和優(yōu)化課堂教學(xué)，做好教學(xué)反思,，并與同學(xué)科教師們堅持相互聽課,，相互評課，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失,，虛心向他們請教,，取人之長，補(bǔ)己之短,，努力提升自己教學(xué)駕馭能力,。

3、努力提高教育教學(xué)科研能力

在今后的課題研究期間結(jié)合理論學(xué)習(xí)研究,，和課題組成員積極探索教學(xué)實踐,，研討教學(xué)案例，撰寫教育教學(xué)論文,，提升教學(xué)研究能力,。

四、研修形式：

第一階段理論學(xué)習(xí),。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。

第二階段跟崗學(xué)習(xí),。進(jìn)入小學(xué)科學(xué)教師工作室跟崗學(xué)習(xí),，采取師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行“傳、幫,、帶”,。與主持人一同備課、上課,、評課,，一同開展課題研究。

第三階段崗位實踐和行動研究,。回原任職單位進(jìn)行崗位實踐,，進(jìn)行教學(xué)改革,，提煉個人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究,。

第四階段成果展示,。成果展示與培訓(xùn)總結(jié)。到廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示,，互相學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提升自己的理論水平及業(yè)務(wù)能力,。

我將切實按照計劃部署，積極開展教學(xué)研究促進(jìn)課程目標(biāo)的全面實施,。根在以后的工作中據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實際情況,，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取,，教好書,，育好人，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，努力提高我?？茖W(xué)教學(xué)的整體水平。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇四

一.指導(dǎo)思想

以紹興市教育教學(xué)研究院20__年工作計劃為指導(dǎo),，從小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點,、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，以建設(shè)區(qū)域性骨干教師群,，構(gòu)建鎮(zhèn)域一體化教研制度，落實省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議和紹興市農(nóng)村完小小學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范為重點,，組織開展各種形式的研修活動,，提高研修活動的質(zhì)量和有效性。

二.存在的困難和問題

1.科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足

一是縣(市,、區(qū))教研員配備專人不專職,。二是學(xué)科教師不“科學(xué)”。近年來,，紹興縣,、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學(xué)學(xué)科背景的新大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)科學(xué)專職教師，但多數(shù)縣(市)對基層學(xué)校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學(xué)生任科學(xué)專職教師的愿望,，往往以各種理由“婉言謝絕”,。三是科學(xué)專職教師不僅數(shù)量少，而且名不副實,。上科學(xué)課成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、年老教師、難以勝任語,、數(shù)學(xué)科教學(xué)的教師的“專利”,。

2.科學(xué)學(xué)科的課程建設(shè)投入不足

現(xiàn)行教材中實驗內(nèi)容、實驗形式非常豐富,，既有觀察類的實驗,，也有操作類的實驗;既有驗證性的實驗，也有探究性的實驗;既有可用替代品完成的實驗,，也有必須用正規(guī)的實驗儀器,、材料才能完成的實驗,，且許多實驗為學(xué)生隨堂實驗，需要有足夠的實驗室,、實驗儀器設(shè)備等作保障,。但許多學(xué)校沒有專門的實驗教室，就是有其內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備也非常簡陋,，難以滿足科學(xué)學(xué)科實驗教學(xué)的需要,。實驗儀器、材料匱乏,，連教師演示實驗所需的儀器設(shè)備也得不到保證,。

3.科學(xué)教師的隊伍建設(shè)重視不夠

小學(xué)科學(xué)的教師隊伍現(xiàn)狀可用“一多一少、一高一低”來形容,?！耙欢嘁簧佟笔侵敢匀纹渌鼘W(xué)科教學(xué)為主兼任科學(xué)課的教師多，專職的科學(xué)教師少之又少,，且所謂的專職教師幾乎沒有本學(xué)科的專業(yè)背景,。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市小學(xué)科學(xué)專職教師的比率不到20%,?！耙桓咭坏汀笔侵付鄶?shù)小學(xué)科學(xué)兼職教師年事已高(特別是在廣大的農(nóng)村小學(xué))，但職稱或?qū)W歷較低,，難以勝任科學(xué)課的教學(xué),。由于多數(shù)學(xué)校缺少科學(xué)學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”，難以形成有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊,，有效的校本教研難以開展,，課堂教學(xué)的基本規(guī)范難以落實，學(xué)科的基本質(zhì)量難以保證,。

4.科學(xué)課的基本質(zhì)量得不到保障

由于多數(shù)在崗的科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)知識不夠扎實,，缺乏相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，導(dǎo)致一些科學(xué)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)令人難堪的場景：一是處理教材,，駕馭課堂,，引領(lǐng)學(xué)生的能力弱，一些教師在課堂上只能“規(guī)規(guī)矩矩”的解讀課本內(nèi)容,，“照貓畫虎”式的做實驗,，至于教材的內(nèi)容為什么這么呈現(xiàn)，實驗為什么要這樣操作,，心中無底,。二是自身科學(xué)知識貧乏,，有的知識,、有的實驗原理和操作方法自己也不清楚,、不了解、不掌握,，因而在課堂上屢屢出現(xiàn)低級錯誤,，不出現(xiàn)知識性、常識性錯誤的課成了“稀罕品”,。三是缺乏應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng),，不能在課堂教學(xué)中有效地滲透相應(yīng)的科學(xué)思想、科學(xué)觀點,、科學(xué)原理,、科學(xué)方法等等。

5.科學(xué)教學(xué)缺乏有效的教學(xué)評價

實施有效的教學(xué)質(zhì)量評價,，是保障有效的教與有效的學(xué),，實現(xiàn)學(xué)科課程目標(biāo)不可或缺的重要機(jī)制。缺乏相應(yīng)機(jī)制,，忽視對科學(xué)教學(xué)質(zhì)量(包括學(xué)生的學(xué)業(yè)水平)進(jìn)行全面,、客觀、公正的評價,，是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的一大問題,，亟待。

三.工作重點

1.以課題《區(qū)域性小學(xué)科學(xué)骨干教師群培養(yǎng)策略研究》為抓手,，推動骨干教師隊伍建設(shè);以參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī),，探索在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)骨干教師的方法。

2.加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研,，深入學(xué)校,、深入課堂，指導(dǎo)教研組,、教師認(rèn)真落實省學(xué)科教學(xué)建議和市農(nóng)村完小教學(xué)規(guī)范,，積極推進(jìn)鎮(zhèn)域一體化的小學(xué)科學(xué)新教研機(jī)制。

3.認(rèn)真組織好紹興市農(nóng)村完小教師教學(xué)基本功比武,。

4.繼續(xù)組織“教學(xué)內(nèi)容理解與把握”主題研修活動,，重點為新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。

5.加強(qiáng)對學(xué)科教改項目的指導(dǎo),，爭取有更多的教師關(guān)注和參與教改項目研究,。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇五

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段,。通過兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題,。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大,。

二,、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學(xué),、環(huán)境、社會,、技術(shù)的聯(lián)系,，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容,。

包括以下幾部分：人的一生,、地球和地表的變化、無處不在的能量,、探索宇宙,、科技與能源、研究與實踐,。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征,。能進(jìn)行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學(xué)對待新事物之間的聯(lián)系,。正確的理解科學(xué),，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處,。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,、變化所需的能量來源,、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動,。通過本冊學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究,、科學(xué)價值觀,、科學(xué)知識、stse各方面得到發(fā)展,。

三,、教學(xué)措施：

1、開展生動的科學(xué)課,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí),。

2、建立科學(xué)文件夾,，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字,、圖表,、圖片、照片,、觀察報告,、實驗報告、記錄表,、評價表等,。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

3,、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用,。

教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

4,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動,，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5,、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

6,、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習(xí)慣,。

7、積極參與新教材實驗,。

8,、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解,，結(jié)合科學(xué)課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

2,、無科學(xué)探究意識,，科學(xué)探究能力差;

3、缺乏合作意識;

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提供合作與參與的機(jī)會,，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

五,、課時安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時,。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇六

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動”和“常見的力”,。 本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上,，又增添了一些特色,。例如：

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目;

2,、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;

3、教材的建設(shè)系列化;

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，每個“主題”由若干個單元組成,，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學(xué)生知識背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識學(xué)習(xí)維,、能力培養(yǎng)維,、情感體驗維,、時間發(fā)展維。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三,、學(xué)生情況分析

進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng),。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力,。另外，在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇七

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、學(xué)生情況分析：

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“運(yùn)動和力”,、“時間”,、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動”,。

第一單元涉及運(yùn)動和力的關(guān)系,。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運(yùn)動聯(lián)系在一起,。物體的運(yùn)動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力,、彈力,、反作用力、摩擦力,，在本單元中,，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動,，預(yù)測、控制變量進(jìn)行對比實驗,、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋,、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等,，通過這些探究活動,，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一,。

第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，感受人類對“時間”的認(rèn)識過程,，從而認(rèn)識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的,。同時,，在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知,、體驗一定時間間隔的長短,，以幫助他們逐步建立起時、分,、秒等時間單位概念,。

“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點研究。

以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動,，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地,。在活動中,，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù),，鼓勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄，體驗在實踐活動中進(jìn)行預(yù)測和驗證的必要性,，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。

第四單元：第一,、二課,，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差,，北京,、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體,，而且在自轉(zhuǎn)造成的,。第三、四,、五課,，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替,，通過分析,、推理、計算等,，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn),，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課,，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題,，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動中,，運(yùn)用相對運(yùn)動的原理,，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

第七課,，在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時差,，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題,。第八課,，繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上,，介紹極地有半年的時間白天很長,，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬實驗研究得出：地球自轉(zhuǎn)時，地軸始終是傾斜的,，而且傾斜方向和傾斜度不變,，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。

第九課和前面幾課的思路剛好相反,，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動,，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難,，不作為重點,，而且教師要加強(qiáng)實驗指導(dǎo)。最后一課“晝夜,、四季與動植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展,。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化,，不同地方同一時間得到的光和熱也不同,。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物,，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息,。

五、基本措施：

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

5,、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

6,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐,；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇八

一、指導(dǎo)思想：

通過骨干教師培訓(xùn),，不斷提高教師道德修養(yǎng),、自身的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求,，走專業(yè)化發(fā)展的道路,，肩負(fù)起到骨干教師的引領(lǐng)作用

二、研修目標(biāo)：

1,、通過培訓(xùn)提升我的思想政治與教師職業(yè)道德水準(zhǔn),，以及專業(yè)知識與學(xué)術(shù)和教育教學(xué)能力等方面。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)和教研活動,，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己從學(xué)習(xí)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變,，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量和水平,。

3、潛心課題研究,，做課題研究的牽頭人,，和老師們共同探索教學(xué)中的難點問題和創(chuàng)新性問題。

三,、研修要求：

1,、不斷學(xué)習(xí)，充實自我

加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí),，不斷充實自我,。廣泛閱讀教學(xué)方面的書籍和文章，豐富,、更新自己的專業(yè)知識,，不斷提高自身素養(yǎng)。

2,、積極開展教學(xué)教研活動,，提高業(yè)務(wù)能力

積極參與“名師工作室”的研修與教研活動，規(guī)范和優(yōu)化課堂教學(xué),，做好教學(xué)反思,，并與同學(xué)科教師們堅持相互聽課，相互評課,，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失,，虛心向他們請教,，取人之長，補(bǔ)己之短,，努力提升自己教學(xué)駕馭能力,。

3、努力提高教育教學(xué)科研能力

在今后的課題研究期間結(jié)合理論學(xué)習(xí)研究,，和課題組成員積極探索教學(xué)實踐,，研討教學(xué)案例，撰寫教育教學(xué)論文,，提升教學(xué)研究能力,。

四、研修形式：

第一階段理論學(xué)習(xí),。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。

第二階段跟崗學(xué)習(xí),。進(jìn)入小學(xué)科學(xué)教師工作室跟崗學(xué)習(xí),，采取師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行“傳、幫,、帶”,。與主持人一同備課、上課,、評課,，一同開展課題研究。

第三階段崗位實踐和行動研究,?；卦温殕挝贿M(jìn)行崗位實踐，進(jìn)行教學(xué)改革,，提煉個人教學(xué)風(fēng)格,，結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。

第四階段成果展示,。成果展示與培訓(xùn)總結(jié),。到廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示，互相學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提升自己的理論水平及業(yè)務(wù)能力,。

我將切實按照計劃部署，積極開展教學(xué)研究促進(jìn)課程目標(biāo)的全面實施,。根在以后的工作中據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實際情況,，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取,，教好書,，育好人,，發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，努力提高我?？茖W(xué)教學(xué)的整體水平。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇九

一,、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做,，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

二,、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》,、《春夏星空》、《光與我們的生活》,、《生物與環(huán)境》,、《太陽、地球和月亮》,、《研究與實踐》等6個單元,，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究、中,、科學(xué)知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機(jī)地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng),。

《熱與我們的生活》要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認(rèn)識某些材料的性質(zhì),，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》要求學(xué)生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用;做模擬實驗,，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能;了解近視眼的形成及預(yù)防;注意用眼衛(wèi)生?！短?、地球和月亮》要求學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬實驗,。

探究晝夜變化對動植物行為的影響,。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食,、日食現(xiàn)象,。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征,、有無動植物和空氣等內(nèi)容,。《研究與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究,，教師要適時幫助引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神,。主要內(nèi)容有：了解種花的過程;在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角,，栽培植物。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害,，教育學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡。

2,、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系,。

3、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理,，教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生,。

4,、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相,、日食,、月食、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響,。

5,、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系,。

6,、通過探究、游戲,、體驗,、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。

四,、教學(xué)重難點：

與熱傳導(dǎo)有關(guān)的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗,、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能的模擬實驗儀器缺少,、材料也不好帶，也不好組織,，這此是本冊的教學(xué)難點,，同時這部分內(nèi)容也很重要。

五,、教學(xué)基本措施：

1,、進(jìn)行自主、合作,、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人,，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長,，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律,、安全,、組織、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄,。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流,、帶材料,、作記錄,，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價，原則上讓學(xué)生先自評,、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容,、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻,、游戲等方法組織教學(xué),。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來,，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的,，要運(yùn)用多媒體播放,，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理,、設(shè)計,。總之,，盡自己最大努力堅決,、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個過程中,，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2,、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強(qiáng)材料的直觀性,，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，這個學(xué)期,，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充,。

3、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文,、音樂,、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美,、科學(xué)人文精神有著重要的作用,。學(xué)習(xí)土壤,，我計劃讓學(xué)生贊美土地,，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講,，探究月球,，我打算讓學(xué)生暢想未來

4、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料,、下載并保存文字,、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。

六,、各單元,、各課課時安排(教學(xué)進(jìn)度)：

除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時,，每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí),、測試，大約要兩個課時,。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇十

一,、學(xué)生情況分析

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。

二,、教材分析

本冊內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成,。

在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械,。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認(rèn)識身邊常見的梁,、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

在“能量”單元里,，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來,，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里,，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類,，研究人的相貌差異,，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的,，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實驗和制作,，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技能,，識別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察,，要用比較和分類的方法認(rèn)識和描述多種多樣的生物,。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的,，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度,。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識和熱愛生命的意識,。獲得美的體驗,，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美,。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析,、推理能力有了明顯的提高,。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法,，有了初步的科學(xué)探究意識和能力,。根據(jù)學(xué)生的這些特點,，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動一些,，應(yīng)該有更深入的思維參與。具體如下：

(一)科學(xué)探究

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

(三)科學(xué)知識

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

四,、具體措施

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo),。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。

五、教學(xué)要注意的幾點

1,、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原因,，煤的成因,，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3,、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會,，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

4,、建立能量概念,，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理,、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念,。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇十一

一,、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學(xué)生素質(zhì),，遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,，逐步提高探究能力，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,，堅持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別,。根據(jù)各年級學(xué)生的認(rèn)識特點,，把三到六年級學(xué)生的認(rèn)識能力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”,、“探索科學(xué)”,。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”?？茖W(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動中面對自然和科學(xué)現(xiàn)象,，通過動手動腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究能力,。

二,、對所教學(xué)生的分析：

四年級學(xué)生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成,，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級,。對科學(xué)的熱情度極高，熱愛科學(xué),，熱愛自然,。 六年級學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng),。

三,、具體教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2,、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3,、充分利用實驗器材,，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會,。

四,、科學(xué)特色活動：

(一)科學(xué)幻想畫

1、活動目的：

為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然,、珍愛生命,、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識,。

2,、活動內(nèi)容：

學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新,，有意義的畫作,。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

(二)明天小小科學(xué)家

1,、活動目的：

為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動手能力,，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力,。通過開展科學(xué)發(fā)明活動,，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的,，并把所學(xué)知識運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中,，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

2,、活動內(nèi)容：

學(xué)生可以利用身邊的物品,，自己設(shè)計創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明,。內(nèi)容體裁不限,。優(yōu)秀作品會在全校進(jìn)行展出。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇十二

一,、教材分析

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動”和“常見的力”,。 本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增添了一些特色,。例如：

1,、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目;

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;

3,、教材的建設(shè)系列化;

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學(xué)生知識背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識學(xué)習(xí)維,、能力培養(yǎng)維、情感體驗維,、時間發(fā)展維,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、學(xué)生情況分析

進(jìn)人四年級以后,，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限,，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運(yùn)用,。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出。

因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)科任教師德育工作計劃篇十三

科學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,，為了開展好我校的科學(xué)實驗教學(xué)工作,，特此制定了科學(xué)實驗教學(xué)計劃。本計劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。

一,、實驗?zāi)康模?/p>

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,，讓學(xué)生在自然實踐操作中得到真知,、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學(xué)中要力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點,，始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。通過實驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)動手操作能力、邏輯推理能力,、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學(xué)生能在親自動手操作的過程中,，主動獲取知識,，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎(chǔ),。

科學(xué)實驗教學(xué)要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的機(jī)會和有效科學(xué)實驗的指導(dǎo),。同時,，也要充分考慮到學(xué)生在性別、天資,、興趣,、生活環(huán)境、文化背景,、民族,、地區(qū)等方面存在的差異,，在科學(xué)實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生多樣性和靈活性。

二,、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力,，全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,，逐步提高探究能力,，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,，堅持面向全體學(xué)生,，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級學(xué)生的認(rèn)識特點,，把三到六年級學(xué)生的認(rèn)識能力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”,、“走進(jìn)科學(xué)”、“探索科學(xué)”,。

教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”,。

科學(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動中面對自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過動手動腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識,，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究能力。

三,、學(xué)生的分析

三年級學(xué)生普遍的特點是比較活潑,，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過觀察,，該年級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動手實驗的能力不強(qiáng)。本學(xué)年,，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強(qiáng)教學(xué),，獲得進(jìn)步,。

四年級學(xué)生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成,，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級,。對科學(xué)的熱情度極高，熱愛科學(xué),，熱愛自然,。

五年級的學(xué)生最大的特點知識豐富,，很喜歡發(fā)明創(chuàng)造，本學(xué)年準(zhǔn)備在實驗上加大難度,，鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力,。

六年級學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng),。

四、具體教學(xué)措施：

1,、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，做一名合格的科學(xué)教師,。

2,、結(jié)合班級、學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3,、充分利用實驗器材，做到“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,，擴(kuò)展到家庭和社會,。

五、具體教學(xué)做法：

1,、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求,。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù),，理清新課程的結(jié)構(gòu),、理念。

2,、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。

教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3,、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗,。

實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗,，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成,。

4,、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè),。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源,，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題,。雖然那些課題不是真正意義上的課題,，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)