時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)計劃總結(jié)篇一

我班幼兒通過在園一學(xué)期的學(xué)習(xí),、生活以及各位家長的積極配合下,基本上每位幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到了提高,生活自理能力方面能做到在老師的幫助下自己穿脫衣服,自己吃飯等,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、對周圍常見的事物,、現(xiàn)象感興趣，并能關(guān)注一些事物,、現(xiàn)象的變化,，有初步探索的欲望。

2,、能運(yùn)用多種感官認(rèn)識事物的多樣性,，樂意操作，喜歡思考,、提問,，體驗探索過程的樂趣。

3,、關(guān)心,、愛護(hù)動植物和周圍的環(huán)境，萌發(fā)初步的環(huán)保意識,，并參與力所能及的環(huán)?；顒印?/p>

4、能運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠^察記錄的方法感知操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn),，并嘗試與同伴交流,。

5、獲得有關(guān)物體數(shù)量,、形狀以及時間,、空間等方面的簡單的感性經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

6,、能初步了解自己身體的基本結(jié)構(gòu)及其作用，并知道如何愛護(hù)自己身體,。

三,、具體措施：

1、在日常生活和游戲中,，認(rèn)識“10”以內(nèi)的數(shù)字,，理解數(shù)字的意義，會用數(shù)字表示物體數(shù)量,。

2,、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒不受物體大小和擺放形式的干擾,，正確說出“10”物體的總數(shù),。

3、幫助幼兒感知“10”以內(nèi)數(shù)之間的前后關(guān)系,，使幼兒能夠運(yùn)用觀察,、比較的方法判斷“10”以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，并逐步建立等量觀念,。

4,、在日常生活和游戲中，幫助幼兒學(xué)習(xí)“10”以內(nèi)數(shù)的順數(shù),、倒數(shù),。

5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“7”以內(nèi)的序數(shù),。

6,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)量(粗細(xì)、高矮等)的差異進(jìn)行“7“以內(nèi)的正逆排序,，學(xué)習(xí)按特定的規(guī)律進(jìn)行排序,。

7、結(jié)合日常生活和活動,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識橢圓形,，感知其明顯特征,。

8、結(jié)合日常生活和游戲中,，能夠不受顏色,、大小及擺放位置等因素的影響，正確辨認(rèn)圖形;能夠用平面圖形進(jìn)行結(jié)合拼搭,。

9,、在日常生活和活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)概括圖形的兩個特征,，能按照物體的某一特征進(jìn)行分類,，并學(xué)習(xí)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類。

10,、在日常生活和游戲,，引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)前后方位。

11,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒感知物體的輕重。

12,、引導(dǎo)幼兒主動愛護(hù)動植物，并觀察,、了解不同環(huán)境中典型的動植物的形態(tài),、習(xí)性、特征和生長變化,。

13,、在日常生活中，幫助幼兒了解春,、夏季的明顯特征,，知道一些適應(yīng)氣候變化的方法，初步理解氣候?qū)θ藗兩畹挠绊?，指?dǎo)幼兒進(jìn)行初步的天氣變化記錄活動,。

四、具體進(jìn)度安排表：

第二周：接下去是幾

第三周：找圖形

第四周：連連看

第五周：圈數(shù)字

第六周：給花寶寶排隊裝電池

第七周：給春天的信毛毛蟲和蝴蝶

第八周：認(rèn)識梯形蝸牛吃什么

第九周：會動的玩具它們相等嗎

第十周：輪子圖形變變變

第十一周：我的好幫手—刷子變成一樣多

第十二周：捕鼠能手—貓頭鷹剝豌豆

第十三周：做紙牌

第十四周：圖形身份證

第十五周：圖形的家

第十六周：小魚有多長

第十七周：水果店夏天到了

第十八周：水上的小船圖形的二級分類

第十九周：沉與浮

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)計劃總結(jié)篇二

一,、目標(biāo)：

1,、知識方面

(1)引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見得個別自然物(動、植物和無生命物質(zhì))的特征,，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗,，初步了解它們與幼兒生活、與周圍環(huán)境的具體關(guān)系,。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見自然現(xiàn)象的明顯特征,，獲取粗淺科學(xué)經(jīng)驗,，并感受它們和幼兒生活的關(guān)系。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中直接接觸的個別人造產(chǎn)品的特征及用途,，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗,，感受它們給生活帶來的方便。

2,、方法技能方面

(1)幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用,，學(xué)習(xí)正確使用各種感官感知的方法，發(fā)展幼兒的感知能力,。

(2)幫助幼兒掌握根據(jù)一個或兩個特征從一組物體中挑選出物體并歸為一類的分類方法,。

(3)幫助幼兒掌握通過目測等簡單方法比較物體的形狀大小和數(shù)量的差別。

(4)引導(dǎo)幼兒能用詞語或簡單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)展,，與同伴,、教師交流。

(5)幫助幼兒學(xué)習(xí)使用他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ每萍籍a(chǎn)品的簡單方法,，參與簡單的制作活動,。

3、情感方面

(1)激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心,，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物,。

(2)使幼兒萌發(fā)探索自然現(xiàn)象和參與制作活動的興趣。

(3)使幼兒喜愛動植物和周圍環(huán)境,，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心,、愛護(hù)周圍事物的情感。

二,、具體措施

1,、應(yīng)用操作法讓幼兒主動探索，特別是通過擺弄,、操作具體事物材料來學(xué)習(xí),。除此之外，還運(yùn)用觀察法,、實(shí)驗法,、游戲法、講解演示等方法,。

2,、運(yùn)用集體教學(xué)有目的、有計劃的對幼兒施加影響,。

3,、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的環(huán)境，提供各種科學(xué)活動的材料,，引發(fā)幼兒好奇心,，讓幼兒進(jìn)行自選操作活動,。

4、把教育活動和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來,。

三：活動內(nèi)容安排

第一周常規(guī)

第三周玩具真好玩

第五周找春天

第七周美麗的蝴蝶

第九周它是誰的寶寶

第十一周小兔乖乖

第十三周糖怎么不見了

第十五周吹泡泡

第十七周手電筒亮起來

第十九周下雨了

第二十周復(fù)習(xí)

幼兒園小班科學(xué)教學(xué)計劃總結(jié)篇三

指導(dǎo)思想：

“小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要,，它為學(xué)生提供了相對平等的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分地享受教育資源,。其具體內(nèi)涵是：在班容量意義上,，每班學(xué)額數(shù)最多不超過36人，平均每班配備約3.5名教師,，師生比控制在1∶10以內(nèi),，這樣既可以充分地發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢，又可以使每班具有一定的人氣規(guī)模,，營造一個合適的教學(xué)氛圍,。

在教室環(huán)境上，“小班教育”則更注重實(shí)用而富有個性化,，在形式上做到了因人而宜,，因課而宜，因內(nèi)容而宜,，靈活多變,，不入俗套。在教學(xué)評價上,，“小班”教學(xué)評價則在對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的評價上有更廣闊的領(lǐng)域,，更注重學(xué)生各方面能力的綜合體現(xiàn)，同時“小班”教學(xué)評價又貫穿了將合作能力置于知識教學(xué)過程中這樣一種先進(jìn)的教學(xué)理念,。在教學(xué)效果上,，“小班教育”能使學(xué)生求知能力,、做事能力,、共同生活能力、生存和發(fā)展能力得到更好的培養(yǎng),。在此需要說明的是“小班教育”絕不僅僅是班級人數(shù)減少一點(diǎn)的問題,，它實(shí)際上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn),，“小班教育”反映的是以人為本,、全面關(guān)心人的全面發(fā)展的人文思想

實(shí)施辦法：

小班化的“小”主要體現(xiàn)在人數(shù)的少上，不僅人數(shù)少,，從師資,、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該體現(xiàn)一個“精”字,。它擁有了比較優(yōu)越的物質(zhì)條件,，但同時我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具有更加精致的“軟”環(huán)境,，如何創(chuàng)設(shè)這樣的“軟”環(huán)境，我想就幾個問題談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一,、環(huán)境設(shè)置要有特色,，適合學(xué)生的個性發(fā)展。

首先,，教室的環(huán)境設(shè)計要以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場所,、游戲場所,、生活的場所，優(yōu)化教室的空間,，讓學(xué)生的課桌根據(jù)實(shí)際需要隨意擺放,，自由選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放,，又可以是分散式的擺放,，在空間的上使學(xué)生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往,。其次,，把講臺設(shè)置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間和孩子之外,。讓教室的每一個地方都成為教師進(jìn)行教學(xué)的講臺,，因此教師應(yīng)該沒有講桌，拓寬教師的活動范圍,。提倡把教師的辦公桌搬到教室里來,，放在不妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動的地方，這樣能增加學(xué)生和老師接觸的時間,，有利于教師進(jìn)行個別教育和指導(dǎo),。再其次，從教室周圍的安排上,，要把墻壁變成展示學(xué)生勞動成果的展示臺,，學(xué)生的書畫、壁報,、作文都可以為學(xué)生做一展示,。另外，墻壁上設(shè)計學(xué)生喜歡的圖畫,，文字,，讓教室真正成為熏陶學(xué)生的知識樂園。其他電教,、生活設(shè)施也要圍繞有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想,，讓學(xué)生看著舒服,，用著愉快。

二,、教學(xué)要有特色,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

在現(xiàn)代教育理念的指引下,，創(chuàng)設(shè)“互助,、互動、合作,、開放”的課堂教學(xué)模式,，緊緊圍繞學(xué)生的個性發(fā)展。采取“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略,。根據(jù)學(xué)生的個體差異,，實(shí)施因材施教，加強(qiáng)對個別學(xué)生的個別指導(dǎo),。

小班化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“互助,、互動、合作,、開放”的教學(xué)模式,，教師要在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的“互助、合作”實(shí)際活動,，師生互動,，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,，限度使課堂教學(xué)走向開放,。這里應(yīng)該特別注重小組合作教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合的研究。一方面根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行異質(zhì)分組,，使小組成員合理搭配,，在教學(xué)中充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個性,，教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價,，使學(xué)生在小組中自主活動,，互助活動,，發(fā)揮學(xué)生個人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時,，照顧每一個學(xué)生的差異情況,，實(shí)施個別教學(xué)的策略。根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行采用不同的方式方法,，尊重,、激勵學(xué)生,，保護(hù)好每一個學(xué)生的自尊心，使他們的個性得到健康發(fā)展,。

三,，加強(qiáng)課外實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生的個性

學(xué)生的個性發(fā)展是在實(shí)踐活動中培養(yǎng)的,，是主體在與環(huán)境的相互作用下形成和發(fā)展起來的,，教師應(yīng)該為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使學(xué)生的個性得到進(jìn)一步的張揚(yáng),。小班化教學(xué)由于人數(shù)較少,，學(xué)生的課外實(shí)踐活動容易組織，所以教師在課堂教學(xué)之余,，組織好學(xué)生從課內(nèi)走向課外,，通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時為學(xué)生搭建展示的舞臺,，把學(xué)生在實(shí)踐中的所做所想通過日記,、板報、故事會,、讀書匯報等等形式展示出來,。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,。教師在實(shí)踐中還應(yīng)注意分析學(xué)生的個性,，分析潛能沒有發(fā)展的原因，調(diào)動內(nèi)因,，讓學(xué)生自己對自己不滿,，自己和自己“打架”在“打架”中不斷發(fā)展自己。同時還應(yīng)特別注意那些成績平平,，在集體中毫不起眼的學(xué)生,，為他們提供一個施展身手的機(jī)會，顯露才華的舞臺,，使他們建立起自信，讓每一個學(xué)生個性得到充分的發(fā)揮,。

“小班化教學(xué)”這種形式的產(chǎn)生順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要,，它為學(xué)生提供了相對平等的受教育氛圍，讓受教育者能比較充分地享受教育資源,。小班化教學(xué)具有大班教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢,，學(xué)生人員少使教育教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏加快，周期縮短,，為學(xué)生提供更加廣闊的自我表現(xiàn)與發(fā)展的空間,。