時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

高三地理教師工作計劃模板一

秋風送爽,，碩果飄香,。又是一個新學期,，為順利完成本學期的教學工作,，并取得良好的成績，我根據八年級地理學科的特點,，特制訂計劃如下：

一,、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導,，加強課堂教學,，參考、推行新的課堂教學模式,，更加高效地完成本學科教學目標,。積極參加教科研活動,，加強集體備課，努力使教學水平,，業(yè)務能力有更大的提高。同時,，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識,，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,，最終使學生從“學會地理”,，走向“會學地理”。

二,、教學任務

本學期講授義務教育課程標準實驗教材(湘教版)――《中國地理》(八年級上,、下冊)。

三,、教材分析

八年級地理上冊(湘教版)教材內容是中國地理為主,，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境,、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分,。八年級地理上冊表現出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練,。我國地域遼闊,，資源豐富，但存在巨大的地域差異,，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系,。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大,，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異,。

例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣,。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異,、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經濟,、文化等方面的不同,。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農業(yè),，西北地區(qū)礦產資源與畜牧業(yè),，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

再例如：我國自然資源豐富,，許多資源的總量都居世界前列,。由于人口眾多,，經濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均,，在利用的過程中出現極大的浪費,。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源,，保護好現有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想,。

四、教學總目標

1,、通過義務教育階段《地理》(八年級上冊)課程的學習,，學生在知識、能力,、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展,。

2、成績：努力提高學生的成績,，在月考,、期中期末考試中爭取取得優(yōu)異的成績。

五,、措施

1,、教學中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式,，給學生一個學習探究,、合作的空間，培學習地理的興趣,、積極性和主動性,，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng),。

2、有計劃,、有步驟地指導學生提高讀圖能力,，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識,，學習生活中的地理,，學習有用的地理。

3,、教學中做到精講,，重知識體系、結構,、聯系和思維方法及解題思路,，不要面面俱到,、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術,，提高課時效益,。訓練題要做到精選、精練,，鼓勵微型試題,。做到講練結合，努力提高復習效率,。

4、重點熱點抓輻射重點據生活實際中的具體問題,，運用地理知識解決問題,，學以致用、活學活用,，切忌將教材內容重復復習一遍,，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性,、自主性的學習方法,，相互研討、歸納,，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題,，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力,，并做到“寬口徑,、粗線條、廣輻射,。”

5,、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，搞好集體備課,，努力講好每一節(jié)課;講究練習的實效性。

6,、認真學習新課標理論,，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐,。

7,、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集,，整理工作,，為地理課件的制作準備充分的素材,。

8、積極參加教研教改活動,，在教研組,，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階,。

9,、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點,，開展學科知識競賽活動,，激發(fā)學生學習興趣。

10,、每次月側考試后,，全面做好每個學生，每個班級的質量分析,。注意發(fā)現教學和學生學習中存在的問題并及時解決,。

總之，在本學期中,，我會努力以新的教學理念,、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生,。從而切切實實地提高教育質量,，取得新的成績。向學校,、學生,、家長交一份滿意的答卷。

高三地理教師工作計劃模板二

一,、提高教學質量,，上好每一堂課。為了上好課,，我課前做了下面的工作：

1,、為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材,，鉆研新課標,根據教材的特點,如教材的結構,，重點與難點，和學生的實際情況設計教案.

2,、了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

3,、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

二,、重視課堂管理,。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性,。我深知,，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半,。為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向45分鐘要質量,。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生,，使學生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完,，把難點剖析清楚,。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時,，及時把重點,，難點鞏固。至于簡單易懂的知識,，我一般是讓學生相互討論來完成,，這樣學生的積極性很高，效果也不錯,。

三,、虛心學習，提升自身的課堂教學能力,。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力,。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長,。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學校各位老師的公開課,，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長,，補己之短;多次的組內教研活動,，讓我有了檢查自己的時機;通過___老師，___老師的盡心指導,，各位組員的大力幫助,，改變自己，提高自己,。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑,。

四、教學中注重培養(yǎng),、提高學生的地理素養(yǎng),。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學,，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生科學的世界觀,、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材,，進行探究,，并對課本知識進行了拓展。這樣,，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時,，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源,，要保護水資源，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展,。樹立學生科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

五、要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力,。針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始。比如,，對學生微微笑,，說說笑，或者說說他的優(yōu)點,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。

六,、真心真意抓“補弱”,。

首先通過談話、問卷,、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情,，找準弱點,。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題,，作到心中有數,。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng),，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚,、學得明白;其次，制定具體措施,。先制定整體補弱計劃,。根據所了解的弱情，作好具體分工,，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容,，并先期著手準備，以利補弱工作的順利展開,。指導組內教師制定個性補弱計劃,，要落實到學生姓名,、弱點、解決的措施,、實現的目標,。補弱時間，精講精練,，有的放矢,，按照既定的補弱計劃認真執(zhí)行，在教學后及時反思,，發(fā)現問題,，快速調整，為下次補弱做準備,。利用學科自習,，指導學生復習預習，學會自主學習,。

高三地理教師工作計劃模板三

一,、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校工作計劃為指導,，加強課堂教學,。積極參加教科研活動，努力使教學水平,、業(yè)務能力有更大的提高,。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識,，傳達地理思想,，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”,，走向“會學地理”,。

二、教學目的和要求

1,、重視學生創(chuàng)新能力教育,，提高學生綜合素質。

2,、培養(yǎng)學生學習地理的積極性,，培養(yǎng)學生善于思考、參與,、思考,、創(chuàng)新，使之培養(yǎng)學生的個性。

3,、參與學校組織的各項活動,，把教改真正落實到地理常規(guī)教學中。

4,、培養(yǎng)地理愛好者,，建立地理興趣小組，達到以點帶面的目的,，從而提高地理整體水平,。

三、主要方法及措施

（一）利用兩周時間調動學生學習積極性,，讓學生以最快的速度把心思從署假拉到課堂,。

1、提前侯課,，利用僅有的幾分鐘時間和學生融洽關系,，并和課代表一起提醒學生做好課前預備。

2,、學生剛回到課堂,，過多的課下作業(yè)可能會打消他們的學習積極性，因此,，作業(yè)在課堂處理,。

（二）激發(fā)學生學習愛好，營造快樂課堂學習環(huán)境,，從教師語言開始,。

1、教師語言幽默化,。

以幽默的語言營造輕松和諧的學習氛圍,，讓學生在全身心放松的狀態(tài)下學習，以便學生達到學習狀態(tài),。

2,、教師語言親切化,。

作為一個地理教師,，溫柔親切的語言和恰如其分的形體語言有助于建立一種和諧友愛的師生關系，“親其師,，信其道也”,。

3、教師語言精練化,。

精練的教師語言會節(jié)約課堂時間,，課堂的每一分鐘對學生來說都是寶貴的，做一個“節(jié)約型”教師，為學生提供更多的空間和時間,。

（三）通過各種手段,，培養(yǎng)學生的學習能力。

1,、培養(yǎng)學生識圖能力，從多接觸圖開始。

在課堂上,，利用一切可以利用的機會,，讓學生看圖畫圖析圖，以鍛煉學生的識圖能力,。

2,、培養(yǎng)學生表述能力和分析能力，從課堂回答問題開始,。

本地大部分學生特點就是分析問題不知如何下手,，白話語言多，在闡述問題時不會運用地理專業(yè)術語,，針對此現象,，在教學方法中多運用談話法，多給學生創(chuàng)設分析問題,、回答問題的機會,。充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂交給學生,，給他們創(chuàng)造提問和回答問題的機會和空間,，老師在課堂中引導、糾錯,、提醒,、點評，鼓勵并支持學生的個性學習,。

3,、培養(yǎng)學生總結知識的能力，從學生筆記開始,。

以前都是教師總結,，為了培養(yǎng)學生總結問題的能力，本學期改變以前教師擔任主角的習慣,，初步嘗試把這個權利還給學生,，從另一角度，也幫助學生學會在學習中運用歸納法總結知識體系,。

（四）通過各種手段,，培養(yǎng)學生的積極情感道德,。

1、培養(yǎng)學生自信心,，從寬容學生的錯誤開始,。

十三四歲的年紀，正是需要認可需要肯定需要鼓勵的階段,，也正是輕易犯錯誤的年齡,，為了增強學生的自信心，教師應以“宰相肚里能撐船”的姿態(tài)出現在學生中,，答應學生犯錯誤不僅是教師的道德素養(yǎng),，而且也是教師的一種能力。

2,、合作學習,，從傾聽同伴發(fā)言開始。

這兩天上了四節(jié)課,，學生的反應就是在同伴發(fā)言時,，整個課堂就是這一個人的事情了，其他同學好象與此無關,，致使同伴之間的影響和互助學習幾乎不存在,。

3、利用地理課堂,，培養(yǎng)學生的生活能力,。

新課標提出從生活中提煉地理知識，學習對生活有用的地理,。細心觀察會發(fā)現,，生活中有很多現象與地理知識有關，但大部分學生很少去關注,，因此,，在課堂中讓學生通過自己的生活體驗領悟地理知識，即保證了學生對地理知識和技能的學習,，又培養(yǎng)了學生的生活能力,。培養(yǎng)學生分析問題、組織語言,、運用地理專業(yè)術語的能力,。

4、把鄉(xiāng)土地理知識與大綱中的相關知識有機結合,，讓學生更清楚地了解自己的家鄉(xiāng),。

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