作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文課文橋教案篇一

1．朗讀全文。

2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋,，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn),。

1．讀生字詞。

橋梁工程師波浪特別玻璃磚

劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)

2．指導(dǎo)書寫,。

（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來的橋

可參考“教學(xué)建議”第三部分,。

小學(xué)語文課文橋教案篇二

蘭蘭過橋

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新,、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

學(xué)習(xí)課文,，了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn),。

通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

朗讀感悟

課件 生字卡片

第一課時(shí)

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋,。（播放橋的圖片,，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋,，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧,。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果,。

教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音,。

歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文,，然后自己解決,。

過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由,。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋,；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句,。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由,，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué),，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí),、透明。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,。

過渡：走過潛水橋,，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀,，想想有什么想弄明白的,？

生質(zhì)疑，解疑,。

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來,。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋,，可以嗎,？先要介紹的是什么？接著是——,？

1,、第7自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀,，就知道塑料橋的特點(diǎn),。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子,，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀,，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)

3,、第9自然段：

看電腦動(dòng)畫,，理解塑料橋使用過程 。

4,、編兒歌：

生質(zhì)疑,，解疑。

如果你是橋梁專家,，你打算造什么樣的橋,？

小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒造出來,，要想讓你們的夢想成真,，你們應(yīng)該怎么做？

將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)課文

1.復(fù)讀全文,。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn),。

（二）識(shí)記,、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)

2.指導(dǎo)書寫,。

“坐”兩個(gè)人要寫小，下面橫要托住整個(gè)字。

“座”要把里面的坐寫小一點(diǎn),，偏右一點(diǎn),。

學(xué)生書空練習(xí)，互相評價(jià),。

32,、蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

（科學(xué)技術(shù) ）

小學(xué)語文課文橋教案篇三

學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋,。

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段,。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段,。

（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn),？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段,。

（1）朗讀第六至九自然段,，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的句子,。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢,？讀出課文中的句子,。

（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧,，帶著方便）

3．學(xué)習(xí)第十自然段,。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎,？（是科技的力量）

（三）朗讀全文

（四）識(shí)記生字

小學(xué)語文課文橋教案篇四

（一）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

2．今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

（二）初讀課文

1．老師范讀課文,。

2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的音。

3．四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音,。

4．出示生字卡片，檢測生字的讀音,。

（三）初步學(xué)習(xí)課文,，了解課文大致結(jié)構(gòu)

1．指名分自然段朗讀課文,。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋,、塑料橋）

3．課文的哪些段寫的是潛水橋,？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

4．課文的哪些段寫的是塑料橋,？誰愿意讀一讀,？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍,。

小學(xué)語文課文橋教案篇五

學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”,。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好,？

１,、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn),。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的,？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）,。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶,，塑料做成,，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺

“又平又穩(wěn)”,。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以,。

4、走過了兩座神奇的橋,，你有什么想法,？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì),。如果有時(shí)間,，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流,。

出示生字：頂野取提術(shù)

1,、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定,。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫,？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字,，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字,，最后一筆是“提”不是“橫”,。

3、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

用“頂、提,、特,、輕、奇”口頭組詞語

比較句子,，讓學(xué)生說體會(huì),。（第二句比第一句具體、形象）

教學(xué)要求

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞,；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

小學(xué)語文課文橋教案篇六

一,、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽,。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今,，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著,。今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界,。）

二,、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文,。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書,，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的,。

3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀,。

5．再讀全文，把課文讀正確,、流利,。

小學(xué)語文課文橋教案篇七

1、生字卡片,、朗讀錄音磁帶,。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,、識(shí)記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件,，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,，激發(fā)興趣，引出課題,。

板書課題：蘭蘭過橋

二,、初讀課文，引導(dǎo)思考

1,、師：我想：好多同學(xué)都過過橋,，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢,？我們讀了課文就會(huì)知道,。

2、學(xué)生小聲讀課文,。

要求：

（1）畫出文中的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,。

（2）想一想,，蘭蘭過了哪幾座橋,？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況,。

出示生字卡片,，用指名讀、集體讀,、開火車讀等形式,，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4,、回答“蘭蘭過了哪幾座橋,？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好,。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,，認(rèn)真地讀一讀,。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2,、再讀一讀,，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受,。

四,、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1,、架在水面上。

2,、用玻璃磚造的,。

3、像一座長長的透明的房子,。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎,？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受,。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在,，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)

１,、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字,。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定。

２,、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫,？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

３、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正,。

小學(xué)語文課文橋教案篇八

1.同學(xué)們,，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

1.老師范讀課文,。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文,。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文,。

3.四人小組分自然段讀課文,，互相糾正字音。

4.出示生字卡片,，檢查生字的讀音,。

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋,？（兩種橋：潛水橋,、塑料橋）

a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最后一句話）

b.鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書,，請?jiān)偻伦x課文,，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[

3.課文的哪段寫潛水橋,？誰來讀讀,？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀,？（請舉手的同學(xué)齊讀）

5.再讀全文,。

小學(xué)語文課文橋教案篇九

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字,。

2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋,。

游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,，只露出一小部分,，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識(shí)記,。

1,、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,，比如：嚇得閉上眼睛等）[

2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋,，很像一幢長長的房子?！睍r(shí),，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大,？你覺得還可以說潛水橋像什么,？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）

3、讀完第4自然段,，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么,？愿意說給大家聽聽嗎,？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）

4、讀完課文,，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋,，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋,？（學(xué)生想象說話）

1,、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流,。

3,、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀,。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,，可圖文結(jié)合，也可純圖片,，還可以制作橋梁模型,。

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“蘭,、各”等6個(gè)字。

2．正確流利,、有感情地朗讀課文,。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)在識(shí)字、寫字,；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋,。

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展,。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法,。

小學(xué)語文課文橋教案篇十

1,、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容,。

2,、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

3、了解比喻句的用法,，能有感情地朗讀課文,。

一、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋,？（學(xué)生個(gè)別回答）

2,、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事,。

二,、精讀課文，整體感知,。

1,、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,，想知道他們過的是什么橋嗎,？請大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案,。（學(xué)生自由讀課文）

2,、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答,，教師板書：潛水橋塑料橋）

3,、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表,。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋,，教師板書）

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,，還可參觀海底世界輕巧，體積小,，攜帶方便

三,、學(xué)習(xí)生字：

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),，設(shè)計(jì)了這么好的橋,。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好,。不過,，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí),。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們,，來,，試試看吧，比比誰是最聰明的,。（出示生字,，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法,，相信大家一定記住這些字了,，老師來考考大家。（將生字組成詞語,，不注拼音,，請學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁,、工程師,、波浪、書架,、特別,、磚石、劃船,、采花,、輕巧、又輕又薄,、又平又穩(wěn)

五,、結(jié)束：

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到的本領(lǐng),，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才,。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”,。

小學(xué)語文課文橋教案篇十一

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,、樂于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)習(xí)生字新詞,。

激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

生字卡片,、朗讀錄音磁帶,。

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。會(huì)認(rèn)7個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)一﹕好多同學(xué)都過過橋,，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣,。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文,，學(xué)生小聲讀課文,。

要求

畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,。

檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片,，用指名讀,、集體讀、開火車讀等形式,，檢查學(xué)習(xí)生字,、生詞的情況

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組,，對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀,，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，然后進(jìn)行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組,，對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題,。讓學(xué)生各抒己見,，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)

1,、架在水面上,。

2、用玻璃磚造的,。

3,、像一座長長的透明的房子。

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)四﹕說說你走過這座橋的感受?

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論,。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受,。

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)五

1,、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定,。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

小學(xué)語文課文橋教案篇十二

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用,，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的濃厚興趣。

1,、 正確,、流利地朗讀課文。

2,、 認(rèn)識(shí)“野 取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“坐、座”等6個(gè)字,。

3,、通過認(rèn)識(shí)兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣,；使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,、樂于發(fā)明,。

學(xué)習(xí)生字新詞,；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1,、生字卡片,、朗讀錄音磁帶。

2,、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文,，感知課文大意,。

第二課時(shí)通過閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來的橋,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,、識(shí)記生字

1、板書“橋”小朋友,，這是什么字呀,！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）

2,、小結(jié)過渡：是呀,，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸,，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐?。根?jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋,。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師,。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題

1,、自己讀一讀課文,，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,。把課文讀通順,。

2,、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音,。

3,、同桌二人你讀一個(gè)自然段,，他讀一個(gè)自然段,，互相幫助糾正字音,。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎,？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋

5,、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋,？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋,？找出來和同桌合作讀一讀。

1,、讀了這么多遍的課文,，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看,。出示卡片,，誰來當(dāng)個(gè)小老師來帶大家讀。

2,、沒有拼音行嗎,？試一試。

3,、這些生字,，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家,。教師點(diǎn)撥,。

4、讀生字,。開火車讀一讀,。

1、老師范寫,，師生共同突破重難點(diǎn),。

2、學(xué)生書空,。學(xué)生練習(xí),，互相評價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,、識(shí)記生字

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎,？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺,，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天,，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課,。咱們一起來讀一讀課題。

小學(xué)語文課文橋教案篇十三

出示生字多種形式認(rèn)讀,，并給生字找朋友,。

1,、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點(diǎn),？

2,、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了,，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭嗎,？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）

3,、出示第十自然段,，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎,？

（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而且形成自己的閱讀感受,，更深入的理解內(nèi)容。）

1,、交流展示,。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2,、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫,，畫好后向同學(xué)們介紹,。

（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,。讓學(xué)生當(dāng)工程師,，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫,，動(dòng)腦想,，動(dòng)口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神,。）

1,、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2,、觀察,，說說生字在田字格里的位置。

3,、教師范寫,，學(xué)生練習(xí)。

評析：

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展,。

1、以讀為主線,。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,，由淺入深，循序漸進(jìn),，讓學(xué)生在朗讀,、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言,、積累語言,。

2、注重情境的創(chuàng)設(shè),。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié),、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié),，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中,，激發(fā)學(xué)生的`興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí),。如師生合作讀文,，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭,，學(xué)生樂于嘗試,，收到良好的效果。

3,、體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性,。收集有關(guān)橋的圖片、文字,，進(jìn)行拓展活動(dòng),。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力,。

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,。會(huì)寫“蘭,、各”等6個(gè)字。

2．正確流利,、有感情地朗讀課文,。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,。

難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋,。