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最新高中生物教學(xué)計(jì)劃高三(14篇)

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最新高中生物教學(xué)計(jì)劃高三(14篇)
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高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇一

為確保教育活動(dòng)的有序有效進(jìn)行,,在開課之前教師應(yīng)擬定詳細(xì)的教育計(jì)劃,斷定選擇的試驗(yàn),、每個(gè)試驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器,、試驗(yàn)材料、藥品,,哪些需求提早購(gòu)買或預(yù)備,、需求多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完結(jié),、詳細(xì)的辦法步驟,、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎樣點(diǎn)評(píng)試驗(yàn)作用等,。為確保計(jì)劃的可行性,,這些難度較高的試驗(yàn),教師最好提早進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時(shí)刻,。

各個(gè)課題中,,課題布景闡明晰生物技能與出產(chǎn)日子的聯(lián)絡(luò),基礎(chǔ)常識(shí)介紹了根本辦法與原理,,研討思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題,,試驗(yàn)設(shè)計(jì)供給了試驗(yàn)流程示意圖和參考材料,操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性主張,。因?yàn)檫@部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,,教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研討時(shí),有必要自己先深入研討教材內(nèi)容,,乃至進(jìn)行預(yù)試驗(yàn),。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材供給的材料,清晰常識(shí)布景,理清研討思路,,然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃,,著手探究,協(xié)助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,,把握生物技能,,構(gòu)成實(shí)踐才能。

“教育—演示”給了我們很好的策略,,教師能夠播放視頻,、錄像、動(dòng)畫,,乃至能夠親自在課堂上做試驗(yàn)演示給同學(xué)們看,。這樣學(xué)生也有收獲,協(xié)作教育,,學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架,。

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)常識(shí)的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完結(jié)試驗(yàn),,然后搜集和收拾材料,,寫出報(bào)告,進(jìn)行口頭交流,,相互討論,。為落實(shí)好常識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和才能的三維方針,,確保試驗(yàn)的順暢進(jìn)行,,教師能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)依照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中完結(jié)才智共享,,供給立異精力的土壤,,在遇到波折時(shí)相互鼓勵(lì),還能培育交流與協(xié)作的才能,。

從課程重視培育學(xué)生的立異精力和實(shí)踐才能這一方針動(dòng)身,,結(jié)合詳細(xì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極使用社區(qū)和家庭的課程資源,。比如到制造果醬的車間去觀賞,豆瓣醬的制造也能夠在家里完結(jié),。有些疑難問(wèn)題能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找答案,,能夠?qū)で笥薪?jīng)驗(yàn)的人的協(xié)助。在詳細(xì)的活動(dòng)中協(xié)助學(xué)生知道生物科學(xué),、技能與社會(huì)的相互關(guān)系,,增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

教育點(diǎn)評(píng)不僅能了解課題活動(dòng)作用,,還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在著手實(shí)踐中存在的問(wèn)題,,遇到的困難,,心理上的變化。在這種難度較大,、歷時(shí)較長(zhǎng),、自由度較高的教育活動(dòng)中,最后的試驗(yàn)點(diǎn)評(píng)能起到激發(fā)學(xué)生成功愿望,、調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、使學(xué)生勇于克服困難的作用。能夠使用檢核表點(diǎn)評(píng)操作行為,、探究才能,、情感態(tài)度價(jià)值觀等,用這些輔助手段確保本模塊教育活動(dòng)的順暢施行,,確保達(dá)到教育方針,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇二

在新課標(biāo)的指引下,我們應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌,,將實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí),,實(shí)驗(yàn)基本方法納入正常教學(xué)體系,改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的陋習(xí),,擯棄現(xiàn)在的“課件上做實(shí)驗(yàn)”的方法,,讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。生物教學(xué)中,,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,,鞏固所學(xué)知識(shí),更重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓他們通過(guò)主動(dòng)參與和探究,,交流、合作等活動(dòng),,不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,,求實(shí)的科學(xué)精神,積極的合作意識(shí),,還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課,一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會(huì)提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀器,,試劑擺好,,材料準(zhǔn)備好,學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料,。然而通過(guò)觀察,,我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,用自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)感覺(jué)肯定是不一樣的,就好比品嘗自己燒的菜一樣,,更有成功的體會(huì)和喜悅,。既然這樣的話,教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,。 再者由于不放心學(xué)生的操作,,教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課,幾乎要把實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能遇到的所有問(wèn)題及問(wèn)題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生,,學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,,根本沒(méi)有進(jìn)行思考和探索,往往實(shí)驗(yàn)效果很不理想,。對(duì)于高中的學(xué)生,,她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S和合作能力,。因此,,教師只需把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式,生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則及注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚,。在生物實(shí)驗(yàn)中,,教師應(yīng)該放手,教師只有放手,,學(xué)生才能學(xué)會(huì)走,,只有相信每個(gè)學(xué)生,才能調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,,從而提高課堂教學(xué)效果,。只有真正放手,才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

高考生物實(shí)驗(yàn)的考查,,重視實(shí)驗(yàn)回歸教材,從內(nèi)容上看,,既可是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直接考查,,也可是對(duì)教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行拓展考查,從形式上看,,不是機(jī)械地重復(fù),,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境,考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,,實(shí)驗(yàn)程序,,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析,,總結(jié)和歸納,考查學(xué)生的理解能力,分析能力,,綜合能力,,收集處理信息的能力,邏輯思維能力,,語(yǔ)言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力,。所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,僅靠“開足實(shí)驗(yàn)和掌握書本知識(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,,同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器,工具等資源,,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開展探究活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考,、交流,、合作、親自探究創(chuàng)新的空間,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,,促使學(xué)生主動(dòng)探究,使學(xué)生的知識(shí)水平和探究能力在探究過(guò)程中逐漸增長(zhǎng)起來(lái),,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),,而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題,,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力。鑒于此,,在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原” 實(shí)驗(yàn),,這是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在完成教學(xué)目標(biāo)后,,引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn):(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞,,如何判斷?(2)實(shí)驗(yàn)材料,是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞,,其他植物細(xì)胞可以嗎?(3)實(shí)驗(yàn)試劑,,除了蔗糖溶液,可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個(gè)伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考,、實(shí)踐和探討后,,得出結(jié)論:(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞,否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,,也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)來(lái)判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞,。(2)其他植物細(xì)胞也行,,但洋蔥外表皮紫色部分,液泡呈紫色,,原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯,,在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強(qiáng),,易污染顯微鏡,,不好清洗。根據(jù)滲透作用原理,,其他試劑也行,,比如可用nacl,kno3等試劑,。而試劑的濃度不能太高,,否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡,無(wú)法質(zhì)壁分離復(fù)原;濃度太低,,實(shí)驗(yàn)沒(méi)有現(xiàn)象或不明顯,。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度,。有了這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為背景,學(xué)生設(shè)計(jì)起來(lái)就容易得多,,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和思路與原實(shí)驗(yàn)基本相同,,將原來(lái)30%蔗糖溶液,改為清水,,30%蔗糖溶液和kno3溶液,,分別觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離來(lái)區(qū)分三種溶液。

通過(guò)此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn),,學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,改進(jìn)方法,并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn),,能力有了一定的提高,。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好掌握了植物滲透吸水原理,對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)結(jié)論也較滿意,。 可見(jiàn)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去探索,比簡(jiǎn)單的驗(yàn)證更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力,。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn),,而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,,所謂“冰凍三尺,,非一日之寒”,必須潛移默化,,由量變促成質(zhì)變,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,由淺入深,,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),,否則欲速不達(dá),。所以在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)結(jié)合教材中的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的方法和原則,,領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí),。

例如:課題:探索溫度對(duì)酶活性的影響

材料用具:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液,、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液,、熱水,、冰塊、試管,、量筒,、燒杯、滴管,、酒精燈,、三腳架、石棉網(wǎng),、溫度計(jì)等,。

請(qǐng)根據(jù)課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案。

教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料,,讓學(xué)生獨(dú)立思考,,作出假設(shè)和預(yù)期,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,。學(xué)生若有疑難,,教師適當(dāng)指導(dǎo),但不能包辦,。最后,,學(xué)生討論和分析成敗因由,教師小結(jié)即可,。這樣,,既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神,,又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇三

1,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加,教學(xué)課時(shí)不足,。與舊教材相比,,高中生物新教材增加了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有19個(gè),。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),,實(shí)施中存在困難,部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課,,各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時(shí)有差異,,個(gè)別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不足對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響較大,。

2,、教師缺少對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究,。教師的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等能力普遍較差,,對(duì)如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課型研究不足。尤其是探究性實(shí)驗(yàn),。需要教師有較高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)技能,,在這方面教師顯得力不從心。

3,、實(shí)驗(yàn)要求提高,,課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求,,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方法,、理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程(包括:提出問(wèn)題、做出假設(shè),、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、表達(dá)和交流,進(jìn)一步探究等),。有些教師在課前做了充分的準(zhǔn)備,。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問(wèn)題,、作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等環(huán)節(jié),,然而,,課堂中教師在講述實(shí)驗(yàn)原理、歸納講評(píng)學(xué)生提出的問(wèn)題之后,,學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間已不多了,,影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。

1,、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),。明確目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),思維才會(huì)有方向,,操作才會(huì)認(rèn)真,。

2、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求,而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制,。有些實(shí)驗(yàn)還需較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。因此,在實(shí)驗(yàn)課前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要了,。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理。多數(shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地理解為“看”,,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏分析和思考,,實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。如果缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,,將會(huì)導(dǎo)致教師疲憊不堪,,學(xué)生一無(wú)所獲。因此,,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理,,注意維持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣合理指派實(shí)驗(yàn)大組長(zhǎng),、小組長(zhǎng)等,。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4,、分析實(shí)驗(yàn)程序和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。—個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是計(jì)劃人員長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,,它往往是經(jīng)過(guò)幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索,。所以,學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,,不能單純地用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了,。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用,,每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系,從察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,,大致為:培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片,。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散,便于壓片,,否則根尖細(xì)胞很難壓散,,不利在鏡下觀察。另外,。通過(guò)解離液的處理,,使細(xì)胞迅速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài),。漂洗是為了沖洗解離液,,否則影響染色效果。在實(shí)驗(yàn)中,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同,,由教師講清或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。使學(xué)生既知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做,,也知道為什么這樣做,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問(wèn)題,,從而達(dá)到掌握知識(shí),、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo),。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法,,研究高中生物問(wèn)題,驗(yàn)證高中生物規(guī)律,。提高科學(xué)探究的能力,。如在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,,檢測(cè)蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑,,那么,是否還有其他方法可以檢測(cè)呢,,雙縮脲試劑除可以檢測(cè)到蛋白質(zhì)的存在,,那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定,。蛋白質(zhì)的含量如何測(cè)定呢?根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量,。怎樣調(diào)整人們的飲食,才能有利于人體的健康和延年益壽,,所有這些都可以在實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學(xué)探究的能力,??傊谏锝虒W(xué)過(guò)程中,,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng),,定會(huì)事半功倍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用分析比較,、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果,。生物實(shí)驗(yàn)中常用的邏輯思維方法是推理,,主要有歸納推理和演繹推理。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件,。比如探究“鎂元素對(duì)植物生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中,,在缺鎂元素的“完全營(yíng)養(yǎng)液”中,一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱,,兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱--當(dāng)在培養(yǎng)液中,,加入適量的含鎂元素的無(wú)機(jī)鹽溶液后,小麥的生長(zhǎng)恢復(fù)正常,。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中所占比例越來(lái)越大,,尤其是近年來(lái)的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢(shì),。高考生物實(shí)驗(yàn)題多以根據(jù)要求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,、得出或預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論,、評(píng)價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老一套的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式,,只重視做一些死記硬背的機(jī)械記憶型實(shí)驗(yàn)題,,學(xué)生是很難取得理想的高考成績(jī)的。因此,,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,,教師除了采取以上一些實(shí)驗(yàn)改革措施外,還必須要有意識(shí)地精選和精編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題,,特別是一些不同類型的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題(例題略),,讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。

總之,,學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,,發(fā)揮主動(dòng)性,積極思考,積極探索,,探求解決問(wèn)題的方法,,根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)方法而進(jìn)行創(chuàng)新計(jì)劃,,實(shí)現(xiàn)能力的遷移,鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇四

本屆生物班學(xué)生的整體情況是:許多學(xué)生基礎(chǔ)不好,,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,、主動(dòng)性和系統(tǒng)性,。由于只有一個(gè)生物班,所以沒(méi)有更多的教師參與生物備考活動(dòng),。

1,。整體劃分為二個(gè)階段:

階段一:立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)

時(shí)間安排:20xx,。9————20xx,。10

復(fù)習(xí)方式:以教師講授和學(xué)生閱讀為主,章節(jié)練習(xí)為輔,。

能力培養(yǎng):以識(shí)記和理解為主,。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系,,配合經(jīng)典例題,,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸,。

2,。階段二:專題復(fù)習(xí),培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

時(shí)間安排:20xx,。11————20xx,。12

復(fù)習(xí)方式:專題復(fù)習(xí),解題方法指導(dǎo),,綜合訓(xùn)練

能力培養(yǎng):以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主,。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):以綜合訓(xùn)練為主。

(一)關(guān)于階段一的復(fù)習(xí):

階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ),,是以后各階段的基石,,本人將采取復(fù)習(xí)重心下移,緊扣知識(shí)點(diǎn),,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,采取分類指導(dǎo),,分層要求,,力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做,差生有較大輻度的提升,。

(二)關(guān)于階段二的復(fù)習(xí):

階段二屬于專題訓(xùn)練,。專題訓(xùn)練包括:

1。知識(shí)體系專題,,包括:

(1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),;

(2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);

(3)生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),;

(4)生物與環(huán)境系統(tǒng),。

2。實(shí)驗(yàn)專題,,包括:

(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),。要求:對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié),。

(2)糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn),;

(3)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn);

(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋,;

3,。題型專題,包括:

(1)坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng),;

(2)圖形圖表題的解題能力培養(yǎng);

(3)遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng),;

4,。熱點(diǎn)專題,包括:

(1)生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等)

(2)生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等)

(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),,人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥、艾滋病,、瘋牛病,、srars、流感等)

(4)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事(西部大開發(fā),、綠色奧運(yùn),、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)等)

專題復(fù)習(xí)的原則:以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,,帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí),,重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類的復(fù)習(xí),,以提高應(yīng)試能力,。

1。重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí),。要認(rèn)真閱讀課本,,對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通;不搞“重做題,、輕課本”的舍本求末之舉,;對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納,;

2,。重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4—5個(gè),,拐彎在3—4個(gè)的題,。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,也考查學(xué)生的基本能力,,有一定的靈活性和綜合性,。

3。重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納,。不搞題海戰(zhàn)術(shù),,與其盲目地做100道題,不如仔細(xì)回味10道題,,做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié),,在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

4,。要講究復(fù)習(xí)效率,,要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。

(1)要保證固定的活動(dòng)和娛樂(lè)時(shí)間,。尤其要保證課間10分鐘的充分休息,。娛樂(lè)和活動(dòng)是手段,,目的是讓大腦“輕裝上陣”;

(2)要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間,。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,,計(jì)劃要做到文理搭配,計(jì)劃一旦制定,,要嚴(yán)格執(zhí)行,,要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5,。做好心態(tài)調(diào)整,。高考成績(jī)的決定因素有二:一是實(shí)力,二是心態(tài),。因此,,在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒,對(duì)外界干擾要有“免疫力”,,以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇五

一、指導(dǎo)思想和目的要求

本學(xué)期我們備課組以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作,,以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南,,努力推進(jìn)高中生物課程改革,改變?cè)薪虒W(xué)觀念,,改進(jìn)教學(xué)方法,,更新教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,,努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探究、樂(lè)于合作的精神,,以課堂教學(xué)“三個(gè)環(huán)節(jié)”為突破口,,使生物教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

二,、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施

(一),、注重理論學(xué)習(xí)

我備課組計(jì)劃開展各種形式的理論學(xué)習(xí)。如組織本組教師閱讀學(xué)校訂的《中學(xué)生物教學(xué)》等教學(xué)刊物,,積極參加市教研室舉辦的各種交流年會(huì)、教改研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng),,把自己通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的技巧,、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,撰寫教學(xué)論文在備課組內(nèi)交流,,好的推薦上送到《克拉瑪依教育》,。我們希望通過(guò)這些活動(dòng),,提高理論知識(shí),正確把握的教改方向,,為搞好教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(二)、做好集體備課

我備課組有李秀娟,、徐洋,、趙贊三位老師擔(dān)任高三教學(xué)工作;芬麗、孫楠兩位老師擔(dān)任高二教學(xué)工作;劉媛媛,、王文德,、檀華三位老師擔(dān)任高一的教學(xué)工作。雖然我們分別擔(dān)任不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù),,但由于生物教學(xué)的特殊性,,高一高二的教學(xué)銜接十分緊密,與高考的聯(lián)系也非常密切,。根據(jù)這一特點(diǎn),,我們計(jì)劃部分專題三個(gè)年級(jí)合在一起進(jìn)行備課。相信會(huì)使整個(gè)高中階段的生物教學(xué)更好地融合在一塊,,并使生物高考備考及早下移,,為最終迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。共同學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,落實(shí)集體備課制度,,進(jìn)行課件、教學(xué)案例,、習(xí)題,、教案等方面資料的積累和整理。

(三),、重視聽(tīng)課環(huán)節(jié)

不同的老師具備不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),,聽(tīng)課是向不同的老師學(xué)習(xí)各種優(yōu)點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。為此,,我們計(jì)劃利用各種機(jī)會(huì)積極聽(tīng)課,。備課組成員全體參與聽(tīng)課,要求聽(tīng)課之后在備課組內(nèi)進(jìn)行交流,、評(píng)課,,大家一起反思,提出解決辦法,,并結(jié)合新課程改革,,將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上升到理論的高度,然后,,將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去,。同時(shí),,學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn),應(yīng)用到自己的教學(xué)中,,提高自身的教學(xué)水平,。

(四)、高考備考

高考是高中教學(xué)的重中之重,,以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)二輪,、三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念,、原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,、思維,、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的斗志,,達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,、自我超越,。

(五)、高一高二教學(xué)

對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),,主要是對(duì)生物課培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的興趣,。通過(guò)每周兩節(jié)課,讓他們了解生物學(xué)的基本理論,、基礎(chǔ)知識(shí),、基本應(yīng)用等,引起他們對(duì)生物學(xué)的好奇心,,為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。同時(shí),本學(xué)期新增了高一生物競(jìng)賽,,我們將選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)參賽,,力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。

高二教學(xué)著重在選修三內(nèi)容的學(xué)習(xí)和必修實(shí)驗(yàn)及解題的訓(xùn)練,,本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓住課堂,,增加課堂的思維容量與吸引力,提高課堂教學(xué)的有效性,,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),,讓學(xué)生在知識(shí)和應(yīng)試技能方面都有所提高。同時(shí)加強(qiáng)競(jìng)賽輔導(dǎo),,做到“人員,、時(shí)間、地點(diǎn)”三落實(shí),。在三月份主要加強(qiáng)必修方面基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo),,加強(qiáng)競(jìng)賽習(xí)題訓(xùn)練。

(六),、完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)

按照學(xué)校教研組要求,,按時(shí)參加教研組備課組活動(dòng),完成個(gè)人教案,、聽(tīng)課,、作業(yè)批改、公開課,、教學(xué)計(jì)劃,、總結(jié)等任務(wù)。

總之,,我們備課組今年繼續(xù)秉承團(tuán)結(jié)合作,,共同進(jìn)步的意圖,扎扎實(shí)實(shí)開展今年的備課活動(dòng),,各自有意識(shí)的不斷提高自身的教學(xué)水平,,讓本學(xué)期的備課組工作順利圓滿的完成。

三,、工作內(nèi)容及時(shí)間安排

活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)、內(nèi)容,、主講人

2月28號(hào)后樓208,、制定備課組計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排,、上學(xué)期期末考試分析,、芬麗

3月13號(hào)后樓208、生物競(jìng)賽輔導(dǎo)內(nèi)容的確定與討論,、孫楠,、劉媛媛

3月27號(hào)后樓208、收集學(xué)生課堂教學(xué)效果信息,,對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析,、芬麗、王文德

4月10號(hào)后樓208,、期中考試卷命題討論,、芬麗、劉媛媛

4月24號(hào)后樓208,、期中質(zhì)量分析,、孫楠,、檀華

5月8號(hào)后樓208、教學(xué)研究,、孫楠,、王文德

5月22號(hào)后樓208、集體備課會(huì)議,、芬麗,、劉媛媛

6月5號(hào)后樓208、復(fù)習(xí)課教學(xué)策略討論,、孫楠,、王文德

6月19號(hào)后樓208、總結(jié)備課組活動(dòng),、芬麗

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇六

本屆生物班學(xué)生的整體情況是:許多學(xué)生基礎(chǔ)不好,,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,、主動(dòng)性和系統(tǒng)性,。由于只有一個(gè)生物班,所以沒(méi)有更多的教師參與生物備考活動(dòng),。

整體劃分為二個(gè)階段:

(一)階段一:立足教材,、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、時(shí)間安排:20xx年xx月——20xx年xx月,。

2,、復(fù)習(xí)方式:以教師講授和學(xué)生閱讀為主,章節(jié)練習(xí)為輔,。

3,、能力培養(yǎng):以識(shí)記和理解為主。

4,、復(fù)習(xí)重點(diǎn):按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn),,構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系,配合經(jīng)典例題,,將主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。

(二)階段二:專題復(fù)習(xí),,培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

1,、時(shí)間安排:20xx年xx月——20xx年xx月。

2,、復(fù)習(xí)方式:專題復(fù)習(xí),,解題方法指導(dǎo),綜合訓(xùn)練

3、能力培養(yǎng):以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主,。

4,、復(fù)習(xí)重點(diǎn):以綜合訓(xùn)練為主。

(一)關(guān)于階段一的復(fù)習(xí):

階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ),,是以后各階段的基石,,本人將采取復(fù)習(xí)重心下移,緊扣知識(shí)點(diǎn),,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,,采取分類指導(dǎo),分層要求,,力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做,,差生有較大輻度的提升。

(二)關(guān)于階段二的復(fù)習(xí):

階段二屬于專題訓(xùn)練,。專題訓(xùn)練包括:

1,、知識(shí)體系專題,包括:

(1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),;

(2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),;

(3)生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng);

(4)生物與環(huán)境系統(tǒng),。

2,、實(shí)驗(yàn)專題,包括:

(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),。要求:對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納和總結(jié)。

(2)糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn),;

(3)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),;

(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋;

3,、題型專題,,包括:

(1)坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng);

(2)圖形圖表題的解題能力培養(yǎng),;

(3)遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng),;

4、熱點(diǎn)專題,包括:

(1)生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)(人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等)

(2)生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)(基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等)

(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),,人類健康熱點(diǎn)(轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥,、艾滋病,、瘋牛病、srars,、流感等)

(4)國(guó)際國(guó)內(nèi)大事(西部大開發(fā),、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈,、反恐斗爭(zhēng)等)

專題復(fù)習(xí)的原則:以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,,帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí),重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),。

在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類的復(fù)習(xí),,以提高應(yīng)試能力。

1,、重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí),。要認(rèn)真閱讀課本,對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通,;不搞“重做題,、輕課本”的舍本求末之舉;對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類,、比較和歸納,;

2、重視中檔題的訓(xùn)練,。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4——5個(gè),,拐彎在3——4個(gè)的題。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,,也考查學(xué)生的基本能力,,有一定的靈活性和綜合性。

3,、重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納,。不搞題海戰(zhàn)術(shù),,與其盲目地做100道題,不如仔細(xì)回味10道題,,做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié),,在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

4,、要講究復(fù)習(xí)效率,,要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。

(1)要保證固定的活動(dòng)和娛樂(lè)時(shí)間,。尤其要保證課間10分鐘的充分休息,。娛樂(lè)和活動(dòng)是手段,目的是讓大腦“輕裝上陣”,;

(2)要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間,。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,計(jì)劃要做到文理搭配,,計(jì)劃一旦制定,要嚴(yán)格執(zhí)行,,要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

5、做好心態(tài)調(diào)整,。高考成績(jī)的決定因素有二:一是實(shí)力,,二是心態(tài)。因此,,在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒,,對(duì)外界干擾要有“免疫力”,以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇七

根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求,,夯實(shí)基礎(chǔ),滿足高考全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要,。根據(jù)我縣的實(shí)際,,在講授新課的同時(shí),適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力,。

1.備課組長(zhǎng)要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,,鉆研教材,搞好集體備課,,在教學(xué)過(guò)程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn),。

2.新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上,并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題,,每單元結(jié)束,,進(jìn)行一次單元自測(cè),成績(jī)記在成績(jī)冊(cè)上,。每月進(jìn)行一次月考,,月考由備課組長(zhǎng)組織命題制卷(也可用單元自測(cè)題代替),統(tǒng)一閱卷,,成績(jī)上墻,。

3.教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃,大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究,。對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí),,并有所創(chuàng)新。另外,,根據(jù)自身的特點(diǎn),,在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主,、訓(xùn)練型為主,、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn),,提高教學(xué)效率,。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣,特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力,。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容,,如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

5.突出生物學(xué)科的特點(diǎn),,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要求全做,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做,,條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示,,所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6.加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn),、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練,。并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。

7.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī),,備課組長(zhǎng)要認(rèn)真督促檢查,,其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。

上學(xué)期第一至四周:緒論,、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)(含實(shí)驗(yàn)一)第五至九周:生命的基本單位——細(xì)胞(含實(shí)驗(yàn)二至三)第十周:期中考試第十一至十八周:生物的新陳代謝一至五節(jié)(含實(shí)驗(yàn)四至七,,補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的循環(huán),、消化、泌尿系統(tǒng))第十九至二十周:期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至四周:生物的新陳代謝六至八節(jié)(補(bǔ)初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng))第五至九周:生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(含實(shí)驗(yàn)八,、實(shí)習(xí)1.補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng),、神經(jīng)系統(tǒng))第十周:期中考試第十一至十八周:生物的生殖和發(fā)育(補(bǔ)初中植物花的結(jié)構(gòu))第十九至二十周:全書復(fù)習(xí),全市統(tǒng)考,。

上學(xué)期第一至九周:第六章第一,、二節(jié)(含實(shí)驗(yàn)九至十一)第十周:期中考試第十一至十八周:第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完第十九、二十周:期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至九周:第八章第九章(含實(shí)驗(yàn)十二:觀察so2對(duì)植物的影響),。第十周:期中考試第十一至十八周:選修教材一至二章(含實(shí)驗(yàn)一)十九至二十周:全書復(fù)習(xí)(第六章至選修第二章),,全市統(tǒng)考

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇八

1.開展對(duì)開學(xué)初、學(xué)期中,、學(xué)期末的教學(xué)常規(guī)檢查,,促進(jìn)常規(guī)工作的改進(jìn)和發(fā)展。

2.加強(qiáng)集體備課,,使常規(guī)教學(xué)所需要的教學(xué)素材,、生物圖片、電子教案等資源實(shí)現(xiàn)共享,。

3,、積極支持本組教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),提高教師整體素質(zhì)。

3,、完善校園網(wǎng)站中的科組網(wǎng)頁(yè),豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,。逐步形成將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的能力,。

4、在教材分析,,學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)反思等方面,積極參與對(duì)外交流學(xué)習(xí)的活動(dòng),。使本教研組的校本教研能力進(jìn)一步提高,,教師的教科研意識(shí)和課堂教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

1,、繼續(xù)做好上學(xué)期開展的有關(guān)“實(shí)驗(yàn)——探究”理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)案例的研究,,深入“開展生物探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索”的研究和實(shí)踐活動(dòng)。2.組織學(xué)生參加區(qū)科技節(jié)的活動(dòng),,評(píng)選優(yōu)秀作品,。

3、加強(qiáng)校本教研,,組織校本教研的教學(xué)觀摩活動(dòng),。具體見(jiàn)科組行事歷,。

高小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)關(guān)鍵是“打基礎(chǔ)重探究”,加強(qiáng)對(duì)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說(shuō)明和新教材的學(xué)習(xí)研究,、交流,高一備課組的教師要準(zhǔn)確把握生物學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)概念的內(nèi)涵及其學(xué)生在有關(guān)概念形成過(guò)程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)要求,。

2,、高小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)關(guān)鍵是“選修班的教學(xué)盡量與高考銜接,非選修科班抓基礎(chǔ),、促學(xué)業(yè)水平測(cè)試”,。針對(duì)我校理科生、文科生,、特長(zhǎng)生的不同要求,,分層次制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案。

3,、高三畢業(yè)班的生物教學(xué)著重“抓訓(xùn)練重變式”,準(zhǔn)確把握高考發(fā)展的新動(dòng)向,。在本學(xué)期的幾個(gè)月中,加強(qiáng)必修1-3的一輪復(fù)習(xí),,在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意立足基礎(chǔ),、穩(wěn)打穩(wěn)扎、老老實(shí)實(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能,,圖表分析技能,強(qiáng)化用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確描述和說(shuō)明自然現(xiàn)象和規(guī)律,,走一條扎扎實(shí)實(shí)的,符合教學(xué)規(guī)律的科學(xué)備考

之路,。尤其要提高生物課堂教學(xué)的有效性,加強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo),,做好訓(xùn)練資料的編制和使用工作,。同時(shí),要做好高三學(xué)生應(yīng)考的生理和心理輔導(dǎo)工作,。

4,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)教材中有關(guān)探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選題研究等,注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生物探究性實(shí)驗(yàn)成功的教學(xué)案例,,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),、宣傳與推廣,并拍一些活動(dòng)圖片和實(shí)驗(yàn)視頻資料,。四,、具體每星期的行事歷如下:

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇九

以教材為底子,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為教導(dǎo),,夯實(shí)根底,,活化才能;抓實(shí)操練,,講求效果;加強(qiáng)協(xié)作,優(yōu)化空氣,,努力進(jìn)步學(xué)生效果,。

(一)安身雙基、夯實(shí)根底

生物必修3的教育要做到“安身雙基,、夯實(shí)根底,、單元過(guò)關(guān)、梯度性進(jìn)步,。以根底為主,,重視書本根底常識(shí)的講解,盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的常識(shí)點(diǎn)講清講透,,配以講堂操練和單元操練進(jìn)行穩(wěn)固,,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論根底,,操練學(xué)生根本技能,,以講帶練,理清生物學(xué)常識(shí),,為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)打好根底,,為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改進(jìn)教育辦法

1,、依照校園教育常規(guī),,仔細(xì)開展各項(xiàng)活動(dòng)。

2,、依照校園教育要求,,深入研究教材教法,仔細(xì)備課,,把時(shí)間花在備課上;仔細(xì)上好每一節(jié)課,把效果執(zhí)行講堂上,。

3,、堅(jiān)持互聽(tīng)課活動(dòng),每人每期互聽(tīng)課不少于20節(jié),,不斷進(jìn)步教育水平,。

4、每周一次團(tuán)體備課,。備課內(nèi)容包含下周所有教育內(nèi)容,,主備人預(yù)先備課,人人講話,,并有記錄,。

5,、堅(jiān)持執(zhí)行組內(nèi)公開課活動(dòng)。全員參加學(xué)習(xí),,促進(jìn)教師的專業(yè)生長(zhǎng),。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”,,即教育進(jìn)度統(tǒng)一,、教育內(nèi)容統(tǒng)一。

7,、同心協(xié)力,,互幫互學(xué),信息,、材料共享,,教育研究氣氛濃厚。

8,、重視教育中愛(ài)好,、情感和意志等非智力因素的培育,發(fā)揮好非智力因素在教育中的動(dòng)力效果,,留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,,培育學(xué)生立異精力和實(shí)踐才能。

9,、向講堂要質(zhì)量,。力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,要加強(qiáng)備課,,避免溫習(xí)中的主觀隨意性,,削減盲目性。講堂教育做到:一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般,。重點(diǎn)常識(shí)要捉住根本要素,,進(jìn)步講堂功率,再現(xiàn)和歸納常識(shí)結(jié)構(gòu)

10,、向教導(dǎo)要質(zhì)量,。一要根據(jù)教育目標(biāo)恰當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反應(yīng)信息,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,為教導(dǎo)供給根據(jù);三要及時(shí)教導(dǎo),,穩(wěn)固講堂教育效果,別的要結(jié)合各類過(guò)關(guān)考試,,進(jìn)行考后分類教導(dǎo)推動(dòng),。

1、用學(xué)過(guò)的常識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ),,正確描述根本的生物學(xué)現(xiàn)象,、概念和原理,。

2、初步學(xué)會(huì)了解,、剖析生物學(xué)中以圖表,、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)成果,。

3,、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系,,并能了解生物個(gè)別,、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。

4,、了解所學(xué)試驗(yàn)的試驗(yàn)內(nèi)容,、包含試驗(yàn)原理、辦法和操作步驟,,把握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)現(xiàn)實(shí)的才能;了解探索性試驗(yàn)的一般辦法

5,、了解生命科學(xué)發(fā)展中的嚴(yán)重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀書背書,。

2、建立生物學(xué)根本思想,。

3,、重視學(xué)法教導(dǎo),培育學(xué)生的自學(xué)才能,。

4,、教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想。

5,、有選擇的精做,、精批、精講習(xí)題,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十

按照校長(zhǎng)室提出的 創(chuàng)新,、跨越、品牌,、發(fā)展 的新要求,,在新課程改革不斷深入的時(shí)代背景下,,適應(yīng)省關(guān)于五嚴(yán)禁令和高考制度的不斷創(chuàng)新,,結(jié)合我校內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展的要求,,在道德課堂思想的指引下,,圍繞教學(xué)重心前置的教學(xué)改革核心思想,,在本學(xué)年備課組要以新課程改革為契機(jī),以提高課堂教學(xué)效率為著力點(diǎn),,以教學(xué)重心改革為突破口,,以教師隊(duì)伍建設(shè)、教科研能力增強(qiáng)為主要內(nèi)容,,努力提高生物學(xué)科教育教學(xué)水平,,在自主、規(guī)范,、創(chuàng)新,、高效等方面加強(qiáng)備課組建設(shè),充分發(fā)揮備課組在學(xué)校發(fā)展中的重要作用,。

1,、潤(rùn)揚(yáng)生物備課組包括三個(gè)年級(jí),班級(jí)數(shù)多,,共16個(gè),。班級(jí)類型多,高一年級(jí)分強(qiáng)化班和普通班,,高二年級(jí)分選修班,、必修班,其中選修班有強(qiáng)化班和普通班,,分層教學(xué)的難度大,;

2、從學(xué)情看,,存在一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度差、學(xué)習(xí)能力缺乏的后進(jìn)生需要幫助,;

3,、從備課組看,本備課組現(xiàn)有教師五位,,分散在三個(gè)年級(jí),,兩個(gè)校區(qū),給集體備課帶來(lái)一定的困難,;潤(rùn)揚(yáng)生物備課組去年剛剛組建,,沒(méi)有固有模式可循,需要不斷思考,、不斷創(chuàng)新,。

在我校道德課堂大旗的指引下,努力追求合道德、合規(guī)律的教育思想的貫徹落實(shí),。潤(rùn)揚(yáng)生物備課組要努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

高一:

1,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),努力形成規(guī)范的生物教學(xué)程序,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),對(duì)生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),;

高二:

1,、認(rèn)真完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試的任務(wù)和要求,確保100﹪過(guò)關(guān),,努力提高達(dá)a率,;

2、選修班級(jí)加強(qiáng)對(duì)高考命題規(guī)律的研究,,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

高三:

完成復(fù)習(xí)任務(wù),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),,注重能力培養(yǎng),有效提升高考達(dá)b率,。

(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1,、提高思想境界。

明確 五嚴(yán) 要求,,強(qiáng)化備課組成員的思想認(rèn)同,,增強(qiáng)作為潤(rùn)揚(yáng)教師使命感和責(zé)任感,形成主動(dòng)積極的局面,,提高教師工作的質(zhì)態(tài),。

2、提高本身素質(zhì),。

(1)全組教師認(rèn)真研究新課程,、新高考模式。高一教師要側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),,夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn),,領(lǐng)悟新課程的精髓;高二教師要側(cè)重從學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求出發(fā)研究新課程,;高三教師要加強(qiáng)新課程背景下復(fù)習(xí)模式的研究,,研究新高考的命題趨勢(shì)和規(guī)律。

(2)注重方式方法,。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對(duì),,以老帶新,。加強(qiáng)對(duì)年青老師的跟蹤聽(tīng)課,并及時(shí)加以評(píng)析,。關(guān)心年輕教師的生活。組內(nèi)教師合理分工,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在集體備課主備人,、組內(nèi)公開課,、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等工作上,,根據(jù)各人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工,,形成本組的最大合力。

(3)努力提升全組生物教師教科研水平,。每人征訂學(xué)科專業(yè)報(bào)刊雜志不少于二種,。每學(xué)期要堅(jiān)持撰寫教育教學(xué)論文一篇以上。

(二)加強(qiáng)制度建設(shè)

形成備課組內(nèi)學(xué)習(xí)制度,、教案檢查制度,;強(qiáng)化集體備課制度、落實(shí)聽(tīng)評(píng)課工作制度等,。

(三)加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)

從教師層面:

1,、深化教學(xué)重心前置的改革

(1)加強(qiáng)對(duì)《考試說(shuō)明》、《教學(xué)要求》的學(xué)習(xí),,積極關(guān)注新教材的變化,,關(guān)注高考方案的變化,關(guān)注學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求的變化,,提高教學(xué)的有效性,。

(2)認(rèn)真編制、落實(shí)好導(dǎo)學(xué)案,,并充分利用好答疑卡,。

(3)努力踐行教學(xué)重心前置的教學(xué)模式。精講,、精練提高效率,。精講重點(diǎn)、難點(diǎn),,聯(lián)系熱點(diǎn),;精練主要是強(qiáng)化訓(xùn)練解題能力和方法。練習(xí)要有針對(duì)性,,針對(duì)教材中的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)易混點(diǎn),,反復(fù)練,,練反復(fù)。強(qiáng)抓默寫,,落實(shí)基礎(chǔ),。

2、抓好備課組的常規(guī)工作

(1)加強(qiáng)集體備課,,把握教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn)

①嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。

②統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,,精選學(xué)習(xí)情景材料,,擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,有效突出教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),,統(tǒng)一課堂練習(xí)。

③關(guān)注學(xué)情,,解答學(xué)生疑惑,,交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

(2)加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課工作,,學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),,指出不足,提高效能,。

(3)作業(yè)要加強(qiáng)針對(duì)性,、典型性、開放性,、創(chuàng)新性,。作業(yè)的編制緊扣當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,題目的編選要有利于鞏固學(xué)生的知識(shí),、有利于拓展學(xué)生的能力,。

(4)提高考試效能。備課組教師要認(rèn)真研究考試大綱,、研究歷年高考試卷,、研究各地交流試卷,在集體備課的基礎(chǔ)上多討論多交流,。

(5)保質(zhì)保量完成教學(xué)進(jìn)度,。本學(xué)期高一完成必修一;高二選修班完成必修三和選修三第一,、二單元的學(xué)習(xí),;必修班完成必修三的學(xué)習(xí)和必修一的復(fù)習(xí);高三結(jié)束一輪復(fù)習(xí),。

3,、扎實(shí)推進(jìn)分層教學(xué),。

(1)對(duì)于高一和高二必修班:

措施:

①加強(qiáng)思想工作,使他們從思想上重視這門課程,。提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。

②嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求進(jìn)行教學(xué),,提高針對(duì)性,,降低起點(diǎn)。

③適當(dāng)訓(xùn)練,,當(dāng)堂完成,當(dāng)堂鞏固,。

(2)對(duì)于高二選修和高三年級(jí):

措施:

①課堂上要精講,,著重講解重、難點(diǎn),,突出解題方法的講解,。

②強(qiáng)化聽(tīng)課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范,、考試規(guī)范的訓(xùn)練,。努力使他們?cè)诨A(chǔ)題上少失分。

③作業(yè)的難度和數(shù)量要適當(dāng)增加,。

④對(duì)其中一些層次較好的同學(xué)提出不同的要求,,布置個(gè)性化的作業(yè),進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

⑤指導(dǎo)他們自己進(jìn)行課外鉆研,。

4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,,規(guī)范學(xué)習(xí)行為,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,。特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程 ,,勇于提出問(wèn)題,掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,,注重自主,、探究、合作式學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,。規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為,、聽(tīng)課行為,、記筆記行為、作業(yè)行為,、讀書行為,、背書行為、答題規(guī)范等,,提高其學(xué)習(xí)效率,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十一

高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,,在教材中起到承上啟下的作用,。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì),以后學(xué)到載體蛋白,、酶等知識(shí)都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān),。蛋白質(zhì)種類繁多,功能多樣,,是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,,學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重,同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ),。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類,、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分,。我們計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成這一節(jié),,其中第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué),第二課時(shí)完成剩下內(nèi)容的教學(xué)同時(shí)通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)鞏固,。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)第一課時(shí)來(lái)進(jìn)行的,。

教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)子目標(biāo)來(lái)完成。

1,、知識(shí)目標(biāo):(1)說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式,。

2、能力目標(biāo):(1)通過(guò)氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力,;

(2)通過(guò)探討氨基酸的縮合過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3,、情感目標(biāo):通過(guò)氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)以及合作意識(shí),。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是:氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氨基酸的結(jié)合方式,;

生物必修1面向的是高一學(xué)生。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時(shí)間,,有機(jī)化學(xué)的知識(shí)比較膚淺,,沒(méi)有看過(guò)比較復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式,、化學(xué)鍵,也沒(méi)有學(xué)過(guò)有機(jī)物反應(yīng)的過(guò)程,,因此對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握,,給課堂教學(xué)帶來(lái)比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容如果按教材的編排,,直接讓學(xué)生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu),,然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),,陌生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟,,更談不上

激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究。建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和客體(學(xué)習(xí)內(nèi)容)發(fā)生交互作用的過(guò)程,,是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過(guò)程,,要么通過(guò)同化作用,把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),;要么通過(guò)順應(yīng)作用,,改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),,把新知識(shí)包容進(jìn)去,。它并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程,而是一個(gè)自主的,、自動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷,、乙酸,、氨氣等化合物,具備了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ),。因此,,對(duì)本節(jié)教材的教學(xué)采用問(wèn)題引探式、討論式等教學(xué)方法,,并采用多媒體輔助課堂教學(xué),。本課設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的化學(xué)

知識(shí),然后改組原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),,納入新知識(shí),,最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,。然后介紹氨基酸種類,,延伸到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上,聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成,,過(guò)渡到氨基酸的結(jié)合方式的學(xué)習(xí),。這里并沒(méi)有按照教材通過(guò)看圖來(lái)引出氨基酸的縮合方式,,而是通過(guò)上述來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡。把這幅圖放在下一課時(shí)講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時(shí)才一起講解,。

氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式

激發(fā)興趣積極思維

看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景

變構(gòu)感悟?qū)で笏悸?/p>

溫故知新探究發(fā)現(xiàn)

靈活運(yùn)用深入探究

變式演練激勵(lì)創(chuàng)新

整理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

自我小結(jié)融入體系

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十二

為保證教學(xué)活動(dòng)的`有序有效進(jìn)行,,在開課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,確定選擇的實(shí)驗(yàn),、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器,、實(shí)驗(yàn)材料、藥品,,哪些需要提前購(gòu)買或準(zhǔn)備,、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成,、具體的方法步驟,、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等,。為確保計(jì)劃的可行性,,這些難度較高的實(shí)驗(yàn),教師提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間,。

各個(gè)課題中,,課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理,,研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題,,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料,操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議,。

由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,,教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí),有必要自己先深入研究教材內(nèi)容,,甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料,明確知識(shí)背景,,理清研究思路,,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手探究,,幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,,掌握生物技術(shù),形成實(shí)踐能力,。

“講授—演示”給了我們很好的策略,,教師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫,,甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們看,。這樣學(xué)生也有收獲,配合講授,,學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架,。

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),,然后搜集和整理資料,,寫出報(bào)告,進(jìn)行口頭交流,,相互討論,。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo),,保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,,教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享,,提供創(chuàng)新精神的土壤,,在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì),還能培養(yǎng)交流與合作的能力,。

從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā),,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源,。比如到制作果醬的車間去參觀,,豆瓣醬的制作也可以在家里完成,。有些疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案,,可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,,增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果,,還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問(wèn)題,,遇到的困難,心理上的變化,。在這種難度較大,、歷時(shí)較長(zhǎng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中,,最后的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果,??梢岳脵z核表評(píng)價(jià)操作行為,、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等,,用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施,,保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十三

以教材,,課程標(biāo)準(zhǔn),,考試說(shuō)明為依據(jù),以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,,以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。,。

通過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維,,方法和技巧,,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二輪:20xx年3月—20xx年4月(2個(gè)月),。第三輪:20xx年5月(一個(gè)月),。

第一輪:以教材為主,按資料的編排順序,,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)體系,,配合經(jīng)典的題例,,將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,融合在一起,形成七個(gè)單元通過(guò)復(fù)習(xí),,將知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,以利于知識(shí)的遷移,,這是學(xué)科能力,、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。

第二輪:注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),,突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析,、綜合、探究的能力,。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ),、規(guī)范用語(yǔ)。以專題復(fù)習(xí)為主,,突出主干,、重點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,,加強(qiáng)知識(shí)的綜合,。

第三輪:加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練,總結(jié)一,、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,,尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷,給學(xué)生以技巧的指導(dǎo),,方法的指點(diǎn),。

(1)讀。預(yù)習(xí)課本,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

(2)講:按知識(shí)體系,疏理知識(shí),,形成網(wǎng)絡(luò),,提煉生物思想和方法,理清基本題型,,講清解題方法,。

(3)練:精選習(xí)題,學(xué)生訓(xùn)練,,掌握知識(shí),,形成技能,。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,,講求質(zhì)量,,不避陳題,特別是經(jīng)典題。

(4)測(cè):進(jìn)行單元測(cè)試,,定時(shí)練習(xí),查漏補(bǔ)缺,。

(5)評(píng):全批全改,,統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,課堂講評(píng)。

(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),,矯正練習(xí),,二次過(guò)關(guān)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,,錯(cuò)題再測(cè)的工作,,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十四

一,、工作思路

以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作,,注重對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,并采用行動(dòng)研究法,,站在新課程改革的高度來(lái)重建符合素質(zhì)教育的教學(xué)方式,。

二、參與組員

肖彥春,、何偉靜

三,、時(shí)間

每周周二上午

四、地點(diǎn)

高三辦公室

五,、工作任務(wù)

1,、學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,落實(shí)集體備課制度,,進(jìn)行課件,、教學(xué)案例、習(xí)題等方面資料的積累和整理;

2,、研究會(huì)考和高考的方向,,組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷;

3,、落實(shí)公開課的開設(shè),,加強(qiáng)新老教師之間的交流與合作,促使教師的專業(yè)成長(zhǎng);

4,、結(jié)合我校生物教學(xué)實(shí)際情況和新課程改革中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,,對(duì)我組的研究課題進(jìn)行調(diào)整,積極貫徹學(xué)校關(guān)于“以課題規(guī)范科研,,以科研指導(dǎo)教改,,以教改促進(jìn)教學(xué)”的教、研,、改一條龍整體工作思路,。

5、建立課件庫(kù)

應(yīng)科研室要求,,從本學(xué)期第一節(jié)課開始,,有意識(shí)積累教學(xué)課件,。為建立課件庫(kù)做準(zhǔn)備。何偉靜負(fù)責(zé)高二課件,,肖彥春負(fù)責(zé)高三課件,。最終進(jìn)行編輯。

6,、做好生物課題

本課題是《農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)替代材料用具實(shí)踐研究》做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備的研討及實(shí)際操作是本課題的必要前提

六,、形式——研討:

1、課程進(jìn)度

2,、每課時(shí)的重難點(diǎn)

3,、相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析

4、檢測(cè)學(xué)案題選編,、考試分析

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