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高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇一

為確保教育活動(dòng)的有序有效進(jìn)行,，在開課之前教師應(yīng)擬定詳細(xì)的教育計(jì)劃，斷定選擇的試驗(yàn),、每個(gè)試驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器,、試驗(yàn)材料、藥品,，哪些需求提早購(gòu)買或預(yù)備,、需求多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完結(jié),、詳細(xì)的辦法步驟,、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎樣點(diǎn)評(píng)試驗(yàn)作用等,。為確保計(jì)劃的可行性,，這些難度較高的試驗(yàn)，教師最好提早進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)把握時(shí)刻,。

各個(gè)課題中,，課題布景闡明晰生物技能與出產(chǎn)日子的聯(lián)絡(luò)，基礎(chǔ)常識(shí)介紹了根本辦法與原理,，研討思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題,，試驗(yàn)設(shè)計(jì)供給了試驗(yàn)流程示意圖和參考材料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性主張,。因?yàn)檫@部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研討時(shí)，有必要自己先深入研討教材內(nèi)容,，乃至進(jìn)行預(yù)試驗(yàn),。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材供給的材料，清晰常識(shí)布景，理清研討思路,，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃,，著手探究，協(xié)助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,，把握生物技能,，構(gòu)成實(shí)踐才能。

“教育—演示”給了我們很好的策略,，教師能夠播放視頻,、錄像、動(dòng)畫,，乃至能夠親自在課堂上做試驗(yàn)演示給同學(xué)們看,。這樣學(xué)生也有收獲，協(xié)作教育,，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架,。

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)常識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完結(jié)試驗(yàn),，然后搜集和收拾材料,，寫出報(bào)告，進(jìn)行口頭交流,，相互討論,。為落實(shí)好常識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和才能的三維方針,，確保試驗(yàn)的順暢進(jìn)行,，教師能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)依照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中完結(jié)才智共享,，供給立異精力的土壤,，在遇到波折時(shí)相互鼓勵(lì)，還能培育交流與協(xié)作的才能,。

從課程重視培育學(xué)生的立異精力和實(shí)踐才能這一方針動(dòng)身,，結(jié)合詳細(xì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極使用社區(qū)和家庭的課程資源,。比如到制造果醬的車間去觀賞，豆瓣醬的制造也能夠在家里完結(jié),。有些疑難問(wèn)題能夠在網(wǎng)絡(luò)中查找答案,，能夠?qū)で笥薪?jīng)驗(yàn)的人的協(xié)助。在詳細(xì)的活動(dòng)中協(xié)助學(xué)生知道生物科學(xué),、技能與社會(huì)的相互關(guān)系,，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

教育點(diǎn)評(píng)不僅能了解課題活動(dòng)作用,，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在著手實(shí)踐中存在的問(wèn)題,，遇到的困難,，心理上的變化。在這種難度較大,、歷時(shí)較長(zhǎng),、自由度較高的教育活動(dòng)中，最后的試驗(yàn)點(diǎn)評(píng)能起到激發(fā)學(xué)生成功愿望,、調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、使學(xué)生勇于克服困難的作用。能夠使用檢核表點(diǎn)評(píng)操作行為,、探究才能,、情感態(tài)度價(jià)值觀等，用這些輔助手段確保本模塊教育活動(dòng)的順暢施行,，確保達(dá)到教育方針,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇二

在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌,，將實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí),，實(shí)驗(yàn)基本方法納入正常教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的陋習(xí),，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實(shí)驗(yàn)”的方法,，讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。生物教學(xué)中,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,，鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們通過(guò)主動(dòng)參與和探究,，交流、合作等活動(dòng),，不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，求實(shí)的科學(xué)精神，積極的合作意識(shí),，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力,。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會(huì)提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀器,，試劑擺好,，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料,。然而通過(guò)觀察,，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，用自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)感覺(jué)肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣,，更有成功的體會(huì)和喜悅,。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,。 再者由于不放心學(xué)生的操作,，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能遇到的所有問(wèn)題及問(wèn)題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生,，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，根本沒(méi)有進(jìn)行思考和探索，往往實(shí)驗(yàn)效果很不理想,。對(duì)于高中的學(xué)生,，她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S和合作能力,。因此,，教師只需把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則及注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚,。在生物實(shí)驗(yàn)中,，教師應(yīng)該放手，教師只有放手,，學(xué)生才能學(xué)會(huì)走,，只有相信每個(gè)學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高課堂教學(xué)效果,。只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

高考生物實(shí)驗(yàn)的考查,，重視實(shí)驗(yàn)回歸教材，從內(nèi)容上看,，既可是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直接考查,，也可是對(duì)教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行拓展考查，從形式上看,，不是機(jī)械地重復(fù),，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,，實(shí)驗(yàn)程序,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析,，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解能力，分析能力,，綜合能力,，收集處理信息的能力，邏輯思維能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力,。所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅靠“開足實(shí)驗(yàn)和掌握書本知識(shí)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源,，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考,、交流,、合作、親自探究創(chuàng)新的空間,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的知識(shí)水平和探究能力在探究過(guò)程中逐漸增長(zhǎng)起來(lái),，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力。鑒于此,，在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原” 實(shí)驗(yàn),，這是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在完成教學(xué)目標(biāo)后,，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞,，如何判斷?(2)實(shí)驗(yàn)材料，是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞,，其他植物細(xì)胞可以嗎?(3)實(shí)驗(yàn)試劑,，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個(gè)伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考,、實(shí)踐和探討后,，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞是活細(xì)胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,，也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)來(lái)判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞,。(2)其他植物細(xì)胞也行,，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色,，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)分明顯,，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強(qiáng),，易污染顯微鏡,，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理,，其他試劑也行,，比如可用nacl，kno3等試劑,。而試劑的濃度不能太高,，否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡，無(wú)法質(zhì)壁分離復(fù)原;濃度太低,，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有現(xiàn)象或不明顯,。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度,。有了這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為背景，學(xué)生設(shè)計(jì)起來(lái)就容易得多,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和思路與原實(shí)驗(yàn)基本相同,，將原來(lái)30%蔗糖溶液，改為清水,，30%蔗糖溶液和kno3溶液,，分別觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離來(lái)區(qū)分三種溶液。

通過(guò)此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改進(jìn)方法，并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn),，能力有了一定的提高,。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好掌握了植物滲透吸水原理，對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)結(jié)論也較滿意,。 可見(jiàn)積極引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去探索，比簡(jiǎn)單的驗(yàn)證更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力,。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn),，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，必須潛移默化,，由量變促成質(zhì)變,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn),，否則欲速不達(dá),。所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的方法和原則,，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí),。

例如：課題：探索溫度對(duì)酶活性的影響

材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液,、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液,、熱水,、冰塊、試管,、量筒,、燒杯、滴管,、酒精燈,、三腳架、石棉網(wǎng),、溫度計(jì)等,。

請(qǐng)根據(jù)課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案。

教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,。學(xué)生若有疑難,，教師適當(dāng)指導(dǎo)，但不能包辦,。最后,，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可,。這樣,，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神,，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇三

1,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加，教學(xué)課時(shí)不足,。與舊教材相比,，高中生物新教材增加了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有19個(gè),。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，實(shí)施中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課,，各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時(shí)有差異,，個(gè)別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不足對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響較大,。

2,、教師缺少對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏研究,。教師的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等能力普遍較差,，對(duì)如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課型研究不足。尤其是探究性實(shí)驗(yàn),。需要教師有較高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)技能,，在這方面教師顯得力不從心。

3,、實(shí)驗(yàn)要求提高,，課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求,，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方法,、理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程(包括：提出問(wèn)題、做出假設(shè),、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、表達(dá)和交流，進(jìn)一步探究等),。有些教師在課前做了充分的準(zhǔn)備,。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問(wèn)題,、作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等環(huán)節(jié),，然而,，課堂中教師在講述實(shí)驗(yàn)原理、歸納講評(píng)學(xué)生提出的問(wèn)題之后,，學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間已不多了,，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。

1,、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),。明確目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向,，操作才會(huì)認(rèn)真,。

2、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制,。有些實(shí)驗(yàn)還需較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。因此，在實(shí)驗(yàn)課前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要了,。

3,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理。多數(shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地理解為“看”,，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏分析和思考,，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。如果缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,，將會(huì)導(dǎo)致教師疲憊不堪,，學(xué)生一無(wú)所獲。因此,，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理,，注意維持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣合理指派實(shí)驗(yàn)大組長(zhǎng),、小組長(zhǎng)等,。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4,、分析實(shí)驗(yàn)程序和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。—個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是計(jì)劃人員長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,，它往往是經(jīng)過(guò)幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索,。所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，不能單純地用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了,。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用,，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，大致為：培養(yǎng)→解離→漂洗→染色→壓片,。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片,，否則根尖細(xì)胞很難壓散,，不利在鏡下觀察。另外,。通過(guò)解離液的處理,，使細(xì)胞迅速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài),。漂洗是為了沖洗解離液,，否則影響染色效果。在實(shí)驗(yàn)中,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同,，由教師講清或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。使學(xué)生既知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做,，也知道為什么這樣做,。

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決問(wèn)題,，從而達(dá)到掌握知識(shí),、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo),。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法,，研究高中生物問(wèn)題，驗(yàn)證高中生物規(guī)律,。提高科學(xué)探究的能力,。如在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,，檢測(cè)蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑,，那么，是否還有其他方法可以檢測(cè)呢,，雙縮脲試劑除可以檢測(cè)到蛋白質(zhì)的存在,，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定,。蛋白質(zhì)的含量如何測(cè)定呢?根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量,。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽,，所有這些都可以在實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生提出。培養(yǎng)他們發(fā)展科學(xué)探究的能力,?？傊谏锝虒W(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng),，定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用分析比較,、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果,。生物實(shí)驗(yàn)中常用的邏輯思維方法是推理,，主要有歸納推理和演繹推理。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力創(chuàng)造了有利條件,。比如探究“鎂元素對(duì)植物生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中,，在缺鎂元素的“完全營(yíng)養(yǎng)液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱,，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱--當(dāng)在培養(yǎng)液中,，加入適量的含鎂元素的無(wú)機(jī)鹽溶液后，小麥的生長(zhǎng)恢復(fù)正常,。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中所占比例越來(lái)越大,，尤其是近年來(lái)的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢(shì),。高考生物實(shí)驗(yàn)題多以根據(jù)要求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,、得出或預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論,、評(píng)價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案等形式呈現(xiàn)。如果還是按照以前老一套的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式,，只重視做一些死記硬背的機(jī)械記憶型實(shí)驗(yàn)題,，學(xué)生是很難取得理想的高考成績(jī)的。因此,，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師除了采取以上一些實(shí)驗(yàn)改革措施外，還必須要有意識(shí)地精選和精編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題,，特別是一些不同類型的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題(例題略),，讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。

總之,，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，發(fā)揮主動(dòng)性，積極思考，積極探索,，探求解決問(wèn)題的方法,，根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)方法而進(jìn)行創(chuàng)新計(jì)劃,，實(shí)現(xiàn)能力的遷移，鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇四

本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,、主動(dòng)性和系統(tǒng)性,。由于只有一個(gè)生物班，所以沒(méi)有更多的教師參與生物備考活動(dòng),。

1,。整體劃分為二個(gè)階段：

階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)

時(shí)間安排：20xx,。9————20xx,。10

復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔,。

能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主,。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系,，配合經(jīng)典例題,，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸,。

2,。階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

時(shí)間安排：20xx,。11————20xx,。12

復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo),，綜合訓(xùn)練

能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主,。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。

：

（一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：

階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ),，是以后各階段的基石,，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，采取分類指導(dǎo),，分層要求,，力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升,。

（二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)：

階段二屬于專題訓(xùn)練,。專題訓(xùn)練包括：

1。知識(shí)體系專題,，包括：

（1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；

（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；

（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),；

（4）生物與環(huán)境系統(tǒng),。

2。實(shí)驗(yàn)專題,，包括：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),。要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié),。

（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn),；

（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；

（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋,；

3,。題型專題，包括：

（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng),；

（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；

（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng),；

4,。熱點(diǎn)專題，包括：

（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）

（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）

（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥、艾滋病,、瘋牛病,、srars、流感等）

（4）國(guó)際國(guó)內(nèi)大事（西部大開發(fā),、綠色奧運(yùn),、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)等）

專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí),，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類的復(fù)習(xí),，以提高應(yīng)試能力,。

1。重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí),。要認(rèn)真閱讀課本,，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通；不搞“重做題,、輕課本”的舍本求末之舉,；對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納,；

2,。重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4—5個(gè),，拐彎在3—4個(gè)的題,。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力,，有一定的靈活性和綜合性,。

3。重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納,。不搞題海戰(zhàn)術(shù),，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題,，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié),，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

4,。要講究復(fù)習(xí)效率,，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。

（1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂(lè)時(shí)間,。尤其要保證課間10分鐘的充分休息,。娛樂(lè)和活動(dòng)是手段,，目的是讓大腦“輕裝上陣”；

（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間,。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定,，要嚴(yán)格執(zhí)行,，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5,。做好心態(tài)調(diào)整,。高考成績(jī)的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài),。因此,，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對(duì)外界干擾要有“免疫力”,，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇五

一、指導(dǎo)思想和目的要求

本學(xué)期我們備課組以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作,，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南,，努力推進(jìn)高中生物課程改革，改變?cè)薪虒W(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探究、樂(lè)于合作的精神,，以課堂教學(xué)“三個(gè)環(huán)節(jié)”為突破口,，使生物教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

二,、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施

(一),、注重理論學(xué)習(xí)

我備課組計(jì)劃開展各種形式的理論學(xué)習(xí)。如組織本組教師閱讀學(xué)校訂的《中學(xué)生物教學(xué)》等教學(xué)刊物,，積極參加市教研室舉辦的各種交流年會(huì)、教改研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng),，把自己通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的技巧,、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，撰寫教學(xué)論文在備課組內(nèi)交流,，好的推薦上送到《克拉瑪依教育》,。我們希望通過(guò)這些活動(dòng),，提高理論知識(shí)，正確把握的教改方向,，為搞好教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(二)、做好集體備課

我備課組有李秀娟,、徐洋,、趙贊三位老師擔(dān)任高三教學(xué)工作;芬麗、孫楠兩位老師擔(dān)任高二教學(xué)工作;劉媛媛,、王文德,、檀華三位老師擔(dān)任高一的教學(xué)工作。雖然我們分別擔(dān)任不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù),，但由于生物教學(xué)的特殊性,，高一高二的教學(xué)銜接十分緊密，與高考的聯(lián)系也非常密切,。根據(jù)這一特點(diǎn),，我們計(jì)劃部分專題三個(gè)年級(jí)合在一起進(jìn)行備課。相信會(huì)使整個(gè)高中階段的生物教學(xué)更好地融合在一塊,，并使生物高考備考及早下移,，為最終迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。共同學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，落實(shí)集體備課制度,，進(jìn)行課件、教學(xué)案例,、習(xí)題,、教案等方面資料的積累和整理。

(三),、重視聽(tīng)課環(huán)節(jié)

不同的老師具備不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),，聽(tīng)課是向不同的老師學(xué)習(xí)各種優(yōu)點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。為此,，我們計(jì)劃利用各種機(jī)會(huì)積極聽(tīng)課,。備課組成員全體參與聽(tīng)課，要求聽(tīng)課之后在備課組內(nèi)進(jìn)行交流,、評(píng)課,，大家一起反思，提出解決辦法,，并結(jié)合新課程改革,，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上升到理論的高度，然后,，將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去,。同時(shí),，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，提高自身的教學(xué)水平,。

(四)、高考備考

高考是高中教學(xué)的重中之重,，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)二輪,、三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念,、原理，形成較熟練的生物學(xué)思想,、思維,、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的斗志,，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,、自我超越,。

(五)、高一高二教學(xué)

對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),，主要是對(duì)生物課培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的興趣,。通過(guò)每周兩節(jié)課，讓他們了解生物學(xué)的基本理論,、基礎(chǔ)知識(shí),、基本應(yīng)用等，引起他們對(duì)生物學(xué)的好奇心,，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。同時(shí)，本學(xué)期新增了高一生物競(jìng)賽,，我們將選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)參賽,，力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。

高二教學(xué)著重在選修三內(nèi)容的學(xué)習(xí)和必修實(shí)驗(yàn)及解題的訓(xùn)練,，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓住課堂,，增加課堂的思維容量與吸引力，提高課堂教學(xué)的有效性,，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，讓學(xué)生在知識(shí)和應(yīng)試技能方面都有所提高。同時(shí)加強(qiáng)競(jìng)賽輔導(dǎo),，做到“人員,、時(shí)間、地點(diǎn)”三落實(shí),。在三月份主要加強(qiáng)必修方面基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo),，加強(qiáng)競(jìng)賽習(xí)題訓(xùn)練。

(六),、完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)

按照學(xué)校教研組要求,，按時(shí)參加教研組備課組活動(dòng)，完成個(gè)人教案,、聽(tīng)課,、作業(yè)批改、公開課,、教學(xué)計(jì)劃,、總結(jié)等任務(wù)。

總之,，我們備課組今年繼續(xù)秉承團(tuán)結(jié)合作,，共同進(jìn)步的意圖，扎扎實(shí)實(shí)開展今年的備課活動(dòng),，各自有意識(shí)的不斷提高自身的教學(xué)水平,，讓本學(xué)期的備課組工作順利圓滿的完成。

三,、工作內(nèi)容及時(shí)間安排

活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)、內(nèi)容,、主講人

2月28號(hào)后樓208,、制定備課組計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度安排,、上學(xué)期期末考試分析,、芬麗

3月13號(hào)后樓208、生物競(jìng)賽輔導(dǎo)內(nèi)容的確定與討論,、孫楠,、劉媛媛

3月27號(hào)后樓208、收集學(xué)生課堂教學(xué)效果信息,，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析,、芬麗、王文德

4月10號(hào)后樓208,、期中考試卷命題討論,、芬麗、劉媛媛

4月24號(hào)后樓208,、期中質(zhì)量分析,、孫楠,、檀華

5月8號(hào)后樓208、教學(xué)研究,、孫楠,、王文德

5月22號(hào)后樓208、集體備課會(huì)議,、芬麗,、劉媛媛

6月5號(hào)后樓208、復(fù)習(xí)課教學(xué)策略討論,、孫楠,、王文德

6月19號(hào)后樓208、總結(jié)備課組活動(dòng),、芬麗

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇六

本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,、主動(dòng)性和系統(tǒng)性,。由于只有一個(gè)生物班，所以沒(méi)有更多的教師參與生物備考活動(dòng),。

整體劃分為二個(gè)階段：

（一）階段一：立足教材,、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、時(shí)間安排：20xx年xx月——20xx年xx月,。

2,、復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔,。

3,、能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主。

4,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，配合經(jīng)典例題,，將主干知識(shí),、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。

（二）階段二：專題復(fù)習(xí),，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

1,、時(shí)間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。

2,、復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí),，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練

3、能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主,。

4,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。

（一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：

階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ),，是以后各階段的基石,，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,，采取分類指導(dǎo)，分層要求,，力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做,，差生有較大輻度的提升。

（二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)：

階段二屬于專題訓(xùn)練,。專題訓(xùn)練包括：

1,、知識(shí)體系專題，包括：

（1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；

（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；

（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；

（4）生物與環(huán)境系統(tǒng),。

2,、實(shí)驗(yàn)專題，包括：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),。要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,、原理、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納和總結(jié)。

（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn),；

（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),；

（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋；

3,、題型專題,，包括：

（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；

（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng),；

（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng),；

4、熱點(diǎn)專題，包括：

（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）

（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）

（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥,、艾滋病,、瘋牛病、srars,、流感等）

（4）國(guó)際國(guó)內(nèi)大事（西部大開發(fā),、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈,、反恐斗爭(zhēng)等）

專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),。

在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類的復(fù)習(xí),，以提高應(yīng)試能力。

1,、重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí),。要認(rèn)真閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通,；不搞“重做題,、輕課本”的舍本求末之舉；對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類,、比較和歸納,；

2、重視中檔題的訓(xùn)練,。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4——5個(gè),，拐彎在3——4個(gè)的題。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，也考查學(xué)生的基本能力,，有一定的靈活性和綜合性。

3,、重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納,。不搞題海戰(zhàn)術(shù),，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題,，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié),，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

4,、要講究復(fù)習(xí)效率,，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。

（1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂(lè)時(shí)間,。尤其要保證課間10分鐘的充分休息,。娛樂(lè)和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”,；

（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間,。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配,，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行,，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

5、做好心態(tài)調(diào)整,。高考成績(jī)的決定因素有二：一是實(shí)力,，二是心態(tài)。因此,，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒,，對(duì)外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇七

根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求,，夯實(shí)基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要,。根據(jù)我縣的實(shí)際,，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力,。

1．備課組長(zhǎng)要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，鉆研教材，搞好集體備課,，在教學(xué)過(guò)程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn),。

2．新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題,，每單元結(jié)束,，進(jìn)行一次單元自測(cè)，成績(jī)記在成績(jī)冊(cè)上,。每月進(jìn)行一次月考,，月考由備課組長(zhǎng)組織命題制卷（也可用單元自測(cè)題代替），統(tǒng)一閱卷,，成績(jī)上墻,。

3．教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究,。對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí),，并有所創(chuàng)新。另外,，根據(jù)自身的特點(diǎn),，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主,、訓(xùn)練型為主,、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn),，提高教學(xué)效率,。

4．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力,。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容,，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

5．突出生物學(xué)科的特點(diǎn),，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要求全做，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做,，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示,，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6．加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn),、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練,。并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。

7．認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī),，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真督促檢查,，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。

上學(xué)期第一至四周：緒論,、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含實(shí)驗(yàn)一）第五至九周：生命的基本單位——細(xì)胞(含實(shí)驗(yàn)二至三)第十周：期中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含實(shí)驗(yàn)四至七,，補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的循環(huán),、消化、泌尿系統(tǒng)）第十九至二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補(bǔ)初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）第五至九周：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（含實(shí)驗(yàn)八,、實(shí)習(xí)1．補(bǔ)初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng),、神經(jīng)系統(tǒng)）第十周：期中考試第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補(bǔ)初中植物花的結(jié)構(gòu)）第十九至二十周：全書復(fù)習(xí)，全市統(tǒng)考,。

上學(xué)期第一至九周：第六章第一,、二節(jié)（含實(shí)驗(yàn)九至十一）第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至九周：第八章第九章（含實(shí)驗(yàn)十二：觀察so2對(duì)植物的影響）,。第十周：期中考試第十一至十八周：選修教材一至二章（含實(shí)驗(yàn)一）十九至二十周：全書復(fù)習(xí)（第六章至選修第二章）,，全市統(tǒng)考

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇八

1.開展對(duì)開學(xué)初、學(xué)期中,、學(xué)期末的教學(xué)常規(guī)檢查,，促進(jìn)常規(guī)工作的改進(jìn)和發(fā)展。

2.加強(qiáng)集體備課,，使常規(guī)教學(xué)所需要的教學(xué)素材,、生物圖片、電子教案等資源實(shí)現(xiàn)共享,。

3,、積極支持本組教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),提高教師整體素質(zhì)。

3,、完善校園網(wǎng)站中的科組網(wǎng)頁(yè)，豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,。逐步形成將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的能力,。

4、在教材分析,，學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)反思等方面，積極參與對(duì)外交流學(xué)習(xí)的活動(dòng),。使本教研組的校本教研能力進(jìn)一步提高,，教師的教科研意識(shí)和課堂教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

1,、繼續(xù)做好上學(xué)期開展的有關(guān)“實(shí)驗(yàn)——探究”理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)案例的研究,，深入“開展生物探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與探索”的研究和實(shí)踐活動(dòng)。2.組織學(xué)生參加區(qū)科技節(jié)的活動(dòng),，評(píng)選優(yōu)秀作品,。

3、加強(qiáng)校本教研,，組織校本教研的教學(xué)觀摩活動(dòng),。具體見(jiàn)科組行事歷,。

高小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)關(guān)鍵是“打基礎(chǔ)重探究”，加強(qiáng)對(duì)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn),、考試說(shuō)明和新教材的學(xué)習(xí)研究,、交流，高一備課組的教師要準(zhǔn)確把握生物學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)概念的內(nèi)涵及其學(xué)生在有關(guān)概念形成過(guò)程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)要求,。

2,、高小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)關(guān)鍵是“選修班的教學(xué)盡量與高考銜接，非選修科班抓基礎(chǔ),、促學(xué)業(yè)水平測(cè)試”,。針對(duì)我校理科生、文科生,、特長(zhǎng)生的不同要求,，分層次制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案。

3,、高三畢業(yè)班的生物教學(xué)著重“抓訓(xùn)練重變式”,準(zhǔn)確把握高考發(fā)展的新動(dòng)向,。在本學(xué)期的幾個(gè)月中，加強(qiáng)必修1-3的一輪復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意立足基礎(chǔ),、穩(wěn)打穩(wěn)扎、老老實(shí)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能,，圖表分析技能，強(qiáng)化用專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確描述和說(shuō)明自然現(xiàn)象和規(guī)律,，走一條扎扎實(shí)實(shí)的,符合教學(xué)規(guī)律的科學(xué)備考

之路,。尤其要提高生物課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo),，做好訓(xùn)練資料的編制和使用工作,。同時(shí)，要做好高三學(xué)生應(yīng)考的生理和心理輔導(dǎo)工作,。

4,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要加強(qiáng)教材中有關(guān)探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選題研究等，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生物探究性實(shí)驗(yàn)成功的教學(xué)案例,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),、宣傳與推廣，并拍一些活動(dòng)圖片和實(shí)驗(yàn)視頻資料,。四,、具體每星期的行事歷如下：

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇九

以教材為底子，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為教導(dǎo),，夯實(shí)根底,，活化才能;抓實(shí)操練,，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化空氣,，努力進(jìn)步學(xué)生效果,。

(一)安身雙基、夯實(shí)根底

生物必修3的教育要做到“安身雙基,、夯實(shí)根底,、單元過(guò)關(guān)、梯度性進(jìn)步,。以根底為主,，重視書本根底常識(shí)的講解，盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的常識(shí)點(diǎn)講清講透,，配以講堂操練和單元操練進(jìn)行穩(wěn)固,，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論根底,，操練學(xué)生根本技能,，以講帶練，理清生物學(xué)常識(shí),，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)打好根底,，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改進(jìn)教育辦法

1,、依照校園教育常規(guī),，仔細(xì)開展各項(xiàng)活動(dòng)。

2,、依照校園教育要求,，深入研究教材教法，仔細(xì)備課,，把時(shí)間花在備課上;仔細(xì)上好每一節(jié)課，把效果執(zhí)行講堂上,。

3,、堅(jiān)持互聽(tīng)課活動(dòng)，每人每期互聽(tīng)課不少于20節(jié),，不斷進(jìn)步教育水平,。

4、每周一次團(tuán)體備課,。備課內(nèi)容包含下周所有教育內(nèi)容,，主備人預(yù)先備課，人人講話,，并有記錄,。

5,、堅(jiān)持執(zhí)行組內(nèi)公開課活動(dòng)。全員參加學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師的專業(yè)生長(zhǎng),。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”,，即教育進(jìn)度統(tǒng)一,、教育內(nèi)容統(tǒng)一。

7,、同心協(xié)力,，互幫互學(xué)，信息,、材料共享,，教育研究氣氛濃厚。

8,、重視教育中愛(ài)好,、情感和意志等非智力因素的培育，發(fā)揮好非智力因素在教育中的動(dòng)力效果,，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培育學(xué)生立異精力和實(shí)踐才能。

9,、向講堂要質(zhì)量,。力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課,，避免溫習(xí)中的主觀隨意性,，削減盲目性。講堂教育做到：一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般,。重點(diǎn)常識(shí)要捉住根本要素,，進(jìn)步講堂功率，再現(xiàn)和歸納常識(shí)結(jié)構(gòu)

10,、向教導(dǎo)要質(zhì)量,。一要根據(jù)教育目標(biāo)恰當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反應(yīng)信息，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，為教導(dǎo)供給根據(jù);三要及時(shí)教導(dǎo),，穩(wěn)固講堂教育效果，別的要結(jié)合各類過(guò)關(guān)考試,，進(jìn)行考后分類教導(dǎo)推動(dòng),。

1、用學(xué)過(guò)的常識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ),，正確描述根本的生物學(xué)現(xiàn)象,、概念和原理,。

2、初步學(xué)會(huì)了解,、剖析生物學(xué)中以圖表,、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)成果,。

3,、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系,，并能了解生物個(gè)別,、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。

4,、了解所學(xué)試驗(yàn)的試驗(yàn)內(nèi)容,、包含試驗(yàn)原理、辦法和操作步驟,，把握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)現(xiàn)實(shí)的才能;了解探索性試驗(yàn)的一般辦法

5,、了解生命科學(xué)發(fā)展中的嚴(yán)重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀書背書,。

2、建立生物學(xué)根本思想,。

3,、重視學(xué)法教導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)才能,。

4,、教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想。

5,、有選擇的精做,、精批、精講習(xí)題,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十

按照校長(zhǎng)室提出的 創(chuàng)新,、跨越、品牌,、發(fā)展 的新要求,，在新課程改革不斷深入的時(shí)代背景下,，適應(yīng)省關(guān)于五嚴(yán)禁令和高考制度的不斷創(chuàng)新,，結(jié)合我校內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展的要求,，在道德課堂思想的指引下,，圍繞教學(xué)重心前置的教學(xué)改革核心思想,，在本學(xué)年備課組要以新課程改革為契機(jī)，以提高課堂教學(xué)效率為著力點(diǎn),，以教學(xué)重心改革為突破口,，以教師隊(duì)伍建設(shè)、教科研能力增強(qiáng)為主要內(nèi)容,，努力提高生物學(xué)科教育教學(xué)水平,，在自主、規(guī)范,、創(chuàng)新,、高效等方面加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組在學(xué)校發(fā)展中的重要作用,。

1,、潤(rùn)揚(yáng)生物備課組包括三個(gè)年級(jí)，班級(jí)數(shù)多,，共16個(gè),。班級(jí)類型多，高一年級(jí)分強(qiáng)化班和普通班,，高二年級(jí)分選修班,、必修班，其中選修班有強(qiáng)化班和普通班,，分層教學(xué)的難度大,；

2、從學(xué)情看,，存在一批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度差、學(xué)習(xí)能力缺乏的后進(jìn)生需要幫助,；

3,、從備課組看，本備課組現(xiàn)有教師五位,，分散在三個(gè)年級(jí),，兩個(gè)校區(qū)，給集體備課帶來(lái)一定的困難,；潤(rùn)揚(yáng)生物備課組去年剛剛組建,，沒(méi)有固有模式可循，需要不斷思考,、不斷創(chuàng)新,。

在我校道德課堂大旗的指引下，努力追求合道德、合規(guī)律的教育思想的貫徹落實(shí),。潤(rùn)揚(yáng)生物備課組要努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

高一：

1,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力形成規(guī)范的生物教學(xué)程序,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)生物學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),；

高二：

1,、認(rèn)真完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試的任務(wù)和要求，確保100﹪過(guò)關(guān),，努力提高達(dá)a率,；

2、選修班級(jí)加強(qiáng)對(duì)高考命題規(guī)律的研究,，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

高三：

完成復(fù)習(xí)任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，注重能力培養(yǎng)，有效提升高考達(dá)b率,。

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1,、提高思想境界。

明確 五嚴(yán) 要求,，強(qiáng)化備課組成員的思想認(rèn)同,，增強(qiáng)作為潤(rùn)揚(yáng)教師使命感和責(zé)任感，形成主動(dòng)積極的局面,，提高教師工作的質(zhì)態(tài),。

2、提高本身素質(zhì),。

（1）全組教師認(rèn)真研究新課程,、新高考模式。高一教師要側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),，夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn),，領(lǐng)悟新課程的精髓；高二教師要側(cè)重從學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求出發(fā)研究新課程,；高三教師要加強(qiáng)新課程背景下復(fù)習(xí)模式的研究,，研究新高考的命題趨勢(shì)和規(guī)律。

（2）注重方式方法,。在備課組內(nèi)組織師徒結(jié)對(duì),，以老帶新,。加強(qiáng)對(duì)年青老師的跟蹤聽(tīng)課，并及時(shí)加以評(píng)析,。關(guān)心年輕教師的生活。組內(nèi)教師合理分工,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在集體備課主備人,、組內(nèi)公開課,、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等工作上,，根據(jù)各人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工,，形成本組的最大合力。

（3）努力提升全組生物教師教科研水平,。每人征訂學(xué)科專業(yè)報(bào)刊雜志不少于二種,。每學(xué)期要堅(jiān)持撰寫教育教學(xué)論文一篇以上。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)

形成備課組內(nèi)學(xué)習(xí)制度,、教案檢查制度,；強(qiáng)化集體備課制度、落實(shí)聽(tīng)評(píng)課工作制度等,。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)

從教師層面：

1,、深化教學(xué)重心前置的改革

（1）加強(qiáng)對(duì)《考試說(shuō)明》、《教學(xué)要求》的學(xué)習(xí),，積極關(guān)注新教材的變化,，關(guān)注高考方案的變化，關(guān)注學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求的變化,，提高教學(xué)的有效性,。

（2）認(rèn)真編制、落實(shí)好導(dǎo)學(xué)案,，并充分利用好答疑卡,。

（3）努力踐行教學(xué)重心前置的教學(xué)模式。精講,、精練提高效率,。精講重點(diǎn)、難點(diǎn),，聯(lián)系熱點(diǎn),；精練主要是強(qiáng)化訓(xùn)練解題能力和方法。練習(xí)要有針對(duì)性,，針對(duì)教材中的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的易錯(cuò)易混點(diǎn),，反復(fù)練,，練反復(fù)。強(qiáng)抓默寫,，落實(shí)基礎(chǔ),。

2、抓好備課組的常規(guī)工作

（1）加強(qiáng)集體備課,，把握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)

①嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。

②統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，精選學(xué)習(xí)情景材料,，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有效突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，統(tǒng)一課堂練習(xí)。

③關(guān)注學(xué)情,，解答學(xué)生疑惑,，交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

（2）加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課工作,，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),，指出不足，提高效能,。

（3）作業(yè)要加強(qiáng)針對(duì)性,、典型性、開放性,、創(chuàng)新性,。作業(yè)的編制緊扣當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，題目的編選要有利于鞏固學(xué)生的知識(shí),、有利于拓展學(xué)生的能力,。

（4）提高考試效能。備課組教師要認(rèn)真研究考試大綱,、研究歷年高考試卷,、研究各地交流試卷，在集體備課的基礎(chǔ)上多討論多交流,。

（5）保質(zhì)保量完成教學(xué)進(jìn)度,。本學(xué)期高一完成必修一；高二選修班完成必修三和選修三第一,、二單元的學(xué)習(xí),；必修班完成必修三的學(xué)習(xí)和必修一的復(fù)習(xí)；高三結(jié)束一輪復(fù)習(xí),。

3,、扎實(shí)推進(jìn)分層教學(xué),。

（1）對(duì)于高一和高二必修班：

措施：

①加強(qiáng)思想工作，使他們從思想上重視這門課程,。提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。

②嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求進(jìn)行教學(xué),，提高針對(duì)性,，降低起點(diǎn)。

③適當(dāng)訓(xùn)練,，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂鞏固,。

（2）對(duì)于高二選修和高三年級(jí)：

措施：

①課堂上要精講,，著重講解重、難點(diǎn),，突出解題方法的講解,。

②強(qiáng)化聽(tīng)課規(guī)范、作業(yè)規(guī)范,、考試規(guī)范的訓(xùn)練,。努力使他們?cè)诨A(chǔ)題上少失分。

③作業(yè)的難度和數(shù)量要適當(dāng)增加,。

④對(duì)其中一些層次較好的同學(xué)提出不同的要求,，布置個(gè)性化的作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

⑤指導(dǎo)他們自己進(jìn)行課外鉆研,。

4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，規(guī)范學(xué)習(xí)行為,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,。特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程 ,，勇于提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,，注重自主,、探究、合作式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,。規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為,、聽(tīng)課行為,、記筆記行為、作業(yè)行為,、讀書行為,、背書行為、答題規(guī)范等,，提高其學(xué)習(xí)效率,。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十一

高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，在教材中起到承上啟下的作用,。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白,、酶等知識(shí)都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān),。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣,，是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ),。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類,、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分,。我們計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成這一節(jié),，其中第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué)，第二課時(shí)完成剩下內(nèi)容的教學(xué)同時(shí)通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)鞏固,。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)第一課時(shí)來(lái)進(jìn)行的,。

教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)子目標(biāo)來(lái)完成。

1,、知識(shí)目標(biāo)：（1）說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式,。

2、能力目標(biāo)：（1）通過(guò)氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力,；

（2）通過(guò)探討氨基酸的縮合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)以及合作意識(shí),。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氨基酸的結(jié)合方式,；

生物必修1面向的是高一學(xué)生。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時(shí)間,，有機(jī)化學(xué)的知識(shí)比較膚淺,，沒(méi)有看過(guò)比較復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式,、化學(xué)鍵，也沒(méi)有學(xué)過(guò)有機(jī)物反應(yīng)的過(guò)程,，因此對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握,，給課堂教學(xué)帶來(lái)比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容如果按教材的編排,，直接讓學(xué)生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu),，然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),，陌生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟,，更談不上

激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）發(fā)生交互作用的過(guò)程,，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過(guò)程,，要么通過(guò)同化作用，把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；要么通過(guò)順應(yīng)作用,，改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，把新知識(shí)包容進(jìn)去,。它并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)自主的,、自動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷,、乙酸,、氨氣等化合物，具備了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ),。因此,，對(duì)本節(jié)教材的教學(xué)采用問(wèn)題引探式、討論式等教學(xué)方法,，并采用多媒體輔助課堂教學(xué),。本課設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的化學(xué)

知識(shí)，然后改組原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，納入新知識(shí),，最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,。然后介紹氨基酸種類,，延伸到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成,，過(guò)渡到氨基酸的結(jié)合方式的學(xué)習(xí),。這里并沒(méi)有按照教材通過(guò)看圖來(lái)引出氨基酸的縮合方式,，而是通過(guò)上述來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡。把這幅圖放在下一課時(shí)講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時(shí)才一起講解,。

氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式

激發(fā)興趣積極思維

看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景

變構(gòu)感悟?qū)で笏悸?/p>

溫故知新探究發(fā)現(xiàn)

靈活運(yùn)用深入探究

變式演練激勵(lì)創(chuàng)新

整理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

自我小結(jié)融入體系

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十二

為保證教學(xué)活動(dòng)的`有序有效進(jìn)行,，在開課之前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確定選擇的實(shí)驗(yàn),、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到的相關(guān)儀器,、實(shí)驗(yàn)材料、藥品,，哪些需要提前購(gòu)買或準(zhǔn)備,、需要多少課時(shí)、在學(xué)校還是在家庭中完成,、具體的方法步驟,、學(xué)生之間何時(shí)交流、怎么評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果等,。為確保計(jì)劃的可行性,，這些難度較高的實(shí)驗(yàn)，教師提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)把握時(shí)間,。

各個(gè)課題中,，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)介紹了基本方法與原理,，研究思路提示學(xué)生從哪個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了試驗(yàn)流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導(dǎo)性建議,。

由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容,，教師在進(jìn)行每個(gè)課題的研究時(shí)，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容,，甚至進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),。然后才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料，明確知識(shí)背景,，理清研究思路,，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究,，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,，掌握生物技術(shù)，形成實(shí)踐能力,。

“講授—演示”給了我們很好的策略,，教師可以播放視頻、錄像、動(dòng)畫,，甚至可以親自在課堂上做實(shí)驗(yàn)演示給同學(xué)們看,。這樣學(xué)生也有收獲，配合講授,，學(xué)生就能有一個(gè)較為清晰的框架,。

本模塊對(duì)學(xué)生的要求是在自學(xué)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),，然后搜集和整理資料,，寫出報(bào)告，進(jìn)行口頭交流,，相互討論,。為落實(shí)好知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀和能力的三維目標(biāo),，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,，教師可以將全班同學(xué)按照三人或五人一組進(jìn)行分組。這樣既在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧共享,，提供創(chuàng)新精神的土壤,，在遇到挫折時(shí)相互激勵(lì)，還能培養(yǎng)交流與合作的能力,。

從課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā),，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源,。比如到制作果醬的車間去參觀,，豆瓣醬的制作也可以在家里完成,。有些疑難問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)中查找答案,，可以尋求有經(jīng)驗(yàn)的人的幫助。在具體的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,，增加學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能了解課題活動(dòng)效果,，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中存在的問(wèn)題,，遇到的困難，心理上的變化,。在這種難度較大,、歷時(shí)較長(zhǎng)、自由度較高的教學(xué)活動(dòng)中,，最后的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生勇于克服困難的效果,?？梢岳脵z核表評(píng)價(jià)操作行為,、探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等,，用這些輔助手段保證本模塊教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施,，保證達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十三

以教材,，課程標(biāo)準(zhǔn),，考試說(shuō)明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線,，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn),，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。,。

通過(guò)高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維,，方法和技巧,，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個(gè)月）,。第三輪：20xx年5月（一個(gè)月）,。

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序,，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),。按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系,，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，融合在一起，形成七個(gè)單元通過(guò)復(fù)習(xí),，將知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移,，這是學(xué)科能力,、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。

第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析,、綜合、探究的能力,。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ),、規(guī)范用語(yǔ)。以專題復(fù)習(xí)為主,，突出主干,、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)知識(shí)的綜合,。

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一,、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo),，方法的指點(diǎn),。

（1）讀。預(yù)習(xí)課本,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

（2）講：按知識(shí)體系，疏理知識(shí),，形成網(wǎng)絡(luò),，提煉生物思想和方法，理清基本題型,，講清解題方法,。

（3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練,，掌握知識(shí),，形成技能,。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,，講求質(zhì)量,，不避陳題，特別是經(jīng)典題。

（4）測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試,，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺,。

（5）評(píng)：全批全改,，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，課堂講評(píng)。

（6）補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò),，矯正練習(xí),，二次過(guò)關(guān)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,，錯(cuò)題再測(cè)的工作,，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

高中生物教學(xué)計(jì)劃高三篇十四

一,、工作思路

以研究的心態(tài)對(duì)待生物學(xué)教學(xué)工作,，注重對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，并采用行動(dòng)研究法,，站在新課程改革的高度來(lái)重建符合素質(zhì)教育的教學(xué)方式,。

二、參與組員

肖彥春,、何偉靜

三,、時(shí)間

每周周二上午

四、地點(diǎn)

高三辦公室

五,、工作任務(wù)

1,、學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)集體備課制度,，進(jìn)行課件,、教學(xué)案例、習(xí)題等方面資料的積累和整理;

2,、研究會(huì)考和高考的方向,，組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷;

3,、落實(shí)公開課的開設(shè),，加強(qiáng)新老教師之間的交流與合作，促使教師的專業(yè)成長(zhǎng);

4,、結(jié)合我校生物教學(xué)實(shí)際情況和新課程改革中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)我組的研究課題進(jìn)行調(diào)整，積極貫徹學(xué)校關(guān)于“以課題規(guī)范科研,，以科研指導(dǎo)教改,，以教改促進(jìn)教學(xué)”的教、研,、改一條龍整體工作思路,。

5、建立課件庫(kù)

應(yīng)科研室要求,，從本學(xué)期第一節(jié)課開始,，有意識(shí)積累教學(xué)課件,。為建立課件庫(kù)做準(zhǔn)備。何偉靜負(fù)責(zé)高二課件,，肖彥春負(fù)責(zé)高三課件,。最終進(jìn)行編輯。

6,、做好生物課題

本課題是《農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)替代材料用具實(shí)踐研究》做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備的研討及實(shí)際操作是本課題的必要前提

六,、形式——研討：

1、課程進(jìn)度

2,、每課時(shí)的重難點(diǎn)

3,、相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析

4、檢測(cè)學(xué)案題選編,、考試分析