總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇一

這篇課文是一個(gè)古老的神話故事，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古以他開(kāi)辟了天地,，用身軀化生出世間萬(wàn)物的故事,，贊頌了盤(pán)古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。本文一共五個(gè)自然段,，以豐富的想象,，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程,。故事十分生動(dòng)精彩,，尤其是第三、四自然段描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程和第五自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化,，十分傳神,。

孩子們都喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的,，本課主要采用了“以讀為主,，讀悟結(jié)合,，直觀輔助，體會(huì)感悟”的原則,，并結(jié)合本單元的主題內(nèi)容奉獻(xiàn),，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地對(duì)話文本，感受盤(pán)古的偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神,。此外,，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),，教學(xué)反思《《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思》。

在教學(xué)方面我重點(diǎn)突出幾點(diǎn)：

一,、通讀文本,，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)中大量的通讀課文，初讀課文時(shí)每次都會(huì)有明確目的的通讀全篇課文,，由認(rèn)識(shí)字詞,，到讀通句子再到總結(jié)文章大意，都明確要求,，做到落實(shí)到位,。最后在總結(jié)時(shí)再次回歸課文通讀全文升華認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)已能把領(lǐng)悟到的東西通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了,。

二,、抓住重點(diǎn)，感悟人物形象

我為本課精讀設(shè)定了一個(gè)的問(wèn)題：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的,？這樣一個(gè)問(wèn)題貫穿于理解文章的始末,。本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這個(gè)問(wèn)題,，這個(gè)重點(diǎn),，圍繞著這句話，盤(pán)古如何開(kāi)天辟地,，如何化身萬(wàn)物的精彩章節(jié)一頁(yè)頁(yè)地鋪展開(kāi)來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。引導(dǎo)學(xué)生逐段讀文,，并通過(guò)讀來(lái)反復(fù)地重現(xiàn)課文的重點(diǎn),，逐步地把握盤(pán)古這一偉大無(wú)私奉獻(xiàn)的人物形象,。

三,、結(jié)合想象指導(dǎo)朗讀,，注重文本內(nèi)化

課文描寫(xiě)天地變化時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀這句話“清而輕的陽(yáng)氣，逐漸上升,，變成了藍(lán)藍(lán)的天,；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地,?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在指名學(xué)生讀和分組對(duì)讀中感受出來(lái)天地的不同,，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處,。

四、激發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀

在教學(xué)“盤(pán)古倒下后,，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)變化就是一幅美麗的畫(huà),，聽(tīng)老師讀一句,，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法,，正是在幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化,，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧。我采用了引讀,、師生分句讀,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,。通過(guò)美讀,，為下一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力而設(shè)計(jì)的“小練筆”，仿寫(xiě)“他的（）,，變成了（）”一句話做了知識(shí)的鋪墊,，及時(shí)的做到了學(xué)用結(jié)合。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇二

這是一篇中國(guó)著名的神話傳說(shuō),，講的是一個(gè)叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀,，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事,，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的獻(xiàn)身精神,。

讀讀課文第二自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)辟天地的句子,，并反復(fù)讀讀體會(huì)體會(huì),。學(xué)生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句，學(xué)生從“猛劈猛鑿”這個(gè)詞感受大盤(pán)古力大無(wú)窮,，男同學(xué)甚至是邊讀邊做動(dòng)作,，以此加深對(duì)“力大無(wú)窮”地理解,。

天和地分開(kāi)后，盤(pán)古隨著天地的變化而變化,，天每天升高,，地每天加厚，盤(pán)古也跟著每天長(zhǎng)高,，而且歷經(jīng)一萬(wàn)八千年,。在這個(gè)過(guò)程中，想象盤(pán)古會(huì)遇到什么困難,？他又是怎么克服的呢,？

學(xué)生結(jié)合原來(lái)所讀過(guò)的神話故事，發(fā)揮想象,，編造了一幅幅精彩的畫(huà)面,，由此可見(jiàn)盤(pán)古是多么堅(jiān)持！

默讀第七自然段,，用橫線畫(huà)出這一自然段的中心句,。學(xué)生開(kāi)始很認(rèn)真地進(jìn)行默讀，一會(huì)就動(dòng)筆畫(huà)了起來(lái),，請(qǐng)了一位平時(shí)不怎么愛(ài)舉手的同學(xué)在小黑板上畫(huà)中心句,。別看她平時(shí)不聲不響，畫(huà)中心句還是信手拈來(lái),。全班交流,，中心句是“臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物”,，那么他的身軀化成了哪些事物呢?

大概是由于這幾個(gè)分句寫(xiě)得瑯瑯上口,，句式一致，學(xué)生讀來(lái)興致盎然,，發(fā)現(xiàn)這一段有九個(gè)“變成”了,。我追問(wèn)難道僅僅是這九樣事物嗎？學(xué)生一下子張開(kāi)想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”,，“頭發(fā)變成了茂密的森林”,，“汗毛變成了滿天的繁星”…

在此基礎(chǔ)上，我出示了古文版的這一段內(nèi)容,，學(xué)生更加讀得搖頭晃腦,。我相機(jī)考考他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子,，課文中沒(méi)有的句子也能用自己的語(yǔ)言描述得很形象,。

這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古,？學(xué)生結(jié)合課文馬上回答：無(wú)私奉獻(xiàn)的盤(pán)古,，為他人著想的盤(pán)古,。

是呀，盤(pán)古以他的身軀和神力改變了世界,，雖然這只是人們的想象,，但留給我們的卻是無(wú)盡的遐想,。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇三

課文第二自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程,。在教學(xué)時(shí)，抓住“一使勁”,、“咔嚓”,、“‘大雞蛋’裂開(kāi)了一條縫”、 “左手持鑿,，右手握斧”,、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的神力,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這句話“清而輕的東西冉冉上升,，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地,?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái),，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處,。

創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形,，做了怎樣的付出,。“頭頂天,，腳踏地,。天每天升高一丈，地每天加厚一丈,?！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立,，想象感受盤(pán)古頂天立地,，讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的感受，從而引出盤(pán)古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問(wèn)題：盤(pán)古為什么含著微笑倒下了,？這是怎樣的微笑,？讓學(xué)生思考,，體會(huì)盤(pán)古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

給學(xué)生廣闊的空間,，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已,。在教學(xué)盤(pán)古的身體化為萬(wàn)物時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的,，不是瞎想的”,，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤(pán)古身體的某個(gè)部位還可能變成什么,。學(xué)生對(duì)盤(pán)古其他身體部位的想象非常精彩,，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古為了人類(lèi)而自我犧牲,、偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神,。

課程內(nèi)容學(xué)過(guò)后對(duì)課后作業(yè)中的背誦，平時(shí)只是一布置就了事,，沒(méi)什么背誦指導(dǎo),，特別是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶能力比較強(qiáng)，指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機(jī)械記憶完成的,。容易遺忘,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣做對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的,。我們要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，做教學(xué)上的有心人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo),，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，背誦課文我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生背誦的過(guò)程中,，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò),，明確背誦內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系,。

2、師生互動(dòng),，找出九個(gè)“變成了”來(lái)幫助記憶,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶的支撐點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生嘗試背誦,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生注意，這樣再次背誦的時(shí)候,，印象就更加深刻了,。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇四

這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,，分三個(gè)部分,，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力,。

在教學(xué)“化生萬(wàn)物”這一環(huán)節(jié)時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)想象訓(xùn)練活動(dòng)

師：就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物,。（出示圖片）,，看，這就是盤(pán)古給我們創(chuàng)造的宇宙的美好樣子,，對(duì)照課文讀一讀,，再給大家介紹一下盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。

師：盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō),，不是真實(shí)的故事,，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢,？

生：那是人類(lèi)對(duì)美好生活的向往,。

生：人類(lèi)的想象力很豐富。

師： 現(xiàn)在存在的好多東西傳說(shuō)都是盤(pán)古身上化生而來(lái),，你能再想象一下嗎,？

生：他的毛發(fā)變成了天上閃爍的星星，裝點(diǎn)著夜空,。

生,；他的骨骼變成了千姿百態(tài)的石頭。

生：他的牙齒變成了一顆顆耀眼的珍珠,。

在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，仿寫(xiě)一段小練筆，效果不錯(cuò),，也使學(xué)生的想象能力得到了一次訓(xùn)練,。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇五

課文《開(kāi)天辟地》是一篇中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。課文主要講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀,，開(kāi)辟了天地,，化生出世間萬(wàn)物，歌頌了盤(pán)古無(wú)私的獻(xiàn)身精神,。

在備這篇課文時(shí),，我也將整個(gè)單元的其余兩篇課文和練習(xí)四的“讀讀背背”一起看了一下，這時(shí)發(fā)現(xiàn)在練習(xí)四的讀讀背背中,，剛好有八個(gè)成語(yǔ)是和這篇課文有關(guān)的,，于是，在教學(xué)中,，我選擇了其中的6個(gè)成語(yǔ),，要求學(xué)生復(fù)述課文。教學(xué)的效果還是可行的,。

課文的第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),，同時(shí)也是朗讀的重點(diǎn)。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，歸納盤(pán)古高尚的品格,。知道他面對(duì)開(kāi)天辟地的壯舉，堅(jiān)持不懈,，矢志不渝,。

課文的第三部分(第六自然段)是重點(diǎn)，也就是盤(pán)古化生出世間萬(wàn)物這部分,，同時(shí)課后還要求背誦這部分,。于是在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地進(jìn)行有感情朗讀,，并在朗讀中體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。在這部分中，一些描寫(xiě)盤(pán)古的詞語(yǔ)也非常精彩,，如“精疲力竭”,、“含著微笑”、“臨死”等,，這些詞體現(xiàn)了盤(pán)古偉大的心靈,，他面對(duì)死亡是那么地坦然，那么地?zé)o畏,。

通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解與感悟,，學(xué)生體會(huì)到了盤(pán)古對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔,、無(wú)比樂(lè)觀的精神。在課文中,，還應(yīng)用了一些描寫(xiě)非常優(yōu)美的詞語(yǔ),，如“轟隆的雷霆”、“光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)”,、“皎潔明媚的月亮”,、“流淌的血液”、“奔騰的江河”,、“縱橫交錯(cuò)的大道”,、“滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖”等等。這些詞語(yǔ)形象生動(dòng),，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了世間萬(wàn)物的特點(diǎn),，

在學(xué)完課文后，我照例讓學(xué)生提自己學(xué)完課文后的疑問(wèn),，有的學(xué)生就提出,，為什么課外閱讀上說(shuō)天地是分開(kāi)的，可課文上又說(shuō)是盤(pán)古分開(kāi)的,，到底是誰(shuí)分開(kāi)的呀,？為什么人們要編這樣的神話故事呀,？我告訴學(xué)生,，每一個(gè)民族都有自己的崇拜的神靈，也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力無(wú)比的,，國(guó)外的人們相信神耶和華是力大無(wú)窮的開(kāi)天辟地者,，而我們中華民族則相信是盤(pán)古開(kāi)天辟地的，本來(lái)課文講的就是神話,，沒(méi)有完全的科學(xué)推斷,，只是傳說(shuō)而已。

學(xué)生的知識(shí)面還比較窄,，所以學(xué)生在發(fā)言時(shí),，語(yǔ)句不流利。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)摘抄,，積累知識(shí)。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇六

《盤(pán)古開(kāi)天地》講的是盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事,。這篇課文內(nèi)容短小,，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。課文的脈絡(luò)非常清楚,，從盤(pán)古如何開(kāi)天辟地到最后倒下化作萬(wàn)物都能一目了然。因?yàn)楸菊n采用集體備課，采用板塊式教學(xué),，在準(zhǔn)備上課之前,，我們各個(gè)老師都先準(zhǔn)備了初稿，然后再經(jīng)過(guò)討論得出了共案,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的流程：

一,、了解神話故事。

二,、積累雅詞,。這部分在積累的時(shí)候分為幾種類(lèi)型，如詞語(yǔ)分類(lèi),、短句等,。

三、概說(shuō)神話,。默讀課文,，文中哪句話可以概括全文？

四,、細(xì)悟神話,。說(shuō)神奇，我是從這些句子中體會(huì)到的：（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

五,、講述神話。

經(jīng)過(guò)實(shí)施操作,，我們發(fā)現(xiàn),，這樣的設(shè)計(jì)理論上符合板塊式教學(xué)的要求，教學(xué)主線突出,，教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)等方面也能概括其中,，但是實(shí)際操作起來(lái)卻變得繁瑣,、時(shí)間上安排不夠,，甚至有些地方時(shí)間安排不夠合理,。比如，在第二部分積累雅詞,，教師需要花上8-10分鐘跟學(xué)生講解這些詞語(yǔ)的意思,，它們與什么有關(guān)，這就造成接下來(lái)品析段落朗讀的時(shí)間縮少了,，花這么多時(shí)間解釋不如讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),。其實(shí)這里可以單純讓學(xué)生多讀兩遍，老師只需在旁提點(diǎn)一下它們的相同處即可,。再者,，在第四部分細(xì)悟神話,，其實(shí)文章中處處都充滿了神奇，處處都可以去體會(huì),，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受,，能夠通過(guò)朗讀或者詞語(yǔ)中感受到神奇就可以了，老師大可不必要每句話都挑出來(lái)細(xì)細(xì)的品析,，這樣就違背了板塊式教學(xué)的原則,，也把本來(lái)一篇充滿想象色彩的文章添加了很多主觀成分。

當(dāng)然,，這節(jié)課上也有成功的地方,。

一、以主問(wèn)題貫穿全文,。這個(gè)故事真神奇,，你從哪些地方看出的？以神奇為基點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處,，感受神話的寫(xiě)法。

二,、學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟人物精神,。如第二自然段抓住“掄”、”劈”這兩個(gè)動(dòng)作詞,，通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作,，通過(guò)換詞等方式，讓學(xué)生感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難,，感受盤(pán)古開(kāi)創(chuàng)宇宙的過(guò)程。

三,、展開(kāi)想象的翅膀,。課文最容易感受神奇之處在于盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的變化，讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)的形式展開(kāi)合理的想象,，想象盤(pán)古倒下后,，他身體其他部位還會(huì)變成什么。學(xué)生的答案往往讓老師充滿的驚嘆,。

一次集體備課,，就是一次智慧碰撞的火花，通過(guò)這次集體備課讓我學(xué)習(xí)到更多,，希望以后有更多共上一課的教學(xué)活動(dòng),。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇七

教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí),，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了新課程的理念,，具有下面特點(diǎn)：

憑借教材,，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的興趣,，以學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的神話故事引入,，讓學(xué)生交流自已搜集的中國(guó)神話故事，當(dāng)提到人們把盤(pán)古當(dāng)成人類(lèi)的“老祖宗”時(shí),，學(xué)生感到特別有趣,，不知不覺(jué)營(yíng)造了一個(gè)神話殿堂，把學(xué)生帶進(jìn)角色,，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí),。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢,，富有創(chuàng)造性,。

課堂上突出了識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué),。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字,，互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問(wèn)題的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑,，疑則進(jìn)也”，而解疑的最好辦法就是讀書(shū),，學(xué)習(xí)從讀中體會(huì)思考問(wèn)題,，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí),，針對(duì)本課特點(diǎn),，我將識(shí)字寫(xiě)字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫(xiě)字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。研讀課文時(shí)以讀為主,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會(huì),，組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì),，整體深化，延伸拓展,，從了而巧妙地突破了重,、難點(diǎn),。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品,，讀中悟,。把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性,。

說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象時(shí),，學(xué)生積極自主，各抒已見(jiàn),，其中一個(gè)學(xué)生談的非常特別,，他說(shuō)盤(pán)古不喜歡黑暗，喜歡光明,，剛醒來(lái)時(shí)很黑,，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開(kāi)天辟地才有了光明,。聽(tīng)此我心中一陣高興,，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒(méi)想到呢?這個(gè)神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方,，我馬上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境,，只要我們敢于去打破,，去努力，心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的,，不光是盤(pán)古這件事,，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭,。

課堂結(jié)束時(shí),，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然,，有說(shuō)“我想到東南西北祖國(guó)各地走走,，這樣就能看到盤(pán)古的四肢”，有說(shuō)：“我看看天上的太陽(yáng)和月亮,，這樣就能看到盤(pán)古的眼睛”，還有的說(shuō)：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹,，這樣就能感到盤(pán)古的氣息”,，當(dāng)有個(gè)別同學(xué)說(shuō)“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤(pán)古的血液”“我想到江河里去洗洗澡,，這樣就能在盤(pán)古的血液里玩”時(shí),，大家都感覺(jué)很殘忍,、不恰當(dāng)，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤(pán)古血液變成的江河受到污染的情況,，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿,，這樣盤(pán)古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來(lái)保護(hù)江河，這樣就能使盤(pán)古為大家做更多的事”等等,。

由此我想到,，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧,、開(kāi)放而充滿活力的課堂,，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，使學(xué)生想說(shuō),、敢說(shuō)，這樣才能針對(duì)其回答,，將其思維引得更深,，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇八

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大,。

這是一個(gè)古老的神話故事,，講的盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從奶奶講的故事,，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大,。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大,。

喜歡神話,，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性,。本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心,，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié),，給學(xué)生充分探索,、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華,，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想像和無(wú)窮的智慧,。

盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件,；本課生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1,、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友,，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天,，她問(wèn)奶奶,，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了,，你們想知道是什么故事嗎?

2,、出示課題：開(kāi)天辟地。

1,、借助拼音,，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,，對(duì)照課后的生字表,，把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí),，糾正讀音,。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴,，你用什么方法記住這些生字,。)

3、交流識(shí)字方法,，認(rèn)讀生字,。

教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。

(1)故事中,，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)

(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放課件,，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)

5,、讀最后一自然段,，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過(guò)程,。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段,。

(2)發(fā)揮你的想像力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

故事中,，宇宙是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的,，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

30開(kāi)天辟地

大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物

躺 巨人 頂天立地

教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

上節(jié)課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地,、創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,，還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文,。

1,、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2,、認(rèn)讀生字卡片,，試著給生字組詞。

1,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神,。)

2,、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大,，愿意犧牲自己,，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3,、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,，然后小組互讀互評(píng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二,、三自然段,，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

1,、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事,。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好,，還可以再看看書(shū)后再講,。

2、各小組推選出代表,，開(kāi)展“故事大王”比賽,。

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字,，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”,，描紅,，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！保杓t,，練習(xí),。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng),；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”,、“蛋”，描紅,，練習(xí),。

1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎,？講給同學(xué)們聽(tīng),。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。

1,、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的方式導(dǎo)入,，容易引起孩子們的興趣。

2,、重視自主學(xué)習(xí),，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3,、做到從課內(nèi)向課外延伸,，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化,。

4,、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理,，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此,。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇九

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、肌膚,、遼闊、血液,、奔流不息,、茂盛、滋潤(rùn),、創(chuàng)造"等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

3.讀懂課文,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。

1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

2,、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1,、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事,。

2、交流課前部分資料,，以“我記憶中的神話故事”為題,，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

3,、今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀,，開(kāi)辟了天地,，化生出世間萬(wàn)物的故事,。

4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5,、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形,。

(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),，把課文讀通順。

(3)畫(huà)出生字新詞,，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

2,、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)讀詞語(yǔ)

(2)分小節(jié)讀課文,，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo),。

(3)交流已理解的詞語(yǔ)。

(4)同桌合作檢查課文朗讀情況,。

(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?

三,、精讀課文

1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前,，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié),。

(抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,，宇宙一片黑暗的情景)

2,、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象,，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象,。

(1)交流。

(從“一使勁”,、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從“左手持鑿,，右手握斧”，“猛劈猛鑿”,、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心,，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”,、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定,，形象的高大。)

(2)你能把你的感受讀出來(lái),，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀,，出示句子,。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地,。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?

(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁,，冉冉上升——慢慢下沉,，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的'變化,，形象地寫(xiě)出了天與地的不同,。)

3、過(guò)渡句,，幾千萬(wàn)年過(guò)去了,，天不再升高，地不再加厚,，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏,，就含著微笑倒下了,，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物,。

4,、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)?你為什么感動(dòng)呢?

(盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀,、無(wú)畏、坦蕩,。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物,，多么偉大的心靈呀!)

5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文,。

四,、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

學(xué)生讀課文,，回顧所學(xué)內(nèi)容,。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō),。

②指名在全班復(fù)述,，然后評(píng)議。

三,、拓展文本,，創(chuàng)編詩(shī)歌

1,、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事,，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?

板書(shū)：豐富的想象

2,、仿寫(xiě)詩(shī)句

我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上

這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。

我想——,，

這樣就能——,。

四、摘抄課文中的好詞佳句,。

五,、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩,。

《開(kāi)天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話故事：很久很久以前,，宇宙本來(lái)是混沌一團(tuán)的，后來(lái)大神盤(pán)古憑借他的神力把天地分開(kāi),。盤(pán)古死后,，他的身軀化生出世間萬(wàn)物。課文中處處充滿了神奇的想象,，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古如何開(kāi)天辟地,，感受盤(pán)古的雄偉高大、力大無(wú)窮,、意志堅(jiān)定;他如何化生萬(wàn)物,，體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)時(shí),，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的,。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想“這天地是怎么來(lái)的?人類(lèi)的祖先是怎么來(lái)的?”,，其實(shí)古代的人也曾想過(guò)這些問(wèn)題,，于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源,，有一個(gè)美麗的神話叫“女?huà)z造人”,。傳說(shuō)在女?huà)z造人之前，這個(gè)世界沒(méi)有山,，沒(méi)有水,，沒(méi)有花草樹(shù)木，沒(méi)有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，沒(méi)有天,，沒(méi)有地,，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話故事——《開(kāi)天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的,，這對(duì)于求知欲特別旺盛,，好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然會(huì)充滿新奇,。這樣的導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考,，用上“混沌一團(tuán)，開(kāi)天辟地,，化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，提高他們語(yǔ)言的概括能力,。

逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué),。教學(xué)第二段的時(shí)候,，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：盤(pán)古是如何用神力和身軀開(kāi)天辟地的?開(kāi)天辟地后的情況怎樣?然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會(huì),，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿,，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難,，“巨石崩裂”可以感受盤(pán)古的力大無(wú)窮，“盤(pán)古就頭頂天,，腳踏地,，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤(pán)古意志堅(jiān)定,，矢志不移,。“微笑地倒下”感受盤(pán)古面對(duì)死亡,，坦然無(wú)畏,，對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神,，讓盤(pán)古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái),。

教學(xué)第三段時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，了解盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的經(jīng)過(guò),。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn),，跟盤(pán)古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會(huì)盤(pán)古把一切都無(wú)私地獻(xiàn)給人類(lèi)的崇高的思想境界,。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說(shuō)話：發(fā)揮想象力,，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?

這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)不足的地方：

1、學(xué)生讀,，說(shuō)的機(jī)會(huì)很多,，但我沒(méi)能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法,，激勵(lì)手段利用不夠,，未能把學(xué)生讀書(shū)的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2,、通過(guò)一節(jié)課的教學(xué),，盤(pán)古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤(pán)古能開(kāi)天辟地,，化生萬(wàn)物,，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o(wú)與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)定,，和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

3、最后安排的想象說(shuō)話沒(méi)有指導(dǎo)到位,。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法,，讓同學(xué)透徹理解書(shū)上最后一段的寫(xiě)法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換,，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想,，也許效果會(huì)好些。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)反思總結(jié)篇十

借練習(xí)學(xué)課文

——《開(kāi)天辟地》授后小記

練習(xí)4的讀讀背背中有以下八個(gè)詞語(yǔ)：

混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開(kāi)天辟地

與日俱增 頂天立地 化生萬(wàn)物 改天換地

這八個(gè)詞語(yǔ)不僅概括了《開(kāi)天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容,，而且詞語(yǔ)的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致,。基于這一發(fā)現(xiàn),，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去,，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語(yǔ)的意思，另一方面又通過(guò)這八個(gè)詞語(yǔ)使學(xué)生加深對(duì)課文有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)及內(nèi)容的理解,。同時(shí)我決定就將這八個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的一個(gè)板書(shū),，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過(guò)程。

在上完課后細(xì)細(xì)總結(jié)一下,，這樣結(jié)合起來(lái)教學(xué),，體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢(shì)：

1、節(jié)省了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間。

課文的教學(xué)如果不與這些詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),，那么在教學(xué)練習(xí)的時(shí)候,，學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習(xí)課文的內(nèi)容，并理解詞語(yǔ),，從而進(jìn)行記憶和背誦,。這樣一結(jié)合，就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解,。

2,、詞句結(jié)合，有效地提高了學(xué)生理解詞語(yǔ)的目的,。

八個(gè)詞語(yǔ),，結(jié)合課文內(nèi)容完成對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，而且文中有相關(guān)

的語(yǔ)句描述了詞語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中找出來(lái),，讀一讀，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解就更為形象,，更為深刻,。

比如“昏天黑地”一詞，文中相對(duì)應(yīng)的句子是：一天,，大神醒來(lái),，睜眼一看，四周?chē)诤鹾跻黄?，什么也看不?jiàn),。

再如“大刀闊斧”一詞，文中句子是： 大神見(jiàn)身邊有一把板斧,、一把鑿子,，他隨手拿來(lái)，左手持鑿,，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌,，一陣猛劈猛鑿,，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了,。

這樣,，結(jié)合文中語(yǔ)句，通過(guò)朗讀,、感悟,、想象，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解自然會(huì)更形象更深刻,。理解深刻了,，記憶及背誦的效果自然也會(huì)有明顯提高,。

3、借助詞語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,。

由于這八個(gè)詞語(yǔ)不僅是文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而且它們的排列按先后順序,，將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái),，就能夠很好地把握課文的主要內(nèi)容。課堂上,，借助這樣的板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ),，運(yùn)用連詞成句的方法來(lái)提高學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力,，同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語(yǔ)。