在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇一

《新型玻璃》這篇文章就是緊扣一個“新”字,，向我們介紹了五種新型玻璃。我上課的時候,，沒有什么導(dǎo)入,，直接進入了生字詞的預(yù)習(xí)檢查，然后讀文學(xué)習(xí),，課后一想,，這樣還是太單調(diào)了一點，如果能緊扣課題,，讓孩子們先理解“新型”的意思,，在順著往下接，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃,，它們新在哪里,，分別有怎樣的特點和作用，這樣會更自然一點,，課堂的層次感也會更強一點,。

從內(nèi)容上看，這篇說明文條理清楚,，層次分明,，將五種新型玻璃介紹得清楚明白，學(xué)生一讀即懂,，實在沒有必要過多地去分析,，只要帶領(lǐng)孩子們把文章讀好,，在讀的過程中適當(dāng)點播即可。在指導(dǎo)朗讀時,，我認(rèn)為主要有三點教師需要及時帶領(lǐng)孩子們注意：

1,、文章中出現(xiàn)的多音字較多，有“劃”,、“看”,、“夾”、“調(diào)”,、“處”,、“盡”等，需要及時幫助孩子正音,；

2,、文章第二自然段有兩個成語“安然無恙”和“藕斷絲連”，需要讓孩子們聯(lián)系生活實際來理解,；

3,、文章第五自然段中有兩個帶關(guān)聯(lián)詞的句子，“盡管……還是……”,、“如果……就……”,，可以讓孩子們反復(fù)讀一讀，理解和感受關(guān)聯(lián)詞的作用,。

通讀了課文,，把握住文章的主要內(nèi)容之后，五種新型玻璃的主要特點和作用,，可以放手讓孩子小組討論交流,，最后再全班交流，這塊沒有必要花太多時間,。我覺得重點是了解了它們的特點和作用后,，加強朗讀，讓孩子們在朗讀中進一步的理解和感受,。

第二課時,，我主要想完成三個方面的任務(wù)：

1、交流作者介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法,；

2,、文中在表達上有哪些特點，如：語言生動,，每一段的過渡很自然,；3、讀寫結(jié)合,，進行小練筆：聯(lián)系生活實際,，大膽發(fā)輝想象,，把自己想發(fā)明的玻璃學(xué)著作者的表達方式寫出來。

反思自己的課堂,，給自己提幾點期望：

1,、課堂教學(xué)語言還是太過于生硬，如何讓自己的語言貼近生活,，貼近學(xué)生,，同時巧妙切入課堂的“啟、承,、轉(zhuǎn),、合”，這需要智慧,，更需要自己時時刻刻地警醒和努力,；

2、關(guān)注學(xué)生,，只有真正的關(guān)注，才會產(chǎn)生教學(xué)的生成,；

3,、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如說話要說完整,，表達是一種能力,，而傾聽是一種涵養(yǎng)，課堂上要勤做筆記,，會做筆記等,；

4、課堂小練筆盡量當(dāng)眾面批,，這費時少,，受益面大，不過這需要敏銳的語感和扎實的語文基本功,，自己需要堅持,，在堅持中礪練和成長。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇二

一,、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力,，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！比欢?，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時,，只會

會當(dāng)一名機械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境,，失去感染力,，失去興趣，不愿表達交流,，更不用說樂于表達交流和善于表達交流了,。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的,。如：一方面,，忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡單機械地理解為“聽”和“說”的訓(xùn)練,，只重口語交際的工具性,，輕人文性。另一方面,，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo),，片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事,。有關(guān)專家認(rèn)為：學(xué)生進行口語交際的途徑很多,，閱讀教學(xué)是學(xué)生口語交際最經(jīng)常、最廣泛,、最具體的訓(xùn)練過程,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強調(diào)要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，且操作起來省時省力便捷可行,，易于調(diào)控。

下面,，筆者就閱讀課《新型玻璃》一課的片段教學(xué)中進行口語交際的案例來和大家探討一下,。

二、教學(xué)

片段實錄

內(nèi)容：《新型玻璃》片段教學(xué)（義務(wù)教育五年制四年級第七冊）

目的：創(chuàng)設(shè)情境,，采用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃,；編演玻璃娃娃和顧客對話的課本劇,；要求語句通順連貫,，語言生動活潑、有趣味,、有吸引力,。

部分實錄：

（在學(xué)生充分讀通課文交流后，創(chuàng)設(shè)口語交際情境,。）

師：同學(xué)們,，為了迎接“3.15”消費者權(quán)益日,，某大城市舉辦了一個新型玻璃大展銷，玻璃家族的成員聽說了這個消息后紛紛趕到這兒,，想找一個合適自己的家庭去施展本領(lǐng),，為人民服務(wù)。于是,，在展銷會上,，他們各顯神通，說出自己的本領(lǐng)和特點,，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回家去呢,！玻璃娃娃們一時想不出好主意，可急壞了,！請你們給你自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意,，幫他們介紹自己，好嗎,？請喜歡同一種新型玻璃的人編為一組并選出一個小隊長,，負(fù)責(zé)選派發(fā)言人。（共5組,。）

（學(xué)生相互介紹,，小組推選出一名最佳代表上臺示范介紹。）

生：親愛的顧客,，你們好！我是“吃音玻璃”,，是消除噪音的能手,。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”,，無處不在又難以對付,，常常使您無法安心休息、入睡,?？墒牵覅s有辦法制服它,，信不信,？如果您的家、辦公室在鬧市區(qū),，街上的噪音常干擾您工作,、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧,！我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境,，街上的噪音傳到房間里就大大減弱,。為了您和家人的健康，請馬上****吧,！

師：謝謝“吃音玻璃”的介紹,，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學(xué)習(xí)的地方,？

生1：我覺得他的介紹很精彩,。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去,。

師：你真會傾聽,，這也是李老師想說的。

生2：他的介紹能抓住顧客的心理,，特別打動顧客的心,。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等,，這一點值得我們學(xué)習(xí),。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去,，因為我家旁邊很吵,，有時吵得我無法睡覺。

師：說得好,！能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話,。

生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí),。

師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子,！

（指名其他4組代表上臺介紹，再評議）

（設(shè)計意圖：通過優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動后進生,，評議時深入交流和指導(dǎo)介紹方法,，有利于集體交流。同時,，組與組之間的示范介紹是一種競爭,，有益于組內(nèi)的合作與交流。）

師：你們想的主意太棒了,，玻璃娃娃們在展銷會上大獲成功,。顧客們聽了他們的介紹后，都對新型玻璃非常感興趣,，向玻璃娃娃提出了許多問題,。玻璃娃娃為難了，你們好人做到底吧！根據(jù)顧客們可能提的問題,，編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對話為情境的課本劇,。

（小組長任導(dǎo)演，指名擔(dān)當(dāng)向往的角色：防盜玻璃娃娃,、吸熱玻璃娃娃,、吃音玻璃娃娃、變色玻璃、夾絲玻璃及顧客們。分角色編排練習(xí),，上臺表演?！拔鼰岵ＡА眲〗M第一個出場，其他4組依次上臺演出,。評選出最佳主角,、最佳配角。）

師：謝謝“吸熱玻璃”劇組的演員給我們帶來的表演,。各位觀眾你們觀看后說說誰演得最棒,？

生1：我覺得顧客a演得特別很自然，像我媽媽平常去買東西時一樣問這問那的,，還討價還價的,，感覺很真實。

師：你的評價結(jié)合生活實際,，真能干,！

生2：我覺得顧客b都不說話，是不是對這種玻璃不感興趣,，還是演出不夠認(rèn)真,、不夠投入？

師：觀察真細(xì)致,，能夠發(fā)現(xiàn)別人疏略的地方。

生3：“吸熱玻璃”這個主角挺難演,，說的話多,，還要回答顧客的提問，她都說得那么完整,，真不簡單,！

師：能站在別人的角度思考問題，真好,！

（其他4組表演和評選最佳主角,、配角過程略）

（設(shè)計意圖：要求演員感情投入，進入情境；觀眾注意觀察比較,、辨析,、討論，調(diào)動全體學(xué)生的各種感官參與到交際中來,，展示各自才能和特長,。通過課堂這個小舞臺提供鍛煉的機會，樹立學(xué)生的自信,，嘗試成功,，養(yǎng)成積極樂觀的良好個性。）

師：同學(xué)們自編自演的課本劇真精彩,！下面,，根據(jù)你家的環(huán)境，說說你家最需要哪種新型玻璃,？為什么,？

生1：我家的客廳朝西南，夏天時特別熱,，開空調(diào)很浪費電,。我想我家要是裝上“吸熱玻璃”就好了。

師：你是個節(jié)儉的好孩子,！

生2：我家在街道的十字路口,，車來人往特別吵。寒假里,，鄉(xiāng)下來的姥姥難得來了,，住了一天就嚷著回去，說在我們這里整天鬧哄哄,，吵得整夜睡不著,。如果裝上“吃音玻璃”的話，下回姥姥來了可以多住些天了,。

師：你是個有體貼長輩的好孩子,！你姥姥知道了會更疼你的！

生3：有一次,，我一家人都外出不在家,，結(jié)果家里被偷了。如果買了“防盜玻璃”就不會發(fā)生這種事了,。

師：你會替大人分憂,，真了不起！

（學(xué)生紛紛舉手,，呼之欲出,，暢所欲言,。他們熱情洋溢，各個爭著說,，搶著說,。）

師：同學(xué)們，你們回家再向爸爸媽媽介紹介紹各種新型玻璃,，探討探討家里需要哪種新型玻璃,？好嗎？

三,、案例反思

這是一堂閱讀課中的口語交際片段,，構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣,、層層深入,，能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)傾聽,、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓(xùn)練的要求,。這個教學(xué)設(shè)計主要有以下幾方面的特點：

（一）話題生活化,，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng),。這就要求口語教學(xué)要走進學(xué)生的生活,，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，進而產(chǎn)生表達的欲望,。因此，交際的話題來源于生活,，貼近學(xué)生的生活,。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說,，才有可能說好,。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點,，很容易調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心,，熱情地參與話題,。筆者創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境：如“3.15”消費者權(quán)益日的新型玻璃展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境,，很快地啟迪了學(xué)生的思路,，進入“玻璃娃娃”的角色。后來,，成功構(gòu)建了交流時暢快討論,、第一人稱創(chuàng)造性介紹、課本劇表演的立體和諧的交際情境,。這樣“以境促思,，以思促說”為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路。

（二）形式多樣化,，調(diào)動全員互動的交流參與

為了讓學(xué)生積極主動地交流參與,，必須通過形式多樣的交際場景來展開。

1,、師生互動,。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者,。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話,，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵,。這樣有利于和諧氣氛的營造,，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，積極參與進來,。

2,、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式,，便于全體學(xué)生共同參與,。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流,；在小組交流的基礎(chǔ)上,，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流,。這樣的生與生之間的互動,，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說,、想說,、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭,，有利于群體間的互動合作,，培養(yǎng)了合作意識與合作精神,。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求,，并積極參與活動,，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。這樣的設(shè)計基本上照顧了全體學(xué)生,，又盡量讓優(yōu)秀生脫穎而出,，使得后進生“能跟得上”、優(yōu)秀生“能吃得飽”,。然而,，熱鬧激烈的背后卻出現(xiàn)了后進生被忽略，而優(yōu)秀生“曲高和寡”的情況,。課后了解原因,，后進生普遍認(rèn)為自己插不上嘴、幫不上忙,，怎么比結(jié)果反正也是輸,，優(yōu)秀生說了算，不如放棄,。從而暗暗滋生壓抑,、自卑的不良情緒；而有的優(yōu)秀生則認(rèn)為他們拖后腿,。筆者反思著：課堂上到底要不要設(shè)計類似比賽或比賽的競爭活動呢,？

3、師生與環(huán)境的互動,。充分利用環(huán)境,，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展,、延伸,。如：“回家后向家長介紹各種新型玻璃，再探討家里最需要哪種新型玻璃”的問題設(shè)計,，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽,，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流,。這就拓展了課堂,，可謂自然、順暢,、豐滿,。

（三） 評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力

口語交際課的評價目的在于反饋情況,，推動語言表達的發(fā)展,。語言是一門特殊的藝術(shù),，不能簡單地用“好”或“不好”來形容，更不能用“1,、2、3,、4”來數(shù)字化,。評價時，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點,，設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價,，也不管是教師評價還是學(xué)生評價,，都應(yīng)該是積極的。如：鼓掌法,、激勵法——如果同學(xué)的發(fā)言中有優(yōu)點,、值得學(xué)習(xí)的地方就請為他鼓掌和鼓勵；哪怕講得不好或不發(fā)言敢舉手,，教師也要帶頭鼓掌并告訴他：你敢站起來就是進步,、你講得比以前好多了、你在努力進步呢,！師生要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進步,。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價,，保護了他們的自尊心,，提高了其語言表達的勇氣。在交流中,，才會輕松地交流,，才會表達各自獨特的意見、感受,、體驗,，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇三

《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章,，學(xué)生極易理解,。我抓住了這個教學(xué)契機，以培訓(xùn)為主線,，一開始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，后又告之學(xué)生要推銷產(chǎn)品,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學(xué)生的思路,，進入了“推銷員”的角色,，躍躍欲試者大有人在。這樣,，“以境促思,，以思促說”為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路。

這時,，我充分運用了自主合作的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動全員互動的交流參與，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提高了學(xué)生的口語交際能力，也鞏固了學(xué)生對課文的理解,。與此同時,，我也就在教學(xué)中的疑問提出我的看法：

新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識,，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎聲,，學(xué)生們報以熱烈的掌聲。為了保護學(xué)生的積極性,，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片,，只要學(xué)生回答問題，教師一概以“不錯”“很好”進行籠統(tǒng)評價,，而對學(xué)生的錯誤結(jié)論不加以糾正,，模糊的概念不置可否，這實在是一個不容忽視的欠缺,，不使人不想：表揚越多越好嗎,？

什么是參與？每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？專家的觀點是：“應(yīng)該說,，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動,、積極,，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考,?！蹦敲矗鯓诱{(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢,？有專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考,。

在新課程的學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實施中還是遇到了一些困難,。小組合作學(xué)習(xí)時,，學(xué)生有時各說各的,，有的學(xué)生不善于獨立思考,，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見,，也不善于做必要的妥協(xié),。這使我感到困惑：如何處理班級教學(xué)、個人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí),？討論出現(xiàn)分歧怎么辦,？意見高度統(tǒng)一是不是好事,？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？不可否認(rèn),，新課程給我們帶來了新鮮血液,，使教學(xué)出現(xiàn)了一派生機勃勃的景象,，但隨之而來的問題也值得我們?nèi)ニ伎?、解決。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇四

《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員,，這些玻璃令學(xué)生大開眼界,，也激發(fā)了他們的想象力，對學(xué)生來說是一篇很有益的文章,。這篇文章內(nèi)容淺顯,，前五段結(jié)構(gòu)基本相同,，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué),，在書上批批畫畫，用不同的符號標(biāo)出表示不同玻璃特點和作用以及玻璃所使用的范圍的句子,，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法,。接著讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，互相補充,、指正,。在全班交流的過程中，關(guān)鍵讓學(xué)生把表示玻璃特點和作用的巨資進行概括,、綜合,，用簡單的詞語填寫思考練習(xí)１的表格。

讓學(xué)生充當(dāng)各種玻璃,，通過“自敘”這種形式來展示對所學(xué)知識的鞏固和運用,，并讓學(xué)生展望未來，設(shè)計心目中的新型玻璃,，對于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神是一個很好的嘗試,。

但在教學(xué)設(shè)計中由于過多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進行展示，無形中減少了讀書的時間,，使學(xué)生對于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面,，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。

課后我還布置了一小練筆：讓學(xué)生仿造課文,，發(fā)揮自己的想象力,，運用所學(xué)的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達到了學(xué)法的遷移的目的,，又做到了讀寫結(jié)合,，正所謂一舉兩得。

《新型玻璃》教學(xué)反思6

在第一課時,，我把整體感知和五種玻璃的特點,、作用解決了，所以第二課時我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入,，這個環(huán)節(jié)與本課時的目標(biāo)和知識點沒多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類似的`教學(xué),，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計考慮與教學(xué)目標(biāo)和知識點關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù),。其次,，在復(fù)習(xí)學(xué)過的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述,，對學(xué)生來說有一定的難度,，且學(xué)生對玻璃的特點和作用混淆不清，這主要是在第一課時沒學(xué)透,，導(dǎo)致了這個環(huán)節(jié)耗時過多,。

由于在每個環(huán)節(jié)都想達到完成一個訓(xùn)練點，使得沒訓(xùn)練到,，反而浪費了時間,。例如，在資料分享的環(huán)節(jié),，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭能力,，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達,。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)是時沒有把要求說清楚,，以后在每個環(huán)節(jié)開展前，應(yīng)該把這個環(huán)節(jié)需要完成或達到的要求列出來,，讓學(xué)生清楚明白,。

由于時間把握不當(dāng)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費時間過多，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透,，顯得過于倉促,，沒能把這節(jié)課的亮點展現(xiàn)，而且沒完成教學(xué)目標(biāo)3,。

反思至此,，仍覺有很多不足。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進步,，茫然再次出現(xiàn),。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇五

講《新型玻璃》一課時，上課之前我先寫出“玻璃”一詞問同學(xué)們,，玻璃大家都見過,，他有什么作用？有什么特點,？學(xué)生紛紛舉手,，回答得很全面。這是我又問那么玻璃有什么缺點呢,？（易碎,，能傷人，不能透風(fēng)）這時我又說今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃,，邊說邊板書“新型”兩字,。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問題。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對課文很感興趣,，學(xué)起來積極性很高,。

組織小組合作列表填完各種玻璃的特點和作用，并交流完時,。為了進一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合,，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié),。

剛才，我們通過學(xué)習(xí)討論,，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解,，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下,，融入各自的優(yōu)點,，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢,？真是一石激起千層浪,，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法,。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音,，應(yīng)該再重新設(shè)計,，把吃音玻璃的作用也設(shè)計進去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,，又能消除噪音,。”有的說：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜,，但如果又能有變色玻璃的功能,，自動調(diào)節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺,，那么,，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛,。因為,，銀行里的工作人員會感到舒服，同時,，一些珠寶的色彩一定會更迷人,。”

由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中,，新型玻璃正在起著重要作用,；在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設(shè)計出一種更新的玻璃,，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？”這時,，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了,，通過相互討論，又設(shè)計出了許多種新型玻璃,，有音樂玻璃,、防火玻璃、談心玻璃,、凈化空氣玻璃,、香味玻璃……

以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的,。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)交流,，他們沒有感覺任務(wù)威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn),。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，理論和實踐結(jié)合起來,，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇六

聽了xxx小學(xué)黃老師的《新型玻璃》這一課,，對我感觸很深,。個人認(rèn)為做得較好的幾個地方是：

1. 教案整個流程設(shè)計挺好，重難點清晰,；

2. 能利用多媒體進行直觀教學(xué),；

3. 教師講解詳細(xì)；

4. 對學(xué)生的表現(xiàn)給予了表揚性評價,。

仍需努力改進的不足之處——

1. 重難點不突出,，未落實教學(xué)重點，解決教學(xué)難點,。學(xué)生在讀一讀重點的語句,，體會它的好處時，說到有說明方法的句子時,，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生掌握這說明方法,，順應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用該說明方法。新老師容易犯按自己教學(xué)設(shè)計的思路走的毛病,，未能隨課堂情況更改思路,。

2. 備課時要預(yù)設(shè)課堂。預(yù)設(shè)學(xué)生的情況,、可能的回答,，老師該如何引導(dǎo)學(xué)生落實到目標(biāo)上。

3. 教師要利用發(fā)給學(xué)生的表格,，讓學(xué)生板書各種新型玻璃的特點和用途,，應(yīng)關(guān)注他們并給予充分時間完成板書。

4. 朗讀效果不好,，朗讀方式太單調(diào),，注意多樣化（領(lǐng)讀、齊讀,、小組讀等）,。

5. 評價要合理，是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵性語言,，讓學(xué)生真切感受到老師的鼓勵,。

6. 缺少小組合作,。

在以后的課堂教學(xué)中，我要汲取黃老師的優(yōu)點,，錘煉教學(xué)技能,，不斷進步，努力讓自己的課堂是充實的,，充滿活力的,，學(xué)生學(xué)得快樂的。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇七

根據(jù)課文內(nèi)容,，了解文章寫法,，并根據(jù)文章寫法進行寫作，達到讀寫結(jié)合,，以讀促讀的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語言的運用,，基本上了解本文的寫作特點,，并為寫作環(huán)節(jié)打下鋪墊。從學(xué)生寫作的情況來看,，一部分學(xué)生能運用課堂中掌握的寫作方法,，并加以運用，梁錦飛,、楊彤,、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們在學(xué)習(xí)中的收獲,。

二,、

從開課的回顧上節(jié)課的內(nèi)容，到閱讀,、研學(xué)課,，到師生分享收獲，再到拓展的提升,，這節(jié)課實現(xiàn)了一種循序漸進的過程，即舊知識——新知識——更新知識的過程,。從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看,，學(xué)生也一定程度上達到了這種過程，課后并對更新的知識表達了更大的求知欲望,。

1,、研學(xué)還缺乏深度。本節(jié)課其中一個重點是對語言運用的研學(xué),，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深,，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進一層,。比如說明方法的使用，學(xué)生還停留在“是什么”的階段,，而很少能達到“為什么”,、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學(xué)生在寫作說明文時還是沒有運用說明方法,，其它的寫作特色也未能很好地運用,。

2、寫作評價還缺乏多種形式,。本節(jié)課的評價形式為一問一答,，學(xué)生與學(xué)生之間的評價交流僅限于一對一。

如果可以發(fā)揮小組的力量,，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節(jié),，可以學(xué)生作文評價中收獲會更大。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇八

常識性說明文是小學(xué)語文教材的重要組成部分,。這類課文語言淺顯,，通俗易懂，但教師都覺得不太好教,，學(xué)生也沒啥興趣學(xué),。那么，在教學(xué)這類課文時,，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識,，又要提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？我們在教學(xué)《新型玻璃》（人教版九義教材第七冊第19課）一文時,，進行了新的嘗試,，收到了意想不到的效果

《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點與作用,。以下是這課的教學(xué)片段

師：同學(xué)們,，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見,。誰想介紹一下自己對玻璃的了解,？（學(xué)生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的,、無機的,；有色的、無色的,；薄的,、厚的；等等,。）你們知道得還真不少,。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)（板書課題《新型玻璃》）,。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同？同學(xué)們想不想知道,？

“想,！”同學(xué)們異口同聲，興趣極高

師：好,，先熟讀課文,，然后召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會，推選五名同學(xué)扮演玻璃廠的新聞發(fā)布人（組長任廠長）,，介紹新產(chǎn)品,，其余同學(xué)以組為單位，分別扮演各媒體的記者,，對新產(chǎn)品進行采訪,。老師也以一個記者身份參加。這么學(xué)習(xí)行嗎,？

學(xué)生齊聲道：“行,！”

師：好，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備,。（教師提出讀書要求：1,，認(rèn)真自讀課文，要求讀通順,，讀流利,，讀懂；2,。抓住文中描述新型玻璃的名稱,、特點與作用的部分，深入思考,，變成自己的理解,，在發(fā)布會上宣講。）學(xué)生熟讀課文并把教室布置完后,，發(fā)布會開始

生：1：各位記者,，女士們，先生們（生齊笑,，鼓掌）,，我是新型玻璃廠的廠長。今天,，我們在這里召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會,。通過技術(shù)創(chuàng)新,，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃,，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃……”這些產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良,，應(yīng)用廣泛，歡迎各界人士使用

生：2：我是《塞外晚報》的記者（眾笑）,，請問“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么特點,？

生：1：它的特點就是防盜

生：3：請具體談?wù)?/p>

生：1：這是一種特殊的玻璃。玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng),。絲網(wǎng)與電源,、自動報警器相連接。當(dāng)有人劃破玻璃時,，就會發(fā)出警報

生：4：請解釋一下“極細(xì)”的意思

生：1：“極細(xì)”就是很細(xì),、非常細(xì)的意思。極細(xì)的金屬絲網(wǎng)就是用很細(xì),、非常細(xì)的,、能夠?qū)щ姷慕饘俨牧献龅慕z網(wǎng)。這種絲網(wǎng)要比蜘蛛網(wǎng)更細(xì)更密

生：5：請你談?wù)勥@種玻璃的用途

生：1：在銀行以及存放文物,、珠寶,、重要圖紙、文件的建筑中都可以采用

發(fā)布會開得有聲有色,，課堂氣氛熱烈,。等把五種玻璃介紹完后，教師站起來：“我是《熱河日報》記者,，請問廠長先生,，你能談?wù)勝F廠產(chǎn)品開發(fā)的設(shè)想嗎？”,？

生：1：這個問題還是由我們的總工回答吧

生：6：我們想研制一種“不沾水玻璃”,，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清,，容易出事故,。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就安全多了

生：7：我們還想研制一種“吸塵玻璃”,，用這種玻璃做黑板,，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康

發(fā)布會結(jié)束,。（師生共同為他們鼓掌,。）？

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在新型玻璃廠要聘請我們當(dāng)推銷員,，你怎樣去推銷。先分組準(zhǔn)備

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇九

新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，理論和實踐結(jié)合起來,，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。對于小學(xué)生來說,，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學(xué)生多方面潛能的過程,。那么,，如何在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教學(xué)呢？下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點看法,。

上課一開始我首先問大家：“你們在電視中看到過廣告嗎,？”同學(xué)們不約而同地回答：“看過?！蔽医又鴨枺骸澳阕钕矚g的廣告是什么呢,？”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后我又問：“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢,？”同學(xué)們個個躍躍欲試,。最后，我把學(xué)生分成了幾個小組,，每個小組就是一個“廣告公司”,，由組長擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：

１,、認(rèn)真閱讀課文,，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決,。

２,、了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語,。

３,、廣告語要寫得簡潔、明白,。

同學(xué)們在“老板”的帶領(lǐng)下,，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論,、擬寫廣告詞,。

舉行“廣告發(fā)布會”。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,，要求每個小組推選一名學(xué)生作為代表進行交流,，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標(biāo)準(zhǔn)：說清新型玻璃的特點,、作用,。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,，請把心放回原處?！薄皧A絲玻璃,，安全可靠?！薄跋霌碛凶詣哟昂焼?？請用變色玻璃?！薄岸臎?，吸熱玻璃?！薄案粢舨Ａ?，給你帶來寧靜的世界?！薄?/p>

創(chuàng)辦“加工設(shè)計公司”為了進一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合,，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié),。第一個環(huán)節(jié)：剛才，我們通過學(xué)習(xí)討論,，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解,，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下,，融入各自的優(yōu)點,，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢,？真是一石激起千層浪,，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用,，但不能消除噪音,，應(yīng)該再重新設(shè)計，把吃音玻璃的作用也設(shè)計進去,，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,，又能消除噪音。”有的說：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜,，但如果又能有變色玻璃的功能,，自動調(diào)節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺,，那么,，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛,。因為,，銀行里的工作人員會感到舒服，同時,，一些珠寶的色彩一定會更迷人,。”第二個環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中,，新型玻璃正在起著重要作用,；在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像,，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設(shè)計出一種更新的玻璃,，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白,？”這時，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了,，通過相互討論,，又設(shè)計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃,、防火玻璃,、談心玻璃、凈化空氣玻璃,、香味玻璃……

以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了兩個過程,，即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的,。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)交流,，他們沒有感覺任務(wù)威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn),。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

新型玻璃教學(xué)設(shè)計與反思篇十

思想，人之言行之帥也,。無思想者則如無帥之軍,。想一想在七十年代,，整個教育界“以本為本，以鋼為鋼”,、“以講授填鴨為模式”,、“以老師為權(quán)威，學(xué)生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流,?！绊樦卟嬷唠U”,。而魏書生老師竟在這樣的背景下,，不亦步亦趨，不隨聲附和,，他在思考、在探索,、在求新,，以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的全新教學(xué)模式，猶如一聲驚雷,，向當(dāng)時禁錮師生思維的教學(xué)方式發(fā)出了令人振聾發(fā)聵的怒吼,。

學(xué)習(xí)上，學(xué)生自主預(yù)習(xí),、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、學(xué)生自主討論、學(xué)生自主查閱資料,、學(xué)生自主小結(jié),，甚至學(xué)生自己出考試題目。班級管理上,，學(xué)生自己管理自己,，學(xué)生自己解決存在的問題，學(xué)生自己研究確定努力目標(biāo)……用魏老師自己的話來說就是,，“學(xué)生自己能解決的事,，班干部不參與；一般班干部能處理的事,，班長不參與,；班長能做的事，班主任不介入,?！?/p>

魏書生老師有思想，能用與眾不同的眼光,，從一個全新的角度去審視教育,。如果魏書生在當(dāng)時也像驢拉磨一般,，毫無思想，絕不會有“教育改革家魏書生”及其對中華教育震撼人心的深遠影響,。

再對照當(dāng)下中國的義務(wù)教育階段教學(xué),，雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已頒布多時，課改之聲一浪又一浪,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的吶喊不絕于耳,。但是又有幾個教師能用自己的大腦去思考教育教學(xué)，不惟上是從,、不隨大流呢,？真是少得可憐。絕大部分教師都是上級布置什么就機械去做,，學(xué)校發(fā)什么課本就逐章教完,，備課組印什么練習(xí)就每一題做、講……反正一榮俱榮,、一損俱損,、安穩(wěn)自在。

以“教材”為例,，許多學(xué)校,、許多教師都是以教參提供的課時為參考，一課一課地教,，課不夠,，找音樂、美術(shù),、體育,、電腦老師要課來上。終于上完了,，便長長地松了口氣,，成就感隨之涌上心頭。殊不知,，這當(dāng)中有許多文章,，學(xué)生或不能理解、或不喜歡,、或?qū)W習(xí)時間不夠,，收效甚微，甚至和沒學(xué)幾乎一樣,。嚴(yán)重者從此失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣,。但教師置若罔聞，學(xué)生的寶貴時間就這樣一年又一年地被無端地耗掉,。

老師為什么不動腦筋想一想,，哪些文章太難,；哪些文章文質(zhì)不夠美；哪些文章離學(xué)生生活太遠,，他們不喜歡,；哪些文章亮點少；哪些文章亮點多……做些“增,、刪,、調(diào)、擇”等工作,。如學(xué)生喜歡徐志摩的《再別康橋》,，戴望舒的《雨巷》，鄭淵潔的童話作品,，時髦的校園小說,，甚至是《射雕英雄傳》，把它們補充到教材中來,，師生樂,，學(xué)有所得，有什么不好,？為什么一定要死守住教材中教那一些學(xué)生讀來“漠然,、呆滯”,，在同學(xué)們看來就同“敲木魚,，守長明燈”之類的文章不放手呢？究其原因其實是教師沒有自己的思想,，被他人的思想所左右,。老師為什么沒有思想呢？一是懶,，二時怕,。“懶”即是因新思想,、新行為要付出汗水,，累人?！芭隆笔切滤枷?、新行動有風(fēng)險。

老師沒有思想,，雖然自身較為安穩(wěn),，但長此以往，學(xué)生也會沒有思想,，最后教學(xué)就不能有較為突出的成績,，教育,、教學(xué)工作就不能有較快的發(fā)展。這對國家民族來說是很可怕的事情,。

仁者不勇則不仁,。教師對教育教學(xué)有愛心，但如果沒有革新的勇氣,，就不能真有愛心,。魏書生老師所處的七十年代是“兩個凡是“的思想是禁錮人們思維的年代，“割資本主尾巴”的刀光劍影仿佛就在眼前,，xx的創(chuàng)傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書上看到這樣一個真實的事：改革開放伊始,，中國開始引進外資，當(dāng)時有一個東南亞國家的華裔商人要回祖國投資,，xx親切地接見了他,。當(dāng)時這位商人的親人親戚朋友無一不反對的，他們的理由就是信不過中國的改革開放改策,，認(rèn)為他的投資必然是打水漂,。他承受了“經(jīng)濟巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風(fēng)險與壓力。最后實踐證明他成功了,，中國改革開放的春風(fēng)是溫暖人心的,。他痛哭，他激動,?；叵肫鹱约旱摹绑@天舉動”，至今還心有余悸,。這個故事說明什么呢,？說明當(dāng)時的社會還是“余寒未消”，革新者需要巨大的勇氣,。

魏書生老師以探險家的膽識和“我不下油鍋,，誰下油鍋”的氣概對教育教學(xué)進行了大膽的革新?！罢n讓學(xué)生上,、作業(yè)讓學(xué)生改”；“班級的事讓學(xué)生管”,。把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學(xué)生的積極性,、主動性、創(chuàng)造性”上來,。我真佩服他,！要知道在當(dāng)時的年代，不僅政治上的“余寒未消”,，而且“跳農(nóng)門”,、“上大學(xué)”是多少人,，甚至是幾代人夢寐以求的。如果因他的改革讓學(xué)生們考砸了,，那他的罪責(zé)會有多重,！他所承受的心理壓力有多大。這就是勇者魏書生,！

魏書生的改革至今已有三四十年了,，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動教材，還不敢少講授一點,，還不敢放手讓學(xué)生改改作文,，還不尊重學(xué)生的多元理解，還不尊重學(xué)生的興趣和心理感受,，還不敢對那些既耗時,，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的改革的年代，這部分老師還擔(dān)心什么呢,？無非就是怕改不好會挨學(xué)校批,，挨學(xué)生批，挨家長批,，挨社會批,。一句話就是勇氣不足。

其后果就是使教育教學(xué)工作停滯不前,，學(xué)生遇事唯唯諾諾,，謹(jǐn)小慎微，思維狹隘,，知識淺薄,，能力低下,。無勇之教師遺害可謂不淺,。

人人避之恐不及的后進生，魏書生老師竟有這樣的看法：“后進生有毅力,，能吃苦,，有胸懷，心理素質(zhì)好,，使老師對其頓生喜愛之心,。”魏老師的解釋是：“后進生都聽不懂老師在教什么,，又要被那么多老師批,，同學(xué)笑，還要被家長k,，學(xué)校對他們來說簡直就是陰曹地府,，可一天又一天,，一年又一年，他們競還是小書包一背,，微笑著每節(jié)課都來,。這不是有毅力，能吃苦,，有胸懷,，心理素質(zhì)好又是什么？有了這些優(yōu)秀品質(zhì),，事業(yè)成功有望矣,。”魏老師能這樣看待后進生,，自己也樂多了,，后進生也自信多了，進步大了,，班級面貌就有了很大的改變,。

在七十年代，魏書生老師管理班級就能把班級當(dāng)作一個“國家”把同學(xué)們當(dāng)作主人,，制定一系列的非常細(xì)致可操作性強的規(guī)章制度,，使“事事有人做，人人有事做”,。既鍛煉了同學(xué)們的管理能力,，又做到依法治班，以理服人,。極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性,，主動性和創(chuàng)造性。時間久了,，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣,，即使班主任不在班級班級工作也能照常開展。這在當(dāng)時不能不說是一個偉大的創(chuàng)舉,。

魏書生老師的學(xué)生都會說上魏老師的課時間過得很快,，很快樂，學(xué)習(xí)他教的科目很有趣味,，愛學(xué),。是因魏老師不論是教字詞、閱讀,、作文……他總能創(chuàng)新方式方法讓學(xué)生耳目一新,，樂趣橫生。游戲、小品、演講、競賽等等,，魏老師都運用自如,，且能不斷的推陳出新。

魏老師還能深入洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，所說所做既投其所好，又能緊緊的扣住其心弦。如有一次,，他去寶島臺灣上課，問課文下的注解誰不會看,，有幾個學(xué)生舉手,，魏老師順勢說：“你們不會看，我等下就提問你們,?！蹦菐讉€學(xué)生趕快說：“我們會看，我們會看,?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達到了。

像這類例子不勝枚舉,，無不閃爍著魏老師智慧的光芒,。魏老師的智慧就似春雨陽光，學(xué)生就似一棵棵幼苗,。魏老師的智慧來源于其對教育教學(xué)的真愛,，深入細(xì)致的觀察，勤勤懇懇的思考,，不斷總結(jié),，不斷實踐，運用至嫻熟,。

而我們有不少教師在教育教學(xué)中總是沒有智慧之筆,。對待學(xué)生的錯誤不是罰抄，放學(xué)留下來,，就是斥責(zé),，甚至動手打,。其實這樣老師本身既氣,，又累，天長日久,，身心俱疲,，影響了自己教育教學(xué)的熱情，還滋生職業(yè)厭倦感。同時又傷害了學(xué)生,，師生間產(chǎn)生了對立情緒,，教導(dǎo)致教學(xué)效率低下。就像要把一個巨大的石頭搬走,，在使盡全力也無濟于事的情況下,，何不動腦筋想一想用扛稈撬之類的巧法呢？只要我們有這方面的意識,，勤于動腦,，不斷總結(jié)，或多或少總會有些“妙招”,。如我們可以多學(xué)點心理學(xué)知識,，多和學(xué)生溝通交流，叫學(xué)生們一起想辦法,，多寬容學(xué)生,，常學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在調(diào)動學(xué)生積極性方面的經(jīng)驗，結(jié)合實際多動腦筋想辦法,，等等,。常這樣做，堅持做,，于教師,，于學(xué)生，于師生關(guān)系,，于教育教學(xué)效果都是很有好處的,。至少比完全用“蠻力”好得多！

魏書生老師是“紅軍將領(lǐng)”式的人物,，我佩服,！