作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》,。我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍,，無論是在意義上,，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。

本課是整個(gè)單元的起始課,，幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位,，對以后認(rèn)識(shí)幾分之幾,、分?jǐn)?shù)大小的比較、分?jǐn)?shù)的簡單加減計(jì)算起著至關(guān)重要的作用,，認(rèn)識(shí)幾分之一是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”,。

（1）初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體的圖形理解幾分之一的含義,；會(huì)讀寫幾分之一,；能直觀比較幾分之一的大小。

（2）通過觀察,、操作,，交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的探究過程,，體會(huì)幾分之一的含義,。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（3）通過具體實(shí)例,，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立幾分之一的表象,。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,；（2）會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

針對教學(xué)重點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景,。例如，通過野餐情境，讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,，為進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義打下基礎(chǔ),。并通過電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力,，認(rèn)識(shí)幾分之一,。作到分層遞進(jìn)，由扶到放,，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，獲取知識(shí)。

針對教學(xué)難點(diǎn),，本課遵循三條原則：直觀性原則,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)及練習(xí),，例如，讓學(xué)生用多種生活中常見的圖形紙片,，通過折和畫表示出幾分之一,。整個(gè)教學(xué)過程著重突出探、疑,、動(dòng)、悟,。

平均分”,有的學(xué)生認(rèn)為把一個(gè)蘋果分兩份,大的一份是二分之一,小的一份是三分之一等等,。

活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識(shí),。

1,、運(yùn)用ppt課件進(jìn)行教學(xué)。

2,、上網(wǎng)查找資料,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，又鍛煉了動(dòng)手能力,。

利用多媒體色彩鮮艷、形象逼真,、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)呈現(xiàn)教材主題圖,，它是五個(gè)與分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的小情境引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述獲得的信息，學(xué)生很自然的用2,、3,、7、8等整數(shù)來描述所看到的人,、樹,、鴿子等的數(shù)量,。

這時(shí)老師指著圖中分西瓜的部分問學(xué)生“每個(gè)小朋友手里拿的是一個(gè)西瓜嗎？還能用剛才那樣的數(shù)表示嗎,？那該用怎樣的數(shù)來表示它的個(gè)數(shù)呢,？”等問題時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突,，已有知識(shí)無法解決這個(gè)問題,，渴望用一個(gè)新的數(shù)表示，為學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展埋下伏筆,。此時(shí)教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主題圖成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng)生點(diǎn),。此時(shí)教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題,。

（1/2） 利用主題圖中分月餅的情境教學(xué)。用“我們來聽聽他們分月餅的時(shí)候在說些什么,？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：首先教師抓住“一人一半是什么意思,？”“怎樣分才是一人一半”等問題來使學(xué)生來理解平均分，并用一張紙任意折出一半大,，一半小的反例讓學(xué)生辨析,，進(jìn)一步理解平均分。明確的建立平均分就是每份完全一樣,、大小相等的概念,，為學(xué)生建立幾分之一的表象打下基礎(chǔ)。然后教師直接指出,，平均分成的兩份,，每一份都可以用1/2表示，認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)--分?jǐn)?shù),，這就是我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)分?jǐn)?shù)1／2,，然后指導(dǎo)學(xué)生讀寫1/2。讓學(xué)生借助月餅圖說說1/2的含義,。在分一分和說一說的活動(dòng)中,，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2。

（1/4） 分?jǐn)?shù)是否只有1／2這一個(gè)呢,？繼續(xù)觀察月餅圖,這塊月餅被平均分成了四份,，指著其中的一塊提問，還能不能用1／2表示呢,？為什么,？讓學(xué)生說說理由，并試著用新的分?jǐn)?shù)來描述這一塊月餅與整個(gè)月餅的關(guān)系，借助于1/2的認(rèn)識(shí),，類推出1／4,，同時(shí)指著其它幾塊逐一提問“這一塊是它的幾分之幾呢？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有了第一次擴(kuò)展：從1/2--1／4,。

平均分成5份、6份,、10份……時(shí),，其中的一份還能用1/4表示嗎？那該用怎樣的數(shù)來表示呢,？此時(shí)學(xué)生的大腦中會(huì)產(chǎn)生更多幾分之一的雛形,，為認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

課本93頁“做一做”第一題,，96頁練習(xí)二十二第2題兩組基本練習(xí),，進(jìn)一步理解幾分之一的含義。使學(xué)生直觀看到無論一個(gè)圖形形狀如何,，只要是把它平均分,，每一份就是它的幾分之一。

（二）教學(xué)例2

好玩好動(dòng)是孩子的天性,。在初步認(rèn)識(shí)1/2、1/4以后,，讓每一位學(xué)生用老師發(fā)的一張正方形紙折1/4，并用彩筆表示出它的1/4，再組織學(xué)生交流與展示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察與比較幾種不同折法：為什么折法不同,，每份都是這張正方形紙的1/4呢？通過折和說的過程,，使學(xué)生明確：只要是把這張紙平均分成四份，每一份都是它的1/4,，不僅加深了學(xué)生對1/4的理解,，再次突顯分?jǐn)?shù)的本質(zhì)--平均分。

折1／幾

此時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了1／2,，又認(rèn)識(shí)了1／4，分?jǐn)?shù)是不是只有這兩個(gè)呢,？為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說一說，并用手中的學(xué)具折出自己喜歡的分?jǐn)?shù)的活動(dòng),。這一極具探究空間的開放性活動(dòng)，使學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得以極大發(fā)揮,，在動(dòng)手操作中積極建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,，在“做分?jǐn)?shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一。對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也由1/2,、1/4擴(kuò)展到了幾分之一,。

（三）教學(xué)例3

為了使學(xué)生能從比較大小的角度加深對幾分之一的認(rèn)識(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較剛才分月餅得出的1/2和1/4及喂鴿子的食槽分出的1/4和1/3的大小,，借助直觀圖，學(xué)生能很快比出大小,，通過比較使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一，由小精靈聰聰提出“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”的問題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，促使不同層次的學(xué)生有不同的體會(huì)和感悟,。如：不同的物體可以表示同一個(gè)分?jǐn)?shù),，同一個(gè)物體可以表示不同的分?jǐn)?shù)；平均分的份數(shù)越多,，每一份越少,，平均分的份數(shù)越少，則每份越多,。比一比的活動(dòng)，力求從不另一個(gè)方面完善學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識(shí),。

隨后出示：基本練習(xí)第95頁“做一做”第2題,，由學(xué)生獨(dú)立完成,。

在學(xué)生基本建立起幾分之一的表象后,，由小精靈聰聰用多媒體向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的歷史和演變,，滲透數(shù)學(xué)文化思想。

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。最后選取圖中的一個(gè)多邊形問學(xué)生：圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？這一問題無疑會(huì)與學(xué)生剛剛建立的新知產(chǎn)生矛盾,？能還是不能,？在學(xué)生的爭執(zhí)中,，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示,，這將是我們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。這個(gè)練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分之幾的擴(kuò)展。

這節(jié)課學(xué)到哪些新知識(shí),，有哪些新的體會(huì),？

（１）課本“做一做”第１題,。

（２）練習(xí)二十二第２題。

（３）做一做”第２題,。練習(xí)二十二第３題,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)——幾分之一。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論是意義,，還是讀寫方法,、計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異,。本節(jié)課結(jié)合具體情境,，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,，初步建立分?jǐn)?shù)的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ),。

低年級(jí)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性,，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候已經(jīng)掌握了平均分的意義,，能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分,。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)，但他們基本上還不能正確表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境,，通過直觀操作,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。

2,、能力目標(biāo)：

通過操作,、觀察、分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)展思維,，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

3、情感目標(biāo)：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程,，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠借助具體的實(shí)例說一說分?jǐn)?shù)的意義,。

多媒體課件及各種圖形紙片若干張,，尺子、彩色筆,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，發(fā)表自己的見解,，并與同伴進(jìn)行交流。教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍,，讓學(xué)生會(huì)學(xué),、愛學(xué)。

因此本節(jié)課我使用的：

教法：情境教學(xué)法,、演示法,、操作法、觀察法和討論法,。

學(xué)法：自主探究,，合作交流，自學(xué)法,。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,；

（2）動(dòng)手操作,，構(gòu)建新知

（3）分層練習(xí)，拓展提高

（4）課堂小結(jié),，延伸鋪墊

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！币虼?，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)笑笑和淘氣分食物的情境,，4個(gè)蘋果,、2瓶飲料平均分給2個(gè)人，每人可以得到2個(gè)蘋果,、1瓶飲料,，分得的結(jié)果可以用整數(shù)表示，而把1塊月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人得到半塊月餅,，“半個(gè)”月餅是多少呢？能用我們學(xué)過的數(shù)表示嗎,？從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,，由此導(dǎo)入新課。（板書課題）

為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義,，在“動(dòng)手操作,，構(gòu)建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）電腦演示,，建立表象

只要是把一塊月餅平均分成2份,，每一份都是這塊月餅的1/2。使學(xué)生初步理解1/2的含義,。（板書：把一個(gè)月餅平均分成兩份,，每份是它的1/2。）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

（2）實(shí)際操作,，促進(jìn)內(nèi)化

接著再通過幾道判斷題，使學(xué)生明白如果分成二份的大小不相等,，它不是平均分,，就不能用分?jǐn)?shù)表示，這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提條件——“平均分”,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ),。

（3）再次操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

認(rèn)識(shí)了1/2,，接著我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，彰顯學(xué)生的個(gè)性,。讓學(xué)生說一說還想認(rèn)識(shí)什么分?jǐn)?shù),，學(xué)生邊說，老師邊有選擇地板書,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生再次動(dòng)手操作,，創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù),。這樣在學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口交流,，動(dòng)腦思考中,，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。找一找分?jǐn)?shù)王國里的分?jǐn)?shù)（放主題圖的課件）不但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新意識(shí),，而且鍛煉語言表達(dá)能力。同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，更好地突出了學(xué)生的主體地位,。

（4）比較分?jǐn)?shù)的大小

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí),，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí),，形成分?jǐn)?shù)的完整概念,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了寫,、涂,、說、看四種練習(xí),，通過練習(xí),，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，提高能力,。

a,、基本練習(xí)，形成技能,。

1,、寫，用分?jǐn)?shù)表示下列各圖的涂色部分,。

做一做的第1,、2題（數(shù)學(xué)書93頁）

2、涂：看分?jǐn)?shù),，涂顏色,。（練習(xí)二的1、2,、3題）

以上兩個(gè)練習(xí)是最基礎(chǔ)的鞏固練習(xí),，面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，形成技能,。

b,、應(yīng)用練習(xí)、提高能力,。

3,、說：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù)？

法國國旗五角星巧克力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的,，生動(dòng)的,、富有生命力的。利用生活中的事物理解分?jǐn)?shù)的意義,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,。

4、看：涂色的部分大約占圖形的幾分之幾,？

課件依次出示圖形,，讓學(xué)生看圖進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的猜測與驗(yàn)證的能力,，加深理解分?jǐn)?shù)的意義,。

&%8226；（4）課堂小結(jié),，延伸鋪墊

我讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲,？

讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；自我反思評價(jià),，師生互評，有利于建立學(xué)習(xí)自信心,、主動(dòng)性,，體現(xiàn)評價(jià)的多樣性。使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)不但表示一個(gè)物體的一部分,，還可以表示一個(gè)整體的部分?jǐn)?shù),，為下一節(jié)課進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。

板書是課堂教學(xué)的重要手段,，通過板書可以突出教學(xué)的重難點(diǎn),，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,，我在設(shè)計(jì)板書時(shí)力求做到兩點(diǎn),。

（1）圖文并茂，條理清楚，層次明確,。

（2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第七單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。下面我就從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)流程等幾方面對本節(jié)課的教學(xué)作一簡單的闡述,。

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念,，本單元只是對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,，初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。本節(jié)課是單元的"核心",，是整個(gè)單元的起始課,，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）使學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及含義,，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義,。

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

（3）在動(dòng)手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

針對教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，本課遵循直觀性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則,，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)及練習(xí)，例如,，讓學(xué)生用多種生活中常見的圖形紙片,，通過折和畫表示出幾分之一。整個(gè)教學(xué)過程著重突出探、疑,、動(dòng),、悟。

教學(xué)策略：：對三年級(jí)的學(xué)生來說,，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我利用多媒體進(jìn)行直觀性教學(xué)、注重動(dòng)手實(shí)踐,、充當(dāng)學(xué)生的合作伙伴,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與,、積極探究的氛圍,，并注重讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流,，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)概念的教學(xué)策略,。

課堂組織策略：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思維能力，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,，組織學(xué)生積極鍛煉參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在動(dòng)手、動(dòng)腦探究中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí),，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1,、認(rèn)識(shí)二分之一

3,、認(rèn)識(shí)四分之一

為了鞏固學(xué)生知識(shí)性，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)出示有5個(gè)圖形全部分成4份,，但是只有2個(gè)是平均分的,，可以用1/4來表示，通過練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)必須建立在“平均分”的基礎(chǔ)上,。

下面練習(xí)我設(shè)計(jì)通過“我能行”實(shí)踐操作的活動(dòng)中進(jìn)一步理解1/4的含義,，相信學(xué)生一定能用多種方法折出1/4。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多新的分?jǐn)?shù)在練習(xí)中我設(shè)計(jì)用探究性學(xué)習(xí)方法折出其它的幾分之一,，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí)。

4,、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱

在上面知識(shí)點(diǎn)緊接著出示一組分?jǐn)?shù)直接把學(xué)生引入到學(xué)寫分?jǐn)?shù)中,，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及分?jǐn)?shù)的含義，加深對分?jǐn)?shù)的理解。

5,、提高認(rèn)識(shí)幾分之一：

為了讓學(xué)生進(jìn)一步的理解分?jǐn)?shù)的意義,，除了平面圖形可以平均分，還有其它物體也可以,，從而得出了分?jǐn)?shù)意義,。我便設(shè)計(jì)一個(gè)線段圖和其它圖形的練習(xí)，通過教學(xué)活動(dòng)盡可能的讓學(xué)生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同,，它們的幾分之一形狀也不一樣,，但相同的地方都是把一個(gè)圖形（或物體）平均分成了若干份，所以每份都可以用幾分之一來表示,。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰的幾分之一”,。這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1打下基礎(chǔ)。

（二）,、自主探索,，比較大小

我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的游戲。（出示課件）三只小動(dòng)物分西瓜的故事,，課件出示三個(gè)一樣大小的圓形,，用涂色部分表示三只小動(dòng)物分得的份數(shù)，分別占圓形的1/2,、1/3,、1/4，探究比較分子是“1”的分?jǐn)?shù)的大小,。這個(gè)游戲活動(dòng)練習(xí)應(yīng)該能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣,、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感覺，同時(shí)也通過直觀圖形讓學(xué)生體會(huì)了1/2,、1/3,、1/4的大小。讓學(xué)生從圖中得知：平均分的份數(shù)越多,，得到一份越少,。接著我又設(shè)計(jì)一組比較分?jǐn)?shù)的大小練習(xí)，通過“小試身手,、大顯身手”多種練習(xí)方式加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)比較大小的理解,。

（三）、拓展延伸,，總結(jié)評價(jià),。

讓學(xué)生先討論再匯報(bào)，圖中每個(gè)小圖形表示占大正方形的幾分之一,。

通過一個(gè)綜合性拓展練習(xí)設(shè)計(jì)意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知,，估計(jì)大部分的學(xué)生都能輕松地完成練習(xí),，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣,、有益,、有層、有度,。

最后我把分?jǐn)?shù)置于生活當(dāng)中,，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)并對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生興趣,，從而真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,。

在課的結(jié)束部分我讓學(xué)生來一個(gè)總結(jié)性的歸納，談?wù)勀銓@節(jié)課的收獲,。通過小結(jié),，有可能的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，并體驗(yàn)到成功的樂趣,，同時(shí)也揭示學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界,。

綜上所述，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，教師遵循學(xué)生獲得和應(yīng)用概念的認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)——感知——理解——概括——運(yùn)用——提高”的認(rèn)知過程,。

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師提出寶貴意見,，謝謝！

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

本節(jié)課主要是通過多種活動(dòng),，如平均分餅子,、折紙等，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到把一個(gè)整體平均分成若干份,，這樣的一份就是它的幾分之一,。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，認(rèn)識(shí)幾分之一,，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察和判斷能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究意識(shí),，感受幾分之一的形成過程,。

觀察分析合作探究法 。

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象,。

多媒體課件、師生各準(zhǔn)備正方形,、長方形等紙,，水彩筆。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎,？下面老師就給你們講一個(gè)鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個(gè)孩子,，一個(gè)叫大毛,，一個(gè)叫二毛，哥倆長得挺機(jī)靈的,，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子,。有一天，鼠媽媽做了4個(gè)餅子,，想要分給兩只小老鼠吃,，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應(yīng)該怎樣分呢,？誰來幫幫鼠媽媽,？第二天，鼠媽媽做了2個(gè)餅子,，想要分給兩只小老鼠一樣多,，應(yīng)該怎樣分呢？誰也來幫幫鼠媽媽,？第三天,，鼠媽媽有點(diǎn)累了，這天她只做了1個(gè)餅子,，還想要分給兩只小老鼠一樣多,，應(yīng)該怎樣分呢？誰再來幫幫她,？（半個(gè)餅子用數(shù)字怎樣來表示呢,？今天老師特意請了一位新朋友它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。）

（教學(xué)小結(jié)：“興趣是最好的老師”,。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。小學(xué)生的特點(diǎn)是好玩,、好動(dòng),、好奇心強(qiáng)，對于色彩鮮艷,、離生活較近,、有趣味性的故事感興趣。本節(jié)課,，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課,，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍,、學(xué)習(xí)積極性很高,，為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。）

二,、動(dòng)手操作,，探求交流，獲取新知,。

（一）認(rèn)識(shí)二分之一,。

1、鼠媽媽分餅子,。

2,、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖。

指出,，把一塊餅平均分成兩份,，每份是這塊餅的一半，也就是它的二分之一,，寫作1/2。教師指導(dǎo)學(xué)生讀,、寫1/2,。中間的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份,，橫線上面的1表示其中的1份,，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作二分之一。寫分?jǐn)?shù)時(shí),，應(yīng)先寫什么,？（先寫分?jǐn)?shù)線，接著寫分母,、分子）

3,、小組活動(dòng)：用正方形,、長方形、圓形和三角形折出它的1/2,，并用彩筆畫上斜線,。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上。

4,、演示教師折出的1/2,。

（教學(xué)小結(jié)：本環(huán)節(jié)先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份,，達(dá)到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族互相謙讓的傳統(tǒng)美德,。然后講解分?jǐn)?shù)各部份名稱，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的了初步的認(rèn)識(shí),。最后,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手折出正方形,、長方形,、圓形和三角形的1/2，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。）

（二）認(rèn)識(shí)四分之一,。

2、小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

3、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2,，1/4,，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)里的分?jǐn)?shù)線、分子和分母這個(gè)大家庭里的3位成員,，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友,，你們愿意和它們見面嗎？教師課件演示1/3,、1/6,、1/8等。

（教學(xué)小結(jié)：分?jǐn)?shù)里只有1/2嗎,？于是我又利用課件演示長方形紙的1/4,，告訴學(xué)生這也是一個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生興趣來了,，噢,，我認(rèn)識(shí)兩個(gè)分?jǐn)?shù)了。于是我趁熱打鐵,，說：“還有好多好多的分?jǐn)?shù)想和我們交朋友,，你們愿意和它們見面嗎,？學(xué)生興趣空前高潮，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎(chǔ),。于是接下的1/3,、1/6、1/8等,，學(xué)生一點(diǎn)就會(huì),，課堂效果非常好。）

三,、鞏固練習(xí),，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

這節(jié)課我們通過折一折,，涂一涂的方法,，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，明白了怎樣讀寫分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（練習(xí)區(qū)1,、3、4,、5,、7）

（教學(xué)小結(jié)：一節(jié)課上到這，學(xué)生大體都會(huì)了,，為了防止他們產(chǎn)生自滿情緒,，又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望，于是我又設(shè)計(jì)一系列練習(xí),，讓學(xué)生在完成這些練習(xí)的過程中獲得更多的發(fā)展,。）

四、智慧園：實(shí)踐探討,，課后想一想,。

（教學(xué)小結(jié)：學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，嘗到了成功的甜頭,，但是仍然不滿足，于是我在最后的教學(xué)中,，帶學(xué)生到智慧園去闖一闖,，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題,，為下一節(jié)課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊,。）

五,、課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十二第1、2題,。

六,、板書設(shè)計(jì)。（略）

對于小學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中,，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn),，那么學(xué)起來必然親切,、有趣、易懂了,。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng)設(shè)了以下的情境,，導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力,，學(xué)生思維活躍,、學(xué)習(xí)積極性很高。小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。課堂上,，我放手讓學(xué)生折出分?jǐn)?shù)，學(xué)生的好勝心理強(qiáng),，學(xué)生動(dòng)手積極性很高,，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸,，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說,，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難,。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我充分重視學(xué)生動(dòng)手操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué),，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度,。

在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),，想的比較完美，事實(shí)上也真正上達(dá)到了預(yù)設(shè)目的。不過也存在著不足之處,，比如在折分?jǐn)?shù)時(shí)沒有放開手讓學(xué)生去折,，而是不時(shí)的去指導(dǎo)，我想只有一次次積累,、一次次思考,，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇五

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊75——76頁,，認(rèn)識(shí)幾分之一,。

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元第一小節(jié)?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。因?yàn)闊o論在意義上,，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念抽象,，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好,。所以,，去年以前的老教材這部分內(nèi)容是安排在三年級(jí)上學(xué)期，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊112——113頁,，從去年秋天的教材才安排在四年級(jí)第七冊75－76頁,，這也是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的理解較抽象的緣故而做的新調(diào)整。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”,。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”,，也是整個(gè)單元的起始課,，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此,，教學(xué)例1——例5借助實(shí)物演示（如可能我也準(zhǔn)備課件）和學(xué)生所熟悉的具體事例,，通過演示和學(xué)生的操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識(shí)打下的基礎(chǔ)。教學(xué)大綱對這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，會(huì)讀,，寫簡單的分?jǐn)?shù),。老師們常容易忽視這部分內(nèi)容，認(rèn)為它太簡單,，簡單是我們對它膚淺的理解，實(shí)際上它較難理解,。例如有一次在學(xué)了這部分內(nèi)容有一個(gè)考試題是這樣的,，15的三分之二是多少，許多老師認(rèn)為這是分?jǐn)?shù)乘法,，要到六年級(jí)才學(xué),，實(shí)際上這題沒有超標(biāo)，也是考驗(yàn)我們學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義是不是真正的理解了,。如果真理解了分?jǐn)?shù)的意義,，做出這題是非常容易的。所以我們要重視這部分內(nèi)容的教學(xué),，不能停留在一個(gè)表面現(xiàn)象上,，而要讓學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)。

（1）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義,，會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

（2）通過演示,、操作、觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力,。

（3）充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：小學(xué)生的思維正處在由形象思維,，逐步過渡到抽象思維的階段,。教學(xué)中要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，形成感知的概念,，充分發(fā)揮表象在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)概念中的橋梁作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母,、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì),，最重要的部分。

分層遞進(jìn),，由扶到放,。是我設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí),，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的,。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，圍繞教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容自制教具輔助教學(xué),，幫助學(xué)生理解概念,。通過實(shí)物演示和學(xué)生動(dòng)手操作，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力,，認(rèn)識(shí)幾分之一,。積極貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法,，在課堂上,，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,，逐步完成5個(gè)例題的教學(xué)。本節(jié)課的五個(gè)例題運(yùn)用不同的方式處理,，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

認(rèn)識(shí)幾分之一這部分內(nèi)容，共有5道例題,。根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)的自主性原則和滲透性原則,，教師在講解例1時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀看演示,，從日常生活實(shí)例入手,，初步認(rèn)識(shí)二分之一，接著扶著學(xué)生認(rèn)識(shí)三分之一,，再獨(dú)立認(rèn)識(shí)四分之一,，五分之一，十分之一,。學(xué)生通過教師的“教”,，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)在教師寓學(xué)法于教法之中,，學(xué)習(xí)中多次讓學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí),，營造出互動(dòng)教學(xué)的氣氛。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

（一）引入:

運(yùn)用教具,，以舊引新,。一節(jié)新課，往往是從舊知識(shí)引入,，關(guān)鍵是要牢牢抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的切入點(diǎn),，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)一開始,，我先讓學(xué)生口頭回答把4個(gè)餅和2個(gè)餅,，平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè),？把4個(gè)餅、兩個(gè)餅“平均分”成兩份后,，每一份的個(gè)數(shù)可以用整數(shù)表示,。把1個(gè)餅分成兩份，觀察1個(gè)餅切成2份后,，重疊比較大小一樣,。這每一份生活中叫“半個(gè)”，“半個(gè)”餅是多少能用整數(shù)表示嗎,？由此引入新課,。

（二）授課

（1）運(yùn)用演示，初步認(rèn)識(shí)概念

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課,，幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象,，為了突破這一難點(diǎn)，在講解例1時(shí),，再次演示平均分一個(gè)餅,。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“平均分”，理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義,。這時(shí)教師指出這半個(gè)餅是一個(gè)餅的二分之一,，引導(dǎo)學(xué)生在不同形狀低上對折一次，表示出它的二分之一的操作練習(xí),。接著演示,，把它平均分割成三份比較大小后還原，認(rèn)識(shí)三分之一,。學(xué)生通過對概念直觀形象的認(rèn)識(shí)后,，很快明白了幾分之一的含義。接著再教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀,、寫法,。

（2）實(shí)際操作，促進(jìn)內(nèi)化

這時(shí)不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論,。為什么折的方法不同,，形狀不同,，但都能用四分之一表示呢？學(xué)生按老師設(shè)計(jì)的目的說出：因?yàn)榘堰@張紙都“平均分”成了四份,，所以每一份就表示這張紙的四分之一,。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分,，就不能用分?jǐn)?shù)表示,，這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提“平均分”的概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ),。

（3）創(chuàng)設(shè)情景,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索

教學(xué)例四、例五時(shí),，學(xué)生觀察,，自學(xué)五分之一，十分之一的念義,，隨機(jī)提出問題,，問題的設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，隨例題發(fā)展,，突出重點(diǎn),。

（二）練習(xí)

在練習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)注意以下三點(diǎn)：一是練習(xí)的形式要有變化,，使學(xué)生在練習(xí)中保持興趣,。二是練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想,。三是面向全體學(xué)生,，練習(xí)要有“彈性”，保證全班每個(gè)同學(xué)都有較多的參與機(jī)會(huì),。

（2）又設(shè)計(jì)了一道小猴分瓜的小故事,，這是一道趣味思考題。三個(gè)同樣大的西瓜,，逐個(gè)平均分成2份,、3份、4份,，讓學(xué)生比較二分之一,、三分之一,、四分之一的大小，設(shè)問誰吃的多,？為什么,？這道題的練習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的融合貫通,，激發(fā)學(xué)生興趣,，對于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性具有一定的作用。為建立分?jǐn)?shù)單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的概念埋下了伏筆,，最后在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行了全課小結(jié),。

板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的難,、重點(diǎn),，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)注意兩點(diǎn),。

（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確。

（2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇六

首先,，說教材。

教材分析：

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容――認(rèn)識(shí)幾分之一,。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次重要擴(kuò)展,，無論是在意義上，還是在讀寫方法及計(jì)算上,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有著很大的差異,。認(rèn)識(shí)幾分之一是第七單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課,。這部分知識(shí)的掌握,，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教材的安排貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且非常注重情境的創(chuàng)設(shè),。

學(xué)情分析：

低年級(jí)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性,，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期時(shí)已經(jīng)掌握了平均分的意義,，能把一些實(shí)物圖片進(jìn)行平均分,，這為本課的學(xué)習(xí)提供了感性基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作和觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新精神,。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一,，比較幾分之一的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一表示的具體含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及各種圖形紙片若干張,、彩色筆等,。

二、說教法和學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)確立的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中我采用情境教學(xué)法,、演示法、操作法,、觀察法和討論法,。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué);注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流等活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、交流能力和解決問題的能力。

三,、說教學(xué)流程

根據(jù)新課標(biāo)理念,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！币虼?，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小朋友分水果的情境,。把這些水果平均分給2個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)蘋果?幾個(gè)梨?幾個(gè)西瓜?請你用掌聲回答，答案是幾就拍幾下,。當(dāng)學(xué)生拍到“半個(gè)”西瓜時(shí),，產(chǎn)生了質(zhì)疑：“‘半個(gè)’應(yīng)該怎么拍呢?能用什么數(shù)來表示呢?”從而引入課題：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù),。

拍掌引入分?jǐn)?shù),，我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設(shè)計(jì),，我覺得這個(gè)設(shè)計(jì)非常巧妙。首先拍掌能使全班學(xué)生注意力快速集中,，其次“半個(gè)”無法拍掌表示,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究新知的欲望,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,，建構(gòu)新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),，因此我精心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué),。

活動(dòng)1.課件演示，建立表象

幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象,，為了突破這一難點(diǎn),，在認(rèn)識(shí)“二分之一”時(shí)，我利用課件演示并讓學(xué)生仔細(xì)觀察：把一個(gè)西瓜平均分成2份,，其中的一份是這個(gè)西瓜的1/2,。這一半是西瓜的1/2，那么,，另一半呢?也是這個(gè)西瓜的1/2,。在這里，我多讓幾位學(xué)生說一說,，這個(gè)二分之一是怎么得來的?讓學(xué)生明白,，只要把一個(gè)西瓜平均分成2份,，其中任意一份都是整個(gè)西瓜的1/2,。通過多媒體演示，使學(xué)生建立了1/2的表象,。

活動(dòng)2.讀寫1/2,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

初次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，教師的引領(lǐng)顯得尤其重要,，我利用課件演示，示范讀,、寫1/2,，和學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，再讓學(xué)生書空1/2,，并快速地在本子上寫出兩個(gè)1/2,。這樣，學(xué)生在讀寫分?jǐn)?shù)的過程中,，初步感知了分?jǐn)?shù),。

活動(dòng)3.動(dòng)手操作,，折出1/2。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的含義,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)：你能用一張長方形紙,，折出它的1/2嗎?并涂色表示出來。折好后,，讓學(xué)生舉起來,，展示自己的作品，并說一說1/2表示的具體含義,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。我有意識(shí)地展示學(xué)生不同的折法，引發(fā)學(xué)生思考：“為什么他們的折法不同,，折出的形狀也不同,，而涂色部分都可以用1/2表示呢?”學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)：“只要是把一個(gè)長方形平均分成了兩份，每份就是這個(gè)長方形的1/2,?！痹趧?dòng)手操作中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了1/2從有意接受到自由表達(dá)的過程,。