隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇一

隨著人類社會(huì)的發(fā)展,，越來越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活,。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí),，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周,。它無色無味，也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺,。可久而久之,，它便威脅到我們的生命,。為此，我們希望通過我們的研究,，了解更多的輻射危害,，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助,。

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”,。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源,，來自某些自然現(xiàn)象,，如雷電,、臺風(fēng)、太陽黑子活動(dòng)與黑體放射等,。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源,，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備,，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源,。

1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤,，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師,。對此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長速度快24倍,。吸收電磁輻射過多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形,、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷,。

1,、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

2,、使用防輻射護(hù)膚霜。

3,、別把家用電器都集中在一起使用。

4,、假如有應(yīng)用手冊，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。

5,、保持室內(nèi)空氣流通,。

6、當(dāng)電器不用時(shí),，最好將電源關(guān)閉,。

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視,。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病,，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對人體產(chǎn)生危害,。

注意：對人危害三大要素

a、輻射源的強(qiáng)度

b,、受輻射的時(shí)間

c、與輻射源之間的距離

為了更深入的研究,，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人,，在一次調(diào)查中,，點(diǎn)共調(diào)查了20人,，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對人體有危害的人有8人,，知道皮毛的有7人，5人可以說一點(diǎn)都不知道,?？梢?，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此,，更加地堅(jiān)定我們對電磁輻射的研究。

我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對人體有危害的,。就算知道的也不以為然，并不重視,，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來。因此，我們認(rèn)為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害,。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視,。

電器在使用過程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離？

1,、《電磁波傳播與研究》

2,、《電磁波》 黃宏嘉 著

3,、《電磁波傳播原理》 候杰昌 著

親愛的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問卷，我們想了解您對生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度,，謝謝您的合作。

1,、您知道電磁輻射嗎,？

① 知道 ② 不知道

2、您知道電磁輻射的來源嗎,？

① 知道 ②不知道

3、對電磁輻射的危害,，您有防范過嗎？

① 有 ② 沒有

4,、一般您是怎樣防范,？

①不與電器接觸過近

②使用防范工具

③擦防護(hù)輻射霜

④其他方法

5、長久接觸電器,，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎,？

① 有 ② 沒有

6,、以后您會(huì)對電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？

① 會(huì) ②不會(huì)

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇二

浙江省嘉興市xxx中學(xué)(314050)呂xx

本文發(fā)表在<中學(xué)生物教學(xué)>20xx年第1—2期

關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告格式注意事項(xiàng)

摘要課題方案是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序,。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告,。課題方案主要包括研究背景、目的意義,、實(shí)施計(jì)劃,、預(yù)期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現(xiàn),。撰寫課題方案時(shí)要注意科學(xué)性,、可行性和過程性。

課題方案的制定是課題研究的必要條件,，不僅為研究者提供了明確的,、可操作的程序,，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍(lán)圖”,?？茖W(xué)研究是一個(gè)廣泛收集信息，并通過分析,、加工,、處理得出有助于認(rèn)識、解決相應(yīng)問題的結(jié)論過程,。由于師生的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)素養(yǎng)的限制，對課題研究往往停留在經(jīng)驗(yàn)層次上,，而忽略了科研的根本環(huán)節(jié)(信息的即時(shí)收集,、分析,、加工和處理工作)。因此,，重視課題方案的設(shè)計(jì),，對于保證研究的規(guī)范性,，提高科學(xué)研究質(zhì)量具有重要意義,。

1、課題方案的內(nèi)容

課題方案包括研究背景,、目的意義、成員分工,、實(shí)施計(jì)劃,、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等,，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份。

研究背景即提出問題,，闡述為什么要研究該課題的原因,。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀:①人家在研究什么,、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒有做的問題,。③他人已做過，你認(rèn)為做得不夠(或有缺陷),，提出完善的想法或措施,。④別人已做過,，你重做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結(jié)論),，而這一問題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義,。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一,。

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分,，它主要包括研究內(nèi)容,、研究方法和時(shí)間安排等。研究內(nèi)容是指可操作的東西,，一般包括幾個(gè)層次:⑴研究方向。⑵子課題(數(shù)目和標(biāo)題),。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容,，即要通過什么、達(dá)到什么等等,。研究方法要寫明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn),、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要注明有無對照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排,、地點(diǎn),、任務(wù)和目標(biāo)、由誰負(fù)責(zé),。若外出調(diào)查,，要列出調(diào)查者、調(diào)查對象,、調(diào)查內(nèi)容,、交通工具,、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材,。實(shí)施計(jì)劃越具體,，越容易操作。

可行性論證是指課題研究所需的條件,，即研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外,，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等,。

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，,。成果表達(dá)方式是通過文字,、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來表現(xiàn),。

2,、課題方案的格式

一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)(詳見附件:研究性學(xué)習(xí)課題“寵物熱對社區(qū)生活的影響”的課題方案),。

3,、撰寫課題方案的注意事項(xiàng)

一要注意可行性,。課題方案要詳細(xì),、明了，研究方法和步驟要具備可操作性,。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體,、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理,、充裕,，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料,、交流展示，而調(diào)查,、實(shí)驗(yàn),、材料處理,、論文撰寫盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾,。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容,、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成,。

二要注意科學(xué)性,。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、行文流暢等特點(diǎn),。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲,。

三要注意過程性,。整個(gè)研究過程必須在課題方案中體現(xiàn)出來,，如研究內(nèi)容,、研究方法、研究步驟(選題→開題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等,。

[1]蔣志萍等,。2003、中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo),。西安:西安地圖出版社(書)

[2]楊章宏,。2000、教育科研過程,。烏魯木齊,。新疆大學(xué)出版社(書)

寵物熱對社區(qū)生活的影響

課題組成員

方卉、鄭曉辰,、董曉,、王宇喆、倪靚霞

課題組長

盧靜

班級

新高一夏令營

指導(dǎo)老師

呂柏盛

研究背景(為什么提出研究課題,，包括研究的目的和意義):

近年來,，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養(yǎng)起了寵物,。原來飼養(yǎng)用于特殊用途的動(dòng)物,，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂的對象,。飼養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)人與動(dòng)物的情感,，協(xié)調(diào)人與動(dòng)物的關(guān)系，還能給人們帶來愉快,、活力和希望,，增添生活樂趣,，可以說益處不少,。

隨著寵物熱的興起，也給人類的日常生活帶來了許多負(fù)面影響:寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生,，狂犬病死亡率居高不下,，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴(yán)重?cái)_民等等,。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題,。所以我們在老師的指導(dǎo)下，開展了寵物熱對社區(qū)生活影響的課題研究,，探索寵物熱帶來的利與弊，提出合理的建議和意見,，來規(guī)范城市的寵物管理,。

1,、了解嘉興市居民社區(qū)中寵物飼養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括人們養(yǎng)寵物的原因,，飼養(yǎng)寵物的有關(guān)事項(xiàng),，寵物的運(yùn)動(dòng)場所及時(shí)間，寵物熱帶來的負(fù)面影響(寵物所帶來的疾病,、噪聲污染等)，市民對寵物熱的看法和意見,。

2、了解嘉興市有關(guān)部門對寵物的管理,，有關(guān)養(yǎng)寵物的通告規(guī)定,，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況,，對于寵物疾病的防治,。

3、向有關(guān)部門咨詢解決寵物熱帶來影響的方法,，建議有關(guān)部門制定關(guān)于加強(qiáng)城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息,。

研究主導(dǎo)課程

生物學(xué)

相關(guān)課程

社會(huì)學(xué)

1,、撰寫調(diào)查報(bào)告:盧靜、鄭曉辰

2,、外出采訪:盧靜、方卉,、董曉

3,、進(jìn)行問卷調(diào)查;全組人員

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析:盧靜,、方卉,、鄭曉辰

5,、網(wǎng)絡(luò)資料收集:方卉、董曉

6,、課件制作:方卉、董曉

附:研究性學(xué)習(xí)“寵物熱對社區(qū)生活的影響”課題方案

我們主要進(jìn)行問卷調(diào)查,，并已經(jīng)做好調(diào)查表，回收后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,，從而得到較正確的結(jié)果,，并與媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析不同的原因,。同時(shí)我們將采用典型調(diào)查與抽樣調(diào)查結(jié)合。

由于寵物熱的范圍較廣,，但目前嘉興市還沒有一個(gè)專門的部門對其進(jìn)行系統(tǒng)的管理,，所以我們需要調(diào)查的地方很多,，而且時(shí)間有限，調(diào)查不可能很全面,，碰到了以下困難:

1,、由于走訪市政府需要指導(dǎo)老師的陪同,，再加上工作人員的公務(wù)繁忙,，對于我們學(xué)生的調(diào)查研究不夠重視，所以沒有訪問成功,。

2,、在第一次走訪秀城區(qū)公安局想了解有關(guān)寵物管理的相關(guān)法律或文件時(shí)，由于我們考慮不周到,，沒有帶上可以證明我們身份的證件或是學(xué)校的推薦信，公安局的工作人員拒絕了我們的訪問,。在第二次訪問前,，我們請學(xué)校開出了證明才調(diào)查成功,。

3,、因調(diào)查時(shí)間有限，所以我們要提高問卷的有效率,。由于我們?nèi)狈?shù)據(jù)處理能力,，所得結(jié)果不免和事實(shí)有些出入，希望老師能給予指導(dǎo),。在問卷調(diào)查時(shí),，大多數(shù)市民能配合，但有少數(shù)人表現(xiàn)出不耐煩或不合作,，給我們的工作開展帶來了許多不便,。

解決困難的方法:在問卷調(diào)查時(shí)，我們選擇到商場,，超市等人口密度高的地方和各個(gè)社區(qū)中進(jìn)行抽樣調(diào)查,，發(fā)放問卷總計(jì)100張，監(jiān)督每個(gè)人規(guī)范填寫并及時(shí)回收,，以得到翔實(shí)的原始材料,。在外出采訪時(shí),，需要學(xué)校配合開出證明。

本課題的資料,，主要來源于媒體的報(bào)道和社會(huì)調(diào)查,。目前以收集的資料有:

1、嘉興市秀洲區(qū)公安分局<秀洲區(qū)關(guān)于市區(qū)狗患問題調(diào)查及研究處理的辦法>

2,、<浙江省實(shí)施“中華人民共和國動(dòng)物防疫法”辦法>

3,、<嘉興市人民政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)違章養(yǎng)犬的通告>

4、市區(qū)部分居民有關(guān)飼養(yǎng)寵物的事項(xiàng)及解決寵物熱不良影響的意見和建議

課題研究時(shí)間:5月17日-6月13日

第一周:確定選題,，并初步制定計(jì)劃,、安排。

第二周:制作調(diào)查表格,，并展開問卷調(diào)查,、收集資料。

第三周:整理資料內(nèi)容,，并作歸納,、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)整個(gè)活動(dòng)及課題,。

第四周:通過電腦,，做出圖片、文字,、多媒體的研究課件,，并進(jìn)行展示。

具體外出活動(dòng)人員安排:

①采訪疾病控制中心王主任(5月27日):了解寵物帶來的疾病種類,、危害,，寵物傷人事件人數(shù)和頻率，如何預(yù)防狂犬病等(由盧靜,、方卉負(fù)責(zé),，需帶數(shù)碼相機(jī))。

②采訪嘉興市農(nóng)經(jīng)局馬主任(5月27日):了解寵物注射疫苗,、上證情況以及養(yǎng)寵物應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)(由盧靜,、方卉負(fù)責(zé)，需帶數(shù)碼相機(jī)),。

③采訪嘉興市公安局秀城區(qū)分局治安大隊(duì)長包水韋(5月31日):了解

寵物傷人事件的解決辦法及寵物影響社區(qū)居民生活(由盧靜,、董曉負(fù)責(zé))。

④問卷調(diào)查

a,、地點(diǎn):大潤發(fā)超市及部分社區(qū)負(fù)責(zé)人;鄭曉辰,、董曉倪靚霞

5月27日(星期四)下午研究性課程

b、地點(diǎn):江南,、戴夢得廣場及部分社區(qū)負(fù)責(zé)人:盧靜,、方卉王宇吉吉

5月29日(星期六)上午

采取的調(diào)查方法:問卷調(diào)查,，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查,，向被訪問者索取有關(guān)文獻(xiàn)資料,。

預(yù)期的成果:論文

表達(dá)形式:多媒體展示

報(bào)告撰寫人:(簽名)

20xx年5月18日

課題組組長:(簽名)

20xx年5月18日

指導(dǎo)老師意見

(主要對課題的可行性、特色,、研究價(jià)值等進(jìn)行簡要評述)

隨著生活水平的提高,，寵物飼養(yǎng)越來越多，將成為城市另一道風(fēng)景線,。但是,，隨著寵物熱的盛行，在豐富人們生活的同時(shí)也帶來了負(fù)面效應(yīng),。本小組研究的課題試圖解決寵物飼養(yǎng)與環(huán)境污染的矛盾,，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

指導(dǎo)老師(簽名)呂柏盛2004年5月18日

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇三

開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對象是什么;通過研究,，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗(yàn)證研究的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣 (尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟) ,，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來什么成果;研究成果是研究報(bào)告,、實(shí)物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等,。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分,。

課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,。課題名稱要簡潔明了,。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大,，也不能太小,，要準(zhǔn)確地把研究范疇,、研究對象與研究問題概括出來,，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。

研究背景有的也稱“問題的由來”,，即提出問題,，闡述為什么要研究該課題。

研究的目的與意義,，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論,，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究,、研究它有什么價(jià)值,。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究,，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn),，不能漫無邊際地空喊口號,。有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一,。

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題,，用詞要準(zhǔn)確,、精練、明了,。

可行性論證是指課題研究所需要的條件,，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外,，,，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等,。

高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型,、讀書報(bào)告類型,、社會(huì)調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等。無論是哪種類型,，都要有具體的研究內(nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn),。

實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法,、研究計(jì)劃及進(jìn)度,、時(shí)間安捧安排等。

開題時(shí),，要明確課題組每個(gè)成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù),，如組織協(xié)調(diào),、資料搜集和處理、撰寫報(bào)告,、外出調(diào)查,、拍攝等等。

預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。形式有很多,，

如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告,、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,，一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,，成果表達(dá)方式是通過文字、圖片,、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn),。

報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做,，既便于開題報(bào)告按目填寫,，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn),。

1.課題研究背景說明大而空

2.課題研究價(jià)值判斷欠全面正確

3.課題研究的內(nèi)容和研究問題偏離課題中心

4.研究步驟不合理,，研究方法欠科學(xué)

5.對課題研究困難估計(jì)不足

為了方便開題會(huì)上進(jìn)行開題報(bào)告，有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，運(yùn)用powerpoint制作好開題報(bào)告會(huì)所需要的ppt演示文稿(幻燈片),，還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇四

從穿著打扮看我們生活的變化--中國古今服飾文化小探

俗話說得好："人靠衣裝,，佛靠金裝",，而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告,?？梢姡?衣著"在人們的日常生活,、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色,。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,，更作為社會(huì)文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚,、潮流,、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題,，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過我們的研究,，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采,。

預(yù)期成果

體驗(yàn),、調(diào)查分析報(bào)告、論文

研究方法

通過查閱書籍,、報(bào)刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查,、實(shí)地考察等形式,，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識,、能力,，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文,。

活動(dòng)計(jì)劃

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限,，所以全組全過程參與。

活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn),，開好開題會(huì),，制訂課題研究方案。

第二階段(第4-10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料,。

第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。

第四階段(第12-13周)：總結(jié)課題研究工作,，撰寫和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,，申請課題鑒定、驗(yàn)收。

由這個(gè)開題報(bào)告,，我們可以很顯然地看出來,，做這項(xiàng)研究時(shí)我們的選題是來源于中學(xué)歷史課本的。這說明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)該時(shí)刻想到研究性學(xué)習(xí),。看一看自己所上的內(nèi)容是否能為成為研究性學(xué)習(xí)所研究的選題,?！稄拇┲虬缈次覀兩畹淖兓?-中國古今服飾文化小探》這個(gè)開題報(bào)告，在課題背景中就提出了"人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響,、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?"這樣就很好地將課本上的歷史知識和當(dāng)今中學(xué)生對穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來了,。很好地解決了將課本知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問題。使這個(gè)研究選題變得更有意義,。

從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材,，然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來研究這個(gè)問題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多,，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法,、文獻(xiàn)研究法、訪談法等,。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃,。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過程中除了歷史教師外,，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師,。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密,、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng),。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。

從以上例子可以看出來,，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的,，它們是一個(gè)整體，有很好的互補(bǔ)性,，將兩者結(jié)合起來可以相得益彰,。

那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問題,。

一.人員配置問題：

研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣,，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來保證其師資的質(zhì)量,。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長和任教該年級的備課組長擔(dān)任,。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo),。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行,。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對研究性學(xué)習(xí)予以高度重視,，開題報(bào)告《研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告》,。在各個(gè)場合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作,。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣,，宣傳的力度要大,，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過程。

二.師資培訓(xùn)問題

專家組的老師要定期對普通教師進(jìn)行培訓(xùn),，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí),，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考,。

三.合作與交流的問題

有時(shí)候我們是通過學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來,，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問題,，該問題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù),。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長補(bǔ)短，通過互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高,。

·學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·交流學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

四.評價(jià)問題

新課程改革要求強(qiáng)化評價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能,。對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評價(jià)。采取多元化的評價(jià)方法對指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,，專刊上發(fā)表,。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。

總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科,，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過類似的探索和研究,，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對于它的探討和研究正始興未艾,，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題,。

以下是關(guān)于如何適應(yīng)高中生活的資料：

一,、放松自己

面對一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺,，這是很自然的現(xiàn)象,。在一種新的環(huán)境里，無論是人的肌體還是心理,，出于自我保護(hù)需要,，人都要對環(huán)境加以觀察、了解,，作出判斷,，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同,，我們都要面對這一現(xiàn)實(shí),，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡快融合到新環(huán)境中去,。

新學(xué)期馬上就要到了,，很多的同學(xué)會(huì)從原來的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級的學(xué)校去深造,。這本來是一件好事,，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，覺得特別不舒服,。有的同學(xué)說,，新學(xué)校、新班級,、新老師,、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付,。

曾經(jīng)有一位同學(xué)說,，開學(xué)第一天，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況,，同學(xué)們說得都很好,，可是輪到他時(shí)，他卻緊張得一句話也說不出來,，兩個(gè)手心都是汗,，出盡了洋相。后來,，那個(gè)場面不斷地在他腦海中浮現(xiàn),，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對自己也有成見了,。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往,，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家,。由于過分緊張，課堂上的聽課效果不佳,，他覺得自己的記憶力也出現(xiàn)了問題,。開學(xué)后的第一次"摸底"考試也考"砸"了，他越想越害怕,，不知該怎么辦,。

其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析,，他存在著社交障礙,，他沒能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn),，加之因家庭,、學(xué)習(xí)等影響，"客觀"上導(dǎo)致他們的`內(nèi)向性心理特征傾向,。由于在眾人面前"交往"失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài),，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理，甚至焦慮,、恐懼,，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活，心里非?？鄲?，渴望得到他人的理解和幫助。

此外,，具有社交障礙的同學(xué)對自己的神態(tài),、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑,、失態(tài),，自尊心極強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的恐懼感,，反而使自己在別人面前感到異常緊張,，說話語無倫次，口齒不清,，行為拘謹(jǐn),。而面部表情和行為通過反饋更加強(qiáng)了緊張意識和恐懼感，形成了惡性循環(huán),。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往,，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦,。

交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征,，即主動(dòng)性比較差,，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己,，使原有的自卑被逐漸消弱,，如果一旦沒有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著,。

因此,，從內(nèi)心里擺脫依賴，表現(xiàn)自信,，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵,。加強(qiáng)主動(dòng)性，不要將全部的希望寄托到他人的身上,，則是他們行動(dòng)的保證,。

為此，建議：

第一,，要敢于面對現(xiàn)實(shí),，承認(rèn)自己交往的失敗。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人,，其認(rèn)識和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的,，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的。相反,，心理有障礙的人,，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí)，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中,。

第二,，解剖自己，認(rèn)識自己,。在出現(xiàn)問題時(shí),，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己，解剖自己,，特別是對自己的不足不要"諱莫如深",，而要敢于"暴露"，同時(shí)還要尋找自己的長處以增強(qiáng)自信心,。

第三,，發(fā)揮自己優(yōu)勢，在人多的場合表現(xiàn)自己,，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì),，每一次交往的成功，都將有效地加強(qiáng)對自己交往能力的正確認(rèn)識,。用"我能行,！"這樣積極的語言暗示自己,，即使偶爾失敗也沒關(guān)系，相信自己一定能成功,。

具體辦法：

一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)信心，知道自己原來也不差,。

二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言,，作為自己追求的方向。

三是肯定自己的能力,，重新振作精神,。

二、樹立自己的自信心

在初中時(shí),，你也許是一位學(xué)習(xí)出眾的尖子生,，而進(jìn)入高中后，你突然發(fā)現(xiàn)周圍高手如云,，自己并不出眾,，你是否為此感到傷心和懊惱呢?

在我們中學(xué)生當(dāng)中,，有一種常見的毛病或叫"通病",，就是自我期望過高，而自我評價(jià)過低,。也就是說,，有些人志向很高，心氣兒很大,，可是一提起自己的條件,，又覺得這也不行，那也太差,。這種"過高"和"過低"的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇五

課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法

學(xué)生姓名：xxx 班級：高一班

同組學(xué)生姓名：xxxxxx

指導(dǎo)教師姓名：xx

報(bào)告完成日期：二零零九年十二月二日

摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響,，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視,。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。

背景

粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具,，用它來傳授知識,，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史,，對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類對粉筆教具的認(rèn)識不斷提高,，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí),，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來巨大的危害,。

通過系統(tǒng)動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺3m的直徑空間內(nèi),，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似,。

粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏),，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵,、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì),，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學(xué)成分,，濃度、分散度,、比重,、形態(tài)、硬度,、溶解度等來看,，在整個(gè)教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵，長時(shí)間飄浮在空氣中,，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣,，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī),、投影機(jī),、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能,，使用質(zhì)量和壽命,。同時(shí)由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦,，這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞,。

粉塵對師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛,、皮膚,、耳朵的危害,，還容易誘發(fā)其它器官的疾病,，如對肝、腎,、骨,、腎臟等組織損害明顯。

粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部,，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生,，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽課過程中,，室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化,，會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害,。

目的

我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法,，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害,，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里,。

課題研究的內(nèi)容：

研究方法

粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法,。

研究生產(chǎn)無塵粉筆

(1)目前：市面上原始粉筆

(2)改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無塵粉筆,，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料,。

(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大,，不易飛散粉塵。

(4)弊端：在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯,，成本較大,，難以推廣。

研制吸塵黑板擦

(1)目前：普通布制黑板擦

(2)改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備,，由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體,。

(3)好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng),，使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張，將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi),，易于收集粉塵,。

(4)弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺不太靈活方便。

我們針對教室講臺前地方狹窄,，老師,、學(xué)生來往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認(rèn)為研制一種使用靈活,、方便,，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn),，加入吸塵的功能,，解決粉塵向外飛揚(yáng)的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題,。

制作吸塵粉筆擦

吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的,。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè),，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板,，殼體上端面開有通孔,，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi),，固定架位于限位擋板中間,，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi),，收塵片安裝在殼體無棱骨對應(yīng)的一邊上,。防止了塵土的飛揚(yáng)，把粉塵收集到一起,。

吸塵粉筆擦由于制作成本低廉,、使用方便、使用成本低,，在學(xué)校中能夠廣泛推廣,。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣,，有效率達(dá)到80%以上,。

制作過程中遇到的問題

我們就 吸塵黑板擦 課題研究過程中遇到的幾個(gè)問題請教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：

黑板擦的原理,。 答：現(xiàn)在市場上已研制出這種黑板擦,，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器,，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中,，但要定期清理容器。

粉筆灰為什么會(huì)掉落,為什么有一部分會(huì)飛到空氣中? 答:因?yàn)椴梁诎暹^程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng),，而粉筆灰很輕,，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落,，減少飄散到空氣中,。

吸塵器原理。 答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快,，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓,，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。

摩擦生熱會(huì)不會(huì)影響吸引? 答：一般情況下不會(huì)或影響不大,。

粉筆灰會(huì)不會(huì)被磁化? 答：因?yàn)椴皇氰F鈷鎳等磁性物質(zhì),，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì)被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大,。

基本設(shè)想：

①了解基于粉塵污染日益嚴(yán)重,粉塵污染越來越受到人們的關(guān)注,我們進(jìn)行粉筆灰擴(kuò)散與粉塵污染的研究有關(guān)研究,并對粉塵污染的危害和治理討論.

②粉塵污染; 粉筆灰擴(kuò)

③散粉塵來源;環(huán)境保護(hù)

④分析如何防御粉筆灰的危害

⑤ 現(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

總體構(gòu)思 新型黑板擦的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)圖紙,、采購原料 設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)制作材料

設(shè)計(jì)報(bào)告

作品展示與推廣 成果展示及推廣應(yīng)用

組員分配

于蕊 賈瀾：采訪專家 采購原料 實(shí)驗(yàn)制作 總結(jié)結(jié)論

高晨 曹文欣：設(shè)計(jì)報(bào)告 ppt制作 匯報(bào)成果

結(jié)論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景,，應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用,。

這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情,，配合的十分默契,。這是我第一次自主行動(dòng)的事,但其收獲卻很大。讓我覺得同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)是非常重要的,。在這次研究課題當(dāng)中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問題讓我不知從那里入手,還有寫道理我們根本聽都沒有聽過.在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵(lì)下,我堅(jiān)持下來了,順利的完成這個(gè)課題,。謝謝大家的配合與支持! 曹文欣

通過了這次研究性學(xué)習(xí)，我與大家的友誼更加深厚了,，我們互相團(tuán)結(jié),，共同討論，很融洽,。這次的課題我學(xué)到了很多東西,。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類的危害,，團(tuán)隊(duì)的集體精神,。堅(jiān)持不懈的努力才能做好事情等等。 高晨

我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習(xí),，離不開大家的支持,，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導(dǎo)老師,，蔡老師! 賈瀾

我懂得了堅(jiān)持不懈,，團(tuán)結(jié)一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)很大,，我將以團(tuán)結(jié)友愛,，堅(jiān)持不懈的精神做好以后的每一件事情!

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇六

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北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā)

北京是一座古老的城市，歷史底蘊(yùn)深厚,，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn),。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快,，北京城區(qū)的土地資源緊張,，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面,，老城區(qū)交通發(fā)達(dá),，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好,，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè),、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)?！斑@種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量,，對歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出,，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn),，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作?！保ā稘?jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓）另一方面,，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布,，居民眾多,，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居,，居住面積小,，房屋老舊，居住條件差,。因此,，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注,，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在,，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房價(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出,。北京市,，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。

歷年來,，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問題,，社會(huì)反響劇烈，各方面意見針鋒相對,，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論,。在北京市發(fā)展的初期,，政府和民眾對文物古跡保護(hù)意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生,，社會(huì)影響極差,，受到了多方面的批評。此外,，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上,，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升,，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟,，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處,，需要提高,。

北京是中國的首都，是其他城市發(fā)展的模板,，具有很強(qiáng)的示范作用,。我國的歷史文化名城眾多，例如南京,、西安,、上海、成都,、昆明等,，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護(hù)和開發(fā)價(jià)值巨大,，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中,，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外,，北京作為世界大都會(huì),，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善,，工作不夠細(xì)致,，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中,，要做的工作還有許多,。因此，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的,。它有助于北京人文景觀的保護(hù),，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè),，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會(huì),，有助于北京國際地位的提高,，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠(yuǎn)的意義,。

2.1國外研究現(xiàn)狀

2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀

世界上的一些發(fā)達(dá)國家對于歷史文化古跡保護(hù)問題形成了比較成熟的解決辦法,，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問題,，并成為國際社會(huì)的共識,，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護(hù)問題的關(guān)注。

國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識過程,，從開始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品,，如宮殿、教堂,、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑,，如住宅、作坊等,。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境,，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國共同的目標(biāo),。

1976年11月26日,，聯(lián)合國教科文組織大會(huì)在肯尼亞內(nèi)羅畢通過了《關(guān)于歷史地區(qū)的保護(hù)及其當(dāng)代作用的建議》

至此，國際上對歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模,，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范,。除了國際組織的這些研究活動(dòng)之外，世界各國,，尤其是意,、英、法,、美,、日等國家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開展著， 并逐步將保護(hù)納入了法律范疇,。

2.1.2國外的實(shí)踐

2.1.2.1法國

早在1840年,，法國對古建筑保護(hù)就開始認(rèn)真制定法律法規(guī)。當(dāng)時(shí)法國一個(gè)著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美,，對法國領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議：我們對國內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù),。當(dāng)時(shí)法國政府就接受了他的意見，成立了歷史建筑保護(hù)局,。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法,。

最早進(jìn)行立法保護(hù)的是法國,。1962年法國頒布了《馬爾羅法》，該法律規(guī)定將有價(jià)值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”,，制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃,，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理。保護(hù)區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,，維修,、改建要經(jīng)過-國家建筑師”的指導(dǎo)，符合要求的修整可以得到國家的資助,，并享受若干減免稅的優(yōu)惠?，F(xiàn)在全法國有國家級的保護(hù)區(qū)92處，地方各級保護(hù)區(qū)幾百處,。

坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館,，猶如一顆璀璨的明珠，與位于右岸收藏豐富,、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映,。參觀完這座藏品豐富、空間流動(dòng),、設(shè)旋先

進(jìn)的藝術(shù)殿堂,，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的,。奧賽火車站建于1898年,，1939年就關(guān)閉了。因?yàn)榫靡褟U棄不用,，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,，后來由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護(hù)建筑名冊,，并被改建為美術(shù)館,。奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明， 由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力,，能夠?yàn)檫@些設(shè)施的經(jīng)營者和所有者帶來更大的經(jīng)濟(jì)利潤,。

但是，可以注意到,，西方國家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,，而且在北京，有關(guān)歷史遺留問題更加嚴(yán)重而復(fù)雜,。此外,，建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因,，我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施,，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提出符合北京實(shí)際情況的解決方案,。

2.1.2.2其他歐洲國家

意大利的歷史名城相當(dāng)多,，羅馬、龐貝,、比薩、佛羅倫薩,、拿波里,、斯普萊 托等城市，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄,。意大利對這些歷史文化名城的保護(hù)從環(huán) 境保護(hù)考慮的多,，不是單體保護(hù)，而是成片保護(hù),，如古羅馬城就被全城保護(hù)下來,。整個(gè)羅馬可以說是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館，城中遍布著古城廢墟,、雄偉的建筑,、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址,。這里是古羅馬的心臟地帶,，曾經(jīng)殿堂高聳，神廟林立,，如今卻成為一片斷壁殘?jiān)?，所有的一切都原樣保留，只是部分墻體用腳手架加固支撐,。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美,。至身其間，不能不勾起人們對古羅馬時(shí)代的追憶,。

西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護(hù)手段,，體現(xiàn)出政府和社會(huì)對歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視。馬德里市中心區(qū)劃定了5個(gè)歷史街區(qū),，政府明文規(guī)定,，任何單位和個(gè)人不得對市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng)，并且每隔20年必須按照原來模樣重新進(jìn)行維修和粉刷,，否則將課以重罰,。

2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》,，史稱“梁陳方案”,。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城,。然而，由于種種原因,，“梁陳方案”未被采納,。

1980年，平遙古城得到了保護(hù),，開創(chuàng)了中國歷史古城保護(hù)的先河,。從那時(shí)起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法,。

1982年,，國務(wù)院公布了重點(diǎn)保護(hù)的24個(gè)國家級歷史文化名城，1986年公布了第二批38個(gè),，1992年公布了第三批37個(gè),，20xx年補(bǔ)充了4個(gè)，這樣共有103個(gè)國家級歷史文化名城,。另外有的省也公布了省級歷史文化名城,。目前全國共申報(bào)192個(gè)歷史文化名城。

從1995年起,，在專家建議下國務(wù)院撥出了專項(xiàng)資金,，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù)，得到了很好的效果,。目前已有60余處歷史名城得到補(bǔ)助,。

但是，就與西方國家相對比,，無論是理論研究還是立法成果,，中國都處于落后階段，而中國歷史文化古跡眾多,，問題復(fù)雜,，尤其是首都北京，作為現(xiàn)代化大都市,，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來,，是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的問題,。

以下是論文的提綱：

一,、 介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念，介紹國內(nèi)外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

二,、 北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介

三,、 北京對歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

四、 實(shí)地考察報(bào)告

五、 解決實(shí)地考察地區(qū)存在的問題

六,、 北京歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的方法

在此次研究性學(xué)習(xí)中,，擬利用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法進(jìn)行研究。

（一）文獻(xiàn)資料法

在形成我們的觀點(diǎn)以前,，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。擬查閱學(xué)習(xí)國外歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐成果，重點(diǎn)為西歐各國（意,、德,、法、西）,，搜集圖文資料,，查閱其他學(xué)者的研究著作。

此外,，除了國外的資料，我們還將針對中國國情和北京的歷史,，著重研究對北京歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐和理論成果,，以及政府決策，專家意見,，群眾反映,，媒體報(bào)道等一系列資料，從中找出問題,，并解決問題,。

（二）實(shí)地調(diào)查法

俗話說“百聞不如一見”，除了查閱相關(guān)資料,，我們還需要用自己的眼睛去觀察,。文獻(xiàn)資料有滯后性，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì),。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進(jìn)行走訪調(diào)查,，記錄改造痕跡，調(diào)查群眾反映,，考察改造效果,，尋找遺留問題，解決現(xiàn)有問題,。

“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)”選題的特色有：

（一） 切合生活實(shí)際

我們生活在北京,，學(xué)習(xí)在北京，對于北京日新月異的變化,，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注,。目前，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會(huì)的焦點(diǎn)問題，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注,，媒體和市民,，包括我們，我們感同身受,，同樣對這個(gè)棘手而又迫切的問題非常關(guān)注,。因此，對這個(gè)問題的研究,，能夠切實(shí)影響我們的生活,，能與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)出一種實(shí)用性和社會(huì)性,。

（二） 符合學(xué)科特點(diǎn)

對于文科學(xué)生,，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問題,。對于我們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際,，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中所用，具有很大的促進(jìn)作用,。正所謂“學(xué)以致用”,，通過研究，我們可以運(yùn)用所學(xué),，深入社會(huì),，了解民情，關(guān)注民生,，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,，這對于文科學(xué)生是很有益處，很有幫助的,。

（三） 現(xiàn)實(shí)意義突出

我們所選擇的題目,，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性,。因此,，這樣的一個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì),、歷史,、人文的交匯問題，它的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見的,。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問題的解決,，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題，這也是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題,。對這個(gè)問題的研究,，作為高中生，影響力可能并不是非常大，但是現(xiàn)實(shí)意義突出是十分重要和突出的,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇七

山水與文化

王君杰

成員：王澤琛,，王文周，楊帆,，白松,，閔超

中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚,；中國又是文明古國,，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn),，孕育 出豐富多彩的中國山水文化,。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗,，而且沉積著深厚的文化,，閃耀著 燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”,，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象,。這是中國的寶貴財(cái)富，也是全 人類的自然與文化遺產(chǎn),，在世界上有顯著的地位。

中國山水文化具有多層面的價(jià)值,。當(dāng)今世界,，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以 這種活動(dòng)來滿足高層次的需求,。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地,，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝 陽工業(yè)”,，風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”,，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究,，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨(dú)特魅力,，幫助人們真正地認(rèn)識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情,，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝,，熱愛我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝,。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的,。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口,。中國自古就有“ 讀萬卷書,，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論,。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料,，生動(dòng)地體現(xiàn) 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值,，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑,。發(fā)揚(yáng)中國 山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值,。

了解山水文化的行成與本質(zhì),，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系,。

搜集資料,，問卷調(diào)查

1、任務(wù)分工：

分為3個(gè)小組

第一組：王君杰,，王澤琛負(fù)責(zé)制定問卷與發(fā)放,。

第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料,。

第三組：白松,，閔超打印文件及最終整理。

2,、活動(dòng)步驟：

（1）全體組員進(jìn)行討論,、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料,。

（2）全體組員發(fā)放問卷,。

（3）對回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。

（4）上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來,，便于寫論文報(bào)告和總結(jié),。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇八

課題題目：關(guān)于修正液對人體的危害

組別：第三組

組長：蔣藝瑩

指導(dǎo)老師：劉小紅

課題組成員：林澤漩、吳玲,、蔣藝瑩,、李秀珍、符青壇,、陳桂銀,、陳藝綺

修正液，又稱“涂改液”,，“改正液”,，是一種普通文具,。于19xx年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料,，涂在紙上以遮蓋錯(cuò)字,，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破,，也不像橡皮那樣對鋼筆,、圓珠筆束手無策，它方便,、快捷,、干凈、覆蓋力強(qiáng),，揮發(fā)快,。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯(cuò)誤的好幫手。

涂改液的使用越來越廣泛,。據(jù)調(diào)查,，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95％以上,。但在同學(xué)們使用的過程中,，往往會(huì)聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干,，用手去擦拭未干的表面,，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者,，有的學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具,，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱有進(jìn)口產(chǎn)品,，但沒有中文標(biāo)識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語,。有關(guān)人士還認(rèn)為,，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子,。

為此,，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級的小學(xué)生。他告訴記者,，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了,，班里30多人，至少一半人有涂改液,，沒有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的,?！爸钡叫拚河惺裁次：幔俊庇浾邌??！爸酪稽c(diǎn)，但用它改錯(cuò)習(xí)慣了,，反正只要不吃就行了,。“記者又隨機(jī)采訪了10名小學(xué)生,，他們中有6人擁有修正液,，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中,，記者了解到,，對于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反對態(tài)度的不多,，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害,，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊,，所以仍繼續(xù)在使用,，較高的使用率和學(xué)生對相關(guān)常識的漠視，實(shí)在令人擔(dān)憂,。

了解到這里,，我不僅對修正液打了一個(gè)大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西,。

通過查閱報(bào)刊,、互聯(lián)網(wǎng)、訪問,、調(diào)查問卷等形式

1,、修正液主要成分

2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

3,、修正液的危害

4,、修正液的用法

修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒有危害呢,？對人體有什么危害呢,？在使用的過程中應(yīng)注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液,，這樣的修正液是不是就真正安全了呢,？

負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄：符青壇,、李秀珍

資料保管和整理,，陳述報(bào)告,，問卷調(diào)查：陳桂銀

負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報(bào)告：陳藝綺,、蔣藝瑩

負(fù)責(zé)各超市實(shí)地考察：林澤漩,、吳玲

第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng),，圖書館查找有關(guān)修正液的資料,。

第二階段：20xx年02~03月，訪問同學(xué),，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題,。

第三階段：20xx年03~04月，實(shí)地考察,，了解修正液在學(xué)生中運(yùn)用的普遍性,。

第四階段：20xx年04~05月，整理資料,，分析結(jié)果,。

第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

調(diào)查報(bào)告

呈現(xiàn)形式：文字圖片

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇九

（一）課題提出的背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,?！背踔猩恼Z文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。我們曾經(jīng)對自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,，存在的主要問題是面窄,、時(shí)間短、量少,、不得法,，每天閱讀時(shí)間少得可憐，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時(shí)，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí),。對于魯迅、冰心,、老舍,、曹雪芹、吳承恩,、施耐庵,、安徒生,、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高,，但我們了解到,，其實(shí)，對于這些名家,，他們也僅僅看過少量的幾篇文章,，根本談不上深入的了解。此外,，對于一些外國作家,，卻只有少部分學(xué)生閱讀過?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠,。

語文課外閱讀活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義,。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀,，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),。”課外閱讀,，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞,，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生,，熱愛生活,；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游,；它啟迪學(xué)生仰以察古,，俯以觀今，尋求信仰的力量,、精神的支柱,；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個(gè)性,，建立自己的知識結(jié)構(gòu),。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。

當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡單性問題,。對文本的閱讀,，處于淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求,，追求故事情節(jié)的波瀾,、跌宕起伏，讓自己知道的故事比較多,，從而多些生活談資,；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識，殊不知這些理性認(rèn)識是很廉價(jià)的,。而對作者的行文思路,，構(gòu)思技巧，遣詞造句,，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求,，學(xué)生們表示沒有想過。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的,，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮,。他們的閱讀目的、需求亟待提高,。

課外閱讀的一個(gè)更重要的作用,，就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維，增長心智又接受美的熏陶和浸染,，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng),。在閱讀中關(guān)注作者對某一現(xiàn)象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的,，把握他的思維脈搏,，學(xué)習(xí)別人的思維?；剡^頭來再看看自己是怎么思考的,，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美,，品味美,，沐浴美，形成美感。最終用思想養(yǎng)成思想,，用美生成美。

針對以上情況,，我,、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實(shí)施,，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助,。

（二）課題研究的目的和意義

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置,。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”與此同時(shí),，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此,，加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢在必行,。據(jù)了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求,，學(xué)生的閱讀興趣不濃,，閱讀時(shí)間少，方法有待提高,，為此,，在學(xué)校教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開展此項(xiàng)活動(dòng),。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容,。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,，主動(dòng)地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題的活動(dòng),。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的,，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著積極性,。對初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí),，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,。

（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢

目前國外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢，其特點(diǎn)或圍繞著問題等的提出和解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性,，或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過程,。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來看，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程,，又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過程,，更需要全社會(huì)的支持。

名著閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，其中豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，是他們受用終身的精神底子,。教師對于在特定的時(shí)代背景下，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題,，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通,，使學(xué)生能望其門而入，領(lǐng)略名著的無限風(fēng)光,，讀出滋味,、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵,，最終就達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

而如今的中國，各種流行閱讀正在迅速興起,，閱讀的通俗性,、功利性、休閑性和大眾化,，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。

（四）創(chuàng)新之處

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于,，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程,；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng)；追求“知識”發(fā)現(xiàn),、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一,。

和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識的傳授,，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過的知識,，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過的知識之間建立一定的聯(lián)系,，而且，為了解決問題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識,。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對年代久遠(yuǎn)的小說,、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀,，能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)理解和詮釋書中的故事,，學(xué)生的課堂發(fā)言、討論,、表演、提問以及課后的總結(jié),，讀后感都充分說明了這一點(diǎn),，老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂，教師退居幕后,，學(xué)生自由發(fā)表意見和看法,，有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變,，嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭,，極大增強(qiáng)了自信心

1、學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐,，體驗(yàn)這種閱讀方法的益處,。

2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索,，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法,，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

3,、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，拓寬視野，提高審美情趣,，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力,。

1、行動(dòng)研究法：從研究之日起,，針對參加試驗(yàn)班級學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析,。

2、文獻(xiàn)研究法：通過查閱各種相關(guān)文獻(xiàn),，了解研究動(dòng)態(tài),，不斷提升教師認(rèn)知能力，提高教師指導(dǎo)水平,。

3,、個(gè)案研究法：通過對典型案例的挖掘、整理、分析,，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足,，及時(shí)矯正研究方法。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對各階段的分期工作,，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)提出改進(jìn)意見,，以確保課題研究工作的針對性和實(shí)效性。

還可以采用對比研究法,、談話法,、抽樣調(diào)查法,、統(tǒng)計(jì)法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測、研究,。

為使課題研究順利進(jìn)行,，并能取得實(shí)際效果,，我們初步設(shè)想,，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實(shí)施步驟）

（一）導(dǎo)讀階段（安排1—2課時(shí)）本階段，

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容,，并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料,，如作者生平，寫作背景,，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡析等,，讓學(xué)生對作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù),、明確閱讀要求,、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外,，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法,。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內(nèi)容,。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下：

1,、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點(diǎn)評,；

2,、內(nèi)容概括：概括本周閱讀的內(nèi)容，不少于500字,；

3,、寫讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來寫,，力求有自己的見解，不少于500字,。（考慮到學(xué)生差異,，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來完成。）本階段,，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo),。在逐回閱讀完全書后,，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言,、討論,，教師歸納、總結(jié),。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）

1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬,、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象,，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文,，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評,。

2,、了解小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,；然后,，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料,，完成一篇讀書筆記,，嘗試分析小說的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色,。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準(zhǔn)備開展《名人傳》影視欣賞,、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),，一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。

每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評價(jià),，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進(jìn)行的過程性評價(jià),，和通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評價(jià),。

課題負(fù)責(zé)人：

錢明霞：中教一級，語文組組織,，負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理,，課題研究方案的設(shè)計(jì)，收集整理研究過程中的各種資料,，撰寫開結(jié)題報(bào)告,。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作,。主要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整理工作。

周秀華：星村中學(xué)教師,，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生,。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，都能熟練運(yùn)用信息技術(shù),，主要負(fù)責(zé)材料的收集,，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

1．學(xué)生讀書筆記,，學(xué)習(xí)心得,、手抄報(bào)等相關(guān)材料。

2．研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料,。

3．課題研究反思,、階段性總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等。

4．撰寫相關(guān)論文等,。

1,、埃明達(dá)。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》[j],。內(nèi)蒙古教育,，20xx（8）

2、胡慶芳,，程可拉《當(dāng)今美國中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j],。教育科學(xué)，20xx

3,、王愛芬《國外及我國開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j],。教育理論與實(shí)踐，20xx（4）,。

4,、錢旭升《我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索,，20xx

5,、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx

6、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研,。20xx

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,， 必須重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力 。 動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 于是,，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各種教學(xué)模式,、教學(xué)手段和方法的探索應(yīng)運(yùn)而生， 研究學(xué)習(xí) 也就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn),。

(1)優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，著眼于研究學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

能力 ,。優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是做到有明確的教學(xué)目標(biāo),，以目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),。讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

(2)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與研究性學(xué)習(xí)能力是很重要的，在學(xué)習(xí)中,，善于,、敢于發(fā)表自己的見解，經(jīng)常與同學(xué)討論,、交流,，這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、自覺性和科學(xué)性,。

(3)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的策略研究,。本著 體系不變，微量調(diào)整 的原則,，力求體現(xiàn)各科教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò),。課堂教學(xué)要活，要貫徹研究學(xué)習(xí)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),。

年初，上海教育科學(xué)研究院普教所首次正式提出研究性學(xué)習(xí)這一概念以來,，就受到了廣泛的關(guān)注,。同年6月,，上海市教委召開了 上海市中學(xué)研究性課程研討會(huì) 對研究性學(xué)習(xí)予以充分地肯定。20xx年1月31日,，教育部頒發(fā)了《全國普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》(以下簡稱《課程計(jì)劃》),，新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其核心是研究性學(xué)習(xí),。20xx年4月11日教育部印發(fā)《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》(以下簡稱《指南》),，并于同年秋季在黑龍江、遼寧,、山東,、河南、安徽,、江蘇和青海等七個(gè)省的高一年級進(jìn)行試點(diǎn),。隨著實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行及在全國范圍內(nèi)的展開，研究性學(xué)習(xí)這一新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn),，正日益受到重視,。

本人在申報(bào)課題之前已經(jīng)順利結(jié)題一個(gè)縣級課題，且本人一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，此課題的提出是我在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一直關(guān)注并踐行的活動(dòng),，為此我閱讀了有關(guān)的書籍和同行研討過不少節(jié)課，對培養(yǎng)小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)有自己的做法,。

我校教科室經(jīng)常開展學(xué)術(shù)沙龍,，定期開展教科研培訓(xùn)活動(dòng)，教科研普及對于我能研究下去也起到一定的幫助,。學(xué)校對于我開展的研究經(jīng)費(fèi)全部報(bào)銷,，這也為課題的深入研究打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)一般是指在教師的指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,，用類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識,，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，則指以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基本途徑,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)研究獲取知識,，并應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的過程并不是對知識直接接受,、占有和重現(xiàn)的過程，而是對所學(xué)知識能動(dòng)地選擇,、加工和改造的過程,。因此,，研究性學(xué)習(xí)的核心是教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)研究，加以教師的恰當(dāng)引導(dǎo),，引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這里,，學(xué)生的研究學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,，班級集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，它有別于個(gè)人在自學(xué)過程中自發(fā)的,、個(gè)體的研究活動(dòng),。而教師的主要角色則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。 用類似科學(xué)研究的方式 ,，即讓學(xué)生通過進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn),、提出問題,，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行 驗(yàn)證 的過程去揭示知識規(guī)律,，求得問題的解決,。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究,、解決問題的能力,。

(1)使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)研究的興趣。興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉,。研究性學(xué)習(xí)就是保持或發(fā)展兒童與生俱來的研究興趣,，使他不會(huì)因后天繁重的知識學(xué)習(xí)而喪失。這是學(xué)生乃至長大成人后發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，有所創(chuàng)新和成就的這樣心理品質(zhì),。

(2)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的體驗(yàn),。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，通過延長或深化學(xué)習(xí)過程，相對于簡約化的課堂知識學(xué)習(xí),，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中深刻的,、充實(shí)的、研究的經(jīng)歷和體驗(yàn),，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)立足于對學(xué)生學(xué)習(xí)需要,，動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化,，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)，通過小組學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì),。

(4) 增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。研究性學(xué)習(xí)是對知識的批判性考察，是在問題解決的過程中獲得對知識的理解與應(yīng)用,，因此,，知識學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告精選3篇,。不僅如此,，由于確立起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，各類研究活動(dòng)的展開都以學(xué)生為主體,，教師居于輔導(dǎo)的地位,，研究性學(xué)習(xí)因而可以增進(jìn)學(xué)生的思考能力。

(5) 建立學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu),。研究性學(xué)習(xí)打破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式與渠道,，使學(xué)生汲取多學(xué)科的知識，獲得更多新的信息,。同時(shí)通過對知識的研究和應(yīng)用,，可以有效解決學(xué)科知識割裂整體知識問題，建立合理的知識結(jié)構(gòu),。

(6)養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。研究性學(xué)習(xí)突出研究性的過程與方法對于學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有促進(jìn)作用。研究性學(xué)習(xí)的過程與方法對于絕大多數(shù)學(xué)生而言,，重點(diǎn)并不在于獲得多少重大的創(chuàng)新成果,，更重要的在于形成尊重事實(shí)、注重獨(dú)立思考和研究的意識及態(tài)度傾向,。

課題研究的步驟和計(jì)劃

準(zhǔn)備階段(20xx年10月1日 20xx年11月15日)

(1)確定課題及實(shí)驗(yàn)對象;

(2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識，全面,、正確地了解,、掌握所研究的問題;

(3)填寫課題申報(bào)表，申報(bào)立項(xiàng)。

研究的實(shí)施階段(20xx年12月1日 20xx年9月20日)

主要任務(wù)是開展課題專項(xiàng)研討活動(dòng),、立足課堂進(jìn)行探索,，探討課題實(shí)驗(yàn)過程中的困惑、問題,，收集信息,，整理材料。促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,。

總結(jié)階段(20xx年10月~20xx年11月),。主要任務(wù)是匯總實(shí)驗(yàn)材料，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，推廣實(shí)驗(yàn)成果,，申請鑒定。

及時(shí)填寫課題研究的過程性材料,。

匯集開展課堂研究性學(xué)習(xí)案例,。

優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。

課題匯報(bào)展示活動(dòng),。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十一

年級:20xx班級:17

課題題目

酸雨與人體健康

指導(dǎo)教師

溫秀清

課題組成員

孫xx,、王xx、姜x,、張xx,、王xx、李xx,、姜xx,、姜xx、韓x,、欒xx,、劉xx

相關(guān)課程

化學(xué)

研究方法

調(diào)查

課題提出背景說明:

某天在看天氣預(yù)報(bào)時(shí)候，播音員善意提醒:明天有酸雨,，注意保護(hù)皮膚,。于是，我們決定研究一下酸雨對人體的危害具體怎樣

研究課題的意義和價(jià)值:

了解酸雨形成的原因,，酸雨的化學(xué)成分,，對人體的危害是什么，是怎樣危害人體的,。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害,。

任務(wù)分工:

孫xx,、王xx,、姜x負(fù)責(zé)上網(wǎng)，去圖書室查閱資料。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告,。張可慧,、王力濤負(fù)責(zé)采訪老師。李xx,、姜xx,、姜xx負(fù)責(zé)到工廠實(shí)地考察。韓xx,、欒xx,、劉xx負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室研究。孫xx負(fù)責(zé)分析資料,，撰寫報(bào)告,。

活動(dòng)步驟:

第一階段6月1日到8日，上網(wǎng),，去圖書館查找資料

第二階段6月10日到14日,，訪問化學(xué)老師，了解酸雨對人體的危害

第三階段7月1日到10日,，到附近的化工廠進(jìn)行調(diào)查

第四階段7月15日,，對酸雨的化學(xué)成分進(jìn)行分析、研究

第五階段,，7月25日,，整理資料，分析結(jié)果,，撰寫報(bào)告

研究內(nèi)容:酸雨的來源及對人體的危害

可行性分析:

圖書資料,、相關(guān)書籍、報(bào)刊,，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,，網(wǎng)絡(luò)

預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告

呈現(xiàn)形式:文字、圖片,、動(dòng)畫

指導(dǎo)老師意見:

目的性很強(qiáng),，可操作性強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定

簽名:溫秀清

9月3日

可能存在的問題:

對化工廠的調(diào)查可能不是很順利,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十二

撰寫開題報(bào)告是課題研究的必要條件,，為研究者提供了明確的、可操作的程序,，是課題研究的“藍(lán)圖”,。實(shí)際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析之后覺得還存在問題，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，從而避免“大題小做”或“小題大做”,。因此,，開題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

我們?yōu)槭裁磿?huì)想到要研究這個(gè)課題?誰是我們研究的特定對象?通過研究,，我們試圖實(shí)現(xiàn)什么?我們想弄明白的問題是什么?我們決定通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè),，為什么要用這個(gè)方法?具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟,。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會(huì)帶來什么成果研究報(bào)告,、實(shí)物、還是其他?導(dǎo)師的建議和鑒定等,，其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部份,。研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因,。目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結(jié)論),，而這一問題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一,。成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé),。實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，它主要包括研究內(nèi)容,、研究方法和時(shí)間安排等,。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn),、任務(wù)和目標(biāo),、由誰負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,，要列出調(diào)查者,、調(diào)查對象、訪問的專家,、調(diào)查內(nèi)容,、交通工具、調(diào)查工具等,。如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),、圖書資料,、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體,，越容易操作,。可行性論證是指課題研究所需的條件,，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法),、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力,。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,，還存在哪些困難和問題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,，成果表達(dá)方式是通過文字,、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn),。

,，也可用其它方式表達(dá)(詳見附件:研究性學(xué)習(xí)課題“貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析”的開題報(bào)告)。

,，二要注意科學(xué)性,，三要注意過程性。開題報(bào)告要詳細(xì),、明了,，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體,、翔實(shí),，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕,，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題,、搜集資料、交流展示,，而調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、材料處理,、論文撰寫盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn),，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容,、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來確定,。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。開題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、行文流暢等特點(diǎn)。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),，經(jīng)得起推敲,。整個(gè)研究過程必須在開題報(bào)告中體現(xiàn)出來,，如研究內(nèi)容、研究方法,、研究步驟(選題→開題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等,。參考文獻(xiàn)[1]蔣志萍等?中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)[m]?西安:西安地圖出版社，20xx,、[2]楊章宏?教育科研過程[m]?烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社,，20xx、[3]周平儒?研究性學(xué)習(xí)文檔的撰寫[j]?中國創(chuàng)新教育研究,，20xx(2),。

附件:<貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析>課題

簡要背景說明:為了更好地反映全國貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調(diào)查分析,，并以此粗略地評估整個(gè)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況,。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬人口的貧困大縣,，全縣近半數(shù)勞動(dòng)力常年外出務(wù)工,，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”,。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習(xí),、生活擔(dān)心的同時(shí)，便決定對此進(jìn)行調(diào)查分析,，得出結(jié)論,，愿為平昌縣乃至全國貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育、成長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。

課題的目的意義:目前,，由于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的富余勞動(dòng)力大量外流,。這種現(xiàn)象必然會(huì)造成一系列的影響,，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因,，造成了勞動(dòng)力流失,，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭,。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況,，我們特進(jìn)行了這次調(diào)查。

主導(dǎo)課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程:語文,、政治,、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃:

任務(wù)分工:設(shè)計(jì)印制問卷調(diào)查表:韓簫、劉洋,、張榮道;實(shí)地調(diào)查:韓簫,、劉洋,、張榮道;訪問專家:韓簫、劉洋,、張榮道;結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆:韓簫;資料整理:劉洋,、張榮道。

活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段實(shí)施前期準(zhǔn)備:形成研究方案,，查找資料,，做好知識準(zhǔn)備;調(diào)查研究:實(shí)地調(diào)查采訪，獲得實(shí)事材料;匯總成果:運(yùn)用理論知識,，分析實(shí)事材料,，形成結(jié)題報(bào)告,，完成個(gè)人總結(jié),，寫出心得體會(huì)。

計(jì)劃訪問的專家:江口鎮(zhèn),、西興鎮(zhèn),、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部。

活動(dòng)所需的條件:圖書資料:<中國教育報(bào)>,、<中國教師報(bào)>,、<教育導(dǎo)報(bào)>等資料。

預(yù)期的成果:通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查,、分析,、訪問，寫出質(zhì)量較高的結(jié)題報(bào)告,，采用心得體會(huì)的形式,，總結(jié)已學(xué)會(huì)并掌握常見的研究方法。

一,、課題基本情況

二,、課題研究的背景

三、課題研究的目標(biāo)

四,、課題概念的說明與界定

五,、課題研究的主要內(nèi)容

六、課題研究的方法與途徑

七,、課題研究步驟及內(nèi)容

八,、經(jīng)費(fèi)計(jì)劃與使用管理

九、主要參考文獻(xiàn)

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十三

研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告,；摘要開題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，能為研究者提；撰寫開題報(bào)告是課題研究的必要條件,，為研究者提供了,；開題報(bào)告包括研究背景,、目的意義、成員分工,、實(shí)施計(jì),；研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因,；目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到,；成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)；實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核

研究性學(xué)習(xí)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告

摘要 開題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，能為研究者提供明確而可操作的程序,。開題報(bào)告主要包括研究背景、目的意義,、實(shí)施計(jì)劃,、預(yù)期成果等部分。開題報(bào)告格式多樣,。撰寫開題報(bào)告時(shí)要注意科學(xué)性,、可行性和過程性。

撰寫開題報(bào)告是課題研究的必要條件,，為研究者提供了明確的,、可操作的程序，是課題研究的“藍(lán)圖”,。因此,，開題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

開題報(bào)告包括研究背景,、目的意義,、成員分工、實(shí)施計(jì)劃,、可行性論證,、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部份,。

研究背景即提出問題,，闡述為什么要研究該課題的原因。

目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題（或得到什么結(jié)論）,，而這一問題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義,。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé),。

實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分,，它主要包括研究內(nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排,、地點(diǎn),、任務(wù)和目標(biāo)、由誰負(fù)責(zé),。若外出調(diào)查,，要列出調(diào)查者、調(diào)查對象,、調(diào)查內(nèi)容,、交通工具、調(diào)查工具等,。如果是實(shí)驗(yàn)研究,，要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),、器材,。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作,。

可行性論證是指課題研究所需的條件,，即研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力,。另外,，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題,，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等,。

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式，,。成果表達(dá)方式是通過文字,、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn),。

一般用表格形式呈現(xiàn),，也可用其它方式表達(dá)（詳見附件：研究性學(xué)習(xí)課題“嘉興市區(qū)南溪路綠化現(xiàn)狀的調(diào)查分析”的開題報(bào)告）。

一要注意可行性,。開題報(bào)告要詳細(xì),、明了，研究方法和步驟要具備可操作性,。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體,、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理,、充裕,，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題,、搜集資料、交流展示,，而調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、材料處理,、論文撰寫盡量安排在課外,；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)

實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾,。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容,、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成,。

二要注意科學(xué)性,。開題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、行文流暢等特點(diǎn),。提出問題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴,；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí),，經(jīng)得起推敲。

三要注意過程性,。整個(gè)研究過程必須在開題報(bào)告中體現(xiàn)出來,，如研究內(nèi)容、研究方法,、研究步驟（選題→開題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思）和預(yù)期結(jié)果等等,。

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十四

研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究

研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能主動(dòng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究,。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對學(xué)科知識的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法,、協(xié)作能力,、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生,，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。調(diào)查表明,，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是,，‘它是一種綜合性的探究,，對于學(xué)生的知識儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高,，學(xué)生面對這個(gè)龐大的工程,，常常感到力不從心。另外,，一個(gè)課題的完成,，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,，這種單一的長時(shí)間的課題研究,，往往到最后就流于形式，草草收尾,，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),、書籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告,，其效果是可想而知的,。如果是這樣，那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,，無論研究了多少個(gè)問題,，書寫了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨,。

針對目前的兩大問題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,，惜時(shí)如金,，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長,，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效,。

2.1,國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作,。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。

從十八世紀(jì)以來,，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭,、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國,，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人,，他們對“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。

與發(fā)達(dá)國家相比,，研究性學(xué)習(xí)在我國的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),，使我國的課程改革得到更好發(fā)展,。美國著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué),，形成了“問題教學(xué)法”.在問題教學(xué)法中,，教師設(shè)計(jì)問題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識,、直接經(jīng)驗(yàn),，問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容?！皢栴}教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，自己操作,，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,，最終獲得新知識。由此可見,，“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長。美國著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程就類似于科學(xué)家探求知識的過程,，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，提出疑問，然后自己解決自己的疑問,。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識,，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。

20世紀(jì)80年代之后,，美國對高中生開設(shè)的社會(huì)研究課,，說明美國對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí),。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,，也有其獨(dú)特之處：

第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫教材;第二,，綜合活動(dòng)課程注重操作性,、體驗(yàn)性，是對分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三,，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,，可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課,，多則一天;第四,，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學(xué)單位,，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五,，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織,，還可以邀請校外專家前來指導(dǎo),。

世界各國的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同,，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。

2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的“學(xué),、思、問”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神,。

20xx年1月3l日,，《全國普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月,，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過自主探索,，小組合作,，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程,。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題,。以筆者所在的無錫市第一中學(xué)為例,，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組,，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究價(jià)值的問題。確定了研究課題之后,，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長，小組課題各不相同,，再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問題并不是十-分熟悉,，所以教師未必能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來,，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識,，同時(shí)又能學(xué)以致用,，通過實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。

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第一章引言

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受

1.2對研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考

l .3研究的問題

第二章文獻(xiàn)綜述與概念界定

2.1國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

2.3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

2.4研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)

2.5有關(guān)概念界定

第三章研究設(shè)計(jì)

3.1研究內(nèi)容

3.2研究對象

3.3研究材料

3.4研究方法

3.5研究過程

第四章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式

4.1研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則

4.2研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式

4.2.1模式一：研究性學(xué)習(xí)前置一一激發(fā)興趣，掃除障礙

4.2.2模式二：研究性學(xué)習(xí)同步一一輔助教學(xué),，加深理解

4.2.3模式三：研究性學(xué)習(xí)后置一一延伸拓展,，提升能力

第五章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗(yàn)研究

5.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

5.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

5.3實(shí)驗(yàn)材料

5.4實(shí)驗(yàn)過程

5.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

5.6實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第六章總結(jié)與展望

6.1研究總結(jié)

6.2研究中存在的問題

6.3未來的研究方向

5、論文的理論依據(jù),、研究方法,、研究內(nèi)容。

5.1研究內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則,、模式,，以及整合效果的檢測。

5.2研究對象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗(yàn)的公平性,，本研究選擇了文科,、理科各一組班級作為被試,。

5.3研究材料

1)調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷旨在檢測研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見,，命制了一份調(diào)查問卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對照班進(jìn)行問卷調(diào)查,。調(diào)查問卷見附錄一,。

2)前測與后測數(shù)學(xué)考試成績?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級的分班數(shù)學(xué)考試成績作為前測,，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績作為后測,，并用spss軟件進(jìn)行分析處理。

5.4研究方法

5.4.1文獻(xiàn)法本研究收集各類論文(包括碩博士論文,、期刊論文等),、書籍、網(wǎng)絡(luò)資料,，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對其進(jìn)行邏輯整理,，對已有的研究進(jìn)行綜述。

5.4.2問卷法對高二2班的被試采用問卷法,。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷',問卷共有12個(gè)問題,。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識和評價(jià)進(jìn)行調(diào)查,。

5.4.3統(tǒng)計(jì)分析法對于問卷及考試成績,，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長期的實(shí)踐研究,，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果,，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),。

2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式,，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn),，筆者覺得將來還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式,。

從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到,，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才,，單憑數(shù)學(xué)課是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多,，課時(shí)緊,，而多數(shù)的研究問題對于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學(xué)課上來完成,，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù),，因此，必須利用好研究性學(xué)習(xí),。經(jīng)過觀察研究和實(shí)驗(yàn),，筆者的研究結(jié)論如下：

1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,，未有效激,。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得廣大教師反思和研究,。

2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn),，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。

3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐,，獲得了以下顯著效果：首先,，能開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,，學(xué)生在親身經(jīng)歷過數(shù)學(xué)問題的探索之后,，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次,，課本知識與實(shí)踐操作的結(jié)合,，能加深學(xué)生對知識的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力,，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到顯著提升,。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力,，并在解決問題的過程中相互交流,，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后,，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷,，促進(jìn)師生的情感交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn),。因此,，這種方式值得推廣。

20xx.05-20xx.06 開論文會(huì)議

20xx.06-20xx.07 研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)狀研究

20xx.07-20xx.02 確定論文題目

20xx.02-20xx.06 研究性學(xué)習(xí)可行性資料調(diào)查

20xx.07-20xx.08 確定論文終稿

20xx.08-20xx.09 論文答辯

研究性報(bào)告開題報(bào)告篇十五

在當(dāng)代,，工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中應(yīng)用了大量機(jī)器。機(jī)器的廣泛應(yīng)用,，使摩擦力的影響越來越突出,，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是節(jié)省能源的重要途徑，而摩擦力又以各種方式影響人們的日常生活。摩擦力對人類生產(chǎn),、生活的巨大影響引起了我們的興趣,，因此我們選擇此課題進(jìn)行研究。

以日常生活中摩擦力的作用為切入點(diǎn),，運(yùn)用中學(xué)物理所學(xué)的有關(guān)摩擦力的知識,，研究分析摩擦力受何種因素影響，力求得到一些課本所沒有的知識,，拓寬知識面,，從而加深理解和掌握教材中的有關(guān)力學(xué)知識。

本課題有較強(qiáng)的實(shí)踐性,，通過組員實(shí)驗(yàn),，研究分析生活實(shí)例，能提高自身的動(dòng)手能力和邏輯思維能力,。同時(shí)通過寫論文還能提高我們的文字表達(dá)能力,，而組員間的配合也是對我們的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力的考驗(yàn)。

1,、驗(yàn)證滑動(dòng)摩擦力受正壓力及動(dòng)摩擦力因素影響,，并探索其它影響滑動(dòng)摩擦力的因素。

2,、研究影響靜摩擦力的因素,。

3、定性研究物體在流體中的運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的摩擦力,。

1,、文獻(xiàn)研究法 從新浪網(wǎng)、課外書籍中采集資料進(jìn)行分析研究,。

2,、實(shí)驗(yàn)研究法 通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量研究。

[一]研究步驟

（第一階段）：此階段為理論分析階段,。明確研究的目的和意義,，為接下來的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段確定研究方向。本階段計(jì)劃用七周,，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1,、確定研究課題

2、查閱文獻(xiàn)資料

3,、設(shè)計(jì)研究方案,，撰寫開題報(bào)告

（第二階段）：此階段為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過一系列實(shí)驗(yàn),，結(jié)合組員間的討論定下論文初稿,，再通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)充修改。最后形成正式的研究報(bào)告,、論文,。本階段計(jì)劃用十三周時(shí)間，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2,、整理,、總結(jié)研究結(jié)果。

3,、撰寫論文,。

4、成果展示,。

[二]任務(wù)分工

1、查閱資料：xx

2,、準(zhǔn)備開題報(bào)告：xx

3,、撰寫論文：xx、xx

4,、成果展示：全體組員

1,、課題本身是一個(gè)常見的問題。與日常生活密切相關(guān),，多種書籍都曾進(jìn)行探討,，有較充分的資料來源，且涉及的力學(xué)知識與中學(xué)物理教材緊密相連,，使我們具備了一定的理論基礎(chǔ),，具有現(xiàn)實(shí)性和合理性。

2,、可利用每周學(xué)校研究性學(xué)習(xí)時(shí)間,，周末及寒假進(jìn)行研究活動(dòng)，時(shí)間充足,。

3,、活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)不多，活動(dòng)工具簡單,，都能由組員自行解決,。

4、全體組員對課題有濃厚的興趣以及信心把研究做好,。

：論文

：文字

影響摩擦力大小的因素

在人類生活,、生產(chǎn)中，摩擦力無處不在。摩擦力按其性質(zhì)可分為滑動(dòng)摩擦力,、靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力三種,。不同性質(zhì)的摩擦力，影響其大小的因素亦不相同,。我們組選擇了滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力進(jìn)行研究,，并粗略研究物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。研究至今,，已取得一些成果,。

首先對于滑動(dòng)摩擦力，從課本中知道它與正壓力成正比,。我們組員采取控制變量法,，通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確驗(yàn)證了在動(dòng)摩擦因數(shù)一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比這一結(jié)論,。但因?yàn)閯?dòng)摩擦因數(shù)較難控制,，只粗略驗(yàn)證了在正壓力一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與動(dòng)摩擦力系數(shù)成正比這一結(jié)論,。由此,，我們?nèi)钥傻贸觯妫溅蘮這一公式。

那么動(dòng)摩擦因數(shù)由什么決定呢,？我們知道動(dòng)摩擦因數(shù)反映物體表面的粗糙程度,，反過來說就是物體表面的粗糙程度決定了動(dòng)摩擦因數(shù)，而動(dòng)摩擦力是兩個(gè)有不光滑接觸,，有相對運(yùn)動(dòng)的物體間的相互作用,，因此動(dòng)摩擦因數(shù)也不是單獨(dú)由某一物體表面粗糙程度決定的，而是由兩個(gè)有相互作用摩擦力的物體的接觸面粗糙程度決定的,。

假如我們拿一支筆,，一段小繩，把繩子纏繞在筆上,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)繩子纏繞的圈數(shù)越多越難拉動(dòng),，如果繩子之間有重疊的話，則更是難以拉動(dòng),。這中間是否存在其它影響摩擦力的因素呢,？我們分析得到：繩子在筆上每繞一圈，繩子與筆之間就多了一圈（無數(shù)多個(gè)）接觸點(diǎn),，兩者之間的相互作用就多了無數(shù)處,，即有更多的地方產(chǎn)生摩擦力，所有的摩擦力疊加在一起,，便使合力增大了,。若繩子中有重疊,，則不止繩子與筆之間，連繩子與繩子之間也會(huì)有相互作用,，阻礙對方運(yùn)動(dòng),。且這時(shí)繩子與筆的壓力除直接與筆接觸的繩子的壓力外，也包括繩子與繩子之間的壓力,，這樣摩擦力便急劇增大,，以致難拉動(dòng)繩子。生活中,，船靠岸時(shí)總是用繩子綁住岸上的樁,，也是采用多繞幾圈繩子的辦法來增大摩擦力的。但這里面并不包括除正壓力及動(dòng)摩擦因數(shù)以外的其它影響摩擦力大小的因素,。

對于靜摩擦力,，其產(chǎn)生原因是因?yàn)槲矬w間有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢。而相對運(yùn)動(dòng)趨勢產(chǎn)生的原因是有外力作用,，因此,，產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力,，還需要有外力作用,。在不超出最大靜摩擦力的范圍時(shí)，外力越大,，靜摩擦力越大。一旦超出最大靜摩擦力的范圍,，物體便開始運(yùn)動(dòng),，靜摩擦力變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。那么最大靜摩擦力與什么有關(guān)呢,？經(jīng)過實(shí)驗(yàn)可知fmax=μn即最大靜摩擦力與靜摩擦因數(shù)和正壓力成正比,，其中靜摩擦因數(shù)比動(dòng)摩擦因數(shù)稍大，因?yàn)楫?dāng)外力等于動(dòng)摩擦力時(shí),，物體受力還是平衡的,，要使物體運(yùn)動(dòng)，就必須增大外力,。

影響摩擦力大小的因素是固定的,，較少的，但其表現(xiàn)形式卻十分多樣化,、復(fù)雜化,、只有充分了解、控制這些因素,，才能充分利用有益摩擦,，避免有害摩擦,，最大程度地改進(jìn)生產(chǎn)，改善生活,。