在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

語(yǔ)文課《泉水》反思與評(píng)價(jià)篇一

一、 欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué),，給孩子一個(gè)充滿秋意的課堂。

1.教師引述：老師這兒有幾幅圖畫,，同學(xué)們想欣賞一下嗎? (《語(yǔ)文園地二》習(xí)作要求：畫一幅秋天的圖畫,，并把它按一定順序?qū)懴聛?

2.教師一一出示有關(guān)秋天景色的幾幅圖畫，選一幅圖畫讓學(xué)生按一定的順序,，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來說一說,，然后生生評(píng)價(jià)。

3.同桌相互介紹自己的畫,，師生評(píng)價(jià),。

因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離,，再播放舒緩的音樂,，學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受,，激起學(xué)生情感需要入手,，讓學(xué)生容易走近文本，愿意走近文本,，接受美的感染,，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美”的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言,，說一說有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī),。

二、走進(jìn)教材,，超越教材,，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用?！毙抡n改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是用教材，而不是教教材,?！备呙鞯慕處煟谟谀芡ㄟ^教材上例子,，巧妙地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系,，讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí)。在生活中,，學(xué)生無時(shí)無地不在運(yùn)用語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。將課堂與生活相聯(lián)系,，用聯(lián)系的觀念來處理教學(xué),，教學(xué)必然由單元走向多元，由封閉走向開放,，由淺薄走向厚重,。教師要充分利用教材的開放性、選擇性,、適應(yīng)性的特點(diǎn),，運(yùn)用自己的聰明才智，帶著自己的文化積淀,，去分析,、理解和把握教材。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性地使用教材,，樹立大語(yǔ)文觀、大課堂觀和新教材觀,，把語(yǔ)文教學(xué)置身于社會(huì)生活的大背景中,，不要隔斷語(yǔ)文教學(xué)的生活地聯(lián)系，讓語(yǔ)文回歸生活,，讓語(yǔ)文教材成為心中的活教材,，這就是我對(duì)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確處理教材,，開發(fā)利用語(yǔ)文課程資源的思考,。?

三、關(guān)注語(yǔ)言積累,，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái),。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀 方面注意“有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感”,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過程,，只有積累才能薄發(fā),。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，也談不上有真正的聽說讀寫能力,，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,，“積累自己喜歡的詞語(yǔ)和格言警句”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句子,，以及在生活中和課外閱讀中獲得的語(yǔ)言材料”,。積累語(yǔ)言材料，其實(shí)是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存,，這些材料儲(chǔ)存于大腦,，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，它們一旦被激活,，就會(huì)產(chǎn)生綜合效力,，極有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

在導(dǎo)入新課時(shí),，我首先出示了幾句描寫四季的詩(shī)句讓學(xué)生猜,，再聽一首秋天的歌來引入新課，配上舒緩音樂,，問：“能說一說你積累有關(guān)秋天的詞句或詩(shī)嗎?”“你能用學(xué)過的或自己背過的描寫秋天的詩(shī)來抒發(fā)自己的感受嗎?”學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言,，說一說有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)。即檢查了學(xué)生平時(shí)積累情況,，又將積累與課堂聯(lián)系起來,，融會(huì)貫通，也激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái),。

四、錦上添花與畫蛇添足,，預(yù)設(shè)與生成,。

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我在舒緩的音樂聲中,，一一出示秋天的圖畫,，學(xué)生欣賞作品的同時(shí)也走進(jìn)了文本描述的情景中,，學(xué)生興致濃厚，效果超出了想像,。

課堂需要反思,。在遺憾中反思。在遺憾和反思中,，帶著新的收獲,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課堂。

語(yǔ)文課《泉水》反思與評(píng)價(jià)篇二

在這一課的設(shè)計(jì)中我沒有孤立地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，而是把它和朗讀結(jié)合到了一起。備課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)非常值得研究,。課文中幾個(gè)人物的對(duì)話中出現(xiàn)了“?、!,、,。

”，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了人物不同的心情,，要想讀出人物的語(yǔ)氣,，體會(huì)人物的思想感情，就必須要關(guān)注這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，同時(shí)這也是讀書的一個(gè)很重要的方法,。所以有了如下的設(shè)計(jì):

出示：

“你怎么不吃呀?”

“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”

師：誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)維加，讀一讀,。

(一生來讀語(yǔ)氣比較平淡)

師：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，想一想維加會(huì)怎樣說，再請(qǐng)一位同學(xué)來讀,，讀出語(yǔ)氣,。

這樣，在朗讀指導(dǎo)的過程中進(jìn)行了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練,，教給了學(xué)生讀書的方法,。

另外，我還引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，使他變成維加或安娜,，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考，這時(shí)維加和安娜是怎樣說的,，這樣學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成維加或安娜,，把自己放到那個(gè)情境中去，自然得就能體會(huì)他們的心情和想法,。

反思教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題,。比如在指導(dǎo)朗讀的過程中感覺有些不到位，在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)上處理不夠好，效果不是很好,。在今后的教學(xué)中要注意這方面的問題

語(yǔ)文課《泉水》反思與評(píng)價(jià)篇三

本課不足以及今后的努力方向：教學(xué)反思不是“坐而論道的玄思”,，“思”的最終目的是“改”，只有不斷地勤于實(shí)踐,、改變自己的教學(xué)行為,，才能實(shí)現(xiàn)反思到實(shí)踐的跨躍。

1,、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步創(chuàng)建“各抒己見”、“不懂就問”,、“相互質(zhì)疑”的學(xué)生言論氛圍,。

課堂剛開始時(shí)，有些孩子稍有“膽怯”,，出現(xiàn)思想顧慮,，擔(dān)心問題的回答不得要領(lǐng)，有失“面子”,，也明白自己的言行舉止應(yīng)該更規(guī)范,，平常課堂上的爭(zhēng)搶發(fā)言明顯消失。孩子們想保持好紀(jì)律,，卻丟失了生動(dòng)活潑的本性,。

以后教學(xué)中以此為目標(biāo)，使學(xué)生在提問,、交流,、爭(zhēng)議、補(bǔ)充,、修正中解決問題,，在交流中看到自己的力量，以達(dá)到“和諧課堂”的完美境界,。

2,、體現(xiàn)課堂的有效性。

有效性是指在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果.提高課堂教學(xué)的有效性,，關(guān)鍵在于,，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，創(chuàng)造一個(gè)“和諧的語(yǔ)文課堂”,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中,，“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

個(gè)別孩子沒有完全進(jìn)入狀態(tài),，問題的回答銜接不緊湊。

如何提高課堂教學(xué)的有效性,，是一個(gè)永恒的課題,，也是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

3,、加強(qiáng)孩子們課堂言行舉止的規(guī)范性,，使之“習(xí)慣成自然”。

最后我想說：“業(yè)精于勤,，荒于嬉,。”只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)勤思,，勤學(xué),，勤寫和勤行，必能“集腋成裘,、聚沙成塔”,，不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧,，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。