作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

二年級下冊語文備課教案部編版篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想像,。有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后,、雷雨中的景象,。

3、感悟雷雨前,、雷雨后,、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

【課前準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖,。

2,、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時的景象嗎?

老師肯定同學(xué)的體驗后,，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的,。

二,、初讀課文，識字學(xué)詞

1,、默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。老師巡視,，有重點地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2,、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉,、亂擺、迎面撲來,、彩虹,、蜘蛛,、蟬、越來越響,、垂,、壓)

3、生字組詞,，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。

⑴壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。

⑵亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4,、同桌相互聽讀課文,，一人讀一段，在讀中鞏固識字,，學(xué)習(xí)新詞,。

三、朗讀感悟,，理清文脈

1,、指名分段朗讀課文。

2,、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩,，嘩,，雨下起來了……)。

3,、讓同學(xué)找一找,，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象,，哪幾個段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號。

4,、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部,，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀,，老師隨機(jī)指導(dǎo),。

第二課時

一,、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。

二,、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀,，讀后說說,，雷雨前，俺們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲,。

2,、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象,。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,，空氣清新。

3,、雷雨后：齊聲朗讀,，感受雨后的美景。

三,、填詞比較詞句

1,、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來,，逃走了。蟬一聲也不叫,。

2,、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了,。蜘蛛又____在網(wǎng)上,。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處,。

四,、鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字,，指名,、集體認(rèn)讀。

2,、同桌交流記字方法,，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。

五,、課堂練習(xí)

1,、指導(dǎo)寫生字,。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”,。

六,、課外延伸

1、留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記,。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后,，太陽像一個大火球,。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭,，湖水也烤熱了,。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了,，飛得很低很低,，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了!”

風(fēng)來了,，云黑了，打閃了,，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來,。

下了一陣雨，風(fēng)去了,，云散了,，閃停了，雷公公回家了,。太陽又出來了,，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉,、花兒滴著水珠,，像剛洗完澡,，多干凈,，多精神。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興,。

湖邊，有人納涼,，有人散步,。石拱橋上走著一隊小同學(xué),。湖水像一面鏡子，照著天,，照著橋,，照著那隊過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹,。

【教學(xué)后記】

這篇文章有一定的常識性,，在教學(xué)時要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化,。

二年級下冊語文備課教案部編版篇二

《動手做做看》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個生字,，會正確書寫9個生字,。

2、能正確,、流利地讀好課文,，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

3,、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話,，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,，要做生活的有心人”,。

【學(xué)習(xí)重點】

認(rèn)讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識,，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力,。

【教學(xué)過程】

一、實驗引入

教師拿出一個裝著大半杯水容器,，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中,，你們猜測一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?

二,、探究問題,，學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問：可是,，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗,、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)

一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西,，水就會漫出來,。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

⑴這個問題很長,，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”,。

⑵假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題,，會怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見,，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備,。)

⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

⑷反饋,，引導(dǎo)深入理解,。出示：

一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗?！?/p>

另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了,。”

伊琳娜覺得他們都沒有說對,，但自身又想不出道理來,。她回到家里問媽媽。

①想一想,，當(dāng)時,，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀,。

②匯報朗讀,，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué),。

你贊同誰的觀點?并說說理由,。(打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點,。)

⑸學(xué)習(xí)媽媽的話,，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想,，你動手做做看!”

①讀好媽媽的話,。

②說說對媽媽話的理解。想一想,，媽媽為什么要這么說?

⑹了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的,。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀,，和朗志萬說的不一樣,。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字,。

②讀好伊琳娜生氣時說的話,，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞,。

③讀讀科學(xué)家的話,，說說自身是怎么理解的?

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑,。他說：“俺不是哄騙你們,。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話,，也不一定都是對的,，要動手做做看?！?/p>

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,，你聽懂了嗎?

⑺平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng),。)

2,、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語,，說說今天學(xué)的故事,。

三、小結(jié)提升

1,、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示,。

2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲,。

3,、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得,，出示單元提示,，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn),，去發(fā)明,。”的道理,。)

四,、練習(xí)書寫

1、看田字格,，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字,。

2、每個字寫一個，教師巡回檢查,，抓住典型講評,。

3、完成其余生字的書寫,。

【教后感】

1,、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo),、開發(fā),。如本課中，俺讓同學(xué)猜測：在裝有水的杯子里放入蘋果,，會有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗的,，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗，協(xié)助理解課文,。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后,，又說“假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題,，會怎么想呢?”其中有個同學(xué)的思維很獨特,，他說，這條金魚可能是塑料的,。這個答案俺也沒有想到,，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨特思維應(yīng)該大加鼓勵,，所以俺說：“你真是個會動腦的小朋友,，想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到,?！毙∨笥呀?jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗后肯定會去更多地動腦筋，想他人沒有想過的東西,，甚至是他人不敢想的東西,。、

2,、板書的合理設(shè)計,，作用很大。本課的板書設(shè)計,，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上,，給同學(xué)一個書寫的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,，便于同學(xué)利用它概括語言,，復(fù)述故事，鞏固詞語的運用,，一舉多得,。

二年級下冊語文備課教案部編版篇三

《難忘的潑水節(jié)》

第一課時：

〖教法學(xué)法〗自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1,、會認(rèn)“鳳”等2個生字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文,。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

〖重點難點〗認(rèn)讀生字,、正確流利的朗讀課文,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片、多媒體課件,。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一,、談話導(dǎo)入

每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓,，劃著龍船來到聚集地,，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,，為人們祝福,。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。

今天,，俺們課文中描述的潑水節(jié),，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié),。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、初讀,、讀通課文

1,、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀,，和同桌一起讀,，也可以離開座位找自身的伙伴讀。

(要求讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字)

2,、指名讀,。

(其他同學(xué)做文明聽眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有,，若你聽到有不準(zhǔn)的,，你起來教一教他)

三、再讀,、理解課文

1,、再次自讀課文，邊讀邊想,，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2,、同學(xué)討論交流。

(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))

3,、學(xué)習(xí)第三段,，帶著問題朗讀：

⑴自由讀第三段。

⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?

⑷指導(dǎo)朗讀,，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?

4,、看圖，理解第四段：

傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面,。也鼓勵同學(xué)笑容滿面的來讀這一段,。

5、朗讀體會第五段,。

6,、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們──

周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們──

周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──

四,、教師小結(jié),，安排作業(yè)

請同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺賽,。

傣族人民高興(和周總理一起過潑水節(jié))

準(zhǔn)備工作：周總理的樣貌,、神態(tài)

潑水的過程

第二課時

〖教法學(xué)法〗

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1,、學(xué)寫本課12個生字,。

2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知,。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

〖重點難點〗正確書寫生字，感知課文,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗多媒體課件,、生字卡片,。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、用開火車,、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的,。

二、課文延伸

1,、俺國是一個多民族國家,，每個民族都有自身的民族風(fēng)情,。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情,。

2、同學(xué)介紹,。

(同學(xué)知道的可能不多,，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)

3、交流閱讀體會,。

三,、識字、寫字

1,、識字：

⑴出示要求認(rèn)知的和要求會寫的生字,，讓同學(xué)想方法記住字型。

⑵指名同學(xué)向大家介紹記字方法,。

⑶用組詞的方法,，協(xié)助理解字義。

2,、寫字：

⑴讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字,，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好,。

⑵老師有重點的進(jìn)行范寫指導(dǎo),。

⑶同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo),。

四,、完成課后練習(xí)“俺會填”，鼓勵同學(xué)積累自身喜歡的詞句

五,、小結(jié),、作業(yè)設(shè)置

把學(xué)會的生字組上詞寫一寫,。

六、板書設(shè)計

11,、難忘的潑水節(jié)

俺會讀(出示生字詞)

俺會寫(重點指導(dǎo)容易出錯的)

二年級下冊語文備課教案部編版篇四

《畫風(fēng)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,。

2、通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,、卡片,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1,、猜謎語：

動手摸不著,，用眼看不到，花兒見它點頭,，小樹見它招手,。這是什么?

謎底：風(fēng)

2、板書：風(fēng),。

3,、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自身畫風(fēng)的身手,。

4,、板書：畫。

二,、初讀課文,，整體感知

1、首先,，俺們來展示一下你們自同學(xué)字的身手,。看看你們能把這一課的生字讀出來嗎?

⑴自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

⑵出示卡片，全班齊讀生字,。

⑶開火車讀,，在就個別字組詞,。

⑷做個小游戲。

⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆),，筆劃讀成“橫折彎鉤”。

2,、過渡：

看來,，同學(xué)們的生字都掌握的不錯。現(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

三,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出你自身的答案,。同桌討論交流,。(結(jié)合掛圖)

2、匯報：

⑴趙小藝：

句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。”

體會：因為有風(fēng)時,，風(fēng)吹動旗子,，旗子才會飄起來,。所以畫飄動的旗子,，就畫出了風(fēng)。

板書：旗子飄

⑵陳丹：

句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,?！?/p>

體會：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng),。

板書：小樹彎

⑶宋濤：

句子：“他畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了’,。”

體會：斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹,。

板書：雨絲斜

⑷趙小藝：

句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。”

體會：風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹,，畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng),。

板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、交流,、討論：

通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,，遇到問題善于動腦筋。)

板書：敢想敢做,，善于動腦,。

3、現(xiàn)在呀,，俺們要來展示你們朗讀課文的水平,。誰想來展示呢?

⑴個別讀(分段朗讀)

⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

4、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的,。不過,，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說,，也不要你們畫,，而是讓你們把畫風(fēng)的方法想一想，再寫下來,。聽明白了嗎?

例：泛著波紋的湖水,，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走,。

四,、小結(jié)

風(fēng)雖然看不見，摸不著,，但俺們可以用不同形式把它畫下來,。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋,，要敢于創(chuàng)新,，向文中的三個小朋友學(xué)習(xí)，做個人見人愛的好小朋友,。

二年級下冊語文備課教案部編版篇五

《要是你在野外迷了路》

【教材透視】

走進(jìn)大自然,，觀察大自然，融入大自然,，享受大自然,。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為俺們介紹了四種天然的“指南針”：

1、俺國地處北半球,，正午時太陽所處方向就是南方,，于是太陽成了俺們的指南針;

2、晚上，北極星可以為俺們指示北方;

3,、陰雨天,，大樹的枝葉稀稠可以幫俺們區(qū)分方向;

4、冬天里,，溝坡積雪的多少,，也能幫俺們判別南北的方向。

這一切多有趣啊!豐富的知識,，秀麗的小詩,，一定會把俺們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)4個生字,，會寫9個字,。

2,、有感情地朗讀詩歌,、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣,。

3,、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識,。

【教學(xué)課時】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、談話激趣

1,、同學(xué)們喜歡郊游嗎?假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢?

2,、同學(xué)們想出了許多方法,，那么第20課就告訴了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎?

二,、初讀課文

1、聽錄音,，整體感悟,。

2、自由讀課文,，借助拼音,，把字音讀正確。

3,、找合作伙伴,，把課文讀通順。

4、小組內(nèi)展示讀,，選自身讀得最流暢的一節(jié),，請其他組員評價。

三,、識記生字

1,、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞,，和同桌交流,。

2、自主識字,，全班交流識字方法,。(及時褒揚(yáng)好的識記方法，鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記,。)

3,、開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞,。

4,、找反義詞：南──()稠──()快──()

5、指導(dǎo)“針”的書寫

四,、朗讀感悟

1,、通讀全文，總體掌握：

⑴邊讀邊想,，課文講了幾種天然的指南針,。

⑵同學(xué)回報，教師板書：①太陽②被北極星③大樹④雪

2,、小組合作,，交流探究：

⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向,，并進(jìn)行演示,。

⑵小組選代表匯報。

⑶相互質(zhì)疑,、釋疑,，教師相機(jī)點撥。

①利用圖片,，引導(dǎo)直觀理解“稠”,、“稀”，認(rèn)知“北極星”,。

②聯(lián)系生活,，指出雪化得快的一面是南,，化得慢的一面是北。

3,、小組練讀,，進(jìn)行小組間競賽。

五,、總結(jié)延伸

神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向,，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察,，多多去想”,，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識,，下節(jié)課一起來交流,。

第二課時

一、展示效果

把收集到的區(qū)分方向的知識進(jìn)行全班交流,。

二,、鞏固識字，積累運用

“俺會讀 ”：

野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨區(qū)分永遠(yuǎn)

高掛天然大自然北斗星指南針

“俺能行”：

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議

積：積極 積存 日積月累

忠：忠實 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 驚慌 慌張

三,、指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)讀生字，自主分析,。

2,、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3,、重點指導(dǎo)：

⑴“禾”作偏旁時的變化 。

⑵板書示范“盞”,、“慌”,。

4、同學(xué)書寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

四、背誦課文