作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級下冊語文畫風教案設計篇一

1,、會認7個字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

重點難點：

1、重點：認字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點：朗讀感悟,。

教學方法：自主探究識字,、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備：生字卡片

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一,、自讀識字

創(chuàng)設情境,，揭示課題。

1,、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2,、你知道哪些風?(學生暢所欲言,。)

3、今天我們就來畫畫風,。(板書課題,，齊讀課題)

4、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎

5,、請同學們自由讀課文,，畫出生字，要讀準字音,，讀通句子,。有不認識的字互相請教。

6,、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二,、合作交流

1、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個小朋友的頭像,，請小老師領讀他們的名字。

2,、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹,。

例如,，宋濤,、陳丹,、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。

3,、卡片認讀“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個生字了,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5,、這篇課文主要講了件什么事?

6,、指導寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點,，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少,。

結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大,、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U,、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨,、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,，“彎”應寫平，“鉤”直上,。

生練寫生字,。

第二課時

一、復習鞏固：

1,、做游戲：聽字音找生字,。

(1)同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字,。

(2)教師說字音,，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判,，看誰反應快,。

2、出示詞語,，讀詞語：先讓學生自己練習讀,，再指名讀。

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學生在文中標出自然段,。)

二,、品讀領悟：

1、齊讀第一節(jié),，說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤,、陳丹、趙小藝一起畫畫,，他們用畫筆畫出了房子,、太陽、大樹,、小鳥,。看著美麗的畫面幾位同學感到非常高興,。)

教師指導學生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣,。

2、小聲讀第二,、三自然段,，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來,。

“風,，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀,。

教師：開始同學們不知道怎樣畫風,，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

3、自讀自悟,。學習4-8自然段,。

(1)他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案,。

(2)全班交流,。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了,?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么,，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色,。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話,，同時指導朗讀。

(3)你喜歡課文中的.哪一位小朋友,，為什么?

(4)有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果,。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓,，她開動腦筋,，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子,。在她的啟發(fā)下,，同學們遇到困難不退縮,，積極思考，也都想出了好辦法,。

4,、學習第九自然段:。

以小組為單位進行學習:邊讀邊體會：“為什么說,，畫中的景物好像都在動,，一張張畫顯得更美了?”

進行交流:一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,，真切地感受到風中景物的動態(tài)美,。

三、鞏固延伸

1,、有感情地朗讀,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風,，你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風,，你會怎樣做呢?請學生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

學生在小組內(nèi)交流,。

大家談想法,，看看誰最有創(chuàng)意。

2,、布置作業(yè)：

自己開動腦筋,，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做,。

二年級下冊語文畫風教案設計篇二

教學目標：

1,、有主動識字的愿望，能認識生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,，會正確書寫“藝,、濤”。

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

3、在讀,、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言。

4,、了解風是一種自然現(xiàn)象,，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

教學重,、難點：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

教學方法：

小組合作學習法,。

教學工具：

電腦、課件,、黑板,。

教學過程：

一、激趣導入,，揭示課題

1,、 猜謎語，引出課題,，板書課題,。

(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條,，不知道你們能不能猜出來,。

看不見，

摸不著,。

花兒見它點頭,，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路,，

柳樹見它把手招

謎底：風

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風”組個詞?

(微風,、臺風、春風,、龍卷風,、寒風……)

引：你們知道的可真多!你們看，風,，可以猜出來,，可以寫出來，可以說出來,，那么，能不能畫出來呢?那么,，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2,、板書：畫風,，

3、今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

4,、讀課題,，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風?

②怎么畫風?

二、初讀課文,，認識生字

1,、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文,，并且畫出生字新詞,，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2,、讀完了之后,，誰來解決第一個問題?誰畫風?

宋濤、陳丹,、趙小藝,。

3、這三個小朋友可真聰明,，能把看不見,，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

那就來自我介紹一下吧,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友,。

三,、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外畫畫,，他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文,，找出描寫他們畫風的句子,，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風

“宋濤想了想,，他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：‘下雨了,，風把雨絲吹斜了,。’”

從他的話中,，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀,、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了,，所以要畫斜的)

老師明白了,，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀,，老師改正)

這就是宋濤畫的風,，風藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式,。誰行?指名幾個學生,。出示句式?！帮L來了,，風把 ____吹____了，風藏在______里”(風來了,，風把雨絲吹斜了,，風藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起,，這么快就作了一首詩,。

陳丹畫風

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹,，如果你覺得自己讀出風的感受了,，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看,，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了,，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”,，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝畫風

“她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩,，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風,，引導孩子說出“風來了,，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了,，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”)

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風中動的景物吧,。(課件展示動畫圖)

1,、這三個聰明的孩子動腦筋,，想辦法，都用自己的方法畫出了風,，可真了不起,，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

2,、瞧瞧你們多了不起,，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四,、 朗讀感悟,，深入理解

1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

2,、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關,。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風?”

陳丹說：“風,，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛，想了想,，說：“我能,。”

3,、說一說,，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意,，因為他認為風是畫不出來的,，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,，應該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高,，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了” 這句話時,，應該用驚喜的語氣,，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,，所以他非常高興,。)

4、指名讀對話,。其他同學認真聽,，給予評價。

5,、組內(nèi)分角色有感情朗讀,。

6、指名分角色有感情朗讀,。

五,、發(fā)展想象、描繪美景

是啊,，風看不見,，摸不著，是很難畫,?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風有關的事物來說明有風,，可真了不起呀!那么,，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧,。我們來比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學生自由畫,，老師巡視)

(抽幾位同學上臺來展示)別忙,，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里,，下面的同學也要看仔細了,，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結(jié)全文,、拓展延伸

1,、愛動腦筋的孩子們,，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風,，可見,，任何事情，只要你愿意動腦筋,，想辦法,，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際,，都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

2,、課后作業(yè)。

和風一樣,，聲音,、氣味也是看不見、摸不著的,，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,、說一說。

板書設計：

宋濤 雨絲斜

畫風 陳丹 小樹彎

趙小藝 旗子飄

風車轉(zhuǎn)

二年級下冊語文畫風教案設計篇三

教學目標：1,、復習鞏固認讀字,，會認“顯”字，會寫“斜,、絲,、顯”3個生字;2、讀懂課文內(nèi)容,，領會文中小朋友的創(chuàng)意;3,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。

教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

教學難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學過程：課前熱身：孩子們我們來背背古詩吧!

一,、激趣導入

1,、聽風說感受

師：孩子們你們聽?(出大風的聲音)聽到了什么?生：我聽到了很大的風聲

師：你有什么感覺?生：風很大，都睜不開眼了師：這是你的感受,，還有嗎?生：我感到特別的冷!師：是啊,，多大的風啊!師：再聽!又聽到什么了，有區(qū)別嗎?生：風好像變小了師：你說生：風聲都聽不見了師：你感受到了師：再伸出你的小手,，輕輕地扇一扇,，什么感受?生：我感到很涼爽 生：我覺得很舒服師：老師也感受到了

2、寫課題

師：同學們都能感受到風(慢)，那怎樣把風畫(寫畫字)出來呢?(停頓一下,，留有思考的時間)(快)今天就讓我們繼續(xù)來學習第15課《畫風》,，寫課題(寫風時，師：請同學們伸出小手跟老師一起寫)師：風字的第一筆是撇,，第二筆是橫斜鉤,，伸出小手再寫一遍(用紅筆描一遍)

師：誰來讀課題?指名。我們一起讀：15畫風

二,、理解課文

1.通過名字復習認讀字

師：這三位喜歡畫畫的小朋友(出圖片)還認識嗎?生：認識師：他們是誰?生：宋濤,、陳丹、趙小藝師：(出名字)你記得很準確,，她們的名字里有我們上節(jié)課學習的認讀字朋友,，讓我們開火車來讀一讀。(舉宋濤,，再來看第二個,，還有第三個)(總結(jié)：你們注意了這些字的平翹舌音，掌握得真好) 師：就讓我們跟著這三位小朋友一起走進課文,，看他們是怎么畫風的?打開書66頁,，誰想來接龍讀課文。(從你開始)(課文讀得很流利)

2,、學習第一段

師：(指著黑板)這三位小朋友都在紙上畫了什么,，誰來讀讀(出示：第一段)1師：誰來說?生：房子、太陽,、大樹還有小鳥(先變色)師：孩子——讀得好：評價你注意到了是房子,、太陽、大樹,，中間的小頓號讓我們停下來,，喘口氣;讀不好：孩子，你看是房子,、太陽,、大樹、小鳥,，見到小頓號,，我們在這停一下，喘口氣(帶著全體學生一起讀這幾個詞,，詞語變藍,，跟老師一起讀)師：都畫了什么，誰能讀讀(第二句)師：你注意到了,，把這段連起來讀一讀

3,、學習第2—4段

師：就在這時你們聽,，(畫外音)誰能畫風?這是誰說的?生：宋濤師：聽了宋濤的問題，陳丹和趙小藝是怎么說的?你們自己讀讀3,、4自然段找一找,，還可以用筆畫出他們說的話。師：他們意見一樣嗎?生：不一樣師：哪不一樣?生：陳丹認為不能畫,，趙小藝認為能畫,。師：為什么?能說說原因嗎?生：陳丹認為風看不見摸不著畫不出來。

1出陳丹的話(生讀時走到跟前,，示范讀,，孩子注意是風，看不見,，摸不著,，誰也畫不出來。)師：你們看小標點可以幫助我們讀好句子(標點變色)(誰再來讀)生：陳丹說：“風,，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,。真有進步，誰再來讀讀!師：那陳丹認為自己能畫出來嗎?陳丹認為趙小藝能畫出來嗎?她認為我們大家能畫出來嗎?(生：不能)所以她說的是“誰”(點)也畫不出來呀!老師看到有的同學搖著頭說,，誰也畫不出來,，理解的真好，帶著理解再來讀陳丹的話!師：那趙小藝呢?生：趙小藝認為能畫師：從哪看出來的?生：她說：“我能!”(變紅,，多自信吶)師：我能!(多自信,，有把握，你能嗎?你能嗎?你們大家能嗎?你們都很自信)師：她畫了什么?生：她畫了旗子師：旗子什么樣?生：旗子在空中飄著(對,，板書：飄著的旗子)師：你們理解的真好,，讓我們再來讀一讀，在這一段中有一個多音字,，在旗桿這個詞中讀gān他還有另外一個讀音讀g2n可以組詞為秤桿,，誰來讀?)師：旗子為什么會飄?生：因為有風，所以旗子在空中飄著,。師：你們覺得趙小藝是什么樣的孩子?生：他愛動腦筋師：你們從哪些地方看出來的?生：她說我能師：從她說的語言看出來的師：其他同學生：我從她畫的畫看出來的師：還有嗎?生：我從“眨眨眼睛,，想了想”看出來的!(說完后“眨眨眼睛，想了想”變紅)師：你是通過趙小藝的動作看出來他是個愛動腦筋的孩子

讓我們連起來再來讀讀這一段

(趙小藝眨眨眼睛,，想了想,，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。)

4,、學習第5,、6、7,、8段

師：宋濤和大家一樣也看出風來了(出示第5段)誰來讀讀宋濤的話!

宋濤發(fā)現(xiàn)風了多高興啊,，誰再讀，宋濤真興奮啊!(出現(xiàn)變色句式,，是風,，風——————)

師：在趙小藝的啟發(fā)下，陳丹和宋濤又是怎樣畫風的呢?(出示：讀書金鑰匙,，你們讀讀這些要求,，同位合作完成，邊讀書邊畫一畫)(請你自讀6,、7段,，先用“——”畫出他們說的話，用“波浪線”畫出他們是怎樣做的?)師：我看到同學們都交流好了師：陳丹怎么說的?(點)生：我也會畫風了師：在趙小藝的啟發(fā)下,，她也會畫風了你再讀師：她是怎么做的呢?(字變紅)生：“她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹,。”

(讀完板書：彎彎的小樹)

小樹為什么變彎了?

生：是風,，風把小樹吹彎的(出句式引導學生說)師：你們體會的真好,，試著讀一讀這段話吧!(指名生讀)(注意是彎彎的小樹)聽了你的朗讀老師仿佛看見了(被風吹彎的小樹)師：我們再看看宋濤呢?他是怎么做的呢?生：“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了,，風把雨絲吹斜了,。”師：宋濤畫了什么?生：宋濤畫了烏云和雨絲師：什么樣的雨絲生：斜斜的雨絲(板書：斜斜的雨絲)多聰明的宋濤啊師：雨絲為什么變斜了?生：是風,，風把雨絲吹斜了(出句式)師：讀讀這一段

5,、學寫字

師：你們理解的真好，孩子們你們看(動畫)風把雨絲吹斜了,，仔細觀察,，看到了什么?生：看到了斜字和絲字(雨絲變成了兩個字)師：請同學帶領大家讀讀師：這兩個還是我們要求會寫的字呢，把他們放入到田字格里,，師：仔細觀察怎樣寫好它們生：(結(jié)構(gòu)寬窄重點筆畫)觀察很仔細,，看老師先來寫做寫字功，指導姿勢點評(1—2人)表揚優(yōu)點改一改,，再寫一個,。

二年級下冊語文畫風教案設計篇四

教學目標：

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2.在讀懂課文的基礎上,，訓練學生的口頭表達能力,。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

教學難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法,。

教具準備：

多媒體課件。

學具準備：

繪畫紙

教學過程：

一,、猜謎導入,，激發(fā)興趣。

1.同學們,，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,，動腦筋想一想，猜猜它是誰?

云兒見它讓路,，花兒見它點頭,，小樹見它招手，禾苗見它彎腰,。(板書：風)

2.有時我們能聽到它,，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)

全班齊讀課題,。

二,、自主探究，整體感知,。

1. 在上節(jié)課中,，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀,，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤,、陳丹,、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

2.小朋友，請打開書,，輕聲讀讀這個故事,，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的,，課文講了一件什么事?(教師巡視)

_________,、________和________在________。(相機指導概括全文大意的方法,，引出畫風)

3.好,，請同學們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么?(教師巡視)

4.找完了嗎,，都找對了嗎,，你們的表情告訴老師你們是非常自信的,，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

(課件：連線，整體感知課文)

三,、在讀中領悟文本,。

1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來,，然后再輕聲讀一讀,。(教師巡視，相機指導)

2.老師呀,，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,，看看你能不能配上課文里的話，讀出風的感覺呢?

(1)課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學們,，你們聽出來了嗎,，她的風藏在了旗子里，你認為怎樣讀,，才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里,。(再讀)

(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了,，她又把風裝在了風車里,，風車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽,。(生再讀)板書

(3)課件隨機出示陳丹的畫,。

生讀

提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀,。(再讀)板書

(4)課件出示隨機趙小藝的畫,。

生讀。

過渡語：小朋友們,，你們聽到了嗎,，風又鉆進了雨絲里，雨絲被風吹斜了,。老師也想讀,，你們想聽嗎?(師范讀)板書

四、回歸整體,，再次感知課文,，提升情感。

1.過渡語：同學們可讀得真認真呀,，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,，回歸整體)

風來了,，風把旗子吹起了,，風藏在飄著的旗子里。

風來了,，風把風車吹轉(zhuǎn)了,，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

風來了,，風把小樹吹彎了,，風藏在彎彎的小樹里。

風來了,，風把雨絲吹斜了,，風藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子,，同學們找詩里的句子讀,，再次感受。

3.這個故事讀完了,，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學生,，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)

生讀,，其他學生做簡單評價,。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

(引導學生說出他們都善于觀察,，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),，提升全文主題。)

五,、在悟中激發(fā)創(chuàng)造,。

1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,，想不想跟他們一起去參加比賽吧,。

2.那么如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢?(練習說話)

3.過渡語：好,，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來,，并配上一段文字,。( 激發(fā)創(chuàng)造，練習寫話)

教師巡視,，相機指導,。(五分鐘左右時間)

4.張貼作品，適時鼓勵,。

六,、練習生字,。

1.板書“藝”、“絲”,。

2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同,。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應注意的,。(生觀察)

4.生練習,，教師相機指導書寫。

七,、布置作業(yè),。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風。

播音員：有感情地朗讀課文,。

小演員：和好朋友一起表演課本劇,。

小小探索家：搜集一首關于風的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風車,，到風中去放飛你的歡樂,。

板書設計：

畫風

旗子 飄

風車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

二年級下冊語文畫風教案設計篇五

教學目標：

1、會認7個字,，會寫12個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

1,、重點：認字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

教學準備：投影儀、生字卡片,、,。課件。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境,，揭示課題,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰,。(板書：風)

2、你知道哪些風?

學生暢所欲言,。

3,、今天我們就來畫畫風。(板書課題,，齊讀課題)

二,、識字

1、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個小朋友的頭像,，請小老師領讀他們的名字。

2,、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹,。

例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友,。

3,、卡片認讀“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”六個生字了,。

4、想一想,、找一找：“宋,、濤、陳,、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5,、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

三、初讀課文,，整體感知,。

1、請同學們自由讀課文,，畫出生字,，要讀準字音，讀通句子,。有不認識的字互相請教,。

2、出示生字“顯”,，多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞,，認讀詞語,。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4,、指名分段讀課文,，正音。

5,、這篇課文主要講了一件什么事?

四,、自讀自悟。

1,、他們是怎樣畫風的?默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案。

2,、全班交流,。

①隨學生回答出示有關句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了,?！?/p>

(4)她畫了個拿風車的,。小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么,，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色,。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話,，同時指導朗讀。

3,、有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

五,、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點,?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2,、不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少。

3,、結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長,。“忽,、絲”二字上長下短,。“桿,、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長,。“藝”字草字頭的橫宜略長,，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,，“彎”應寫平,，“鉤”直上。

4,、生練寫生字,。

第二課時

一、游戲引路,，復習鞏固生字。

二,、有感情地朗讀課文

1,、分角色朗讀課文。

2,、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

三,、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學生暢所欲言

2,、小組合作,，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文,。

3,、全班展示作品。

四,、寫字指導

“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M,?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬,，“桿”字左高右低，“眨,、濤”左短右長,。

寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。