總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

泉水教學(xué)反思總結(jié)與反思篇一

在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中,，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主,，欣賞,、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂(lè)《彩云追月》,，歌曲也是彩云追月,。兩者旋律相同，樂(lè)曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂(lè)曲意境的感悟,，旋律的熟悉,，演奏樂(lè)器音色的了解，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段選擇合適的圖,，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè)曲旋律,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，在完整欣賞樂(lè)曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱,、展開(kāi)想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí),，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮,。

歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過(guò)聽(tīng)唱感受,、節(jié)奏練習(xí),、教師講解、學(xué)唱旋律,，模唱,，情感激發(fā)、找出難點(diǎn),、跟范唱學(xué)唱,、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué),，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué),。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性,，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果,。

二,、教后隨想

在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法,，嘗試“先學(xué)后教”

的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確,，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié),，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒(méi)有回過(guò)頭來(lái)慢慢糾正,，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾,。

在教學(xué)中感到教學(xué)語(yǔ)言還要再精煉、簡(jiǎn)約些,，如過(guò)渡語(yǔ),、小結(jié)語(yǔ)。多圍繞教學(xué)目標(biāo),，突出學(xué)科特色,。

總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了,，眼界更寬了,，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力,。

泉水教學(xué)反思總結(jié)與反思篇二

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)突出的特點(diǎn)是：

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滲透情感，積極實(shí)踐“大語(yǔ)文”觀,。開(kāi)頭的歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，師生的朗讀,，與文章形成一個(gè)整體,，加強(qiáng)學(xué)生的感悟。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉,。

運(yùn)用朗讀復(fù)述,、合作探究閱讀這種方式，引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本,，感悟文本內(nèi)涵,，再走出文本，聯(lián)系生活,，從而獲得有益的人生啟示,。

3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)緊湊，扣住主題,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的多重對(duì)話,，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、參與者,、在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)中，要適時(shí)點(diǎn)撥,。在第二課時(shí)探究人物的環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題緊扣中心,，有梯度感,，注重情感的滲透。既引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物,，又拓展了學(xué)生的思維;既面向全體學(xué)生,，又發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

缺點(diǎn)：

1.復(fù)述課文時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不給準(zhǔn)確,，不簡(jiǎn)潔,，不流暢。

2.對(duì)人物的性格和心里的把握不準(zhǔn)確,。

3.由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響,，學(xué)生自讀課文的最大問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視，對(duì)“我”面臨的困難的小視,，對(duì)克服困難過(guò)程的忽視,。他們會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況;會(huì)不自覺(jué)地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法,。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義,，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

泉水教學(xué)反思總結(jié)與反思篇三

《凡卡》一課篇幅較長(zhǎng),，文章通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)在中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

由于本課的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，因此在教學(xué)中一定要提高教學(xué)效率,，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)朗讀,、體會(huì)、想象,。

早讀時(shí),，學(xué)生提前讀了課文，上課伊始,，在快速瀏覽課文后,，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法有個(gè)大致的了解，理清課文“準(zhǔn)備寫(xiě)信----寫(xiě)信------寄信”這一線索,。然后對(duì)作者及寫(xiě)作背景跟學(xué)生做了簡(jiǎn)單的介紹,，因?yàn)檫@是一篇外國(guó)文學(xué)作品,，時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不清楚,，了解后有利于對(duì)課文內(nèi)容窮苦人民的悲慘生活體會(huì)會(huì)更深刻,。課外資料的補(bǔ)充，孩子在課堂上更感興趣,。孩子們靜靜地聽(tīng)完后,，我直奔中心，讓他們把文中信的內(nèi)容的部分做上標(biāo)記,，然后重點(diǎn)去朗讀8,、10、11,、12,、15自然段，先說(shuō)說(shuō)對(duì)凡卡的了解,，從學(xué)生的回答中,，我感受到孩子們能夠從語(yǔ)言文字中感悟凡卡生活的悲慘，他很可憐,，他渴望美好,、幸福、自由的生活,。有了整體的認(rèn)識(shí)以后,，小組交流：凡卡在信中寫(xiě)了什么內(nèi)容?細(xì)讀信的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句,，了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活,，從挨打、挨餓,、睡不好覺(jué)感受凡卡痛苦悲慘的生活,。九歲的凡卡在鞋匠家里過(guò)著非人的生活，沒(méi)有自由,、沒(méi)有尊嚴(yán),，所以他才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)。學(xué)生還從“第八自然段中給爺爺下跪,、兩個(gè)感嘆號(hào),、兩處省略號(hào)、十一自然段中寫(xiě)到莫斯科是個(gè)繁華熱鬧的城市,、十五自然段中說(shuō)自己的生活連狗都不如”等很多點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中體會(huì)到凡卡所受的折磨和痛苦達(dá)到了極致,。偌大的城市，卻沒(méi)有一個(gè)孩子的生存之地,，由此折射出的是沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

學(xué)生體會(huì)得比較到位,，但是感情朗讀卻不敢夸獎(jiǎng)。從第8和15自然段的朗讀,，聽(tīng)不出凡卡生活的悲慘,，感受不到凡卡很痛苦地在向爺爺訴說(shuō)。通過(guò)指導(dǎo),，把“揪,、拖、揍,、撈,、直戳”這幾個(gè)詞讀重音，心里想象著自己就是小凡卡,，你會(huì)是一種怎樣的心情向人傾訴自己心中的痛苦,。讀書(shū)，就要走進(jìn)文本,，把自己融入故事中,，身臨其境才會(huì)想人物之所想，說(shuō)人物之所感,。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生了解：課文除了凡卡的信，向爺爺訴說(shuō)他在鞋匠家的痛苦生活,，還寫(xiě)了什么?默讀信以外的其它段落,，知道了凡卡還回憶了鄉(xiāng)下生活：和爺爺一起守夜、回憶了家鄉(xiāng)美麗的夜景,、和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)時(shí)光,。讓學(xué)生明白作者這樣穿插著寫(xiě)，更突出了凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活,。這部分的穿插描寫(xiě),，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，也起著十分重要的作用,。

在討論故事結(jié)局的時(shí)候，通過(guò)寫(xiě)信封的幾個(gè)自然段,，知道上面沒(méi)有寫(xiě)明具體的地址,，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來(lái)接他的,，與信里凡卡渴望,，乞求爺爺接他的心情形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)出了凡卡命運(yùn)的悲慘,，就這一點(diǎn)小小的夙愿都實(shí)現(xiàn)不了,。那么,，凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢?文章最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間，以做著甜蜜的夢(mèng)結(jié)束了,，但夢(mèng)總會(huì)醒的,，凡卡醒來(lái)后又會(huì)發(fā)生什么事情呢?布置作業(yè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě),。

閱讀時(shí),，有學(xué)生提問(wèn)，為了不打斷學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì),，課堂上我沒(méi)有解釋,。想專門利用一節(jié)課的時(shí)間，再讓學(xué)生讀一讀課文,，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事,。然后把一些問(wèn)題放在最后解決。也便于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,，今天回家通過(guò)查資料等方式先自己解決,。

問(wèn)題1、文中凡卡為什么有兩個(gè)不同的名字?

問(wèn)題2,、文中10,、11自然段，只有前引號(hào),，怎么沒(méi)有后引號(hào)?

第一個(gè)問(wèn)題,，凡卡有兩個(gè)名字是因?yàn)椋憾砹_斯人的姓名書(shū)寫(xiě)時(shí)，名在前,，姓在后,，中間用間隔符號(hào)隔開(kāi)?！胺部ā笔敲?，“茹科夫”是姓?！胺部ā笔恰耙练病钡膼?ài)稱,，相當(dāng)于我國(guó)小孩名字前加個(gè)“阿”字或者“小”字，叫成“阿—”或“小—”,。這種愛(ài)稱一般只限于在親人或者親戚之間使用,，故凡卡在給爺爺寫(xiě)信的末尾署名為“伊凡?茹科夫”。

第二個(gè)問(wèn)題,，是因?yàn)?0,、11、12這幾個(gè)自然段連續(xù)引用凡卡寫(xiě)的信，所以第11,、12自然段只有前引號(hào),，沒(méi)有后引號(hào)。要告訴學(xué)生,，這是在連續(xù)使用引號(hào)的段落時(shí),，中間的段落只用前引號(hào)，后引號(hào)可以省略,。

泉水教學(xué)反思總結(jié)與反思篇四

本單元是以“中外童話”為專題,。都是優(yōu)美的童話，以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,，把讀者帶入美好的情境,，使人們感受到真、善,、美的熏陶,。

《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此,，我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?！鄙稀Ｔ僮プ≈攸c(diǎn)段的朗讀來(lái)感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真理,。

在教學(xué)時(shí),，我就直接的導(dǎo)入，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺(jué)得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即具體的分析課文,。

在上完了這一課之后,，就覺(jué)得學(xué)生還是沒(méi)有弄懂幸福到底是什么?我也對(duì)自己做了一個(gè)深刻的反思。主要存在以下問(wèn)題：

1,、讀的形式少：

比如,，我可以用默讀、生自己喜歡的方式來(lái)讀,、比賽讀等方式,。以讀為主。讓生在讀中思考,、在讀中體會(huì),、在讀中感悟。

2,、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來(lái)：

比如，師先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生讀,，出現(xiàn)了問(wèn)題之后,，師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo)，再讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)論,、討論,。不要一味的都是老師在評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中也能學(xué)習(xí),。

3,、對(duì)幸福的理解，我認(rèn)為幸福就是付出,，勞動(dòng)就是付出,。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢時(shí),，你有想過(guò)你的父母的感受嗎?上課不聽(tīng)講時(shí),，你有想過(guò)老師的辛勤勞動(dòng)嗎?……

比如：我在講到，假如你現(xiàn)在是病人,，醫(yī)生把你的病治好之后,，你會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)點(diǎn)什么呢?有一個(gè)孩子就說(shuō)到：“醫(yī)生，我家里很窮,，都快吃不上飯了,。我可以不給醫(yī)藥費(fèi)嗎?而且我家里上有老、下有小,，你可以借一點(diǎn)錢給我嗎?”我在上課時(shí)就沒(méi)有怎么好好的去引導(dǎo),，這種學(xué)生就是明顯的只知道叫別人幫助自己，不知道自己也要去幫助別人,，就沒(méi)有一顆感恩的心,。我們老師不只是教給孩子們知識(shí)，還要教給孩子們做人的道理,。好讓他們都能更好的成長(zhǎng),。

泉水教學(xué)反思總結(jié)與反思篇五

課文以歡快的筆調(diào)寫(xiě)了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見(jiàn)聞，知道了泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。本文在寫(xiě)作特色上,，語(yǔ)言流暢，富有音樂(lè)感,。文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)使描寫(xiě)的事物更具體,，形象，生動(dòng)。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個(gè)方面：

一,、課堂中以讀為本,，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書(shū)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,，讀中理解,、讀中感悟、讀中想象,、讀中積累,、讀中運(yùn)用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情,。并且隨時(shí)調(diào)整,，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟,，而所感悟又不盡相同,，則在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ),，在想象中激活思維,，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗代表形象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。 如、鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫(xiě)泉水中特點(diǎn)時(shí),，同樣是寫(xiě)泉水的流淌,，先后用了“流進(jìn)”“流過(guò)”“穿過(guò)”四個(gè)詞語(yǔ)，不但注意了變化,，而且用詞準(zhǔn)確,。(這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的啟發(fā)示引導(dǎo),。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力,。)

1、平時(shí)多讀書(shū),，讀報(bào),、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語(yǔ),，到時(shí)候回憶起來(lái)使 2,、平時(shí)說(shuō)話，回答問(wèn)題時(shí),，從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來(lái)用,。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,，還可以加強(qiáng)記憶。 3,、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋,，在意思相同或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確。

二,、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要,，作為老師不可放過(guò)每一位學(xué)生,。采用不同方式幫助，指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視,。這篇課文很美,，內(nèi)容淺顯、描繪的畫(huà)面卻很美,，讀起來(lái)富有音樂(lè)韻律的美感,。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些,，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地澤像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望,。泉水的幾次說(shuō)話要用輕松,，自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。為了讀中求樂(lè),，“引讀,、分角色讀、合作讀,、配樂(lè)聽(tīng)讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色,，學(xué)生很快樂(lè)。

三,、寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),。在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣，師生互評(píng),、生生互相評(píng),、并重點(diǎn)授之寫(xiě)字的方法,。(老師的范寫(xiě)尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書(shū)寫(xiě)的快樂(lè),，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運(yùn)筆方式與情感流露,，使學(xué)生有渴望試寫(xiě)的感覺(jué)，其實(shí)寫(xiě)好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng),。

四,、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用,，給學(xué)生自由發(fā)揮,，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神,。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過(guò)程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子的基礎(chǔ)上,，做到有感情地朗讀。讀問(wèn)句時(shí),，要用驚奇,、上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，讀答句時(shí),，要用歡快,、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。小組合作,，表演,、能背更好。)

上完本課,，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,，但這僅僅是從作業(yè)情況來(lái)擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo),。字,、詞、句的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě),，能感悟到以擬人的手法的美感,。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺(jué)讀出泉水的四次說(shuō)話。不足的是對(duì)文中有些詞語(yǔ)理解不是很明白,。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的,，而整個(gè)意思指的是泉眼，即文中說(shuō)的流出泉水的石縫,。)

總之,，“一路奉獻(xiàn),、一路幸福、一路快樂(lè)”在生活中去嘗試,?！罢Z(yǔ)文”不是要老師教會(huì)某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語(yǔ)文,。