作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇一

教學(xué)目的要求:

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思,。

3.能用“有的……有的……有的”寫話,。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):課文描寫荷花的樣子的第2,、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、引題。

1.板書(shū)課題,，讀題,。

2.析題:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。)

二,、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖,。

1.荷花開(kāi)得怎樣?長(zhǎng)得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣?

4.圖上除了荷花,、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系,。

三、初讀課文,，讀通句子,。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮,、脹,、翩、蹈,、夢(mèng)等生字,。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思:

(1)挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說(shuō)明荷葉,、枝葉多繁茂,。(2)碧綠:青綠色，課文指荷葉的顏色,。(3)蓮蓬:蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞,。(5)飽脹:飽滿,，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子,。

四、再讀課文,，理清脈絡(luò),。

①我看荷花

討論:看提綱;給課文分段。

2.總結(jié):第一段(1,，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香,。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛(ài)荷花,。

第三段(4,，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,，特別是課文中的生字詞,，讀后評(píng)議。

五,、總結(jié)學(xué)法,。

1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文,。(看圖學(xué)文,。)

2.提示方法:我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文,，讀通句子,，了解詞意。②結(jié)合看圖,，再讀課文,，理解脈絡(luò)，了解大意,。③結(jié)合看圖,，細(xì)讀課文，深究文意,，領(lǐng)會(huì)中心,。)

小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解,。

第二課時(shí)

一,、分組讀課文,，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀,。

二,、細(xì)讀課文，深究文意,。

1.精讀第1部分,。

(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)

(2)自讀第2自然段:荷葉,、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句,，用“”畫下來(lái)。

(3)再看圖:圖文對(duì)照,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉,、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊，先看什么,，再看什么,，再仔細(xì)看什么?)

(同座討論、教師巡視指導(dǎo),、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))

(4)質(zhì)疑:

①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫的?出示幻燈片,，讀讀比比:

a.分析比較上述兩個(gè)句子,，體會(huì)課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象,?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,，挨挨擠擠,，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了,。)

b.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

c.課文題目是荷花,，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話,。

b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢(shì)美?(想想,、畫畫,、議議。)

(5)出示掛圖:瞧,，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子(教師指圖口述):一眼看去,，微波粼粼的水面上,，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái),，就像穿著潔白的衣裙的少女,，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放,，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉,，含苞待放;有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾,。啊,，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,，像一位老爺爺,，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊:多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢?

(6)練習(xí):①剛開(kāi)的白荷花(),。

②全開(kāi)的白荷花()。

③將要開(kāi)的花骨朵(),。

小結(jié):這段從顏色,、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段,。

(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫下來(lái),。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美,。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,。

3.自學(xué)第4,、5自然段。

(1)默讀課文,，想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō),。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……)

(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話,，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢,、潔白無(wú)暇,，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情,。)

(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

四、提導(dǎo)書(shū)寫生字,。

五,、作業(yè):

①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫話。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇二

《小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌,、輯、刊,、詫,、版、典,、幺,、辣、嗯”,。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯,、詫異、出版,、雜志,、一本正經(jīng)、字典,、火辣辣、錯(cuò)誤,、良師益友”,。用合適的方法理解“詫異、尷尬,、將信將疑,、一本正經(jīng)”的意思。

2,、學(xué)習(xí)課文,，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義,。

3、有感情地朗讀課文,，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)

1,、出示課件：同學(xué)們,，這些雜志、畫報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志,、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理,、加工、校對(duì),，最后印刷后才能出版,。)

2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理,、加工的人我們稱之為編輯,。(出示媒體) 學(xué)習(xí)生字：刊 輯 版 (刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音)

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事,。

出示板書(shū)：小讀者

二,、整體感知，概況主要內(nèi)容

1,、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文,，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音,。

2,、出示自學(xué)要求

3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ,，向編輯 提出來(lái) ,。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者 發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字 ,，便不辭辛勞地跑了很多路,，向編輯 提出來(lái) 。(提示：不辭辛勞)

三,、抓關(guān)鍵詞句,，深入學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀? 出示詞語(yǔ)：詫異,、火辣辣(拼一拼 讀一讀)

2,、理解詫異。師：詫字的寫法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字 強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞,、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,，因此臉上火辣辣的。

3,、這兩個(gè)詞語(yǔ)都是描寫編輯——我感情的變化的,，你還能在文中找到我感情變化的詞語(yǔ)嗎?圈出來(lái)(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學(xué)習(xí)：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又,。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強(qiáng)調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語(yǔ)解釋選項(xiàng);

(1)處境困難,，不好處理

(2)(神色,、態(tài)度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時(shí)間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

讓我們一起走進(jìn)李真真 隨機(jī)出示;

(1)小姑娘從背后的書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)....地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了,?！?懷疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓作者相信可能有錯(cuò)字) _我將信將疑是因?yàn)樾」媚镆槐菊?jīng)的態(tài)度來(lái)給我們提意見(jiàn)的。什么是一本正經(jīng)? 通過(guò)句子比較理解“一本正經(jīng)”,，臉上的表情是怎樣的?(很嚴(yán)肅很慎重,、莊重)體會(huì)李真真認(rèn)真的態(tài)度?！獋€(gè)別讀,，男女生賽讀

(2)“是的，我查過(guò)《新華字典》,，”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書(shū)似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行,，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有,，七十頁(yè)第三行,，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻,，誰(shuí)叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,，她不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》,。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么?(已經(jīng)記得很熟了,，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。) 讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,，想象說(shuō)話： 當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,，心想： 哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦,， ,，于是，不再說(shuō)下去,，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》,。

通過(guò)想象說(shuō)話,，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真,、善解人意,。 不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。 _ 指導(dǎo)感情朗讀,。

(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文,，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的,。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的,，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),，我們這些編輯感到真羞愧呀 。

(4)“唔,，”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō),，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助他改正?！? 認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。 啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”,。

3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),，望著她遠(yuǎn)走的背影,，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯,，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師,、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ),、狂風(fēng)暴雨,、山清水秀、情真意切,、風(fēng)輕云淡)

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇三

《小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度,。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。

3,、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4,、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。

教時(shí)安排：2教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、審題,。

1,、板書(shū)課題。

2,、小讀者是誰(shuí)?課文寫了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?

二,、初讀課文。

1,、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞,。

2、讀課文,，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?

三,、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1,、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2,、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?

3、小結(jié)：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情,，但兩者是截然不同的,，是什么引起作者心情的變化呢?

四、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?

3,、感情朗讀第二段,。

4、歸納第二段段意,。

五,、歸納主要內(nèi)容。

1,、回憶歸納主要內(nèi)容的方法,。

課題擴(kuò)展法; 抓重點(diǎn)段的方法; 段意歸并法。

2,、確定歸納方法,，并說(shuō)明理由。

3,、歸納主要內(nèi)容,。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子,。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇四

《燕子》

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，掌握"俊俏,、聚攏、增添,、倦了,、音符"等詞語(yǔ)，人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn),。

3,、積累好詞佳句。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力,。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,、背誦課文的能力,。

3、通過(guò)摘抄喜歡的句子,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

(-)教師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,，圖文結(jié)合，感情朗讀,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué),。

(二)學(xué)生學(xué)法

綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)"讀一讀,、議一議,、演一演、畫一畫,、寫一寫"等方法學(xué)習(xí)本課,。

三、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

(-)重點(diǎn)

1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,。

2,、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

(二)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,，"為春光增添了許多生機(jī)"和"電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符,。"

(三)疑點(diǎn)

1、為什么說(shuō)"青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)"?

2."電線"為什么像"五線譜"?"燕子"為什么像"音符"?

(四)解決辦法

教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段,，再現(xiàn)小燕子的形態(tài),、叫聲、飛行,，感受到小燕子的活潑可愛(ài),，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物,。對(duì)于較難理解的句子,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地,，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),，為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它在田野里、在小河邊,、在村子里飛翔,，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章,。

(板書(shū)課題：l燕子)

二,、初讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。

2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句,。

3、匯報(bào)交流自讀情況,。

(1)抽讀生字詞卡片,，可采用齊讀、搶讀,、開(kāi)火車讀,、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。

(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?

(3)讀自己喜歡的段落,。

三,、深入探究，質(zhì)疑解疑

1,、細(xì)讀課文,，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

2,、小組內(nèi)討論交流,，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),，待全班交流時(shí)共同解決。

3,、全班交流,，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的,。)

(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落,。

4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

(1)"我非常喜歡小燕子的外形,，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)",。

(2)"湊"是什么意思?(幾個(gè)方面合起來(lái)。)

(3)教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解"湊"字的意思：點(diǎn)擊電腦課件,，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)"一身烏黑光亮的羽毛",，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng),。)"一對(duì)俊俏輕快的翅膀"，(使翅膀閃動(dòng),。)"加上剪刀似的尾巴",，(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。一個(gè)"湊"字使文章頓顯生動(dòng),，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上,。

(4)指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)?

(5)背誦第1自然段,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段,，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么?

二,、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ),。

2,、理解"都像趕集似的聚攏來(lái)""光彩奪目""為春光增添了許多生機(jī)",。

3、在學(xué)生議答中,，教師完成如下板書(shū)：

教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,，板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感,，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美,，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解"趕集"和"聚攏"這兩個(gè)詞。

4,、指導(dǎo)感情朗讀,。

三、探究第3自然段

1,、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的?(飛行),，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

著重理解"掠",、"沾"這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi),，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面,，模擬燕子飛行,。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象,，仔細(xì)揣摩,，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下"雙翼",，然后展開(kāi),，快速均勻地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面,。這樣學(xué)生就深刻地理解了"掠"字的含義,。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3,、指導(dǎo)感情朗讀

四,、探究第4自然段

1、自由讀,，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子。

2,、交流,，重點(diǎn)賞析"幾痕",、"五線譜"等詞。

(1)辨析"幾痕"和"幾根",。

(2)教師在黑板上畫兩組線,，幫助學(xué)生理解。

("幾痕"寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的。)

(3)體會(huì)為什么說(shuō)"電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符"。

(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：

(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解,，因講解難說(shuō)清楚。)

(5)理解"春天的贊歌",，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)

3,、有感情地朗讀這一自然段,。

五、總結(jié)全文,，滲透熱愛(ài)大自然,，保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課,，你有何感受?

(愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)--人類的朋友,，保護(hù)大自然…)

2、有感情地朗讀全文,。

六,、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1,、大家都特別喜歡燕子,，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象,，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫,、寫一寫、捏一捏,、刻一刻,、拍一拍(拍攝)…下周我們舉行一次"燕子"展覽會(huì)。

2,、"光彩奪目的春天"是怎樣的景象?想一想,，然后寫成一篇短文,。

(以上兩題自主選擇一題完成)

七、記憶生字,，指導(dǎo)書(shū)寫

1,、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)"倦"、"添"等字,。

八,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課教案篇五

《荷花》

一,、激趣導(dǎo)入

1、 課前播放音樂(lè),，學(xué)生閉上眼睛欣賞,。

要求:音樂(lè)帶給你怎樣的的畫面?

交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我,，音樂(lè)帶給你怎樣面?

2,、 過(guò)渡導(dǎo)入

從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象,，描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù),，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的,。

板書(shū)課題:1,、26、荷花(看老師板書(shū),，這兩個(gè)字都是草字頭,，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?

2、齊讀課題,，指導(dǎo)朗讀,。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來(lái)一遍,。)

3,、 初看荷花,。

a、 想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

要求:讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看,，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下,，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。

b,、學(xué)生交流,。

4、 過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié),。

相看兩不厭,，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人,，把荷花描寫的那么迷人,，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?( )讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二,、教學(xué)第二小節(jié),。(出示內(nèi)容)

1、 帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié),。

要求;用心去感受感受,，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2,、 帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié),。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀,，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,。

交流。

a,、 荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。

“挨挨擠擠”、“碧綠”,、“大圓盤”(課件出示圖片)

你能把你的感覺(jué)讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

b,、 白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)。

抓“冒”

(a) 如果這篇文章讓你來(lái)寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)

(b) 荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢?(鼓勵(lì))

c,、 有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,，指導(dǎo)朗讀。)

3,、 齊讀課文,。

多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花,。

三,、教學(xué)第三小節(jié)。

1,、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片,，把你最喜歡,，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽(tīng),。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了,。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示,。)

2,、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。

a,、 學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰(shuí)?

交流,。(大自然,，感悟大自然的神奇。)

4,、 齊讀課文,。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧,。

四,、教學(xué)第四小節(jié),。(出示內(nèi)容)

1,、播放錄音帶。

2,、激讀

想不想與錄音帶比一比,。

學(xué)生自讀課文。

3,、交流朗讀,。

a、誰(shuí)來(lái)作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b,、還有更多的荷花嗎?齊讀課文,。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛,，靜靜地,，靜靜地用心去看，用心去聽(tīng),，你看到什么,，聽(tīng)到什么，你感覺(jué)到了什么?感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么?交流,。

5,、 齊讀課文。

荷花是那么的美麗動(dòng)人,，荷花的清香是那么迷人,，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

五,、小結(jié)

1,、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)

2,、交流,。

六、小練筆,。

讓我們也來(lái)作回作家,，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫寫自己的荷花。

1,、荷花你真是千姿百態(tài)……

2,、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫一寫,。

七,、總結(jié)結(jié)束。