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好玩的球說課稿篇一

本次活動來源于生活,，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一,，在秋天這一季節(jié),，人們應該增強戶外體育活動,，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉,、咳嗽等疾病,，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見,，且取材方便,。它的品種非常豐富，有皮球,、足球,、橄欖球、乒乓球,、籃球,、羽毛球、鉛球等,，其中大小不同,，顏色不同，形狀不同,，玩法不同,，可以滾球、投籃,、拋接球,、踢球、拍球等,，幼兒雖然知道各種球,，但是對球的種類、質(zhì)地,、作用,、形狀、特點,、玩法等還不了解,，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動,，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣,，激發(fā)幼兒集體榮譽感,，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣,。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知,、能力,、藝術、情感方面的目標,，其中,，有操作、探索的部分,，有表達的部分,，目標是：

a、通過操作摸弄,，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣,。

b、學習用語言表達自己的操作和體驗,。

c,、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫,，從中感受多種色彩配合的效果,。

d、能用多種方法進行夾球,，發(fā)展幼兒手的操作能力,。

e、能和音樂一起快樂的游戲,。

根據(jù)目標,，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索,，并用語言表達出來,，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”,。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學,，采用的方法有：

1,、演示法：是教師通過講解談話,，把實物和教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片,，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色,、不同形狀的球,，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識,，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用,。

2,、操作法：操作法是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行學習探究，《綱要》指出,，教師在提供豐富的才襖做材料時,，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索,，本次活動有幾組操作活動：

a,、探索水中的球。

b,、滾球畫,。

c、給球?qū)殞氃O計服裝,。

d,、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征,、特性,、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸,、記一記、畫一畫,、滾一滾,、夾一夾中來認識各種類型的球。

3,、此外,，我們還適時采用了交流法、鼓勵法,、審美熏陶法對活動加以整合,，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來,，有的球放在水中會沉下去,，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性,、藝術性,、健康性的和諧統(tǒng)一。

幼兒是學習的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力,，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣,。本次活動采用的學法有：

1、表達法：以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力,。在活動中,，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征,，然后用語言說一說表達出來,，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣,。

2,、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,，相互滲透,，注重綜合性、趣味性、活動性,，寓教育于生活,、游戲之中。在探索活動中,，我們把材料分成四組：a,、玩水中的球。b,、進行滾球畫,。c、嘗試用各種工具夾各種類型的球,。d,、給球?qū)殞毚┥掀恋囊路Ｍㄟ^分組探索,，幼兒知道有的球放在水中會沉下去,，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來,，有的工具不能把球夾出來……,。

3、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯的提高”,。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化,，增加幼兒探索球的興趣,，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索,、觀察,、合作、分享等方法,，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣,、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗,，展示作品——游戲《大皮球》。

《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始,，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索,，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征,，從而吸引幼兒的注意力,。

當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣,，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣,？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……,，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享,，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能,。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,、支持,、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見,，幼兒在分組操作完后,，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么,，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流,，知道了皮球在水中會浮出來,，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球,，并且把自己的作品拿出來讓大家看,，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證,，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系,，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂,。

活動結(jié)束,，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外,，還可以通過音樂《大皮球》來游戲,，增加幼兒活動的樂趣。

好玩的球說課稿篇二

各位領導、各位老師,，

今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》,，這是我園園本課程——主題綜合活動"球"主題活動中的一個活動。

1,、教材來源：本次活動來源于生活,，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一,，在秋天這一季節(jié)，人們應該增強戶外體育活動,，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉,、咳嗽等疾病，球在小朋友家里,、幼兒園里到處可見，且取材方便,。它的品種非常豐富，有皮球,、足球、橄欖球,、乒乓球、籃球,、羽毛球、鉛球等,，其中大小不同,，顏色不同,，形狀不同，玩法不同,，可以滾球,、投籃,、拋接球、踢球,、拍球等，幼兒雖然知道各種球,，但是對球的種類,、質(zhì)地,、作用、形狀,、特點,、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識,，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài),，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感,，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣,。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況,，確認了認知、能力,、藝術,、情感方面的目標,，其中,，有操作、探索的部分,，有表達的部分

目標是：

a、通過操作摸弄,，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。

b,、研究用語言表達自己的操作和體驗。

c,、研究運用三種以上的油畫棒進行涂色,、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果,。

d、能用多種方法進行夾球,，發(fā)展幼兒手的操作能力。

e,、能和音樂一起快樂的游戲

根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索,，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來,，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

新《綱要》指出："教師應成為研究活動的支持者,、合作者,、引導者",，活動中應力求"形成合作探究的師幼互動",。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值,，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1,、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩

子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片,，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色,、不同形狀的球,，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力,，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2,、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究研究,，《綱要》指出,，教師在提供豐富的才襖做材料時,，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索,，本次活動有幾組操作活動：

a,、探索水中的球,。

b,、滾球畫,。

c、給球?qū)殞氃O計服裝,。

d、哪些工具可以把球取出來,。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性,、玩法的多樣性,，讓幼兒通過看一看,、摸一摸、記一記,、畫一畫、滾一滾,、夾一夾中來認識各種類型的球。

3,、此外，我們還適時采用了交流法,、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合,，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來,，有的球放在水中會沉下去,，有的工具會把球夾出來,，達到了科學性,、藝術性、健康性的和諧統(tǒng)一：

幼兒是研究的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了研究的技能和激發(fā)了幼兒的研究興趣,。本次活動采用的學法有：

1、表達法：以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活

動，不僅提高了幼兒的語言表達能力,，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中,，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征,，然后用語言說一說表達出來,，教師再出示準備的游戲材料,，激發(fā)幼兒探索球的興趣,。

2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼

兒的研究特點和認識規(guī)律,，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動性,，寓教育于生活、游戲之中,。

在探索活動中,，我們把材料分成四組：

a、玩水中的球

b,、進行滾球畫

c、嘗試用各種工具夾各種類型的球

d,、給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^分組探索,，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來,，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來......

3,、體驗法：心理學指出："凡是人們積極參加體驗過的活動,，

人的記憶效果就會明顯的提高",。愛玩水是小孩的天性,，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化,，增加幼兒探索球的興趣,，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索,、觀察、合作、分享等方法,，體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗,，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發(fā)興趣,、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴的交流,、體驗交流的樂趣，活動開始,，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片,，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力,。

（二）分組探索：

當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣,，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣,？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案,，幼兒就在動手操作中感知,，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能,。

（三）交流探索體驗，展示幼兒作品,。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,、支持、鼓勵他們大膽提出問題,，并發(fā)表不同意見,，幼兒在分組操作完后,，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問："你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么,，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M行滾珠畫,？"幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來,，珠珠球在水中會沉下去,，大夾子不能夾起珠珠球,，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力,，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系,，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂,。

（四）游戲"大皮球"

活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲,，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣,。

好玩的球說課稿篇三

各位領導、各位老師,，今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》,，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動,。

1、教材來源：本次活動來源于生活,，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一,，在秋天這一季節(jié)，人們應該增強戶外體育活動,，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉,、咳嗽等疾病，球在小朋友家里,、幼兒園里到處可見，且取材方便,。它的品種非常豐富，有皮球,、足球,、橄欖球,、乒乓球、籃球,、羽毛球、鉛球等,，其中大小不同,，顏色不同,，形狀不同,，玩法不同，可以滾球,、投籃,、拋接球,、踢球、拍球等,，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類,、質(zhì)地、作用,、形狀,、特點,、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識,，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài),，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感,，增進家長與幼兒間的情感,，體驗集體生活的樂趣,。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知,、能力、藝術,、情感方面的目標，其中,，有操作、探索的部分,，有表達的部分,，目標是：

a,、通過操作摸弄,，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。

b,、學習用語言表達自己的操作和體驗,。

c、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色,、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果,。

d,、能用多種方法進行夾球,，發(fā)展幼兒手的操作能力。

e,、能和音樂一起快樂的游戲

根據(jù)目標,，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索,，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來,，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者”,，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,，還挖掘此綜合活動的活動價值,，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1,、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩

子看,，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片,，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色,、不同形狀的球,，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力,，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2,、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習《綱要》指出,，教師在提供豐富的才襖做材料時,，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索,，本次活動有幾組操作活動：

a探索水中的球。

b,、滾球畫。

c給球?qū)殞氃O計服裝,。

d、哪些工具可以把球取出來,。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性,、玩法的多樣性,，讓幼兒通過看一看,、摸一摸、記一記,、畫一畫、滾一滾,、夾一夾中來認識各種類型的球。

3,、此外，我們還適時采用了交流法,、鼓勵法,、審美熏陶法對活動加以整合,，使

幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來,，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……,，達到了科學性,、藝術性,、健康性的和諧統(tǒng)一：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力,，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣,。本次活動采用的學法有：

1,、表達法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活

動,，不僅提高了幼兒的語言表達能力,，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中,，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征,，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料,，激發(fā)幼兒探索球的興趣,。

2,、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼

兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性、活動性,，寓教育于生活,、游戲之中,。在探索活動中，我們把材料分成四組：

a玩水中的球,、

b進行滾球畫、

c嘗試用各種工具夾各種類型的球,、

d給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^分組探索,，幼兒知道有的球放在水中會沉下去,，有的會浮上來,，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……

3,、體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，

人的記憶效果就會明顯的提高”,。愛玩水是小孩的天性，老師讓

幼兒體驗觀察球在水中的變化,，增加幼兒探索球的興趣，同時,，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索、觀察,、合作,、分享等方法,，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》,。

（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴的交流、體驗交流的樂趣,，活動開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索,，通過實物展臺觀看球的圖片,，讓幼兒說出自己看到球的外形特征,，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：

當老師帶領幼兒參觀準備的材料時,，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的,，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣,？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知,，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能,。

（三）交流探索體驗，展示幼兒作品,。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,、支持、鼓勵他們大膽提出問題,，并發(fā)表不同意見，

幼兒在分組操作完后,，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么,，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M行滾珠畫……,？”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來,，珠珠球在水中會沉下去,，大夾子不能夾起珠珠球,，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力,，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系,，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂,。

（四）游戲“大皮球”

活動結(jié)束,，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲,，

讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲,，增加幼兒活動的樂趣

好玩的球說課稿篇四

1、教材來源：

本次活動來源于生活,，我們都知道,，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié),，人們應該增強戶外體育活動，增強體質(zhì),，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病,，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見,，且取材方便。它的品種非常豐富,，有皮球,、足球,、橄欖球、乒乓球,、籃球、羽毛球,、鉛球等，其中大小不同,，顏色不同,，形狀不同,，玩法不同，可以滾球,、投籃,、拋接球、踢球,、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類,、質(zhì)地、作用,、形狀,、特點,、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識,，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài),，體驗合作樂趣,，激發(fā)幼兒集體榮譽感,，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣,。

2、目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況,，確認了認知,、能力,、藝術、情感方面的目標,，其中，有操作,、探索的部分,，有表達的部分,，目標是：a,、通過操作摸弄,，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。b,、學習用語言表達自己的操作和體驗。c,、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫,，從中感受多種色彩配合的效果,。d,、能用多種方法進行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力,。e、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標,，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索,，老師重點指導幼兒能分組探索,，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫,。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者,、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”,。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值,，采用了適宜的方法組織教學,，采用的方法有：

1,、演示法：

是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片,，引導幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球,，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識,，更吸引小班幼兒的注意力,，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2,、操作法：

操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習,，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時,，要使幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索,，本次活動有幾組操作活動：a探索水中的球,。b、滾球畫,。c給球?qū)殞氃O計服裝。d,、哪些工具可以把球取出來,。本次活動主要引導探索球的外形特征,、特性,、玩法的多樣性,，讓幼兒通過看一看、摸一摸,、記一記、畫一畫,、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球,。

3、此外,，我們還適時采用了交流法、鼓勵法,、審美熏陶法對活動加以整合：

使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來,，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……達到了科學性,、藝術性、健康性的和諧統(tǒng)一：

幼兒是學習的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣,。本次活動采用的學法有：

1、表達法：

以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高了幼兒的語言表達能力,，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片,，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來,，教師再出示準備的游戲材料,，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

2,、嘗試法：

《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律,，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性、活動性,，寓教育于生活,、游戲之中,。在探索活動中，我們把材料分成四組：a玩水中的球,、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球,，d給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?，通過分組探索,，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來,，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……,。

3、體驗法：

心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯的提高”,。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化,，增加幼兒探索球的興趣，同時,，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索,、觀察,、合作、分享等方法,，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序,，活動的流程為：激發(fā)興趣,、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗,，展示作品——游戲《大皮球》。

（一）激發(fā)興趣,、觀看圖片：

《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴的交流,、體驗交流的樂趣，活動開始,，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片,，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

（二）分組探索：

當老師帶領幼兒參觀準備的材料時,，幼兒對投放的材料很感興趣,，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的,，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……,，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享,，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。

（三）交流探索體驗,，展示幼兒作品。

《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,、支持,、鼓勵他們大膽提出問題,，并發(fā)表不同意見,，幼兒在分組操作完后,，同伴間會互相交流自己玩完后的感受,，因此及時設問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進行滾珠畫……”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來,，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力,，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系,，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法,，又能讓幼兒感受到活動的快樂。

（四）游戲“大皮球”

活動結(jié)束,，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲。

讓幼兒知道球除了很多玩法以外,，還可以通過音樂《大皮球》來游戲,，增加幼兒活動的樂趣。