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三角形的特性教學(xué)反思人教版篇一

對(duì)于三角形的定義我是先讓學(xué)生看一看生活中的三角形，然后在紙上畫一畫三角形,，隨后又讓學(xué)生在黑板上擺一擺三角形,，通過(guò)這幾種活動(dòng)讓學(xué)生理解三角形的定義，進(jìn)而做判斷題來(lái)進(jìn)一步鞏固三角形的定義,，學(xué)生掌握的還是非常好的,。對(duì)于三角形有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊和三個(gè)角,，比較形象直觀,，學(xué)生很容易掌握。這雖然是本節(jié)課的重點(diǎn),，但不是難點(diǎn),。

三角形的高是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是這樣突破的,，先是通過(guò)猜一猜小松鼠和長(zhǎng)頸鹿分別應(yīng)該住什么樣的房子,，讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)頸鹿高所以要住高的房子，小松鼠矮所以要住矮的房子,；然后讓學(xué)生指一指長(zhǎng)頸鹿的房子有多高,，小松鼠的房子有多高，讓學(xué)生再一次形象的感受三角形的高在哪里,；隨后讓學(xué)生指出老師畫的哪一條是高,，進(jìn)一步知道高其實(shí)就是一條垂直線段的長(zhǎng)度；最后讓學(xué)生試一試畫出三角形的高,，大部分學(xué)生都畫對(duì)了,，說(shuō)明學(xué)生理解了才會(huì)畫。這樣我就突破了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。

三角形的特性算是比較好理解的內(nèi)容,，但是如果生硬的告訴學(xué)生三角形具有穩(wěn)定性，學(xué)生記住的是結(jié)論,，但是不能感受,、體會(huì)和理解。用自己做的三角形教具，我讓學(xué)生通過(guò)拉教具比一比力氣,，學(xué)生印象深刻了，徹底的感受了,，理解了,，比老師說(shuō)一百遍都管用。

總之,，一節(jié)課下來(lái),，我還是比較滿意的，新授內(nèi)容也正好講完,，但是由于內(nèi)容較多,，并且比較抽象，對(duì)于銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形的每三條高沒(méi)有時(shí)間講的很詳細(xì),，可能個(gè)別學(xué)生可能還理解的不是很好，尤其是鈍角三角形的高,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇二

這節(jié)課共有五方面的教學(xué)內(nèi)容：三角形特征,、概念、理解三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,、用字母表示三角形以及三角形的特性，教學(xué)內(nèi)容比較多,。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形,，三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中也有著廣泛的應(yīng)用,。但是對(duì)于理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高以及三角形為什么具有穩(wěn)定性就有一定的難度,?；诒菊n教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際，我在備課的時(shí)候做了精心的準(zhǔn)備,，整堂課下來(lái)學(xué)生思維比較活躍,，積極性強(qiáng)，收到了很好的教學(xué)效果,。

讓孩子通過(guò)觀察生活中的圖片中找出三角形,，從而讓孩子體會(huì)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系十分密切，激發(fā)探索生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系得興趣,。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體上有三角形,，然后再用課件展示老師在生活中找到的三角形，這一環(huán)節(jié)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特征,，了解三角形的特性做好準(zhǔn)備,。而且讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,。”在學(xué)習(xí)中,，孩子更愿意自己去經(jīng)歷,、去實(shí)踐、去探索知識(shí),。孩子們或許會(huì)相信你告訴他的,，但他更愿意相信自己所看到的、所經(jīng)歷的事,，這就是一種“體驗(yàn)”,。三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來(lái)的,，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過(guò)程,。因此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

（1）上課伊始,，教師用課件向?qū)W生展示了大量的三角形在生活中的廣泛應(yīng)用的圖片,，并留下疑問(wèn)：“三角形有哪些特性，使設(shè)計(jì)師如此青睞呢,？”激起學(xué)生探索的火花

（2）在探索三角形的特性這一環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了動(dòng)手拉一拉三角形框架和四邊形框架的活動(dòng)，讓每名學(xué)生都親身感受到三角形的不易變形和四邊形的一拉就變形的特點(diǎn),。此時(shí),，三角形具有穩(wěn)定性，相信不用老師講,，學(xué)生們就會(huì)記憶深刻,。但是，我的教學(xué)沒(méi)有到此為止,，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索三角形為什么具有穩(wěn)定性,。使學(xué)生知其然也知其所以然。課堂上,，學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)十分感興趣,，思維僅僅跟著教師的思路走，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動(dòng)中迎刃而解了,。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,，是體驗(yàn)成功的最好選擇,。學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性，讓學(xué)生再去回想生活中哪些地方也應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性,，然后利用這一特性想辦法去修理生活中松動(dòng)的椅子,、歪斜的小樹等，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

整堂課下來(lái)，學(xué)生的熱情很是高漲,，教學(xué)重難點(diǎn)在教師的精心設(shè)計(jì)中也迎刃而解。但是,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，靜靜的反思，我感覺(jué)這節(jié)課和我自身也有許多的不足之處需要改進(jìn),。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇三

這節(jié)課概念多,，知識(shí)零碎，不容易講好,。這一課,，知識(shí)目標(biāo)比較清晰，理解“三角形的概念”,，“知道三角形的特征和特性”,，“理解三角形高和底的含義”，“會(huì)畫三角形內(nèi)部的高”,。

課的開始,，我出示了一些世界上有名的建筑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些建筑上都有三角形,，或者整體造型近似于三角形,。然后出示一個(gè)三角形讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)于三角形自己都有哪些知識(shí)儲(chǔ)備,，然后引入課題——繼續(xù)深入認(rèn)識(shí)三角形,。對(duì)于“三角形的概念”這一知識(shí)點(diǎn)，我不是直接告訴學(xué)生讓其機(jī)械的記憶,，而是通過(guò)一步一步的動(dòng)手操作和觀察最終得出結(jié)論,。首先，讓學(xué)生試著自己畫一個(gè)三角形,，并且在畫的過(guò)程中有哪些需要提醒大家的地方,，接著觀察自己的三角形有哪幾部分組成？引導(dǎo)學(xué)生思考是不是只要三條邊,、三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn)就是三角形？出示幾個(gè)圖形讓學(xué)生判斷是不是三角形，通過(guò)前兩個(gè)三角形的判斷得出三角形是封閉圖形,，所以“相鄰的兩條線段的端點(diǎn)必須相連”,，通過(guò)第3、4個(gè)圖形總結(jié)出三角形必須是“由三條線段圍成的圖形”,，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，“三條線段”“圍成”。這時(shí),，孩子們就在自然而然的觀察中自己總結(jié)出了三角形的定義和特征,。

下一步，“三角形的高和底的含義的理解及畫法”,，首先給三角形取名字,，然后學(xué)習(xí)“頂點(diǎn)和它對(duì)應(yīng)的邊”。對(duì)于高的理解,，學(xué)生并不是第一次接觸,，在四年級(jí)上冊(cè)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊和梯形的高,，所以本課學(xué)生對(duì)于高的認(rèn)識(shí)是有基礎(chǔ),。于是，我提出了一個(gè)問(wèn)題“頂點(diǎn)a如果想到它的對(duì)邊去,，有沒(méi)有一條最近的路,？”引導(dǎo)孩子們回憶出“垂直線段最短”，同時(shí)回顧“過(guò)直線外一點(diǎn)到這條直線可以畫幾條垂線,？”勾起學(xué)生聯(lián)想到四邊形時(shí)的高的含義,，以及三角形和平行四邊形高的區(qū)別，這些理解都有助于學(xué)生理解三角形高的含義,。接著,，為了讓學(xué)生清晰的展現(xiàn)原先思考中對(duì)高的表象，我出現(xiàn)了三幅三角形abc不同的高的畫法,。在對(duì)比判斷中使有點(diǎn)模糊的高的表象清晰起來(lái),。然后再讓學(xué)生看看書中對(duì)高與底的解釋，使文字與圖結(jié)合起來(lái)理解,。但這些還不夠,，由于學(xué)生之間閱讀理解的差異性，我又以最直觀的方法——電腦演示畫高,，達(dá)到使所有學(xué)生都知道什么是三角形的高和底,，如何畫高這一目的。最后,，讓學(xué)生在自己剛上課時(shí)畫的三角形上畫高,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)一些孩子由于開始畫的是直角三角形和鈍角三角形,，就不知道該怎么畫高了。于是,，我利用孩子們提出的這一問(wèn)題,，先引導(dǎo)孩子們觀察直角三角形的兩條直角邊，用畫高的方法讓他們看出兩條邊就是其余的兩條高,，再用電腦演示出鈍角三角形高的畫法,，告訴學(xué)生鈍角三角形其余需要延長(zhǎng)邊畫高的方法不要求掌握，只是讓他們了解即可,。

最后,，給大家拋下一個(gè)思考的問(wèn)題，“我們剛才已經(jīng)總結(jié)出三角形有三條邊,，那么這三條邊又有什么特點(diǎn)?是不是任意長(zhǎng)度的三條邊都能組成一個(gè)三角形呢,？”

由于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“什么叫頂點(diǎn)對(duì)應(yīng)的邊”以及“如何畫高”的時(shí)候浪費(fèi)了很多的時(shí)間，所以講完畫高時(shí)就已經(jīng)下課了,，最后一個(gè)問(wèn)題是我臨時(shí)加上的……由于板書時(shí)，我只寫了“三角形”（原本打算等講到“特性”時(shí)再把課題補(bǔ)充完整的）,，所以這樣收尾大家也沒(méi)感覺(jué)到課沒(méi)講完,，以為這節(jié)課我只是讓大家學(xué)習(xí)初步“認(rèn)識(shí)三角形”呢！

接下來(lái)就是學(xué)習(xí)“三角形的特性”了,，這部分知識(shí)本來(lái)在四一班試講的時(shí)候,，講出了，但是真正到四二班的時(shí)候,，卻沒(méi)時(shí)間了……郁悶……

對(duì)于“三角形的特性”這一部分知識(shí),，我原本的設(shè)計(jì)是發(fā)給學(xué)生每人三根小棒（大家一樣），然后我手里也拿三根和他們一樣的小棒,，讓他們自己擺一個(gè)和我不一樣的三角形,，或者小組內(nèi)擺出和其他同學(xué)不一樣的三角形，通過(guò)動(dòng)手嘗試和比較,，大家發(fā)現(xiàn)不管怎么所有擺出的三角形都是一樣的,，同時(shí)想一想如果是四根小棒可以擺成什么形狀？接著通過(guò)拉一拉的方式讓學(xué)生感受到三角形不管怎么拉都拉不動(dòng),，也拉不成其他的形狀,，而平行四邊形可以拉成長(zhǎng)方形，通過(guò)比較得出三角形不容易變形,，而平行四邊形容易變形,。從這兩個(gè)試驗(yàn)得出結(jié)論：三角形的穩(wěn)定性不應(yīng)該僅僅是因?yàn)閷W(xué)具中兩種圖形在拉的過(guò)程中有無(wú)變形，三角形穩(wěn)定是因?yàn)樗娜龡l邊長(zhǎng)度固定,，所以三角形的形狀也固定,，不可能再圍成另外一個(gè)形狀的三角形,，但四邊形是可以圍成不同形狀的四邊形的。從這點(diǎn)上考慮,，我就在突破三角性具有穩(wěn)定性這個(gè)重點(diǎn)時(shí),，加上一個(gè)擺三角形和四邊形的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)具和擺出的三角形更深一層次的體會(huì)三角形為什么會(huì)穩(wěn)定性,，會(huì)不易變形,。

最后，讓大家欣賞一些生活中帶有三角形的物體,，與課的開頭照應(yīng),，說(shuō)明生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是是否善于捕捉“生活現(xiàn)象”,，留意生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù),。課后作業(yè)是一個(gè)如何修理椅子和如何固定小樹,，這兩個(gè)解決生活實(shí)際問(wèn)題，能夠讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。

其實(shí)，這節(jié)課除了在本班沒(méi)有講完有些遺憾外,，課后還感覺(jué)有些不太妥當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

1,、在引導(dǎo)學(xué)生比賽畫三角形這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得可以帶領(lǐng)學(xué)生拿小棒去拼一拼,、擺一擺,，那樣會(huì)使他們更加明確三角形由三條邊圍組成。學(xué)生在畫完并剪下三角形以后,，我覺(jué)得可以讓學(xué)生去摸一摸三角形,，去深刻感知三角形的三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角，也許那樣會(huì)更好一些,。

2、在讓學(xué)生說(shuō)出生活中有哪些地方有三角形時(shí),，比如籃球架、書桌的什么地方有三角形構(gòu)架呢,？是不是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的再具體一些,？避免給個(gè)別學(xué)生造成混淆？”

3,、上冊(cè)“畫高”這一部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)忘得差不多了,，說(shuō)明上學(xué)期這一部分教師講的不夠扎實(shí),。

不管準(zhǔn)備的多充分，預(yù)設(shè)的效果有多好,，試課的時(shí)候有多成功,，可真正的讓老師們看到的是一節(jié)沒(méi)講完的課，最起碼教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成,，所以這節(jié)課還是失敗的.,。沒(méi)關(guān)系，只要看到了這次絆腳的石頭,，下次才會(huì)想出更好的辦法除掉它,，才不會(huì)再次忽略它。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇四

首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家給我們一線教師這樣一個(gè)交流的平臺(tái),，我是帶著向兩位前輩學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)上這節(jié)課的,。今天我也是借班上課。下面就我所上的這堂課說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)反思,。

我所執(zhí)教的《三角形的特性》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元的三角形特性p59-60的內(nèi)容.學(xué)生通過(guò)以前對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形,，本節(jié)課進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形及其特性,。為后面三角形面積的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

本課主要采用讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探究，合作交流,，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,，自主推導(dǎo)出定義,，建立學(xué)習(xí)成就感，信心,。

根據(jù)我所制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)建情境,，導(dǎo)入新課

首先出示安康夜景三橋圖與金字塔圖請(qǐng)學(xué)生欣賞,，通過(guò)觀察找共同點(diǎn)（三角形）導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，感受三角形來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感精神,，喚起學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（二）、組織活動(dòng),，探究新知

本環(huán)節(jié)是課堂中心環(huán)節(jié),，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),。

1,、特點(diǎn)：（1）通過(guò)畫一個(gè)三角形，說(shuō)一說(shuō),、指一指,，讓學(xué)生感受在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，讓學(xué)生自己去思考，探索和交流,，從中活躍課堂氣氛,。

2、定義：（2）通過(guò)“火眼金睛辯一辯”的開展,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，逐步探索和相互交流后（在學(xué)生不同說(shuō)法互相補(bǔ)充，互相糾正,，老師適時(shí)用反例引導(dǎo)糾錯(cuò)）,，為自己概括出三角形的定義做好鋪墊。重視把學(xué)生的思維過(guò)程充分暴露出來(lái),，自主學(xué)習(xí)的方式得到較好體現(xiàn),。讓學(xué)生在主動(dòng)、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

3、字母表示法的教學(xué)：通過(guò)讓學(xué)生觀察看展示的那么多三角形不易區(qū)分,，師生共同經(jīng)歷用字母表示三角形的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。并以此為契機(jī)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)比高矮,。

4,、高的教學(xué)

通過(guò)“比一比，兩個(gè)三角形”給三角形比高矮,，生動(dòng)形象引出三角形高的概念,，激發(fā)學(xué)習(xí)探索欲望。培養(yǎng)學(xué)生探究獨(dú)立思考的能力,。

（1）：上臺(tái)找高共同小結(jié)定義的過(guò)程,，讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)的之間聯(lián)系,，學(xué)以致用，便于更好利用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知,。

（2）：自主學(xué)習(xí),，驗(yàn)成果，通過(guò)學(xué)生試畫,，教師直觀演示,。讓學(xué)生在交流、討論,、認(rèn)知沖突,、自省中提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)高的依存關(guān)系,。使學(xué)生進(jìn)一步理解定義和掌握高的畫法,，有效突破三角形底邊上高的教學(xué)難點(diǎn)。

（五）,、練習(xí)：加深鞏固畫高,，探索直角、三角形的高,。

（六）,、找一找，拉一拉

通過(guò)讓學(xué)生兩次拉的親身體驗(yàn)感受四邊形和三角形不同的特性,，在操作實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)三角形特性的認(rèn)識(shí),，又通過(guò)特性在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)源于生活用于生活,。）

（七）、全課小結(jié)：幫助系統(tǒng)梳理知識(shí),，回憶強(qiáng)化所學(xué)。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，雖然本節(jié)課上課的效果還不錯(cuò),，但是我讓學(xué)生試著找高完成后，學(xué)習(xí)畫高后沒(méi)有更正,，這是一點(diǎn)不足之處,，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)訂正。

一,、是三角形有三條高,，高不是唯一性的，兩個(gè)三角形在那里比高矮這個(gè)情境設(shè)計(jì)有問(wèn)題,，如果設(shè)計(jì)成某動(dòng)物住房子能住下嗎,？的情境就會(huì)好一些,，這是這節(jié)課的硬傷。以后在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，要注意知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

二、有的老師下來(lái)提出需要把特點(diǎn)和概念的教學(xué)進(jìn)行顛倒一下,，我覺(jué)得就學(xué)生的認(rèn)知而言,，他就是先去關(guān)注事物的特征的，在逐步細(xì)化找出概念,，有所分歧,，我覺(jué)得值得探討一下。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線段,、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的特性的認(rèn)識(shí)和理解,。上過(guò)這節(jié)課后讓我有了以下的一些反思：

課始，由紅領(lǐng)巾是什么形狀引入三角形,，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考,，并說(shuō)一說(shuō)“生活中哪些物體上有三角形？”教師再出示收集到的有三角形物體的圖片,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形特性的興趣,，引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活中的作用的思考。為讓學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特征,，了解三角形的作用做好準(zhǔn)備,。而且讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐,。孩子或許會(huì)相信你告訴他的,，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事,，這就是一種“體驗(yàn)”,。三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來(lái)的,，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過(guò)程,。本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：畫三角形及三角形的高，找三角形的特征,。

讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性,，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來(lái),。三角形是生活中常見(jiàn)的圖形,，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)，此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征,，概括出三角形的定義,。為此，還出示了一組含正,、反例的圖形讓學(xué)生辨析,，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。此處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過(guò)邊畫邊想,、組織交流、引導(dǎo)概括三角形的特征,，從而有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué),。

尤其是在畫三角形的高中，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，親身體驗(yàn)畫三角形高的步驟,，給學(xué)生留下了深刻的印象，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動(dòng)中迎刃而解了,。在探究三角形的特性中,，拉三角形、四邊形,，學(xué)生親身

體驗(yàn)到了三角形的穩(wěn)定性,，讓學(xué)生通過(guò)直觀的看理解了抽象的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是保證教學(xué)有效的一種很好的教學(xué)途徑,。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,，是體驗(yàn)成功的最好選擇。學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí),，讓學(xué)生修理松動(dòng)的椅子等,，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力,，也體驗(yàn)到成功的喜悅,。

1、教師的一些提問(wèn)沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)去精心設(shè)計(jì),。例如，在教學(xué)給三角形用字母命名時(shí),，我這樣問(wèn)：“可以給三角形取什么名字,？”學(xué)生一個(gè)個(gè)都不能按老師的預(yù)設(shè)去思考，有的說(shuō)叫銳角三角形，有的說(shuō)叫鈍角三角形,。課后想想學(xué)生會(huì)這樣認(rèn)為是因?yàn)槲业膯?wèn)題沒(méi)有考慮學(xué)生的基礎(chǔ),。

2、對(duì)高概念的鞏固還不夠,，所以學(xué)生畫高時(shí)還有一些學(xué)生會(huì)從邊到邊作垂線,，我想這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)高的概念理解還不夠深刻，記憶不牢固,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇六

前些天我進(jìn)行了《三角形的特性》一課的教學(xué),，上完課后感覺(jué)效果不錯(cuò)，學(xué)生掌握的很好,。課下,，我對(duì)《三角形的特性》這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，具體如下：

三角形是一個(gè)抽象的概念,，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)上探究出來(lái)的,，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷三角形特性得出的全過(guò)程。本節(jié)課讓學(xué)生了經(jīng)歷了找三角形,，畫三角形,，說(shuō)三角形，做三角形,、拉三角形等活動(dòng),。尤其是在探究三角形的特性中，讓學(xué)生分別做一個(gè)三角形框架和四邊形框架,，然后親自動(dòng)手拉一拉,，親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，給學(xué)生留下了深刻的印象,，通過(guò)觀察埃及金字塔,，找斜拉橋的高，自學(xué)探究理解高的含義,，學(xué)會(huì)了畫三角形的高,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中思考,，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué),，課堂上根據(jù)自學(xué)情況讓學(xué)生進(jìn)行交流，企圖讓他們通過(guò)合作討論發(fā)現(xiàn)三角形的特征,、各部分的名稱和它獨(dú)特的穩(wěn)定性,，在教學(xué)三角形的含義時(shí),，我通過(guò)讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)演示圍成三角形的過(guò)程，并在練習(xí)中讓學(xué)生理解圍成的含義,，最后在此基礎(chǔ)上自己來(lái)總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形,。這節(jié)課中，討論三角形的意義,，拉四邊形和三角形學(xué)具體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性,，都是讓學(xué)生在小組合作中完成。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和積極性,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。

課始，讓學(xué)生從主題圖中找三角形,，從生活中找三角形,，使學(xué)生體會(huì)到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種,。接下來(lái)又找生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。應(yīng)用環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，讓學(xué)生修理松動(dòng)的椅子,、判斷小兔和小猴誰(shuí)圍得籬笆更牢固等,，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

本節(jié)課,，按照我校“先學(xué)后教”教學(xué)模式,，,，讓學(xué)生先根據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自學(xué)，先學(xué)后教,，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考,，都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，在本節(jié)課探究三角形的高時(shí),，由于學(xué)生有了自學(xué)基礎(chǔ)和畫平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，已經(jīng)試著畫了高，又在小組里交流了畫高的方法,、步驟,，在展示環(huán)節(jié)，又讓展示小組到黑板上畫高并說(shuō)出自己是怎么畫的,。通過(guò)交流,、展示,，學(xué)生很順利地掌握了高的畫法，這樣,，大部分學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)課本，從中獲得知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,。新課快要結(jié)束時(shí)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,，課件播放生活中三角形應(yīng)用例子的圖片,，通過(guò)欣賞圖片，使學(xué)生感受到三角形穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)人類的智慧,。同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美、生活的美,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野,，體會(huì)數(shù)學(xué)的博大精深。

在這節(jié)課中還有很多不足之處,，對(duì)概念的教學(xué)還不夠突出,，畫高的地方引導(dǎo)還不是很好，沒(méi)很好的突破難點(diǎn),，關(guān)于怎樣做三角形的高,，個(gè)別學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較模糊，在做練習(xí)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的三角尺放錯(cuò)了,，另一個(gè)學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn),，歸結(jié)起來(lái)還是對(duì)底和高概念的認(rèn)識(shí)模糊造成的,。這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有給孩子放寬畫高的空間,，應(yīng)該讓孩子多練習(xí)正確地放一放三角尺,。如果這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理得到位，會(huì)使全班同學(xué)對(duì)高的認(rèn)識(shí)和畫法更清晰,。

總之,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)是非常重要的，因此,，老師只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效,、高效。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇七

在本學(xué)期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中,，我執(zhí)教了《三角形的特性》一課,，在準(zhǔn)備這節(jié)課是我也是付出了很大的精力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了一番功夫,，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，努力完善學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中,，在活動(dòng)中產(chǎn)生了比較深刻的體驗(yàn)。課后我通過(guò)和聽(tīng)課老師和家長(zhǎng)的課后交流,，他們認(rèn)為教學(xué)效果還是不錯(cuò)的,。

1.歌曲和視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

我精心收集了不少有關(guān)《三角形》內(nèi)容的歌曲,，最終通過(guò)篩選我加入了《三角形的故事》這首歌曲，它不僅歌詞精彩,，畫面生動(dòng)而且符合數(shù)學(xué)的知識(shí)性,，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容很自然地猜出課堂要研究的內(nèi)容。同時(shí)三角形視頻的加入讓學(xué)生感受到三角形在我們生活中無(wú)處不在,，它和長(zhǎng)方形,、正方形、圓形等其它圖形一起裝點(diǎn)著美麗的世界,，學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)三角形的研究,。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)，研究特性,。

布魯納說(shuō):“探索是數(shù)學(xué)的生命線,。”沒(méi)有探索便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了許多操作探究活動(dòng),，使全體學(xué)生都能參與到探究新知的過(guò)程，努力引導(dǎo)他們自己動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，主動(dòng)思考問(wèn)題,，提高能力,，積累經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)一：動(dòng)手制作三角形,。

小組準(zhǔn)備了制作三角形的材料,，有：三角板,、彩色卡紙、剪刀,、小棒（或吸管）,、細(xì)繩等，鼓勵(lì)他們合作動(dòng)手做三角形,，學(xué)生進(jìn)行了許多精彩巧妙的方法展示,，比如：a.用紙折或剪；b.用小棒擺,、c.用繩子圍；d.用身體圍等,，尤其是林文軒想到的用繩子將吸管串起來(lái)形成的三角形和鞏鎵慧,、王辛澤用腳擺出的三角形讓我印象深刻，我看到智慧在他們的手指尖上閃光,。

活動(dòng)二：動(dòng)手畫三角形,。

在畫三角形中學(xué)生進(jìn)行大膽地嘗試和不同方法地展示，然后課件中電腦小博士又進(jìn)行了展示,，接著我也在黑板上展示了不同的方法：先在不同方向點(diǎn)3個(gè)點(diǎn),，再把它們按一定的順序連起來(lái)，一個(gè)三角形就畫好了,，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感受了畫三角形的不同方法,，獲得對(duì)三角形深刻的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：探究三角形的高,。

我創(chuàng)設(shè)以下情境引出高：小松鼠和長(zhǎng)頸鹿很喜歡三角形,，它們住在正面是三角形的房子里，請(qǐng)猜一猜,，長(zhǎng)頸鹿住的是幾號(hào)房,？說(shuō)說(shuō)你的理由。請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)指一指并說(shuō)一說(shuō),，他們很自然的就正確找到高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底,。然后嘗試畫高,，并請(qǐng)學(xué)生講解畫高時(shí)要注意的問(wèn)題：高要畫成虛線，同時(shí)加上垂直符號(hào),，再標(biāo)出底和高,。

活動(dòng)四：研究三角形的穩(wěn)定性。

三角形是一個(gè)抽象的概念,，穩(wěn)定性是在抽象概念基礎(chǔ)之上探究出來(lái)的,，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過(guò)程,。在探究特性中，“比比誰(shuí)的力氣大”男生和女生的拉框架的比賽吸引了孩子們的思考,，他們親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性,，留下了深刻的印象，但是如果僅僅這樣,，探究?jī)H停留在表面,，那為什么三角形具有穩(wěn)定性而四邊形容易變形呢？一石激起千層浪,，我請(qǐng)學(xué)生用牙簽擺一擺：a.你能擺出幾種形狀和大小不同的三角形,？b.你能擺出幾種形狀和大小不同的四邊形？最終他們發(fā)現(xiàn)：用同樣的三根小棒,，無(wú)論怎樣擺,，只能擺出一種三角形，所以三角形有穩(wěn)定性,；而用同樣的四根小棒,，可以擺出很多形狀和大小不同的四邊形，所以四邊形容易變形,，這樣使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì),。

3.置身生活，感悟價(jià)值,。

生活是數(shù)學(xué)的源泉,，我們要善于為學(xué)生捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在生活氛圍中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂中當(dāng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明了三角形具有穩(wěn)定性,，這時(shí)我出示大量生活中的很多物體都利用這一特性例子,，向?qū)W生展示了衣架、自行車,、籃球架,、太陽(yáng)能熱水器、電線桿,、雙人漫步機(jī)它們都利用了三角形的穩(wěn)定性,，同時(shí)告訴他們其實(shí)有關(guān)三角形的穩(wěn)定性，不僅僅我們?nèi)祟惿朴诶?，有些?dòng)物似乎也懂得三角形的好處,，袋鼠休息的時(shí)候坐在自己的尾巴上，它的尾巴被稱作“第三只腳”，尾巴和它的兩只腳也形成了一個(gè)三角形的面,。然后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，再找到生活中利用三角形穩(wěn)定性的例子。課堂最后,，我出示了一組三角形的圖片,，內(nèi)容有：鳥巢是2008年奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，形態(tài)如同孕育生命的“巢”,，更像一個(gè)搖籃,，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。法國(guó)的埃菲爾鐵塔高320多米,，有120多年歷史,，它經(jīng)歷了百年風(fēng)雨后仍然風(fēng)采依舊！法國(guó)的羅浮宮是世界四大歷史博物館之首,，距今已有800多年,。胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔，高米,，相當(dāng)于40層摩天大廈高，塔身用230萬(wàn)塊巨石堆砌而成,，總重量約為684萬(wàn)噸,，是埃及國(guó)家的象征。讓學(xué)生充分地感受人類是充滿智慧的以及三角形的魅力,，他們由衷地感受到三角形功不可沒(méi),！

4.善用評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生,。

課前我請(qǐng)所有來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)每人用心制作了一顆精美的小星星,，精心設(shè)計(jì)了評(píng)選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，受這個(gè)活動(dòng)的帶動(dòng),，所有的學(xué)生都把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái),，尤其王小易的媽媽更為有心，她給每一個(gè)孩子發(fā)放了一顆小星星,，獎(jiǎng)勵(lì)所有孩子的表現(xiàn),，對(duì)學(xué)生是個(gè)莫大地鼓勵(lì)，這一環(huán)節(jié)使孩子們倍受鼓舞,。

1.增加畫圖示范環(huán)節(jié),。

在教學(xué)畫高這一環(huán)節(jié)雖然學(xué)生嘗試畫高，課件也進(jìn)行了演示,，但是我也應(yīng)該再親自示范來(lái)畫高時(shí),，完整地演示高的畫法，這樣才能讓學(xué)生對(duì)高有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),。

2.科學(xué)把控教學(xué)時(shí)間,。在小組展示匯報(bào)時(shí)我應(yīng)更好地把控時(shí)間,，這樣可以有時(shí)間對(duì)習(xí)題中的直角三角形和鈍角三角形畫高的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

弗賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好辦法是做”,，課堂中我注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇八

昨天按照師訓(xùn)股的安排,，我作為骨干教師參與了修武縣中小學(xué)教師課堂技能提升工程的“骨干送課”活動(dòng)。我去的是郇封鎮(zhèn)第二中心校,，因?yàn)樽髡n的學(xué)校只有一個(gè)六年級(jí)教學(xué)班,，所以我調(diào)整作課年級(jí)，作課的課題是四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特性》,。

《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)的內(nèi)容,。學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí),，能夠從平面圖形中分辨出三角形,。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我備課的主要思路是用生活中的三角形引領(lǐng)學(xué)生的活動(dòng),，通過(guò)找三角形,，做三角形，說(shuō)三角形,，用三角形,，介紹三角形等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，在活動(dòng)中思考,，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展,，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點(diǎn)是：

在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。

1、從生活素材中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

我在引入新課時(shí),，出示北京奧運(yùn)會(huì)的比賽場(chǎng)館“鳥巢”,，提出把‘鳥巢’與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題找認(rèn)識(shí)的圖形；出示美麗的斜拉大橋,，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣測(cè)量橋頂?shù)綐蛎娴母?；舉出生活中運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的例子，并改變練習(xí)十四第3題修椅子的呈現(xiàn)方式,，變靜為動(dòng),，變文本資料為現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處都有三角形,，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中。

2,、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程

本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)：

（1）找三角形,；

（2）說(shuō)三角形；

（3）做三角形,，使學(xué)生掌握了三角形的特征,；

（4）通過(guò)拉一拉，猜想驗(yàn)證,，了解三角形的特性,；

（5）通過(guò)觀察美麗的白沙大橋，找斜拉橋的高,，自學(xué)探究理解高的含義,，學(xué)會(huì)了畫三角形的高。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)寓于活動(dòng)之中,，學(xué)生在一系列活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn),、去體驗(yàn),、去思考,、去發(fā)現(xiàn)，達(dá)到了化難為易,、化隱為顯,、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀的目的,，使問(wèn)題有效簡(jiǎn)捷地得以解決,。

數(shù)學(xué)思想方法上，在三角形的特征時(shí)“根據(jù)提示,，去掉不符合要求的圖形”,，三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用，做不同三角形的高等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，滲透了分類,、對(duì)比等思想方法，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，獲得了從活動(dòng)中汲取知識(shí)的全過(guò)程,，獲得了快樂(lè)心情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè),。

從教學(xué)過(guò)程看，引起我深思的問(wèn)題是：

1,、對(duì)三角形概念中“圍成”的體驗(yàn)不夠到位,。在描述時(shí)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，很容易定義三角形的概念為有三個(gè)頂點(diǎn),、三條邊、三個(gè)角的圖形（或封閉圖形）,，學(xué)生很難確切地表述出“端點(diǎn)要首尾相連”,，這時(shí)我借助找一找活動(dòng)和多媒體展示，讓學(xué)生體會(huì)概念中“圍成”,、“相鄰端點(diǎn)相連”這兩個(gè)條件的必要性,，但是這個(gè)“相鄰兩條線段端點(diǎn)相連”學(xué)生體驗(yàn)的還不太到位，說(shuō)明對(duì)圍成的理解不夠好,。

2,、教學(xué)中給學(xué)生自主思考的空間和時(shí)間不夠，體現(xiàn)在下面兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）本節(jié)課的引入我還是延續(xù)用2009年備課時(shí)設(shè)計(jì)的《北京歡迎你》和鳥巢來(lái)進(jìn)行,，但是發(fā)現(xiàn)08年的奧運(yùn)會(huì)離現(xiàn)在的四年級(jí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)似乎又遙遠(yuǎn)了一些,，學(xué)生居然問(wèn)我“為什么北京歡迎你？為什么提到北京,？”看來(lái)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn),，必須找和孩子生活經(jīng)驗(yàn)最緊密的事物才能引發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）學(xué)生板演畫三角形的高時(shí),，一個(gè)孩子的三角尺放錯(cuò)了,，另一個(gè)學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn),，歸結(jié)起來(lái)還是對(duì)底和高的概念的認(rèn)識(shí)模糊造成的,。這個(gè)問(wèn)題的處理，我有點(diǎn)代辦,，沒(méi)有給孩子放寬畫高的空間,，應(yīng)該讓孩子再正確地放一放三角尺。如果這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理得到位,，會(huì)使這兩個(gè)孩子以及全班同學(xué)對(duì)高的認(rèn)識(shí)和畫法更清晰,。我感覺(jué)本節(jié)課的重難點(diǎn)突破得不夠到位。

我最大的感受是：只有多學(xué)習(xí),，多經(jīng)歷,，多思考,，才能真正提高。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思,，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效,、高效。