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三角形的特性教學(xué)反思人教版篇一

對(duì)于三角形的定義我是先讓學(xué)生看一看生活中的三角形,，然后在紙上畫一畫三角形，隨后又讓學(xué)生在黑板上擺一擺三角形,，通過這幾種活動(dòng)讓學(xué)生理解三角形的定義,，進(jìn)而做判斷題來進(jìn)一步鞏固三角形的定義，學(xué)生掌握的還是非常好的,。對(duì)于三角形有三個(gè)頂點(diǎn),、三條邊和三個(gè)角,，比較形象直觀，學(xué)生很容易掌握,。這雖然是本節(jié)課的重點(diǎn),，但不是難點(diǎn)。

三角形的高是本節(jié)課的難點(diǎn),，我是這樣突破的,，先是通過猜一猜小松鼠和長頸鹿分別應(yīng)該住什么樣的房子，讓學(xué)生初步感知長頸鹿高所以要住高的房子,，小松鼠矮所以要住矮的房子,；然后讓學(xué)生指一指長頸鹿的房子有多高，小松鼠的房子有多高,，讓學(xué)生再一次形象的感受三角形的高在哪里,；隨后讓學(xué)生指出老師畫的哪一條是高，進(jìn)一步知道高其實(shí)就是一條垂直線段的長度,；最后讓學(xué)生試一試畫出三角形的高,，大部分學(xué)生都畫對(duì)了，說明學(xué)生理解了才會(huì)畫,。這樣我就突破了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。

三角形的特性算是比較好理解的內(nèi)容，但是如果生硬的告訴學(xué)生三角形具有穩(wěn)定性,，學(xué)生記住的是結(jié)論,，但是不能感受、體會(huì)和理解,。用自己做的三角形教具,，我讓學(xué)生通過拉教具比一比力氣，學(xué)生印象深刻了,，徹底的感受了,，理解了，比老師說一百遍都管用,。

總之,，一節(jié)課下來，我還是比較滿意的,，新授內(nèi)容也正好講完,，但是由于內(nèi)容較多，并且比較抽象,，對(duì)于銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形的每三條高沒有時(shí)間講的很詳細(xì)，可能個(gè)別學(xué)生可能還理解的不是很好,，尤其是鈍角三角形的高,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇二

這節(jié)課共有五方面的教學(xué)內(nèi)容：三角形特征,、概念、理解三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,、用字母表示三角形以及三角形的特性，教學(xué)內(nèi)容比較多,。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形,，三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中也有著廣泛的應(yīng)用,。但是對(duì)于理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高以及三角形為什么具有穩(wěn)定性就有一定的難度,?；诒菊n教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際，我在備課的時(shí)候做了精心的準(zhǔn)備,，整堂課下來學(xué)生思維比較活躍,，積極性強(qiáng)，收到了很好的教學(xué)效果,。

讓孩子通過觀察生活中的圖片中找出三角形,，從而讓孩子體會(huì)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系十分密切，激發(fā)探索生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系得興趣,。

先讓學(xué)生說說生活中哪些物體上有三角形,，然后再用課件展示老師在生活中找到的三角形，這一環(huán)節(jié)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特征,，了解三角形的特性做好準(zhǔn)備。而且讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活,。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,?！痹趯W(xué)習(xí)中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷,、去實(shí)踐,、去探索知識(shí)。孩子們或許會(huì)相信你告訴他的,，但他更愿意相信自己所看到的,、所經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”,。三角形是一個(gè)抽象的概念,，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來的,，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。因此,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

（1）上課伊始,，教師用課件向?qū)W生展示了大量的三角形在生活中的廣泛應(yīng)用的圖片，并留下疑問：“三角形有哪些特性,，使設(shè)計(jì)師如此青睞呢,？”激起學(xué)生探索的火花

（2）在探索三角形的特性這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了動(dòng)手拉一拉三角形框架和四邊形框架的活動(dòng),，讓每名學(xué)生都親身感受到三角形的不易變形和四邊形的一拉就變形的特點(diǎn),。此時(shí)，三角形具有穩(wěn)定性,，相信不用老師講,，學(xué)生們就會(huì)記憶深刻。但是,，我的教學(xué)沒有到此為止,，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索三角形為什么具有穩(wěn)定性。使學(xué)生知其然也知其所以然,。課堂上,，學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)十分感興趣，思維僅僅跟著教師的思路走,，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動(dòng)中迎刃而解了,。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，是體驗(yàn)成功的最好選擇,。學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性,，讓學(xué)生再去回想生活中哪些地方也應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性，然后利用這一特性想辦法去修理生活中松動(dòng)的椅子,、歪斜的小樹等,，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

整堂課下來,，學(xué)生的熱情很是高漲，教學(xué)重難點(diǎn)在教師的精心設(shè)計(jì)中也迎刃而解,。但是,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，靜靜的反思,，我感覺這節(jié)課和我自身也有許多的不足之處需要改進(jìn),。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇三

這節(jié)課概念多，知識(shí)零碎,，不容易講好,。這一課,，知識(shí)目標(biāo)比較清晰，理解“三角形的概念”,，“知道三角形的特征和特性”,，“理解三角形高和底的含義”，“會(huì)畫三角形內(nèi)部的高”,。

課的開始,，我出示了一些世界上有名的建筑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些建筑上都有三角形,，或者整體造型近似于三角形,。然后出示一個(gè)三角形讓學(xué)生說說，對(duì)于三角形自己都有哪些知識(shí)儲(chǔ)備,，然后引入課題——繼續(xù)深入認(rèn)識(shí)三角形,。對(duì)于“三角形的概念”這一知識(shí)點(diǎn)，我不是直接告訴學(xué)生讓其機(jī)械的記憶,，而是通過一步一步的動(dòng)手操作和觀察最終得出結(jié)論,。首先，讓學(xué)生試著自己畫一個(gè)三角形,，并且在畫的過程中有哪些需要提醒大家的地方,，接著觀察自己的三角形有哪幾部分組成？引導(dǎo)學(xué)生思考是不是只要三條邊,、三個(gè)角,、三個(gè)頂點(diǎn)就是三角形？出示幾個(gè)圖形讓學(xué)生判斷是不是三角形,，通過前兩個(gè)三角形的判斷得出三角形是封閉圖形,，所以“相鄰的兩條線段的端點(diǎn)必須相連”，通過第3,、4個(gè)圖形總結(jié)出三角形必須是“由三條線段圍成的圖形”,，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，“三條線段”“圍成”,。這時(shí),，孩子們就在自然而然的觀察中自己總結(jié)出了三角形的定義和特征。

下一步,，“三角形的高和底的含義的理解及畫法”,，首先給三角形取名字，然后學(xué)習(xí)“頂點(diǎn)和它對(duì)應(yīng)的邊”,。對(duì)于高的理解，學(xué)生并不是第一次接觸,，在四年級(jí)上冊(cè)時(shí),，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊和梯形的高,，所以本課學(xué)生對(duì)于高的認(rèn)識(shí)是有基礎(chǔ)。于是,，我提出了一個(gè)問題“頂點(diǎn)a如果想到它的對(duì)邊去,，有沒有一條最近的路？”引導(dǎo)孩子們回憶出“垂直線段最短”,，同時(shí)回顧“過直線外一點(diǎn)到這條直線可以畫幾條垂線,？”勾起學(xué)生聯(lián)想到四邊形時(shí)的高的含義，以及三角形和平行四邊形高的區(qū)別,，這些理解都有助于學(xué)生理解三角形高的含義,。接著，為了讓學(xué)生清晰的展現(xiàn)原先思考中對(duì)高的表象,，我出現(xiàn)了三幅三角形abc不同的高的畫法,。在對(duì)比判斷中使有點(diǎn)模糊的高的表象清晰起來。然后再讓學(xué)生看看書中對(duì)高與底的解釋,，使文字與圖結(jié)合起來理解,。但這些還不夠，由于學(xué)生之間閱讀理解的差異性,，我又以最直觀的方法——電腦演示畫高,，達(dá)到使所有學(xué)生都知道什么是三角形的高和底，如何畫高這一目的,。最后,，讓學(xué)生在自己剛上課時(shí)畫的三角形上畫高，同時(shí)發(fā)現(xiàn)一些孩子由于開始畫的是直角三角形和鈍角三角形,，就不知道該怎么畫高了,。于是，我利用孩子們提出的這一問題,，先引導(dǎo)孩子們觀察直角三角形的兩條直角邊,，用畫高的方法讓他們看出兩條邊就是其余的兩條高，再用電腦演示出鈍角三角形高的畫法,，告訴學(xué)生鈍角三角形其余需要延長邊畫高的方法不要求掌握,，只是讓他們了解即可。

最后,，給大家拋下一個(gè)思考的問題,，“我們剛才已經(jīng)總結(jié)出三角形有三條邊，那么這三條邊又有什么特點(diǎn)?是不是任意長度的三條邊都能組成一個(gè)三角形呢,？”

由于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“什么叫頂點(diǎn)對(duì)應(yīng)的邊”以及“如何畫高”的時(shí)候浪費(fèi)了很多的時(shí)間,，所以講完畫高時(shí)就已經(jīng)下課了，最后一個(gè)問題是我臨時(shí)加上的……由于板書時(shí)，我只寫了“三角形”（原本打算等講到“特性”時(shí)再把課題補(bǔ)充完整的）,，所以這樣收尾大家也沒感覺到課沒講完,，以為這節(jié)課我只是讓大家學(xué)習(xí)初步“認(rèn)識(shí)三角形”呢！

接下來就是學(xué)習(xí)“三角形的特性”了,，這部分知識(shí)本來在四一班試講的時(shí)候,，講出了，但是真正到四二班的時(shí)候,，卻沒時(shí)間了……郁悶……

對(duì)于“三角形的特性”這一部分知識(shí),，我原本的設(shè)計(jì)是發(fā)給學(xué)生每人三根小棒（大家一樣），然后我手里也拿三根和他們一樣的小棒,，讓他們自己擺一個(gè)和我不一樣的三角形,，或者小組內(nèi)擺出和其他同學(xué)不一樣的三角形，通過動(dòng)手嘗試和比較,，大家發(fā)現(xiàn)不管怎么所有擺出的三角形都是一樣的,，同時(shí)想一想如果是四根小棒可以擺成什么形狀？接著通過拉一拉的方式讓學(xué)生感受到三角形不管怎么拉都拉不動(dòng),，也拉不成其他的形狀,，而平行四邊形可以拉成長方形，通過比較得出三角形不容易變形,，而平行四邊形容易變形,。從這兩個(gè)試驗(yàn)得出結(jié)論：三角形的穩(wěn)定性不應(yīng)該僅僅是因?yàn)閷W(xué)具中兩種圖形在拉的過程中有無變形，三角形穩(wěn)定是因?yàn)樗娜龡l邊長度固定,，所以三角形的形狀也固定,，不可能再圍成另外一個(gè)形狀的三角形，但四邊形是可以圍成不同形狀的四邊形的,。從這點(diǎn)上考慮,，我就在突破三角性具有穩(wěn)定性這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，加上一個(gè)擺三角形和四邊形的環(huán)節(jié),，結(jié)合學(xué)具和擺出的三角形更深一層次的體會(huì)三角形為什么會(huì)穩(wěn)定性,，會(huì)不易變形。

最后,，讓大家欣賞一些生活中帶有三角形的物體,，與課的開頭照應(yīng)，說明生活中到處有數(shù)學(xué),，到處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是是否善于捕捉“生活現(xiàn)象”，留意生活數(shù)學(xué)實(shí)例,，為課堂教學(xué)服務(wù),。課后作業(yè)是一個(gè)如何修理椅子和如何固定小樹，這兩個(gè)解決生活實(shí)際問題，能夠讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是解決生活實(shí)際問題的,。

其實(shí),，這節(jié)課除了在本班沒有講完有些遺憾外,，課后還感覺有些不太妥當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

1、在引導(dǎo)學(xué)生比賽畫三角形這一環(huán)節(jié),，我覺得可以帶領(lǐng)學(xué)生拿小棒去拼一拼,、擺一擺，那樣會(huì)使他們更加明確三角形由三條邊圍組成,。學(xué)生在畫完并剪下三角形以后,，我覺得可以讓學(xué)生去摸一摸三角形，去深刻感知三角形的三條邊,、三個(gè)頂點(diǎn),、三個(gè)角，也許那樣會(huì)更好一些,。

2,、在讓學(xué)生說出生活中有哪些地方有三角形時(shí)，比如籃球架,、書桌的什么地方有三角形構(gòu)架呢,？是不是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說的再具體一些？避免給個(gè)別學(xué)生造成混淆,？”

3,、上冊(cè)“畫高”這一部分知識(shí)學(xué)生已經(jīng)忘得差不多了，說明上學(xué)期這一部分教師講的不夠扎實(shí),。

不管準(zhǔn)備的多充分,，預(yù)設(shè)的效果有多好，試課的時(shí)候有多成功,，可真正的讓老師們看到的是一節(jié)沒講完的課,，最起碼教學(xué)目標(biāo)沒有完成，所以這節(jié)課還是失敗的.,。沒關(guān)系,，只要看到了這次絆腳的石頭，下次才會(huì)想出更好的辦法除掉它,，才不會(huì)再次忽略它,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇四

首先感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家給我們一線教師這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，我是帶著向兩位前輩學(xué)習(xí)的態(tài)度來上這節(jié)課的,。今天我也是借班上課,。下面就我所上的這堂課說說我的教學(xué)反思。

我所執(zhí)教的《三角形的特性》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元的三角形特性p59-60的內(nèi)容.學(xué)生通過以前對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí),，能夠從平面圖形中分辨出三角形,，本節(jié)課進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形及其特性。為后面三角形面積的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

本課主要采用讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探究，合作交流,，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,，自主推導(dǎo)出定義,，建立學(xué)習(xí)成就感，信心,。

根據(jù)我所制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)建情境,，導(dǎo)入新課

首先出示安康夜景三橋圖與金字塔圖請(qǐng)學(xué)生欣賞,，通過觀察找共同點(diǎn)（三角形）導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，感受三角形來源于現(xiàn)實(shí)生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感精神,，喚起學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）,、組織活動(dòng),，探究新知

本環(huán)節(jié)是課堂中心環(huán)節(jié)，課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),。

1、特點(diǎn)：（1）通過畫一個(gè)三角形,，說一說,、指一指，讓學(xué)生感受在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，讓學(xué)生自己去思考,，探索和交流，從中活躍課堂氣氛,。

2、定義：（2）通過“火眼金睛辯一辯”的開展,，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，逐步探索和相互交流后（在學(xué)生不同說法互相補(bǔ)充，互相糾正,，老師適時(shí)用反例引導(dǎo)糾錯(cuò)）,，為自己概括出三角形的定義做好鋪墊。重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來,，自主學(xué)習(xí)的方式得到較好體現(xiàn),。讓學(xué)生在主動(dòng),、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3,、字母表示法的教學(xué)：通過讓學(xué)生觀察看展示的那么多三角形不易區(qū)分,，師生共同經(jīng)歷用字母表示三角形的過程，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,。并以此為契機(jī)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)比高矮,。

4、高的教學(xué)

通過“比一比,，兩個(gè)三角形”給三角形比高矮,，生動(dòng)形象引出三角形高的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)探索欲望,。培養(yǎng)學(xué)生探究獨(dú)立思考的能力,。

（1）：上臺(tái)找高共同小結(jié)定義的過程，讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)的之間聯(lián)系,，學(xué)以致用,，便于更好利用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知。

（2）：自主學(xué)習(xí),，驗(yàn)成果,，通過學(xué)生試畫，教師直觀演示,。讓學(xué)生在交流,、討論、認(rèn)知沖突,、自省中提升認(rèn)識(shí),，體會(huì)高的依存關(guān)系。使學(xué)生進(jìn)一步理解定義和掌握高的畫法,，有效突破三角形底邊上高的教學(xué)難點(diǎn),。

（五）,、練習(xí)：加深鞏固畫高，探索直角,、三角形的高,。

（六）、找一找,，拉一拉

通過讓學(xué)生兩次拉的親身體驗(yàn)感受四邊形和三角形不同的特性,，在操作實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)三角形特性的認(rèn)識(shí)，又通過特性在生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)源于生活用于生活。）

（七）,、全課小結(jié)：幫助系統(tǒng)梳理知識(shí),，回憶強(qiáng)化所學(xué)。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，雖然本節(jié)課上課的效果還不錯(cuò),，但是我讓學(xué)生試著找高完成后，學(xué)習(xí)畫高后沒有更正,，這是一點(diǎn)不足之處,，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)訂正。

一,、是三角形有三條高,，高不是唯一性的，兩個(gè)三角形在那里比高矮這個(gè)情境設(shè)計(jì)有問題,，如果設(shè)計(jì)成某動(dòng)物住房子能住下嗎,？的情境就會(huì)好一些，這是這節(jié)課的硬傷,。以后在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),，要注意知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

二,、有的老師下來提出需要把特點(diǎn)和概念的教學(xué)進(jìn)行顛倒一下,，我覺得就學(xué)生的認(rèn)知而言，他就是先去關(guān)注事物的特征的,，在逐步細(xì)化找出概念,，有所分歧，我覺得值得探討一下,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)線段,、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的特性的認(rèn)識(shí)和理解。上過這節(jié)課后讓我有了以下的一些反思：

課始,，由紅領(lǐng)巾是什么形狀引入三角形,，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考,，并說一說“生活中哪些物體上有三角形？”教師再出示收集到的有三角形物體的圖片,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形特性的興趣,，引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活中的作用的思考。為讓學(xué)生進(jìn)一步研究三角形的特征,，了解三角形的作用做好準(zhǔn)備,。而且讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐,。孩子或許會(huì)相信你告訴他的,，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事,，這就是一種“體驗(yàn)”,。三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來的,，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：畫三角形及三角形的高,，找三角形的特征,。

讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念,。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn),，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。三角形是生活中常見的圖形,，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過,，此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義,。為此,，還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析,，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念,。此處是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過邊畫邊想,、組織交流,、引導(dǎo)概括三角形的特征，從而有效地落實(shí)了本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué),。

尤其是在畫三角形的高中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，親身體驗(yàn)畫三角形高的步驟，給學(xué)生留下了深刻的印象,，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生的操作活動(dòng)中迎刃而解了,。在探究三角形的特性中，拉三角形,、四邊形,，學(xué)生親身

體驗(yàn)到了三角形的穩(wěn)定性，讓學(xué)生通過直觀的看理解了抽象的概念,。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是保證教學(xué)有效的一種很好的教學(xué)途徑,。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，是體驗(yàn)成功的最好選擇,。學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí),，讓學(xué)生修理松動(dòng)的椅子等，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力,，也體驗(yàn)到成功的喜悅。

1,、教師的一些提問沒有從學(xué)生角度出發(fā)去精心設(shè)計(jì),。例如，在教學(xué)給三角形用字母命名時(shí),，我這樣問：“可以給三角形取什么名字,？”學(xué)生一個(gè)個(gè)都不能按老師的預(yù)設(shè)去思考，有的說叫銳角三角形,，有的說叫鈍角三角形,。課后想想學(xué)生會(huì)這樣認(rèn)為是因?yàn)槲业膯栴}沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)。

2,、對(duì)高概念的鞏固還不夠,，所以學(xué)生畫高時(shí)還有一些學(xué)生會(huì)從邊到邊作垂線，我想這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)高的概念理解還不夠深刻,，記憶不牢固,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇六

前些天我進(jìn)行了《三角形的特性》一課的教學(xué)，上完課后感覺效果不錯(cuò),，學(xué)生掌握的很好,。課下，我對(duì)《三角形的特性》這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思,，具體如下：

三角形是一個(gè)抽象的概念,，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷三角形特性得出的全過程,。本節(jié)課讓學(xué)生了經(jīng)歷了找三角形,，畫三角形,，說三角形，做三角形,、拉三角形等活動(dòng),。尤其是在探究三角形的特性中，讓學(xué)生分別做一個(gè)三角形框架和四邊形框架,，然后親自動(dòng)手拉一拉,，親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，給學(xué)生留下了深刻的印象,，通過觀察埃及金字塔,，找斜拉橋的高，自學(xué)探究理解高的含義,，學(xué)會(huì)了畫三角形的高,。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中思考,，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。

由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué),，課堂上根據(jù)自學(xué)情況讓學(xué)生進(jìn)行交流，企圖讓他們通過合作討論發(fā)現(xiàn)三角形的特征,、各部分的名稱和它獨(dú)特的穩(wěn)定性,，在教學(xué)三角形的含義時(shí)，我通過讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)演示圍成三角形的過程,，并在練習(xí)中讓學(xué)生理解圍成的含義，最后在此基礎(chǔ)上自己來總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形,。這節(jié)課中,，討論三角形的意義，拉四邊形和三角形學(xué)具體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性,，都是讓學(xué)生在小組合作中完成,。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。

課始,，讓學(xué)生從主題圖中找三角形，從生活中找三角形,，使學(xué)生體會(huì)到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的,，三角形就是其中的一種。接下來又找生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子,，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。應(yīng)用環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí),，讓學(xué)生修理松動(dòng)的椅子,、判斷小兔和小猴誰圍得籬笆更牢固等，就是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

本節(jié)課，按照我?！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式,，，讓學(xué)生先根據(jù)設(shè)問導(dǎo)讀自學(xué),，先學(xué)后教,，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲,，在本節(jié)課探究三角形的高時(shí),，由于學(xué)生有了自學(xué)基礎(chǔ)和畫平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，已經(jīng)試著畫了高,，又在小組里交流了畫高的方法,、步驟，在展示環(huán)節(jié),，又讓展示小組到黑板上畫高并說出自己是怎么畫的,。通過交流、展示,，學(xué)生很順利地掌握了高的畫法,，這樣，大部分學(xué)生都能通過自學(xué)課本,，從中獲得知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活。新課快要結(jié)束時(shí),，在優(yōu)美的音樂聲中,，課件播放生活中三角形應(yīng)用例子的圖片，通過欣賞圖片,，使學(xué)生感受到三角形穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)人類的智慧。同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美、生活的美,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野,，體會(huì)數(shù)學(xué)的博大精深。

在這節(jié)課中還有很多不足之處,，對(duì)概念的教學(xué)還不夠突出,，畫高的地方引導(dǎo)還不是很好，沒很好的突破難點(diǎn),，關(guān)于怎樣做三角形的高,，個(gè)別學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較模糊，在做練習(xí)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的三角尺放錯(cuò)了,，另一個(gè)學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn),，歸結(jié)起來還是對(duì)底和高概念的認(rèn)識(shí)模糊造成的,。這個(gè)問題，沒有給孩子放寬畫高的空間,，應(yīng)該讓孩子多練習(xí)正確地放一放三角尺,。如果這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理得到位，會(huì)使全班同學(xué)對(duì)高的認(rèn)識(shí)和畫法更清晰,。

總之,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)是非常重要的，因此,，老師只有通過不斷的實(shí)踐和反思,，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效、高效,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇七

在本學(xué)期的家長開放日活動(dòng)中,，我執(zhí)教了《三角形的特性》一課，在準(zhǔn)備這節(jié)課是我也是付出了很大的精力,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了一番功夫,，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，努力完善學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中,，在活動(dòng)中產(chǎn)生了比較深刻的體驗(yàn),。課后我通過和聽課老師和家長的課后交流，他們認(rèn)為教學(xué)效果還是不錯(cuò)的,。

1.歌曲和視頻導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

我精心收集了不少有關(guān)《三角形》內(nèi)容的歌曲，最終通過篩選我加入了《三角形的故事》這首歌曲,，它不僅歌詞精彩,，畫面生動(dòng)而且符合數(shù)學(xué)的知識(shí)性，學(xué)生根據(jù)音樂的內(nèi)容很自然地猜出課堂要研究的內(nèi)容,。同時(shí)三角形視頻的加入讓學(xué)生感受到三角形在我們生活中無處不在,，它和長方形、正方形,、圓形等其它圖形一起裝點(diǎn)著美麗的世界,，學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)三角形的研究。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn),，研究特性,。

布魯納說:“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！睕]有探索便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了許多操作探究活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到探究新知的過程,，努力引導(dǎo)他們自己動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，主動(dòng)思考問題,，提高能力，積累經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)一：動(dòng)手制作三角形,。

小組準(zhǔn)備了制作三角形的材料，有：三角板,、彩色卡紙,、剪刀、小棒（或吸管）,、細(xì)繩等,，鼓勵(lì)他們合作動(dòng)手做三角形，學(xué)生進(jìn)行了許多精彩巧妙的方法展示,，比如：a.用紙折或剪,；b.用小棒擺、c.用繩子圍,；d.用身體圍等,，尤其是林文軒想到的用繩子將吸管串起來形成的三角形和鞏鎵慧、王辛澤用腳擺出的三角形讓我印象深刻,，我看到智慧在他們的手指尖上閃光,。

活動(dòng)二：動(dòng)手畫三角形。

在畫三角形中學(xué)生進(jìn)行大膽地嘗試和不同方法地展示，然后課件中電腦小博士又進(jìn)行了展示,，接著我也在黑板上展示了不同的方法：先在不同方向點(diǎn)3個(gè)點(diǎn),，再把它們按一定的順序連起來，一個(gè)三角形就畫好了,，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感受了畫三角形的不同方法,，獲得對(duì)三角形深刻的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：探究三角形的高,。

我創(chuàng)設(shè)以下情境引出高：小松鼠和長頸鹿很喜歡三角形,，它們住在正面是三角形的房子里，請(qǐng)猜一猜,，長頸鹿住的是幾號(hào)房,？說說你的理由。請(qǐng)學(xué)生上前來指一指并說一說,，他們很自然的就正確找到高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底,。然后嘗試畫高,，并請(qǐng)學(xué)生講解畫高時(shí)要注意的問題：高要畫成虛線，同時(shí)加上垂直符號(hào),，再標(biāo)出底和高,。

活動(dòng)四：研究三角形的穩(wěn)定性。

三角形是一個(gè)抽象的概念,，穩(wěn)定性是在抽象概念基礎(chǔ)之上探究出來的,，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。在探究特性中,，“比比誰的力氣大”男生和女生的拉框架的比賽吸引了孩子們的思考,，他們親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，留下了深刻的印象,，但是如果僅僅這樣,，探究僅停留在表面，那為什么三角形具有穩(wěn)定性而四邊形容易變形呢,？一石激起千層浪,，我請(qǐng)學(xué)生用牙簽擺一擺：a.你能擺出幾種形狀和大小不同的三角形？b.你能擺出幾種形狀和大小不同的四邊形,？最終他們發(fā)現(xiàn)：用同樣的三根小棒,，無論怎樣擺，只能擺出一種三角形,，所以三角形有穩(wěn)定性；而用同樣的四根小棒，可以擺出很多形狀和大小不同的四邊形,，所以四邊形容易變形,，這樣使學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

3.置身生活,，感悟價(jià)值,。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，我們要善于為學(xué)生捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在生活氛圍中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。課堂中當(dāng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明了三角形具有穩(wěn)定性,，這時(shí)我出示大量生活中的很多物體都利用這一特性例子，向?qū)W生展示了衣架,、自行車,、籃球架、太陽能熱水器,、電線桿,、雙人漫步機(jī)它們都利用了三角形的穩(wěn)定性，同時(shí)告訴他們其實(shí)有關(guān)三角形的穩(wěn)定性,，不僅僅我們?nèi)祟惿朴诶?，有些?dòng)物似乎也懂得三角形的好處，袋鼠休息的時(shí)候坐在自己的尾巴上,，它的尾巴被稱作“第三只腳”,，尾巴和它的兩只腳也形成了一個(gè)三角形的面。然后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，再找到生活中利用三角形穩(wěn)定性的例子,。課堂最后，我出示了一組三角形的圖片,，內(nèi)容有：鳥巢是2008年奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場,，形態(tài)如同孕育生命的“巢”，更像一個(gè)搖籃,，寄托著人類對(duì)未來的希望,。法國的埃菲爾鐵塔高320多米，有120多年歷史,，它經(jīng)歷了百年風(fēng)雨后仍然風(fēng)采依舊,！法國的羅浮宮是世界四大歷史博物館之首，距今已有800多年,。胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔,，高米,，相當(dāng)于40層摩天大廈高，塔身用230萬塊巨石堆砌而成,，總重量約為684萬噸,，是埃及國家的象征。讓學(xué)生充分地感受人類是充滿智慧的以及三角形的魅力,，他們由衷地感受到三角形功不可沒,！

4.善用評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生,。

課前我請(qǐng)所有來聽課的家長每人用心制作了一顆精美的小星星,，精心設(shè)計(jì)了評(píng)選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，受這個(gè)活動(dòng)的帶動(dòng),，所有的學(xué)生都把自己最好的一面展現(xiàn)出來,，尤其王小易的媽媽更為有心，她給每一個(gè)孩子發(fā)放了一顆小星星,，獎(jiǎng)勵(lì)所有孩子的表現(xiàn),，對(duì)學(xué)生是個(gè)莫大地鼓勵(lì)，這一環(huán)節(jié)使孩子們倍受鼓舞,。

1.增加畫圖示范環(huán)節(jié),。

在教學(xué)畫高這一環(huán)節(jié)雖然學(xué)生嘗試畫高，課件也進(jìn)行了演示,，但是我也應(yīng)該再親自示范來畫高時(shí),，完整地演示高的畫法，這樣才能讓學(xué)生對(duì)高有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),。

2.科學(xué)把控教學(xué)時(shí)間,。在小組展示匯報(bào)時(shí)我應(yīng)更好地把控時(shí)間，這樣可以有時(shí)間對(duì)習(xí)題中的直角三角形和鈍角三角形畫高的方法進(jìn)行訓(xùn)練,。

弗賴登塔爾說：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好辦法是做”,，課堂中我注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程,。

三角形的特性教學(xué)反思人教版篇八

昨天按照師訓(xùn)股的安排，我作為骨干教師參與了修武縣中小學(xué)教師課堂技能提升工程的“骨干送課”活動(dòng),。我去的是郇封鎮(zhèn)第二中心校,，因?yàn)樽髡n的學(xué)校只有一個(gè)六年級(jí)教學(xué)班，所以我調(diào)整作課年級(jí),，作課的課題是四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特性》,。

《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)的內(nèi)容,。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí),，能夠從平面圖形中分辨出三角形,。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我備課的主要思路是用生活中的三角形引領(lǐng)學(xué)生的活動(dòng),，通過找三角形，做三角形,，說三角形,，用三角形，介紹三角形等活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展,，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本節(jié)課體現(xiàn)最明顯的特點(diǎn)是：

在生活素材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

1,、從生活素材中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

我在引入新課時(shí),，出示北京奧運(yùn)會(huì)的比賽場館“鳥巢”，提出把‘鳥巢’與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起的問題,，讓學(xué)生帶著問題找認(rèn)識(shí)的圖形,；出示美麗的斜拉大橋，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣測量橋頂?shù)綐蛎娴母?；舉出生活中運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的例子,，并改變練習(xí)十四第3題修椅子的呈現(xiàn)方式，變靜為動(dòng),，變文本資料為現(xiàn)實(shí)場景,。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生體驗(yàn)到生活中到處都有三角形,，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中,。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過程

本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)：

（1）找三角形,；

（2）說三角形,；

（3）做三角形，使學(xué)生掌握了三角形的特征,；

（4）通過拉一拉,，猜想驗(yàn)證,，了解三角形的特性；

（5）通過觀察美麗的白沙大橋,，找斜拉橋的高,，自學(xué)探究理解高的含義，學(xué)會(huì)了畫三角形的高,。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)寓于活動(dòng)之中,，學(xué)生在一系列活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),、去思考,、去發(fā)現(xiàn)，達(dá)到了化難為易,、化隱為顯,、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀的目的,，使問題有效簡捷地得以解決,。

數(shù)學(xué)思想方法上，在三角形的特征時(shí)“根據(jù)提示,，去掉不符合要求的圖形”,，三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用，做不同三角形的高等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，滲透了分類,、對(duì)比等思想方法，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,，獲得了從活動(dòng)中汲取知識(shí)的全過程,，獲得了快樂心情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。

從教學(xué)過程看,，引起我深思的問題是：

1,、對(duì)三角形概念中“圍成”的體驗(yàn)不夠到位。在描述時(shí),，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，很容易定義三角形的概念為有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊,、三個(gè)角的圖形（或封閉圖形）,，學(xué)生很難確切地表述出“端點(diǎn)要首尾相連”，這時(shí)我借助找一找活動(dòng)和多媒體展示,，讓學(xué)生體會(huì)概念中“圍成”,、“相鄰端點(diǎn)相連”這兩個(gè)條件的必要性，但是這個(gè)“相鄰兩條線段端點(diǎn)相連”學(xué)生體驗(yàn)的還不太到位,，說明對(duì)圍成的理解不夠好,。

2,、教學(xué)中給學(xué)生自主思考的空間和時(shí)間不夠，體現(xiàn)在下面兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）本節(jié)課的引入我還是延續(xù)用2009年備課時(shí)設(shè)計(jì)的《北京歡迎你》和鳥巢來進(jìn)行,，但是發(fā)現(xiàn)08年的奧運(yùn)會(huì)離現(xiàn)在的四年級(jí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)似乎又遙遠(yuǎn)了一些,，學(xué)生居然問我“為什么北京歡迎你？為什么提到北京,？”看來我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn),，必須找和孩子生活經(jīng)驗(yàn)最緊密的事物才能引發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）學(xué)生板演畫三角形的高時(shí),，一個(gè)孩子的三角尺放錯(cuò)了,，另一個(gè)學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現(xiàn)了找不清頂點(diǎn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn),，歸結(jié)起來還是對(duì)底和高的概念的認(rèn)識(shí)模糊造成的。這個(gè)問題的處理,，我有點(diǎn)代辦,，沒有給孩子放寬畫高的空間，應(yīng)該讓孩子再正確地放一放三角尺,。如果這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理得到位,，會(huì)使這兩個(gè)孩子以及全班同學(xué)對(duì)高的認(rèn)識(shí)和畫法更清晰。我感覺本節(jié)課的重難點(diǎn)突破得不夠到位,。

我最大的感受是：只有多學(xué)習(xí),，多經(jīng)歷，多思考,，才能真正提高,。只有通過不斷的實(shí)踐和反思，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效,、高效,。