無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

觀潮教學(xué)反思50字篇一

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

“心靈”即指人的思想感情,。有了豐富的思想感情,，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情，我在課堂上喜歡看見(jiàn)學(xué)生迫切求知的眼神,，喜歡聽(tīng)富有稚氣的表達(dá),。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識(shí)將是最牢固的,。因此,，在課前,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，以商量語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,，學(xué)生信心十足表示贊同,，然后相機(jī)以寓于有趣、生動(dòng),、優(yōu)美的激情語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語(yǔ)言是自豪的,，愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境,。同時(shí),，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng),。

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是老師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢(qián)塘江大堤上去觀潮,，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂,，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。文中優(yōu)美詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子學(xué)生在“激情,、互動(dòng),、思辯、表達(dá)”中得到理解,，如：學(xué)生看完“潮來(lái)時(shí)”課件后,，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意,。使其觀察能力,、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高,。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,，這一細(xì)微處老師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問(wèn)題,，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此,，我讓學(xué)生小組討論寫(xiě)作方法,，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面,。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,，知道如何描述場(chǎng)面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,，但間接的讓學(xué)生加深了記憶,，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。

閱讀課外書(shū)籍,，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的必要途徑,。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的,。教完本課后問(wèn)學(xué)生：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),，大力表?yè)P(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺(tái),，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去,。

總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”,。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想,。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái)，課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,，課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材，老師將教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，教師大膽放開(kāi)，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處,。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn),，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。

觀潮教學(xué)反思50字篇二

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章,。語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。文章思路清晰,，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)。特別是潮來(lái)時(shí)一段,，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,，使人讀來(lái)如聞其聲，如見(jiàn)其景,。針對(duì)《觀潮》教學(xué),，我進(jìn)行了如下思考：

１、要給學(xué)生足夠的感悟體驗(yàn)的時(shí)間：

學(xué)生根據(jù)三,、四自然段中的詞來(lái)背誦,，會(huì)背誦的只有少數(shù)學(xué)生。我反復(fù)思索,，如果讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)時(shí)間更長(zhǎng)一些,，多一些背誦方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生背誦時(shí)間再能長(zhǎng)一些,，學(xué)生背誦這些描寫(xiě)精彩的句子就更容易一些，課堂效果會(huì)更好一些,。比如說(shuō),，先啟發(fā)學(xué)生想一想：遠(yuǎn)處的聲音、景象是怎樣的,？近些時(shí)又是怎樣的,？再近些又是怎樣的？細(xì)讀思考后,，根據(jù)教師的啟發(fā)去聯(lián)想,，在頭腦中展現(xiàn)大潮到來(lái)時(shí)的畫(huà)面，最后再根據(jù)打出的幻燈片作為依托,，背誦課文可能就省時(shí)省力了,。

２、要靈活機(jī)智的駕馭課堂：

我在引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的雄偉壯觀時(shí),，我范讀課文,，配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛,，想象這一天下奇觀的景象,。讀時(shí)，我卻將浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)讀成了浩浩蕩蕩地向我們飛奔而來(lái)明顯的錯(cuò)誤,！怎么辦,？我讀完后說(shuō)：老師在讀浪潮浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)時(shí)，故意讀成了向我們飛奔而來(lái),，你們是否感受到了浪潮的氣勢(shì)磅礴,？是否感受到了錢(qián)塘江潮的雄偉壯觀？你的眼前浮現(xiàn)出的情景又怎樣呢？學(xué)生竟在談感受時(shí)說(shuō)：我感受得更真切,，好像錢(qián)塘江大潮就在飛奔而來(lái),。如此一來(lái)，因?yàn)槲业倪^(guò)失得到及時(shí)地補(bǔ)救,，竟然變被動(dòng)為主動(dòng),，倒真給學(xué)生的想象插上了翅膀。

這說(shuō)明,，教學(xué)需要反思,，需要積累失敗的經(jīng)驗(yàn)。但教師必須胸中有書(shū),、目中有人,、手中有法，去隨機(jī)誘導(dǎo),、現(xiàn)場(chǎng)處理,、及時(shí)調(diào)適，并在學(xué)生的課堂交流中去靈活點(diǎn)撥,，有機(jī)滲透,。

３、根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

我在四⑷班上了第一節(jié),，感覺(jué)到課堂的沉悶,，學(xué)生感悟的膚淺。我思考：第一課時(shí)掃除生字新詞,，讀懂讀通課文,。第二課時(shí)重點(diǎn)突破，感悟錢(qián)塘江潮的壯觀,。但學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,，最有興趣的是在第一課時(shí)。如此按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更不易激發(fā)了,，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何能真切地感悟這一壯觀景象,，如何能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)有所獲?？磥?lái),，我們要根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

于是,，我便將文章的三,、四段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人,，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我在四⑶班便這樣安排：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第３,、４自然段,，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解,、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句,。熟讀成誦部分語(yǔ)句。第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上,。

事實(shí)證實(shí)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的最大收獲是第一課時(shí)的教學(xué)效率大大提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了,。

４、超越教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)以生為本：

我在現(xiàn)場(chǎng)直播給畫(huà)面配解說(shuō)詞這一環(huán)節(jié)時(shí),，先讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小主持人講解，練習(xí)給畫(huà)面配解說(shuō)詞,，當(dāng)時(shí)由于離下課的時(shí)間還有五分鐘，我便臨時(shí)調(diào)整課堂思路：讓同桌互相講解畫(huà)面,，配解說(shuō)詞當(dāng)小主持人,。如此一來(lái)卻出現(xiàn)課堂的精彩鏡頭。學(xué)生既大面積地參與了語(yǔ)言實(shí)踐,，又活躍了課堂氣氛,，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓同學(xué)們?cè)俅胃惺芰隋X(qián)塘江潮的天下奇觀,。

為什么不讓更多的學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐呢,？其實(shí)，重視全體學(xué)生的不同發(fā)展,，這才是閱讀教學(xué)中真正意義上的以生為本,。

我們只要善于反思，因材施教,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，就能讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)的學(xué)有所獲,，我們就能撥開(kāi)迷霧,，超越自我，我們的課堂也就能走向成功。

觀潮教學(xué)反思50字篇三

我在籌備一節(jié)公開(kāi)課的時(shí)候,，常常是選定了課文就開(kāi)始念叨,，每天都琢磨琢磨，逐漸有了靈感了,，就開(kāi)始寫(xiě)教案,。這次小組教學(xué)，我選定了一片老課文《觀潮》,。想起我第一年工作時(shí),，同組的王欣老師講過(guò)這篇課文，效果不錯(cuò),，我于是找王老師借教案,，她翻箱倒柜幫我找了一些資料。我看了之后,，思路清晰了,，熬到深夜備好課，第二天,，夏老師幫我修改教案,，和我一起探討課文內(nèi)容，研究每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

到了小組教學(xué)的當(dāng)天,，校長(zhǎng)、書(shū)記,、武老師,、吳校長(zhǎng)、徐老師等老師們都來(lái)聽(tīng)課,，我感到無(wú)比榮幸的同時(shí)也感到有些緊張,。在上課過(guò)程中，時(shí)常擔(dān)心自己講不好,。后來(lái)偶然看到徐老師點(diǎn)頭,，我的心里踏實(shí)了一些。

上完課后,，吳校長(zhǎng)和徐老師都給了我很多鼓勵(lì),，回到辦公室，劉老師也詳細(xì)地跟我針對(duì)課上一些地方進(jìn)行了探討,，是我更有信心,！后來(lái)，武老師也從百忙中抽出時(shí)間給我進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課,，讓我對(duì)《觀潮》一課有了更深的認(rèn)識(shí),。

1,、抓語(yǔ)言文字體會(huì)課文內(nèi)容。開(kāi)課對(duì)于“觀潮”的“觀”和“天下奇觀”的“觀”進(jìn)行比較辨析,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)據(jù)詞定義,。查字典選字義是四年級(jí)學(xué)生需要掌握的，我把“觀”字在字典上的釋義摘錄下來(lái),，用投影打出,，訓(xùn)練學(xué)生查字典的能力。

2,、直接抓重點(diǎn)段落理解課文,。在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生找出直接描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮涌潮過(guò)程的段落,，然后進(jìn)行抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,，抓住大潮的聲和形，讓學(xué)生用手勢(shì)做動(dòng)作輔助理解“一條白線(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思,，從而想象出大潮的樣子,。

3、重視閱讀教學(xué)中的習(xí)作指導(dǎo),。課文中對(duì)于大潮由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作方法我在教學(xué)中幫學(xué)生理解,。同時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題“作者除了從正面直接描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的壯觀,，還從另一個(gè)角度進(jìn)行了描寫(xiě),，體現(xiàn)了大潮是天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)2,、3段描寫(xiě)如山如海的游人,，他們對(duì)大潮的期盼等側(cè)面烘托、鋪墊的寫(xiě)法,。

1,、積累詞語(yǔ)的處理不夠自然,。課文中出現(xiàn)了很多四字詞語(yǔ),，用來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的樣子，體現(xiàn)大潮的雄偉壯觀,。對(duì)此我在課后設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。后來(lái)武老師給我指出,，詞語(yǔ)的積累應(yīng)放在讀文的過(guò)程中,，讀中理解、感悟,、積累,。

2,、忽略了對(duì)于錢(qián)塘江大潮“奇”的挖掘。錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪里,？我在教學(xué)中沒(méi)有細(xì)致挖掘，只是在帶學(xué)生體會(huì)浪潮的樣子,，如何洶涌,，具體它為什么奇，奇在哪里,，和其他地方的潮有什么不同,？這些與錢(qián)塘江入海口的地形,，與地心引力,、天體運(yùn)行都有關(guān)，我在講第一課時(shí)的時(shí)候帶學(xué)生理解了,，但是在第二課時(shí)中沒(méi)有滲透,，這等于第一節(jié)課的內(nèi)容在分析課文時(shí)沒(méi)有起到什么作用，出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象,。

通過(guò)本次小組教學(xué),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。還要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的栽培,，各位老師的幫助,，更要感謝長(zhǎng)期以來(lái)武老師對(duì)我的用心指導(dǎo)。我會(huì)更加努力,！再次感謝校長(zhǎng),、書(shū)記、吳校長(zhǎng),、徐老師的培養(yǎng),，感謝劉捷老師、夏敬華老師,、王欣老師的幫助,，感謝我的恩師武老師的教誨！由衷感謝,！

觀潮教學(xué)反思50字篇四

《觀潮》是語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文,。這是一篇寫(xiě)景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況,，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,，描述了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程,，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀,。異常是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,，令人有身臨其境的感覺(jué)。

在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，以讀為主,，以讀為本,。經(jīng)過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,，使學(xué)生置身其中,，感受大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

在教學(xué)中,，我緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)做文章，經(jīng)過(guò)抓住課文重點(diǎn)句段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者抓住描述大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ),，寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉,，從而引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的“奇”。

以讀為本,，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,。以學(xué)生跟讀的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧：重音,、停頓,、語(yǔ)速等,。如“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。”一句,，為了突出錢(qián)江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)當(dāng)讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ),。同時(shí)在朗讀的時(shí)候,，出示課文中描述江潮句子和相關(guān)的畫(huà)面，使學(xué)生增加對(duì)錢(qián)塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)課文的理解,。

教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)前”,、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”的順序理解課文資料,。重點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,，就能明白作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

總的來(lái)講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá),，不足的是在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如句子比較,、背文方法的指導(dǎo)、成語(yǔ)積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了,。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過(guò)多,，因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn),。以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素。

觀潮教學(xué)反思50字篇五

《觀潮》這篇課文是以寫(xiě)景為主的散文,，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

《觀潮》一課,，潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你喜歡，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,，全班交流。給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，大家各抒已見(jiàn),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課我采取體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、發(fā)揮學(xué)生的想象力,、反復(fù)誦讀體會(huì)文章的氣勢(shì),、體會(huì)文章從遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作方法、比喻的修辭方法等多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的氣勢(shì),。但對(duì)于錢(qián)塘江大潮學(xué)生畢竟不熟悉，在充分的品詞品句,，想象,、誦讀之后，我又采用了錄音和錄像手段,，讓學(xué)生觀看了一段大潮的視頻,，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解了文章的內(nèi)容,，達(dá)到了事半功倍的效果,。

在帶領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)句的過(guò)程中,，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,、體會(huì)比喻等修辭方法的好處；在學(xué)生理解課文后,，我又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水,，然后結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用,，試著描寫(xiě)一下下雨的場(chǎng)景,。這樣設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生完成一個(gè)由積累到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生把課上學(xué)到的寫(xiě)作方法,、積累的好詞好句，試著運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中,，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合,。

總之，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，不足的是在前面的讀,、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,，后面留給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不足,，沒(méi)能看到學(xué)生的習(xí)作。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。

俗話(huà)說(shuō),，玉有瑕疵,，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué),，我受益匪淺,。希望大家開(kāi)誠(chéng)布公，多多指導(dǎo),。謝謝大家,！

觀潮教學(xué)反思50字篇六

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景,，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情,；以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來(lái)障礙,，也給展開(kāi)想象造成困難。因此,，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線(xiàn)”；漸近,，拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面”；再近,，白浪翻滾,，如同一道城墻”,；更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線(xiàn)”、“橫貫江面”,、“如墻”,、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格,，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象,，以加深感受。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明,，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀,，利于思考；朗讀,，助于理解,；齊讀，訓(xùn)練面大,；自由讀,，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo),。讀，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō),；動(dòng)手畫(huà)批,。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處,，關(guān)鍵處,，難點(diǎn)、重點(diǎn)處,，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思、去議,；保證學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活,。

《觀潮》是一篇寫(xiě)景記敘文,。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象,，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲,，如見(jiàn)其景,。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。以讀為主、以讀為本,。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，讀字當(dāng)頭,，一切都在其中,。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。因此，在教學(xué)三,、四自然段時(shí),，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀，并談一談讀了之后的感受,。談完感受后再鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生把這種感受帶入自己的朗讀中,，讀得有滋有味，有情有趣,，讀出大潮的壯觀,。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美，我還組織學(xué)生比賽讀,、輪流讀,、表演讀等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,。

只有在充分理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感,。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì)后,，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對(duì)錢(qián)塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)課文的理解,。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上，出示課文中描寫(xiě)江潮的四字詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)復(fù)述潮來(lái)時(shí)的情景,，以此訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容,，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧。如重音,、停頓,、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句,，為了突出錢(qián)江潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ),。以學(xué)生跟讀的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧。

通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,，不但幫助學(xué)生理解了文本,，感悟了情感，而且朗誦情況也比以往稍好一些,。相信,，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的朗誦水平,、語(yǔ)文能力都可以得到較大提升,。

觀潮教學(xué)反思50字篇七

《觀潮》是人教版第七冊(cè)語(yǔ)文第一篇課文。課文記敘的是一次觀潮的盛況,，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,，描述了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,！

在教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)如手：

首先，語(yǔ)言奠基,，想象基奠,。

在教學(xué)前，我請(qǐng)孩子們收集了超多名人寫(xiě)得有關(guān)錢(qián)塘潮的名詩(shī)句,，有范仲淹的“海面雷霆聚,，江心瀑布橫?！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色,，波濤萬(wàn)頃堆琉璃?！崩畎椎摹稒M江詞》,、孟浩然的《與顏錢(qián)塘登樟亭望潮作》、毛澤東的《七絕·觀潮》等,。

在孩子們各種方式的讀后,，我說(shuō)：“你們必須明白這些詩(shī)句是描述什么的?！彼麄凕c(diǎn)了頭,，我讓他們說(shuō)出來(lái)。隨機(jī)板出——錢(qián)塘江潮,。

我問(wèn)：“從這些詩(shī)句中,，你能想象或用自己的話(huà)描述一下錢(qián)塘江潮水嗎？”

雖然自己的語(yǔ)言,，但已經(jīng)能夠吸引去閱讀課文,！

在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀,。劃出有關(guān)句子，朗讀交流,。

孩子們對(duì)潮來(lái)時(shí)的描述個(gè)性感興趣,，因?yàn)樗敲粗庇^，那么生動(dòng),。讓他們讀后,，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒(méi)去過(guò),，雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受,，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動(dòng)的,。我想在孩子們的腦中,，至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢(qián)塘江大潮”了,。

然后，圖文結(jié)合,，情感收?qǐng)?/p>

在超多的讀,、說(shuō)，體味,、想象后,，錢(qián)塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí),，我出示了錄象,，觀看錢(qián)塘潮水，加深對(duì)課文句子的理解,?？赐辏艺f(shuō)：“站在觀潮臺(tái),，應(yīng)對(duì)如此的潮水,，你想說(shuō)什么？”將它寫(xiě)下來(lái),。孩子們寫(xiě)后（幾句話(huà)）,，進(jìn)行了交流。說(shuō)的就是感受,、感嘆,、神往……

遺憾：

一堂課下來(lái)，感覺(jué)自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好,。

一：字詞的理解,、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí),，是向高年段過(guò)度的時(shí)期,。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視,。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位,，可能失去了積累的機(jī)會(huì),。

二：對(duì)學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑,。情感線(xiàn)還是按老師的設(shè)想去落實(shí),，是否又有情感灌輸之嫌呢,？我在課堂上并不夠大氣,，有時(shí)候拘泥于小空間,。不能從整體上把握、調(diào)控,，教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng),！

三：讀的方面,，在生生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)做的不夠好,。

四：我布置的回家作業(yè)是寫(xiě)錢(qián)塘潮的導(dǎo)游詞,，但因指導(dǎo)時(shí)間不夠,，覺(jué)得效果并不是很好,。

期望在以后的課堂改善！

觀潮教學(xué)反思50字篇八

《觀潮》是一篇寫(xiě)景課文,，課文經(jīng)過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué),。異常是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲，如見(jiàn)其景,。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后,，效果感覺(jué)良好,，也有許多的感受、體會(huì),?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

學(xué)生的語(yǔ)文本事主要經(jīng)過(guò)學(xué)生自我的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是教師教會(huì)的,，所以語(yǔ)文教學(xué)中要異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，讓學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué),，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中,，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)課文的思想資料提出什么問(wèn)題,，主要是經(jīng)過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體此刻組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上,，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換主角，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自我喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),，努力讀得精彩些,。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng),，更加投入,，也更有興趣。再比如：學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義,?？墒墙虒W(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)讀,，我來(lái)跟讀,，這種主角的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法,。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng),，更加投入，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自我的見(jiàn)解,，允許有不一樣意見(jiàn),，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見(jiàn),。如讀到“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生在教師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演,。“賞”這一環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)看錄像,，我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢(shì)。此時(shí)再讀文,，使學(xué)生在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的本事,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。這還不夠，我又及時(shí)抓住學(xué)生心態(tài),，讓學(xué)生走入情境,，也成為觀潮人群的一員，抒發(fā)自我情感,。這樣,，既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象本事,。能夠看到，經(jīng)過(guò)充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；經(jīng)過(guò)自我領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的

參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟,，議中深入"學(xué)生不僅僅讀懂得了課文,，并且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用,，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處,。我在這堂課的檢測(cè)反饋中設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ),、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高,，所以每個(gè)學(xué)生都能參與,，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文資料的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自我的理解,，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自我的水平填寫(xiě)詞語(yǔ),，體驗(yàn)到成功的喜悅,，所以學(xué)生參與練習(xí)的進(jìn)取性異常高。學(xué)過(guò)的詞理解了,，再試著運(yùn)用,，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的十分成功的,。教學(xué)效果也很好,。所以在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文教師還要多動(dòng)腦筋,，想辦法,，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音,，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象,，說(shuō)說(shuō)自我聽(tīng)到了什么，到達(dá)“入境”的效果,。之后播放潮來(lái)時(shí)的錄像,，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí),；第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章資料,；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫忙學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶,。能夠說(shuō)，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,，也到達(dá)了事半功倍的效果,。

在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：

學(xué)生上課與教師配合還不是那么密切,，發(fā)言還不夠大膽進(jìn)取,，教師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,，要時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持教學(xué)的熱情,，不僅僅要用很多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課，更要下功夫備學(xué)生,，要做到因材施教,，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自我,。如果教師提出問(wèn)題更精確化,，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師將教得更簡(jiǎn)便,，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開(kāi),，學(xué)生綜合本事培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處,。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái),。

觀潮教學(xué)反思50字篇九

《觀潮》這篇課文里,，描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢(qián)塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn),。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我思考運(yùn)用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，播放課件聯(lián)系上下文,，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng),。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位,，以生為本,，讓學(xué)生聽(tīng)范讀、自由讀,，邊讀邊體會(huì),，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的'基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我重視“讀”,。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn),，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,，全班交流，大家各抒己見(jiàn),。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì),，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，播放大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景,，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。透過(guò)朗讀課文,，再觀看錢(qián)塘江大潮的視頻,，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受，體驗(yàn)錢(qián)塘江大潮聲音,、氣勢(shì)的變化,。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

上《觀潮》這課,，是我第一次開(kāi)始在在教學(xué)中使用多媒體（這學(xué)期教室里剛裝上多媒體）在上完這課后，我體會(huì)到多媒體課件是能夠以它直觀形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn),，但運(yùn)用過(guò)早時(shí)可能會(huì)束縛學(xué)生的想象力,。所以我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)也應(yīng)思考“因課施教”。

以讀為本,，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀,、男女賽讀,、表演讀、配樂(lè)讀等,，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情趣味,，讀得津津有味。

經(jīng)過(guò)讀,，讓學(xué)生自我來(lái)理解課文資料,，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”,。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，經(jīng)過(guò)不一樣語(yǔ)氣的朗讀，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫忙學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料,。熟讀自然就能成誦，好的語(yǔ)句讀熟了,，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”,，更能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

一堂課下來(lái),，感覺(jué)自我對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好,。

學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí),，是向高年段過(guò)度的時(shí)期,。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位,，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

還有些越俎代庖的嫌疑,。情感線(xiàn)還是按教師的設(shè)想去落實(shí),，是否又有情感灌輸之嫌呢？我在課堂上并不夠大氣,，有時(shí)候拘泥于小空間,。不能從整體上把握、調(diào)控,，教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng),！

在生生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)做的不夠好,。期望在以后的課堂改善,！