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2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文一

教學目標

１,、認識１０個生字，會寫１０個字,。正確讀寫敏捷,、光滑、搭窩等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段,。

３,、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生以小動物的喜愛之情,。

４,、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動,。

教學重點

了解松鼠的外形特點和生活習性,，學習作者是怎樣把各部分寫具體的,。

教學難點

學習作者寫小動物的方法。

教學過程

一,、導入

猜謎語,，猜猜這是什么動物？

（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子）,，根據學生的回答板書課題松鼠,。齊讀課題兩遍。

二,、初讀課文,，感知內容

１、如果是你來寫松鼠,，你打算從哪幾方面來寫它呢,？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２,、自讀課文,，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用,，問老師和同學等方式來解決,，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會,，慢慢解決,。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３,、小黑板出示生字,，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

（指名領讀,，分男女生讀,，小組賽讀，開火車讀,，搶讀等方式進行,。）

４、指名接讀課文,，要求讀通順,、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣,。

三,、再讀課文,，理解內容

１、帶著問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面,？你喜歡對松鼠哪部分的描寫,？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句,，對不理解的地方可在旁邊打個問號,。

２、匯報交流：

根據學生的回答隨機講解,，具體可涉及到的內容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗,，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗,、討人喜歡的句子嗎？

（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣,。）

③ 總結板書：

松鼠是一種美麗的小動物,，很討人喜歡，圍繞著它的美麗,，它的討人喜歡,，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發(fā)光的小眼睛,，灰褐色的毛,，毛茸茸的大尾巴。

④知識積累：

指導背誦：這一段里共有５句話,，依次寫了：

Ａ,、松鼠的美麗，討人喜歡,。

Ｂ,、四肢靈活、行動敏捷,。

Ｃ,、小面孔上的小眼睛。

Ｄ,、毛,。

Ｅ、尾巴,。

讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落,，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

指導朗讀,，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

（讀的方式：指名讀,，范讀,，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹干,，它們就躲到樹枝底下,，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光,，白天常常躲在窩里歇涼,，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來,。

第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩,，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀,。）

先再然后還（師小結語：多么有心機的松鼠呀,，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密,，這樣的窩就不怕風吹雨打了,，這樣的窩多暖和，多安全呀?。?/p>

第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送,。

秋天，塞,；冬天,，扒開。

３,、集體總結：

松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點,，作者是怎樣寫的。

四,、品讀課文,，感悟語言

你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀,。

你喜歡課文中的哪些句子,，讀一讀。

五,、積累運用

１,、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上,。

２,、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫,。

2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文二

一,、教材分析及教學設想

《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情,。全文共有四個自然段,，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點,，二,、三、四自然段從松鼠的活動,、住和吃這三方面,，介紹松鼠的生活習性。

文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生,，但因學生從未見過松鼠,，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中,，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象,，為學生提供一個理想的思維環(huán)境,，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性,，要體會作者是怎樣把松鼠活動,、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點,。針對學生的認知狀況,，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后,，再根據自己的理解扮演松鼠,，介紹松鼠的生活習性，加深認識,。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作,，讓學生加深記憶。

二,、教學目標

1,、能讀會認生字11個，寫字10個,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3,、了解松鼠的外形特點和生活習性,，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

三,、教學重點

了解松鼠的外形特點和生活習性,。

四、教學難點

學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法,。

五,、課前準備

1、介紹松鼠的多媒體課件,。

2,、學生課前搜集有關松鼠的資料。

3,、每個同學做一個松鼠頭飾,。

六、教學過程（兩課時）

第一課時

（一）猜謎語,，引入新課,。

1、同學們,，今天老師請來了一位小客人,，跟你們一起上課，你們猜,，它是誰,？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學習一篇介紹松鼠的文章,。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發(fā)現它的一些特點嗎,？

2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”,。一般長相都是身體細長,，尾大多毛，眼大,，性格活潑,，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中,。

3,、除了這些,，同學們還想知道什么？

[由于同學們沒見過松鼠,，對松鼠的知識了解甚少,，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,。]

（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料,。

1、課前,，老師請大家搜集了有關松鼠的資料,，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家,，你是用什么辦法搜集到的,？

2、小組交流后,，推選同學在班上說,。

（三）初讀課文，隨文識字,。

1,、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦,？（自己想辦法解決,。）

2、檢查學生自學情況,。

3,、用自己喜歡的方式再讀課文,，可以坐著讀,，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀,，也可以請老師和你一起讀,。

[識字能力是學生獨立閱讀的基礎,，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發(fā)學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力,。]

（四）熟讀課文，整體感知,。

1,、采用多種方式有感情地朗讀課文,。

2,、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文,。

3,、讀全文,，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,，體現了“學生是學習和發(fā)展的主體”,，有利于發(fā)展學生的個性,。]

第二課時

（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點,。

師：同學們,，今天我們的課堂里迎來了一位小客人?？?，它是誰？錄像里,，拍攝了松鼠的一些生活習性,，讓我們一起來看看吧。

[學生對課文的主角——松鼠了解不多,。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，讓一只鮮活的松鼠呈現在學生面前,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離,，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性,，達到了事半功倍的效果。]

（二）畫松鼠,，了解外形,。

1,、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀,，然后根據自己的理解畫松鼠。

2、介紹松鼠的外形。

（1）請同學們看著自己的畫,，向大家介紹松鼠的樣子。

（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的,？

（3）出示課件,，學生根據課件內容完成練習,。

3,、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫,，然后按從上到下的順序,，介紹它的外形。

[手段是為目的服務的,。畫松鼠是手段,，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的,。讓學生畫松鼠,、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象,；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點,，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序,。]

（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠,，老師扮記者,，通過問答,，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性,。

1、采訪松鼠活動的情況,。學生表演松鼠的活動特點,。

2、采訪松鼠住的情況,。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程,。

3、采訪松鼠吃的情況,。

[通過采訪,、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理,、生理因素,，把認識與創(chuàng)造結合起來，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來,，有利于學生語文素質的提高,。]

（四）再讀課文，加深理解,。

1,、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的,。

2,、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？

3,、你覺得作者用了哪些詞,，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

4,、出示課件：

松鼠搭窩的時候,，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起,，再找一些干苔蘚鋪在上面,，然后把苔蘚壓緊、踏平,。最后,，在搭好的窩上面加一個蓋。

1,、讀一讀,，找出表示順序的詞語。

2,、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎,？

（五）總結全文,。

這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性,。在介紹松鼠的生活習性時,，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面,。學習了這篇課文,，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫,，才能把事物寫具體,。

（六）寫字。

1,、觀察,。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

2,、書寫,。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。

3,、展示,。小組內互相展示自己寫的字。

4,、評價,。

（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。

（2）互評,。要提出中肯的希望。

七,、課外實踐,。

除了松鼠外，你還了解哪些小動物,？請上網或到課外書中查一查,。班級內互相交流。

[此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源,，不僅擴大了學生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文三

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識,。課文采用科學言語的形式,，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點,。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考,。

【設計理念】

根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客,，幫助小松鼠解決困難為主要線索,，激發(fā)學生的學習興趣,，引發(fā)學生樂于助人的熱情,，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習,，討論合作的能力,。

【教學目標】

１、認識１２個生字,，會寫“生,、見、果”三個字,。

２,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

３、知道花生在地下結果,，激發(fā)學生觀察植物的興趣,。

【教學過程】

一、談話導入

同學們,，今天教師請來了一位小客人,，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎,？（出示小松鼠圖）,，快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它,，小松鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難,，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎,？好,！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學習課文

１,、學習第一小節(jié)：

⑴ 生自讀第一小節(jié),，說說讀完后知道了什么？

⑵ 你喜歡這些小花嗎,？為什么,？理解“格外”一詞。

⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎,？（出示陽光下的花朵）

⑷ 練習感情朗讀,。（教師指導長句朗讀）

２、學習第二小節(jié)：

⑴ 這些花真美,，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢,？（分角色讀）

⑵ 指導朗讀,。

⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興,，經時它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生,，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷ 小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢,？

３,、學習三～五小節(jié)：

⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么,？他為什么會感到奇怪呢,？

⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內交流,。

⑶ 生匯報,。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

⑷ 小朋友們,，花生到底到哪兒去了呢,？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

⑸ 看了動畫你知道了什么,？（用我知道……說話）

⑹ 小松鼠知道這些嗎,？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

⑺ 小松鼠這樣著急,，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方,，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們,。

⑼ 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事,。

⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”,。

三,、擴展練習

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的,？

2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文四

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課,。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學習,，我們要讓學生了解到,，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然,。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

設計理念

以學生為主體,，提高人文素養(yǎng),，重視學生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。依據學生的需求和興趣愛好,，盡可能給學生直觀的形象感受,，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好,，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,，同時提高環(huán)保意識。

教學目標

1,、認識“聰,、活”等11個生字。會寫“以,、后”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復述這個童話。

3,、理解文章內容,，培養(yǎng)環(huán)保意識。

設計思路

根據低年級學生的學習特點,，把重點放在識字和朗讀上,。識字目標明確、方法多樣,、朗讀有目的,、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習,，在學習中學會合作交流,，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手,、動腦,、動口的能力和在生活中發(fā)現學習的能力、收集資料的能力,。培養(yǎng)學生質疑,、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

教學時間：2課時

教學流程

一,、導入

師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓,，眼睛圓圓，滿身絨毛,，尾巴像傘,。同學們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎,？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問,？

學生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

學生乙：松鼠和松果有什么關系呢,？

師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧！

二,、初讀課文,，整體感知，識記生字

1,、范讀課文（課件）

2,、自由讀課文，注意本課所要學習的生字,。借助拼音讀正確,、讀流利,。邊讀邊標出自然段并讓學生思考，這篇課文寫了什么內容,？

【利用上學期所學的拼音自學生字,，整體感知課文內容】

3、借助拼音,，指名當小老師領讀生字,。

【讓學生有學習主人的意識，調動學生積極性】

4,、自主選擇生字進行學習,，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀,，并采取多種方法練讀,。

第一組聰活（課件）

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃,。他高高興興地走進大森林,，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑,。）

第二組忽然眨（課件）

師：忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來,。（做動作猜謎語。）

第三組如總（課件）

師：如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話,。）

第四組以（課件）

師：沒有了松樹，沒有了森林,，以后到處光禿禿的,，小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形,、間架,、筆順、筆畫,，并且練寫,。）

第五組主意（課件）

師：對,，松鼠有了好主意，每次摘松果,，吃一個,，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字,。主字王上加一點,，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習,，創(chuàng)造性學習,，調動學生的學習積極性】

4、練習,，你認識它們嗎,？（課件）

聰明活潑蒙蒙細雨

高高興興細雨蒙蒙

光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

眨眨眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會連：（課件）

聰明活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

挺拔的山

茂密的小松樹

【多種方式識字,，結合生活實際識字,。聯系以往學過的內容，學練結合】

三,、指導寫字

1,、觀察生字間架結構及占格位置。

2,、師范寫,，生練寫。

四,、感悟文意,，指導朗讀

1、通過初讀課文,，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎,？

學生甲：松鼠愛吃松果。

學生乙：松果沒有了,，松鼠就沒的吃了,。

學生丙：松鼠愛吃松果，還種樹,。

同學們,，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著,，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠,，認真聽老師范讀課文，把它們按出現先后的順序排列起來,。（聽老師范讀課文）

2,、聽讀并感悟后貼圖畫,。

師：小松鼠分別是什么表情？

學生甲：高興

學生乙：動腦

學生丙：擔心

學生?。嚎鞓?/p>

（教師隨機板書：高興動腦擔心快樂）

3,、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢,？那就練讀那部分內容,。

4、匯報交流：

（1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段,，注意指導學生讀出高興的語氣,。

（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段，注意讀出思考的語氣,。

（3）請女生讀第三自然段,，注意讀出那種擔心的語氣。

（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分,，請男生來讀,，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學生讀出喜悅的,、高興的,、快樂的語氣。

5,、同學們,，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要,，缺少哪一部分,，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書,，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

五,、復述課文

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述,。

六、擴展

1,、師：同學們,，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么,？

學生甲：喜歡,，這只小松鼠愛護大森林。

學生乙：喜歡,，這只小松鼠不但想著自己,，還想著他的孩子們,。

2、師：等到將來,，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢,？

小組討論，說一說,，議一議,，報一報。

七,、總結

師：通過這節(jié)課的學習我們知道了,，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然,，只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們說對嗎,？

學生：對,。

師：為了美麗的家園，讓我們人人爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧,！

八,、作業(yè)

1、師：剛才大家說了松樹的樣子,，請你回去后,，把你想到的畫出來。

2,、師：除了松鼠外,，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?，請你通過查書或上網等方式調查。

九,、板書

第一只 第二只 第三只 第四只

高興,、動腦、擔心,、快樂,。

2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文五

教學目標：

1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征,、習性方面的知識,，體會文章語言的生動、形象、準確,。

2. 技能目標：由總到分,，條理清晰地介紹小動物。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物,、熱愛自然的情感,。

教學重點：

1. 對事物特征的觀察。

2. 形象生動的說明,。

3. 語言準確性的把握,。

教學過程：

（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀,，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲,，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》,，平時對小鳥,、小雞、小狗,、小貓等小動物有著濃厚的興趣,。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

（請同學們把書翻開到118頁,，自己把課文朗讀一遍,，要求：

1、注意生字新詞的讀音和寫法,；

2,、劃出作者概括松鼠特征的詞語。現在開始讀課文?。?/p>

一,、自讀課文，初步感知,。

要求：

1,、注意生字新詞的讀音和寫法

2、劃出作者概括松鼠特征的詞語

（請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字）

馴良（xùn） 矯?。╦iǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）lì

（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）

（強調：榛,、強、爪的讀音及栗,、蟄、錐的寫法,。齊讀新詞兩遍,。）

（剛為同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍,，希望同學們不要再出錯,，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現在什么地方,？

二、再讀課文,，整體感悟,，理清脈絡。

1. 齊讀課文

要求：思考松鼠的特征具體表現在什么地方,？

2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的,？（漂亮、馴良,、乖巧）

3. 這些特征具體表現在文章哪些語段中,？

4. 由此得出結論：第一節(jié)與后文間的關系是——總分。

（文章除了介紹松鼠上述特征外,，還有其他內容嗎,？在哪一小節(jié)？）

5. 第六節(jié)的作用,，屬于對松鼠的補充說明

6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途,，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。

三,、精讀課文,，理解分析。

（松鼠的第一特征是漂亮,，漂亮體現在哪里,？請__同學讀第二小節(jié)，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的,，在文中找出相應的詞句并做上標記）,。

1.指讀第二節(jié)，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的,，找出后在文中劃出,。

句：

（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容,、肢體

（2）玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴

（3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相

詞：

清秀,、閃閃,、矯健、輕快,、敏捷,、機靈、玲瓏、帽纓形,、美麗,、漂亮……

內容：

奇特的形態(tài)、文明的吃相

（松鼠不但外形漂亮,，還有著馴良的性格,。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的,。）

2.自讀第三小節(jié),，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的,。

（1） 松鼠不躲藏在地底下,，經常在高處活動…… ------活動范圍

（2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間

（3） 它們雖然也捕捉鳥雀,，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式

（為什么松鼠的活動范圍,、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）

（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧,。“乖”和馴良有些相似,，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點,。

3,、指讀第四節(jié)，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

（1） 有人說,，松鼠過水的時候…… -------過水方法

（2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強

（3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷

（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點

齊讀第五小節(jié),，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇

（2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法

（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點

四,、品讀課文 體會語言

（說明文語言以準確為主,，生動為輔。準確是為體現其科學性,，而生動則使文章具有可讀性,。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文,，劃出你認為生動,、形象、有趣的句子,，并思考為什么讓你覺得生動,。）

1、語言生動性的體會

（1） 貼切的形容詞：清秀,、閃閃,、矯健,、輕快,、敏捷,、機靈、玲瓏,、帽纓形,、美麗、漂亮……（外形）

（2） 巧妙的修辭手法：比喻,、擬人

（3） 精當的動詞：搬,、放、編扎,、擠緊,、踏平……（筑窩）

2、語言的準確性比較

（1） 松鼠不躲藏在地底下,，（它）在高處活動,，像鳥類似的住在樹上……

（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……

通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性,，并明確語言的準確性體現在表示猜測,、限制性的語言上，如“好像”,、“經常”等,。

五、情感升華

1. 教師歸納總結,。（重在培養(yǎng)學生熱愛動物,、熱愛自然的情感）

2. 學生自主討論學習這節(jié)課的收獲

六、寫作遷移

以你喜歡的一種小動物為說明對象,，就某一特征寫一段兩百字左右的片段

指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征

2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文六

【教學目標】

１,、識１１個生字。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐,、強烈、溪流,、警覺,、觸動,、銳利、錯雜,、狹窄,、勉強、遮蔽”等詞語,。

２,、朗讀課文，了解松鼠的特點,。激發(fā)學生熱愛自然,、保護動物的人文情懷。

３,、感受課文中準確的說明和生動,、形象、細致的描寫,，積累語言,。

４、能用較準確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明,。

【教學重點、難點】

學習課文中準確的說明,，生動形象細致的描寫,。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,，它是誰呢？別著急,，它來了（用多媒體播放“松鼠”）,，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友,，說說你最喜歡它什么,？用一個詞概括一下。

那么,，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢,？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。

二,、整體感知，明確目標

１,、自由朗讀課文,，注意讀準字音,。

２、讀閱讀提示,，想想：

這篇文章要我們了解什么,？

反饋：

（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同,？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛,？）

三、合作探究

１,、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物,，它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。）

２,、小組討論：

⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

課文第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動物,，乖巧、馴良,，很討人喜歡,。接著從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征,。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）,、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３,、４自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧,。

一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；

二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺,；

三從儲備食物過冬來表現它的聰明,；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它豐富的感情,。作者還列舉了松鼠搭窩的經過,，從選址、建造,、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明,、勤快,，進一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況,，何時換毛及喜歡潔凈的特點,。

⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

《松鼠》一文以準確性說明為前提,，以形象化描寫為手段,，在說明角度、表達方法,、語言風格等方面與《鯨》有很大不同,。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,，而本文側重于介紹松鼠的外貌,、性格和行動；從表達的方法來看,，《鯨》運用了列數字,、舉例子、打比方,、作比較等說明方法,，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物,；從語言風格上來看,，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神,，極具文學色彩,。

⑶ 你喜歡松鼠嗎,？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡,？

３,、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢,？說出來,，我們大家一起來解決。（互相質疑,，解疑）

４,、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

⑴ 松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動,，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑,、玩耍,、吃東西，它過水的時候,，用一塊樹皮當做船,，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,，只要有人在樹根上觸動一下,，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,，又干凈又暖和,。它一胎能生三四個。

⑵ 松鼠亦稱灰鼠,，哺乳綱,，松鼠科。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色，腹面白色,。冬季耳有毛簇,。林棲，用樹葉,、草苔筑巢,，或利用鴉、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實,，有時食昆蟲和鳥卵。分布于我國東北至西北,，以及歐洲各地,。毛皮可制衣，尾毛可制筆,。

五,、拓展延伸

１、學習了本文之后,，你覺得如何才能更好地介紹動物呢,？（討論。）

（ａ,、準確,、生動的語言；ｂ,、合理清晰的結構,；ｃ,、鮮明的事物特征；ｄ,、恰當選用說明方法,。）

２、仿造《鯨》的表達方法,，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,，改寫《鯨》。

六,、作業(yè)布置

改寫,。

2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文七

教學目標：

1、引導學生整合課文內容,，了解松鼠的特性,。

2、品味文中語言的表達之美,。

3,、體會作者對松鼠的喜愛之情。

教學設想：

1,、教學重點：學會整合課文內容,。

2、教學難點：品析文章語言的表達之美,。

3,、教學方法：討論法

教學過程：

一、揭示課題

這是一篇融知識性,、科學性,、趣味性于一體的科學小品。

二,、熱身活動

1,、回答兩個問題

①說說這篇文章的主要內容（3-5個字）

針對學生進行多層次提問（松鼠的生活習性、松鼠的林中生活）

②下面這組詞,，讓你感受到了什么,？

提示：一組美詞，一組形容詞,，一組褒義詞,，一組體現作者喜愛之情的詞。

三,、訓練活動

完成兩個練習

（一）,、趣說松鼠

要求：細說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內容

1,、老師舉例,，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上,，身子就在尾巴底下歇涼,，過水的時候，用自己的尾巴當做帆和舵,。真是既漂亮又能干,。

2、學生分組討論

3,、師生雙邊活動,，如四肢、活動地點,、松鼠居住的地方,、松鼠的吃相、聲音,、活動的時間,、松鼠的跑跳等

4、示范：松鼠的跑跳

松鼠像鳥類似的住在樹上,，滿樹林里跑,，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜,，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著,，總是小跳著前進,，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了,。

5,、小結：這次訓練，讓我們多角度的感受到了松鼠,，又用輕松的手法了解到了松鼠,。

（二）、練習二

品析《松鼠》第二段文字的表達之美,。

1,、老師舉例

比如：煉字之美，一個“襯”字,，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體,，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2、學生討論

提示：注意切入的角度

3,、師生開始雙邊活動

4,、總結：

①層次美

②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光,，身體矯健,，四肢輕快。

松鼠跑跳輕快極了

③修飾美非常敏捷,，非常機警,。

玲瓏的小面孔，格外漂亮,。

尾巴老是翹起來,。

④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,。（比喻）

身子就躲在尾巴底下歇涼,。（擬人）

⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃,，可以說，松鼠最不像四足獸了,。（描述+評價）

⑥情感美它們的面容清秀,，眼睛閃閃有光，身體矯健,，四肢輕快,。

尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼,。

5,、品析“情感美”的同時,，可指導學生的朗讀,，讀出對松鼠的喜愛之情。

四,、課內練筆

試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度,，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）

五、總結本課

學習活動小結

1,、全文分析

2,、精段品析

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