人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

松鼠教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn),。

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言,。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫(xiě)小動(dòng)物,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎,？見(jiàn)過(guò)小松鼠沒(méi)有,？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國(guó)的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物,。

二、初讀課文，整體感知

1,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀

2,、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受,？用“我————松鼠的句式,。”

三,、再讀課文,，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2,、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語(yǔ)氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語(yǔ)提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢,？（學(xué)生討論,，交流）

活動(dòng)范圍：樹(shù)上（不侵犯人類）

活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4,、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的,？

過(guò)水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺(jué)性強(qiáng)跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹(shù)

四,、三讀課文，品味語(yǔ)言

1,、如果我們?cè)谏镎n上面來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠,，你還會(huì)喜歡嗎？為什么,？對(duì)了，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，尤其是把松鼠擬人化了,。你能否找出這些句子或詞語(yǔ)和大家一起交流一下呢？

學(xué)生看書(shū),、思考,、交流。

2,、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛(ài),。但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō),，它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的，這就要求說(shuō)明要有分寸,，所以對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求,，那就是準(zhǔn)確。本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求,，你能從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或句子嗎,？

學(xué)生思考、交流,。

五,、小結(jié)

松鼠教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“敏捷、光滑,、搭窩”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的自然段,。

3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

重點(diǎn)：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：

能按不同方面把課文分為兩部分,，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、溫習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位非常有趣的動(dòng)物朋友──貓,，老舍筆下的貓（性格古怪,、活潑淘氣）作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,，它是誰(shuí)呢？那么,，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。（板書(shū)課題）

二,、多種形式,，自主識(shí)字

1、出示單獨(dú)的生字,，多種形式認(rèn)讀,。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀,。

敏捷,、光滑、遮蔽,、榛子,、儲(chǔ)藏、縫隙,、橡樹(shù),、栗樹(shù)、扒開(kāi),、嵌著,、苔蘚、毛茸茸,、搽過(guò)油,、連蹦帶跳

三、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀文（要求讀準(zhǔn)字音，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍,。）說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么,？這篇文章寫(xiě)了松鼠哪幾方面的內(nèi)容？

2,、指名分段朗讀課文（師生正音）

四,、朗讀課文，品讀課文,。

松鼠教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2．朗讀課文,，使學(xué)生了解松鼠的外型特征,、生活習(xí)性,，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力,。

3．增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣,。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件,。

②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙,。

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎,？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō),。

②今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,，讓我們看看,，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

初讀課文,，自學(xué)生字

①自讀課文,，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字,、鞏固記憶生字,。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題,。

②自由朗讀課文，做到通順,、流利,。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想,，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么,？

默讀思考，合作交流

①默讀課文,，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流,、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流,，適當(dāng)點(diǎn)撥,。

圍繞重點(diǎn),，全班研討

學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物,？學(xué)生很容易找出答案,。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納,。

漂亮：從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、尾巴,，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅,、晚上活動(dòng),、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍,、時(shí)間,、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過(guò)水,、警覺(jué),、跑跳、叫聲以及搭窩,、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn),。

最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性,。

閱讀感悟,，體會(huì)寫(xiě)法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面,？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn),。

②把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累,。

思維拓展,，練習(xí)表達(dá)

①作者向我們準(zhǔn)確,、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料

②假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,，你該如何介紹自己呢,？

松鼠教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇4

一、教材簡(jiǎn)析

這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài),。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2,、3,、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理,。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林,。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法,、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”,、“光禿禿”,、“總有一天”、“主意”等詞的意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然,、植樹(shù)造林的重要性。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧,。

四,、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片

五,、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話激趣

1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):聰明)指名讀,齊讀,。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,用口說(shuō),用心記,。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我,。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然,，有點(diǎn)不知所云,，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí),。

二,、猜謎入題

1.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。)自己讀一讀,。

2.謎底就是——(板書(shū):松鼠)對(duì),誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書(shū):松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片,。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書(shū):和)齊讀課題

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語(yǔ)和句子,。

(1)自由讀輕聲,。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹(shù)”，注意區(qū)分平翹舌音,。

(3)讀生詞:忽然,、眨眨眼睛、如果,、總有,。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子,。齊讀句子,。

這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”,、“栽松樹(shù)”都是難讀詞,，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi),，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了,。

3、指名分節(jié)讀課文,。(隨機(jī)正音:活潑,、以后、主意,、幾場(chǎng),。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè),。每個(gè)松果都那么香,那么可口,。)

3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了,。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度,，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的,。

5.師生口語(yǔ)交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃,。

生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話,。)

在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”,，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”,，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃,，想吃多少就吃多少,，不止兩個(gè)?！蔽冶?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本,?！?/p>

生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話,。)

6.有感情地齊讀第1自然段,。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭,。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2,、3自然段。

2.交流句子,。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”,。

如果光摘松果,不栽松樹(shù),森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林,可是,十年以后,松樹(shù),二十年以后呢,松樹(shù)___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受,。

現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

6.想象說(shuō)話,理解“光禿禿”,。

一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句,。

10.小朋友,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!

五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠,。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土,。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹(shù)綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開(kāi)雙軌火車組詞,鞏固生字,?！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)生觀察生字在田字格中的位置,。

(2)師在黑板范寫(xiě),。

(3)生練習(xí),師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

(4)師生點(diǎn)評(píng)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡,。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”,。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”,。

師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜,。

2.齊讀第5自然段,。

三、想象升華,、復(fù)述故事

1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段,。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林,。

2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

3.想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述,。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

松鼠教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握并理解“儲(chǔ)備,、干脆、不甘落后,、千方百計(jì),、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

2,、能有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。

3,、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題

1,、形狀像耗子,，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子,。（松鼠）

2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,。（板題）（出示課件）

3,、讀了課題，你知道了什么,？你還很想知道什么,？

二、快速瀏覽,，梳理課文

１、快速瀏覽課文,，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事,？

師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇,、冬眠墊窩,。

２、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣,？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３,、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子,。

４,、學(xué)生交流重點(diǎn)句子

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,，動(dòng)作靈活的驚人,，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情,？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）

（2）有時(shí),，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵,，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）

（3）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢,！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧,。這是松鼠的天性,，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么,？）

師引導(dǎo)：為了這件事,，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎,？

（4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨,，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢,？

（5）有一天,，它干脆失蹤了，哪兒也找不到,。也許它跑到花園或森林里去了吧,？我們心里空落落的。（作者寫(xiě)這句話時(shí)是什么樣的心情,？）

5,、小結(jié)：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩,，而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪,，充滿了喜愛(ài)。

三,、小練筆

以《_______和_______的故事》為題,，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事,。

松鼠教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇6

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個(gè),！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,。地球母親在哭泣。愛(ài)護(hù)地球,，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任,。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球,！

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“以,、意”等６個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述課文,。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹(shù)木是人類的好朋友,，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,。懂得植樹(shù)造林的好處,，能從我做起，從身邊做起,。并能當(dāng)一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小宣傳員影響身邊的人。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字,、朗讀課文 ,。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí),。

［教學(xué)媒體］圖片,、生字卡片、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加,，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,，朗讀描寫(xiě)小松鼠的想法和行為的句子,，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí),。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

師：孩子們,，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？今天老師給大家?guī)?lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎,？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí),，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：喜歡看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性,，在看之前必須提出要求,，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之,。圖文并茂的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)]

師：孩子們,，動(dòng)畫(huà)片好看嗎？請(qǐng)問(wèn)動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)??？（板書(shū)松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎,？（板書(shū)松果圖片）

板書(shū)課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

二,、自由讀課文,，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》,，請(qǐng)大家打開(kāi)課本42頁(yè),，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎,？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢,？（1,、標(biāo)自然段,；2,、不多字,，不少字,，讀準(zhǔn)字；3,、圈出我會(huì)認(rèn)的字,。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧！(教師巡視,，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子,。)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引出課文,，拉近了師生之間的距離，自然引出課文,，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力,。]

三,、檢查讀書(shū)、識(shí)字情況

1,、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢,？（六位）開(kāi)火車，分自然段讀課文,。

2,、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰,、活,、潑、忽,、然,、眨、如,、總,、以、主,、意）

3,、去掉拼音識(shí)字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）,。

4,、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰(shuí)搶的多,。（課件出示）

5、學(xué)詞語(yǔ)：好吃的松果是從松樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的,，那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)后面還藏著許多的詞語(yǔ)寶寶,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件,，識(shí)記詞語(yǔ)）

6,、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧,！

1）,、松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

2）,、忽然,，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了,。

3）,、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的,。

4）、松鼠有了好主意,。）

7,、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性,，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮,。寫(xiě)字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以,、意”的寫(xiě)法,，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。通過(guò)整體感知課文,，自主識(shí)字、搶松果,、識(shí)詞語(yǔ),、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字,。教師在識(shí)字教學(xué)中,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者,。]

四,、精讀課文，以讀代講,，感悟體會(huì)

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來(lái)了,。出示松鼠吃松果圖,。課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖,？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣,？（生：高興,、快樂(lè)、興奮……）

2,、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段,。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù),。

3、出示高高興興,，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？

4、練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話,，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

學(xué)習(xí)二,、三自然段

1,、師：松果那么香，那么可口,，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段,，用直線畫(huà)出小松鼠想到的問(wèn)題,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,。]

2、抽生回答,。（課件出示）

3,、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心,、焦急,、害怕的心情來(lái)讀這幾句話,。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù),。

4、出示“摘,、栽”兩個(gè)字,，通過(guò)做動(dòng)作，部首區(qū)分,，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：“摘、栽”平翹舌音比較難,。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng),。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

5,、師：如果真的沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片,，學(xué)生展開(kāi)想象力,。

6、師：這時(shí),，小松鼠想到了誰(shuí),？生（小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……）還有嗎,？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎,？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示--省略號(hào),。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫,，子孫后代,。

7、生齊讀2,、3自然段,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒(méi)有的情況下松鼠的生存,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，感知植樹(shù)造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹(shù)，后人吃果”的美德,。]

學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段

1,、這真是一件讓人苦惱的.事情啊,，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意,，聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎,？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。

2,、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？生齊讀5、6自然段,。

3,、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨,、挺拔,。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù),，要念第二聲,。

師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹(shù),，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎,？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹(shù),，可是太少了,，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔空?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹(shù)也種上來(lái)吧,。（生把自己的松樹(shù)貼到黑板上）哇,，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹(shù)木的小衛(wèi)士啊,！

4,、你們看在我們的努力下，樹(shù)長(zhǎng)得又多又密,，這里變成了怎樣的松樹(shù)林,？（茂密）

5、師：松鼠種松樹(shù)（貼松樹(shù)圖）松樹(shù)長(zhǎng)松果,，松鼠吃松果,，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),。（隨機(jī)板書(shū)：種、長(zhǎng),、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士,，未來(lái)的家園一定會(huì)更加美好。

6,、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺(jué)讀一下4,、5,、6自然段吧！

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生的肢體感悟,，一起種松樹(shù)的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),，真正愛(ài)上語(yǔ)文課，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的情感性,、人文性,、綜合性。]

五,、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中,，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,，久而久之變成了一片片沙漠,，動(dòng)物沒(méi)有了家，人類不能安心的生活,。孩子們,，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園,，多植樹(shù)造林,，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧,！

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)的刺激教師的講述,，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來(lái)的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為,。]

六,、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后,，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一,、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生

在生字教學(xué)中,，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象,。其次,，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字,、搶松果識(shí)字,、詞、句等,，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字,，并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法：加一加,、減一減,、換一換、猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記,。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)字,。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形,，層層遞進(jìn),，相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的,。

二,、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大,，但是由于學(xué)生的年齡較小,，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片,，初步感知課文,，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，加深印象,。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn),，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說(shuō)話讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話,，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。

第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活,？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù),，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來(lái)了,。

最后一段我說(shuō)，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹(shù)讓學(xué)生自己種松樹(shù),，理解“茂密”一詞,，體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。

三,、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn),。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑,。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段,，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣,？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興,、快樂(lè)、開(kāi)心時(shí),，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁,。通過(guò)研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多,、感受因?yàn)槎喽吲d,。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d,。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興,。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過(guò)朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致,。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí),，以每次“摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”,。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因,。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,，并要求讀正確,，接著我通過(guò)出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出擔(dān)憂,，著急、難過(guò)的的心情時(shí),，馬上通過(guò)指名讀,，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴,。

四,、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍,，想象力豐富,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的,。小松鼠，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢”？這句話時(shí),。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠,。再通過(guò)想象說(shuō)話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言,，感受松樹(shù)對(duì)松鼠的重要,。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹(shù)澆水讓孩子們從小事做起,，從身邊做起,，達(dá)到了教學(xué)要求。

松鼠教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)目標(biāo)闡述】

１,、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式,，寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中,，語(yǔ)言活潑、淺顯,、符合兒童特點(diǎn),。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。

２、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn),，為常人所知,。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎,。學(xué)生程度不一,，各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了,？”是一個(gè)很好的討論和交流話題,。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動(dòng),，但注意力持續(xù)時(shí)間較短,。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),。

３,、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生求知的欲望,，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

【教學(xué)策略闡述】

教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，針對(duì)學(xué)生年齡小,，易于調(diào)動(dòng)積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫(huà)配音”“記者采訪”“知識(shí)問(wèn)答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容,，展開(kāi)學(xué)生的想象,。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與,，師生,、生生交互及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí),、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí),、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

【信息媒體闡述】

利用網(wǎng)絡(luò)教室,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣,。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花,，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習(xí),、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí),、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫(huà)配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合,?！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互,，及時(shí)反饋,，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò),，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】

一,、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

１、 小朋友們,，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友,，你們看是誰(shuí)啊,？（課件出示：小松鼠）

２,、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西,，你們能幫我找嗎,？這件東西啊，它是麻屋子,，紅帳子,，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎,？（花生）

３,、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）

二,、初讀課文（約１５分鐘）

１,、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn),。（生自由讀）

２,、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵,，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠,、每天、格外鮮艷,、自言自語(yǔ)地說(shuō),、種了、大樹(shù)旁邊,、許多,、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）

⑴ 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字,。

⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢,，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào),，讓生字花朵開(kāi)花,。）

３、你們讀的真好,！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了,，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧,，邊讀邊標(biāo)出自然段,。（學(xué)生自由讀,，標(biāo)自然段）

４,、反饋（五個(gè)自然段）現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字,，不加字,，不錯(cuò)字，不回讀,。我們一起給他們讀課題,。（指名讀）

三、熟讀課文,，讀中感悟

１,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

⑴ 你們瞧,，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么,？

⑵ 多美的小花阿,！誰(shuí)能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花,，在陽(yáng)光下格外鮮艷,。）

２、分角色朗讀,，表演第二自然段：（約１０分鐘）

⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花?。孔屛覀円黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧,。（指名讀第二自然段）

⑵ 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠,，你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣啊,？加上表情和動(dòng)作就更好了?。ㄍ谰毩?xí)）

⑶ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧?。ńo動(dòng)畫(huà)配音,，教師讀旁白）

３、讀中感悟,，體會(huì)小松鼠著急的心情：

⑴ 小松鼠,，我是森林日?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你,，你知道花生很好吃,，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃，每天都做了什么??？（學(xué)生讀三四自然段）

⑵ 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢,？（期待）

⑶ 可是他摘到花生了嗎,？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

⑷ 等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了,？（秋天）

⑸ 小松鼠，等了這么久,，從春天等到秋天,。這句話怎么讀啊？（出示句子：他等啊,，等啊,，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生,。指導(dǎo)朗讀,，要讀得慢一點(diǎn)）

４、小組合作解決疑問(wèn)：

⑴ 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,，這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢,？讓我們來(lái)看看吧！（動(dòng)畫(huà)演示）

⑵ 找不到花生果,，小松鼠感到很奇怪,，他說(shuō)什么啦？

⑶ 小松鼠,，你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿,？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

⑷ 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢,？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探,，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由,。 （討論,，匯報(bào)）

⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧,。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(zhǎng)過(guò)程）

四,、知識(shí)擴(kuò)展

小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的,。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園,，自己學(xué)習(xí)一下,，還有什么食物長(zhǎng)在土里,。（生自學(xué),，匯報(bào)：花生、山藥,、土豆,、紅薯、蘿卜）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１,、這些食物都長(zhǎng)在土里,，我們?cè)趺从涍@個(gè)字啊,？（生自學(xué)“里”的筆順）

２,、（課件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么,？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

３,、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎,，短橫,，長(zhǎng)橫）

４、生練寫(xiě)（注意坐姿和執(zhí)筆方法,，課件出示小松鼠的話）

５,、評(píng)議：說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。

６,、再寫(xiě)一個(gè),，要寫(xiě)的比第一個(gè)好。

六,、課外拓展

小朋友,，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦,！花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢,？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完,。你可以講給小伙伴聽(tīng),，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好,，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí),！