做為一名優(yōu)秀的教師,，有必要做好教案準(zhǔn)備，借助于教案提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。好的教學(xué)計(jì)劃到底是什么樣子?以下是小編整理的幼兒園連加教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園連加教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知道連加,、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2,、能比較熟練地口算連加,、連減式題。
3,、初步感知連加,、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)和交流,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加連減的意義和理解運(yùn)算順序,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽,、交往與合作,。
2、理解連減的含義,。
教學(xué)過程：
一,、 情境引入
1、課件演示情境圖(聰明屋)
師：今天,，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩,。在聰明屋里有很多聰明題,，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動物先出來歡迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目,。(課件)
長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓
2+3 4+0 9-3 8-1
5+4 4+3 6-2 9-0
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧!(請四位學(xué)生口答)
2,、小結(jié)
師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題,，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識,。
二、 探究新知
(一)探究連加
1,、說圖意,。課件演示小雞圖(動態(tài))。請學(xué)生仔細(xì)觀察,。
(1)師：小雞也想和我們交朋友,，在圖上你看到了什么?
(原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只,，又跑來了一只,。)
(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只小雞?)
學(xué)生復(fù)述圖意,，指名說，同桌說,，齊說,。
2,、嘗試列式,。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做?(加法)為什么?
(1) 名學(xué)生口頭列式,。5+2+1=
(2) 讀算式。(師：剛才的小朋友讀得真不錯,，你也跟著他讀一讀吧)
(3) 比較不同,。(請小朋友觀察一下,，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?——有三個數(shù)，兩個加號)
(4) 小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起,，就叫連加,。(板：連加)
3、說算理,。
師：這個算式你會算嗎?(指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8)
請學(xué)生跟說,，齊說,，同桌說。
(二)探究連減
1,、說圖意,。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了,，過了一會兒,，又發(fā)生了什么事呢?
(原來有8只小雞，先跑掉了3只,，又跑掉了2只,，還剩下幾只?)
指名說圖意(同連加)
2、寫算式,。
(1)師：這道題該用什么方法來解決呢?——減法,，為什么?
學(xué)生列式。(板書：8-3-2=)齊讀算式,。
(2)師：這道算式和以前的減法有什么不同?你能給它取個名字嗎?(板書：連減)
(3)小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù),，用連減。
3,、說算理,。
師：你會算嗎?(先算8-3等于5，再算5-2等于3)
學(xué)生跟說,，齊說,，同桌說。
(三)小結(jié),。
今天我們學(xué)會了連加,、連減，在計(jì)算時,，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的,。
三、練習(xí)鞏固
師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答,，請你們幫幫這些小動物的忙,。
1、課件出示燕子圖,、豬八戒吃西瓜圖,。(請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算,，并說算理)
2,、課件出示小棒圖和三角形圖。(方法同上)
3,、算式(折疊卡片),。——學(xué)生說出計(jì)算過程。
3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4
8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6
4,、應(yīng)用,。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
課件出示表格,。
食品
火腿腸
果凍
面包
可樂
QQ糖
薯片
單價
2元
4元
1元
3元
1元
5元
1,、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢?用我們今天學(xué)的知識來解決,。(連加,。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流)
2,、 如果,，媽媽給你10元，你想買什么?還剩多少錢?
(連減,。4人小組討論,，并把算式記下來)
幼兒園連加教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加,、減法的意義，進(jìn)一步熟練加,、減法的口算,，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序,，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作,，合作交流,，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計(jì)算方法,。
2,、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初步體會,。
導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目,，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯穑銈冊敢鈫?
1,、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么,。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎?
(指名學(xué)生回答)
師：第一個算式的'得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù),。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎?
(小組討論,、匯報算式： )
師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”
(板書課題)
下面我們來進(jìn)一步研究“連加連減”
二,、主動探索，體會領(lǐng)悟,。
1、教學(xué)例一：
師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事,。
星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩,，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了,，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)。于是,，她找來一輛手推車,，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來了4個,，第二次又運(yùn)來2個，小紅第三次運(yùn)來了一個最大的,，小紅一共運(yùn)來了多少個?
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎?
看例一掛圖回答問題：(1)奶奶摘的是什么呀?
(2)是誰幫奶奶運(yùn)南瓜的?
(3)小紅第一次運(yùn)了幾個?
(4)第二次呢?
(5)第三次運(yùn)了幾個?
(6)小紅一共運(yùn)了多少個?
最后一題小組討論，列出算式,。
學(xué)生口答：4+2+1=7
老師板書
師：“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?誰能完整地說一遍,，這樣的算式我們先算什么?再算什么?
2,、書上第58頁想想做做第2題
學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只,，又飛來了3只,，現(xiàn)在一共有多少只呢?
(學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演“4+3+3=10”)
師：這道題先算什么?再算什么?
3,、教學(xué)例二
出示例二掛圖
學(xué)生交流說出圖意
學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜,，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根,，還剩幾根?
學(xué)生匯報算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什么,，“3”表示什么,，“1”呢?這個算式先算什么,，再算什么?
4、書上第58頁想想做做第3題
學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨,，第一次游走了2只,，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只?
學(xué)生獨(dú)立完成,，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什么,，再算什么?
三、鞏固深化,，應(yīng)用拓展,。
師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了,。
1,、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題，共同訂正,。
2,、出示小黑板：連線
指名學(xué)生口答,。
四、課堂作業(yè),。
(想想做做第4,、5、6題)
五,、思考題
找規(guī)律填數(shù)：1,、2、3,、5,、8、( )
在□填數(shù)使橫行,、豎行上的數(shù)相加的和都是10,。
六、全課總結(jié)
師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算時,，應(yīng)先算什么?再算什么?
教學(xué)后記
教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個想法,，并給學(xué)生有充分展示自我的時間和空間,。避免了計(jì)算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸，避免了計(jì)算教學(xué)的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生觀察,、思考，體驗(yàn)到了知識的發(fā)生,、發(fā)展和形成的過程,，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到新的知識。