無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

動物細胞教學反思篇一

由于本節(jié)要訓練學生的能力太多，為了保證順利實施教學方案,，還必須做到如下幾點：

1,、平時的教學中要提倡學生敢于質(zhì)疑，樂于探究的學習習慣,。我一貫堅持這種理念,，所以學生在本節(jié)課提出了許 多值得探究的問題，如為什么要滴生理鹽水?能否改用其他染液?口腔潰瘍處的細胞與正常的口腔上皮細胞有何區(qū)別?等,。

2,、課前要嗽好口或自帶一瓶清水，用消毒牙簽時要注意安全,，不要刺破口腔,，老師最好示范一下。

3、有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心,，教育他們要有科學精神,。

4、對于口腔里面的上皮細胞,，壓片時并沒有植物那樣容易,，老師應先做好一片裝片用顯微投影在屏幕上，讓學生了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察,，這樣易于學生找到細胞,，而且也不用老師逐個指導。

5,、由于學生的人數(shù)太多,，一節(jié)課很難保證關注到每一組同學，所以我只能在每一列(共4個列)培養(yǎng)一名得力助手,，由他負責對本列的每一小組的實驗情況進行評價,，最后評出每一列的冠軍，老師給予表彰,。

本課我試圖努力完成上述目的,，卻也有遺憾，如個別學生沒掌握好顯微鏡的調(diào)焦技術,，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有找到細胞,。但本節(jié)基本的教學目標還是達到了，即使有的學生實驗沒有成功,，同樣也激發(fā)了探究興趣,，課后有學生不斷的跟老師預約時間再進行探究活動，甚至要購買顯微鏡回家練習使用,，可見探究興趣濃厚,。

動物細胞教學反思篇二

本節(jié)課我以學生為主體，注重學生自主學習,，創(chuàng)造性使用教材,，注意培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法，并運用了現(xiàn)代化教學手段,，自我感覺還是很不錯的,。但靜心思考，本節(jié)課尚有不盡人意的地方?，F(xiàn)對本節(jié)課教學設計實施過程中的幾點成功與不足反思如下：

一,、成功之處：

1、課題引入較自然

因為前面我們已經(jīng)學習了《線段長度的比較》方法,，所以上課時我就先在黑板上畫了一個三角形,，然后讓學生比較三邊的大小,，因為有了上節(jié)的基礎，學生能很快的比較出三條線段的大小,。緊接著我又提出:我還想知道三個角的大小關系,，怎樣比較這三個角的大小呢?這樣就很自然的引入了本課課題。

2,、多次運用類比思想

在課堂實施過程中,，有線段大小比較做鋪墊,，角的大小比較方法學生理解得很好;由于對線段和差符號語言強調(diào)得很到位,，學生 在真正明確了線段和差的意義的基礎上，模仿來說角的和差語言,，自然順理成章,，不成問題;聯(lián)系線段中點定義，學生很好理解了角的平分線概念,。然后,，模仿線段中點的符號語言，得出角的平分線符號語言,。

3,、運用電化教學

教學設計中部分環(huán)節(jié)運用課件展示的益處很明顯，學生一目了然,。如：疊合法的操作過程;畫一個角的角平分線兩種辦法;三角板拼畫角等,，都起到了教學設計中預期的效果。

4,、懶教師,，勤學生

在課堂上，我們教師應該“懶”一些,，學生應該“勤”一些,。在講如何畫一個角的平分線時，由于課前已讓學生各自準備了一張半透明的紙,，讓學生在上面任意畫一個角,，然后自己折疊，從而探索出折疊法,。還有在探索用一副三角板可拼出多少度的角時,，教師可放手讓學生自己去做，讓學生自己得出結(jié)論,。

二,、不足之處：

(1)由于前面講解過細，導致一節(jié)課的四個目標只完成了三個,。

(2)由于小組合作學習放不開,，導致探究活動作用降低,。

“三角板拼圖”，學生沒有預想的那么積極,，而且明顯對小組合作比較陌生,，，且時間有點倉促,，學生探索與展示的都不是很充分,，好在課件彌補了不足，學生在教師的引導下,，較好地總結(jié)出了規(guī)律,。

結(jié)合這節(jié)課暴露出的問題，我會做如下的改進：

1,、引領學生動口,、動手、動腦,，讓學生自學落到實處,，真正解決自己自學能夠解決的問題。

2,、教師先解釋一下線段中點符號語言中各線段含義,，再讓學生得出角的平分線的一些符號語言。

總之,，一堂課的教學,，總會有收獲和遺憾的。我要在不斷的反思和總結(jié)中提高自己,。發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗,，以便盡快使自己成為創(chuàng)新型教師,。

動物細胞教學反思篇三

《莫泊桑拜師》一課主要寫了從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚伟菰L福樓拜,，得到悉心指導的事,，表現(xiàn)了莫泊桑對文學事業(yè)的執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩、關心文學青年成長的風范,。課文緊扣課題,，圍繞“拜師”這個重點逐層敘述，層層緊密關聯(lián),。鑒于高年級學生,，已經(jīng)具備了一定的理解和感悟能力。因此,，本節(jié)課,，我主要讓學生帶著一個總領的問題靜思默讀,，結(jié)合關鍵詞語感悟人物形象，再通過感情朗讀加深印象,，并從中學習一些寫作的技巧,，學會表達的方法。這堂課的教學,，我主要把握了這么幾個度,。

一、務實和務虛的尺度,。

熟讀課文,，抓住關鍵詞句理解課文，在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文,，這是語文課堂最基本的活動,。視頻、連接網(wǎng)絡,、整合生活、拓展閱讀,，這是語文課堂離開課文務虛的地方,，毋庸置疑，這也是體現(xiàn)新課程思想的語文學習,，但這些要全在課堂里展示出來很困難,。因此，課堂上,，我只拓展了一段精心挑選的莫泊?！娥B(yǎng)脂球》中關于“馬車”的描寫，我的用意是讓學生體會哪怕一輛普普通通的馬車,，經(jīng)過仔細觀察,，用心揣摩，就能寫出它與眾不同的精神與本質(zhì),。也同時感受莫泊桑因為“全神貫注地觀察馬車”而有了收獲,。

二、主體和主導,，誰是課堂的主人?

學生是學的主體,，教師是教學的主導者，教學是一種互動,。說起來明白,，操作起來卻很難。學生為主體,，你就得放手讓他質(zhì)疑,，讓他對問題進行小組討論,，大組交流，這樣的課并不好看,。教師為主導,，步步為營，讓學生入套,，設計完善了,，過程流暢了，又被批評為扼殺了學生學習的主動性,。我想,，我的這節(jié)課還是體現(xiàn)教師為主導，也考慮學生主體作用的發(fā)揮,。給了充分的時間讓學生朗讀,，感悟，理解,，內(nèi)化,。

三、朗讀和感悟的關系,。

不管朗讀,、默讀、齊讀,、指名讀,，我盡力讓學生直接與課文對話，讓學生帶著問題讀,，如第一個環(huán)節(jié),，精思默讀課文，就化了八分鐘時間,。隨后的悟應該是讀的結(jié)果,，讀的收獲，悟后再回過去感情朗讀,。讀中生悟,，讀中生情，讀中得法,。

四,、教學環(huán)節(jié)的疏與密。

這節(jié)課的教學可以用“一二三”來概括,?！耙弧薄⒁粋€問題,，課伊始,，出示一個總領問題,，就讓學生明確本節(jié)課的學習主題：“品讀三次請教，抓關鍵詞句,，探討莫泊桑是個怎樣的學生,，福樓拜是個怎樣的老師，莫泊桑有什么收獲,，給我什么啟發(fā),。”這樣的教學,，做到了“提領而頓,，百毛皆順?！薄岸?，兩條線索，一明一暗,，明線是莫泊桑拜師,，前后三次請教的經(jīng)過;暗線是相機引導學生從中學習寫作的一些要領，如“勤苦練習,，仔細觀察,，用心揣摩”等?！叭保攸c品讀三次請教中福樓拜的話,。既體現(xiàn)了福樓拜熱心提攜后輩,、關心文學青年成長的風范，又從中學習到一些寫作的技巧,。這應該是學生最大的收獲,。

當然，“教學永遠是一門遺憾的藝術,?！蔽疫x擇的是第二課時，課前接觸學生只有二十分鐘,，我還想第一課時和第二課時一定要切分清楚,。熟讀課文，掃除字詞障礙是第一課時的事,，漂亮的導課也是第一課時的事,，所以直接導入第二課時的學習。而因為缺少第一課時的基石,，也由于教學環(huán)節(jié)設計過于緊密,，導致有些環(huán)節(jié)急急趕場子,，沒有充分的時間讓學生成長。譬如在教學福樓拜的第二次指教時,，應充分地讓學生讀透文字,，感受為什么莫泊桑認為“沒有什么好寫的”，而福樓拜卻認為寫的東西很多,。應該引導他們自主發(fā)現(xiàn)福樓拜是誘導莫泊?？梢詮摹榜R車的裝飾”、“當時的天氣”和“馬車上下坡”等不同角度去仔細觀察的,，讓學生聯(lián)系寫作實踐體會平時觀察事物也應是多角度的,。而不是心想著趕著下一個環(huán)節(jié)，教師告訴學生這一發(fā)現(xiàn),?？傊瑹o論何時何地,，教師都應銘記“以生為本”這個時代對教育提出的新要求,，新課程竭力推崇的新理念。

動物細胞教學反思篇四

今天第三節(jié)是我班的公開課,，上八年級上冊第二單元第三節(jié)《社會行為》,。說句實話，感覺這節(jié)課不適合進行公開課,，感覺本節(jié)課表演性不強,，或者說老師不好上。但是教學進度恰好在這里,，只好就這一節(jié)課的內(nèi)容,，畢竟課堂主人是學生。

121課改模式改變以前教師的講為主,，注重學生的學,，學生自學，小組合作學習,。教師是組織者,，參與者。課堂節(jié)奏感覺還不錯,，一節(jié)課還比較順利,。但是感覺這節(jié)課還是有不滿意的幾個地方。

一是概念講解不到位,。本節(jié)課有兩個重要的概念：社會行為的特征和通訊,。書中用了兩個事例來說明“社會行為的特征”，事實上是不夠的。如果學生課前收集一些具有社會行為動物的資料,，在課堂上與其他小組的學生進行分享,，或者老師列舉一些事例，在這個基礎上,，得出社會行為的特征,，可能會更好一些,，在此基礎上拓展出分工、合作和競爭意識等。在講解“通訊”這個概念的時候講解不夠透徹,。沒有注意這個概念的內(nèi)涵和外延。講完以后并舉例說明哪些屬于動物的通訊,，那些不是動物的通訊，在進一步探討信息交流的方式會更好。二是難點突破不是很好,。本節(jié)課的難點是：闡明動物群體中信息交流的意義;認同合作與交流的重要性,。兩個突破不是很好,，后來想一下可以通過小品形式(學生看到詞語用比劃的形式來讓另一個學生猜測的意思，一個學生往下一個學生傳遞)來說明信息交流的重要性，互動性,、效果會更好,。

三是在設計導學案中有兩個地方需要商榷。就是預習案中有一個題：6,、研究動物行為的方法多種多樣,，教材中探究“螞蟻的通訊”和p42科學家的故事“珍妮·古多爾和黑猩猩交朋友”分別主要運用了 和 。這個題難度偏大,。第二個題就是檢測案中：9、傳說當年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個由螞蟻組成的大字“霸王死于此”,。項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也!”即拔劍自刎。原來這是劉邦手下軍師用蜜糖寫的幾個大字,，招來許多螞蟻,，項羽不知是計,，而中計身亡,。

(1),、螞蟻能夠按人的設計圍成幾個大字，這與螞蟻的食性有關，螞蟻喜歡,。

(2),、螞蟻之間靠 傳遞信息,。當偵查蟻發(fā)現(xiàn)食物后,，會在返巢的路上留下，返巢后向其他螞蟻做出動作,，其他工蟻收到這種信息后,，會沿路尋著去搬運食物,。難度有點大學生不好答,。

(3),、螞蟻是靠頭部的觸角嗅到氣味的,，若把一只工蟻的觸角剪去,，它還能搬運食物嗎? ，原因是 ,。

(4)、一窩螞蟻由不同的成員組成,，螞蟻是具有明顯行為特征的動物,。

最后是為了符合121課改模式，后面檢測案中時間稍顯較多,，時間分配不合理,。

正因為有不足，才有下一次做得更好,。

動物細胞教學反思篇五

《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課,。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學校生活，學生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

(一)對教學目標及教學效果的反思

根據(jù)教材特點,我將本課的教學目標定為:1,、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌。2,、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力,。3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣,。

根據(jù)教材和一年級學生的特點,，在教學時，我將觀察圖畫,、認識事物、學習漢字結(jié)合起來,，教材倡導“多認少寫,，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說,、看圖貼,，還設計了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學習,，大部分學生能夠識記九個生字,，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比,，實際的教學過程缺少很多亮點,，如我設計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,，對教學過程的操作不熟練,。此外，作為新教師,，還是經(jīng)驗少,，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

(二)對教學過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設計了一段舞蹈律動導入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行,。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時，學生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時間,。

接下來便是看圖識字了,。在此環(huán)節(jié)我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習,，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌;形式上,，有自由讀、指名讀,、領讀,、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生比賽讀、師生對讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字,，不斷強化字音和字形，目的在于讓學生在游戲中學,，在活動中學,，在情境中學，多種形式地學,。但實際操作時,，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn)，只進行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動,。

(三)根據(jù)前輩指點進行反思

在教學本課時,，閆主任聽了課，并對我的教學進行了點評和指導,，這讓我知道了自己需加強和注意的地方,，同時也讓我學會了許多東西。首先,，她肯定了我采用多種形式進行識字教學的意識和做法,，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用,。但在我認為很不錯的導入環(huán)節(jié),，卻遭到了質(zhì)疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,，課前的律動會分散學生的注意力,，律動應放在課中二十分鐘以后進行。此外，在引導學生看圖時,，我沒有按順序,、方位看圖，導致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時間,。還有就是教學環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫,，這也是我一直掌握不好的地方,。

總之，作為一位新上崗教師,，我身上肯定會有許多不足之處,，我要學習的東西還有很多。那么在我成長的過程中,，有幸能夠得到前輩們的指點和幫助,，我想我會成長得更快。同時,，我也會非常努力的。