范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

單細(xì)胞生物 教學(xué)反思篇一

在課前,，是學(xué)生自定主題的演講。這是董老師課堂的一個(gè)特色,。一位男生演示了自己做的ppt:《蔦蘿》,，也就是那種絲狀裂葉,，開五角星型紅色花，俗稱“五角星花”的攀援花卉,。該生由“閃閃的紅星”中潘冬子頭上紅軍帽的五角星引入,，圖文并茂介紹了這種植物的生活史、特征和相關(guān)文學(xué)作品,，水平相當(dāng)高,。該活動(dòng)需時(shí)約五分鐘。

隨后,，董老師組織學(xué)生復(fù)習(xí)了多細(xì)胞動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次(口述),，簡(jiǎn)介了常見多細(xì)胞生物的名稱，然后介紹了草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱與作用,。在介紹完畢后,，董老師要求學(xué)生在草稿紙(學(xué)生代表在黑板)繪制草履蟲結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱，教師本人也同時(shí)在黑板上繪制,。華附學(xué)生很厲害,，過目不忘，普遍畫得很好,。接下來,，師生討論兩個(gè)問題：1.草履蟲怎樣生活,。2.草履蟲對(duì)環(huán)境有怎樣的影響,。學(xué)生發(fā)言很熱烈。最后,，董老師播放了一段介紹各種原生動(dòng)物的視頻,。

課后，我與一起跟崗的趙惠蘭老師交換了意見,。學(xué)生課前演講是個(gè)不錯(cuò)的形式,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且由于是輪流進(jìn)行,，每節(jié)課一人,，并不會(huì)占用學(xué)生過多的時(shí)間。但是如果學(xué)生演講主題能夠有一個(gè)范圍的限定,，例如與本章或本單元的主題相關(guān),，是否會(huì)更有利于演講者和聽眾們當(dāng)下的學(xué)習(xí)呢?

對(duì)于眼蟲，董老師的課堂上并沒有提及,。雖然單細(xì)胞生物的身體結(jié)構(gòu)有很多相似的地方,，但我覺得還是應(yīng)該圍繞眼蟲開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的。例如可以在講完草履蟲后,，比較一下眼蟲和草履蟲結(jié)構(gòu)上的異同,，再推測(cè)一下眼蟲的生活方式,，這應(yīng)該是很有意義的。

另外,，在課堂上主要使用的是靜態(tài)圖片和文字?jǐn)⑹鲋档蒙倘?。?duì)于肉眼無法觀察的單細(xì)胞動(dòng)物，學(xué)生并沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),，教師應(yīng)提供盡可能多方面反映單細(xì)胞生物的直觀教學(xué)材料,，例如模型、視頻,，既能使學(xué)生有直觀的體驗(yàn),，也為下一節(jié)在實(shí)驗(yàn)室觀察草履蟲打下了一個(gè)基礎(chǔ)。

最后,，草履蟲的應(yīng)激性反映也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，在本節(jié)課堂上應(yīng)該分配更多的時(shí)間和精力進(jìn)行討論。

當(dāng)然,，世上沒有最好的教學(xué)設(shè)計(jì),，只有最合適的，以上想法,，也許只適合我自己的工作吧,。

單細(xì)胞生物 教學(xué)反思篇二

《單細(xì)胞生物》一節(jié)，主要以草履蟲為例講授單細(xì)胞生物“觀察草履蟲”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，將草履蟲對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究實(shí)驗(yàn),，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,，充分實(shí)現(xiàn)師生交流,、生生交流的目的。體,，通過這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),，增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。因此,，在課上學(xué)生要做的

在課前,，學(xué)生運(yùn)用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書館,、上書店等),，收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進(jìn)行討論,，大大增加了他們獲取知識(shí),、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。

在上課過程中,，學(xué)生先用自己的語(yǔ)言形容草履蟲的外形,、運(yùn)動(dòng),、取食、消化,、呼吸等,，使課堂顯得生動(dòng)有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力,。在接下來的探究實(shí)驗(yàn)中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲,，觀察比較草履蟲的應(yīng)激反應(yīng),，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣,，既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求,，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。

這樣處理教材,、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻,，教學(xué)效果甚佳,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了新知識(shí),，又鍛煉了各種能力,，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程,，而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者,。在本節(jié)教學(xué)過程中,，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

不足之處：

1,、受實(shí)驗(yàn)材料的限制,，課堂時(shí)間把握的不好，有些前松后緊,。

2,、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。

3,、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件將會(huì)有更好的效果,。

單細(xì)胞生物 教學(xué)反思篇三

今天，在區(qū)教研員翁老師的指導(dǎo)下,，我在同大實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了一節(jié)區(qū)公開課,。

本課時(shí)是《大海那邊》第二課時(shí),，主要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是復(fù)習(xí)生字新詞、積累同部首的詞語(yǔ);二是繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,，并能流利有感情地朗讀課文;三是結(jié)合課后的說話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，我穿插了以下知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及鞏固：初步讓學(xué)生了解說話的三種表達(dá)方式,、按要求積累詞語(yǔ)、用因果句回答問題等等,。

“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法,。在這節(jié)課中,，我主要是通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境,，讓學(xué)生讀有所悟,，學(xué)有所得。

最后,，讓學(xué)生跳出課文的框框,，展開合理的想象，發(fā)散自己的思維,，讓學(xué)生有話可說,，同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

一節(jié)課下來,，總體上是完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，尤其是最后的說話訓(xùn)練,，學(xué)生有的根據(jù)老師提供的畫面說話,，更多的是從我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文中尋找積累過的好詞好句，運(yùn)用于說話訓(xùn)練中,，我也及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，相信學(xué)生能通過這節(jié)課為今后的寫話積累一定的素材。

值得我在今后的教學(xué)中要注意的是：要教會(huì)學(xué)生朗讀的技巧,。今天課上,，由于擔(dān)心場(chǎng)地過大，要求學(xué)生聲音響亮,，在抑揚(yáng)頓挫上有所欠缺,。另外，學(xué)生在回答時(shí)把“宛如”說成“婉如”,，由于疏忽,，未及時(shí)指出,，這也提醒我在今后的教學(xué)中要加以注意。

通過這節(jié)區(qū)公開課,，培養(yǎng)了自己鉆研教材的精神,，讓自己得到了很好的鍛煉，收獲很大,。

單細(xì)胞生物 教學(xué)反思篇四

今天,，《珍貴的教科書》一文上完后，我覺得自己在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上能緊扣主題,，并能有效地把握住教學(xué)重點(diǎn),，采用了多種形式的“讀”來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教，抓住重點(diǎn) ,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中悟情，滲透學(xué)法”,，課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與積極性,，思維活躍性。緊緊圍繞“教科書的珍貴”這一重點(diǎn)主題展開四個(gè)層次的“讀”,。

一,、 激起關(guān)注讀。一我就通過板畫“一捆書”來吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn),，先感受到我們的書普通而易得,，然后又突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼，激起學(xué)生對(duì)珍貴原因的關(guān)注,，從而激起讀書的欲望,。

二、圍繞問題讀,。讓孩子們自己讀書,、感悟、發(fā)現(xiàn),，“找一找、畫一畫”,，初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處,。

三、引導(dǎo)感悟讀,。通過抓重點(diǎn)詞,、句“完整無缺”“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受,，同時(shí)通過補(bǔ)充介紹背景，孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書不但是在條件極其艱苦的情況下,，孩子們非?？释模矣玫募埵窃诿飨年P(guān)懷下,，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來的,，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來的;也真切地感受到了書的珍貴。

四,、想象補(bǔ)充讀,。通過回看這捆書，想起哪些人,，應(yīng)該記住些什么,，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，想象補(bǔ)充并寫出指導(dǎo)員未說完的話,，并進(jìn)行多人次的交流讀,，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的激勵(lì)。

通過這堂課,，我充分地認(rèn)識(shí)到：多讀,，不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的愛憎情緒,，而且還可以激活學(xué)生的思維能力。以“情”為主線,，讀中體驗(yàn)“情”,。整堂課我都緊緊圍繞課題中飽含深情的字眼——“珍貴”做足文章。在讀書,、理解,、引導(dǎo)、感動(dòng)中體驗(yàn)珍貴之情,，表達(dá)珍貴之情,，朗讀珍貴之情，以情貫穿,，多次深情地讀課題,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、想象,、抓重點(diǎn)詞,、抓標(biāo)點(diǎn)等培養(yǎng)語(yǔ)感的“讀”

通過“比較和想象”的語(yǔ)感訓(xùn)練，再現(xiàn)了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明,、準(zhǔn)確,、豐富的語(yǔ)感形象，豐富了課文內(nèi)容,，使學(xué)生的思想情感有了一定程度的體驗(yàn),，把讀書的方法教給學(xué)生，這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自覺地參與教與學(xué)的活動(dòng),，在教學(xué)中，我啟發(fā)想象,，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維,，在心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”，品味語(yǔ)言文字,，感悟課文的意境,，獲得豐富的語(yǔ)感。同時(shí)以學(xué)生的研讀,、交流感受,、朗讀作為課堂互動(dòng)的主體部分，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)為學(xué)生提供較為寬松,、充足時(shí)空,，通過自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生參與盡可能多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

雖然如此,，講課中依然有不盡人意的地方,。

學(xué)生方面：讀書有唱讀現(xiàn)象;部分同學(xué)發(fā)言不夠積極，反應(yīng)慢,，跟不上課堂步子;教師方面：一是對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)了解不充分,。如學(xué)生對(duì)毛主席、黨中央的工作感受不到位;二是板書忘掉了寫上“前輩的激勵(lì)”!

單細(xì)胞生物 教學(xué)反思篇五

回想自己以前對(duì)詩(shī)歌的教學(xué),，基本上沒有這么精細(xì)過,。換句話說，以前教學(xué)詩(shī)歌主要是就詩(shī)歌論詩(shī)歌,，要么簡(jiǎn)要講解詩(shī)意及情感,，要求學(xué)生背誦;要么是我句句賞析，學(xué)生動(dòng)筆批注,，不敢放手讓學(xué)生動(dòng)腦賞析,。而今天教此節(jié)課,，我覺得最大的成功之處就在于我把課堂還給了學(xué)生,。

一是讓學(xué)生交流關(guān)于李清照的資料,，為學(xué)習(xí)該詞作鋪墊。二是讓學(xué)生自由吟讀,，賞析一句話,。三是讓學(xué)生自我商量朗讀處理方式，課堂上出現(xiàn)了亮點(diǎn),。四是讓學(xué)生自己回顧賞析的方法,，自己總結(jié)表達(dá)愁緒的寫作方法。

可以說,，一切是在我的引導(dǎo)下進(jìn)行的,，但一切又都是學(xué)生自我完成的。本節(jié)課,，我差不多成了一個(gè)聽眾,。

原來，我以前低估了學(xué)生的能力,。

不過,，為了這節(jié)課徹底地交給學(xué)生，我還是在前兩天學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候,，用心良苦地作了一些鋪墊的,。例如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根本詩(shī)歌描繪畫面,，學(xué)會(huì)作相關(guān)詩(shī)句近似聯(lián)想,，學(xué)會(huì)品析一個(gè)妙詞等。正是因?yàn)樵谇懊嬲n堂上已經(jīng)略有接觸,，所以,，我讓他們賞析時(shí)，先把鑰匙交給了他們,，他們終于在摸索中打開了大門,。

站在學(xué)生的角度想：本課至少有這樣幾個(gè)收獲。

一是了解了李清照其人,，并感受了她的藝術(shù)特色,。

二是學(xué)得了一點(diǎn)賞析詩(shī)詞的方法。

三是積累了一批寫愁的名句,。

單細(xì)胞生物 教學(xué)反思篇六

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn),，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí),。

本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形,，這些插圖趣味性較濃,，又多是為兒童熟知的事物，易說易記,，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知,。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。

在本課的教學(xué)中,，教師充分使用“情境圖”,、“語(yǔ)境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言,。同時(shí),，以兒歌或謎語(yǔ)教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法,。

如：小白鴿(ɡē)天上飛,。

小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu)。

白鴿(ɡē)愛(ài)唱歌(ɡē),，

蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng),，

哥哥妹妹來喝(hē)水，

一起(qǐ)笑呵(he)呵,。

這些富于變化的形式,，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中,，學(xué)生情緒高漲,，思路開闊，思維敏捷,，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果,。

單細(xì)胞生物 教學(xué)反思篇七

本課是第一單元的第二課，主要是讓學(xué)生了解古代的計(jì)時(shí)工具及工作原理,，并能制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)鐘,。

由于是第二次教學(xué)本課，教師已經(jīng)了解了學(xué)生,，所以課前進(jìn)行的精心的準(zhǔn)備,。

上課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我先提問學(xué)生：現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你幾點(diǎn)起床?你是如何知道的?接著質(zhì)疑：在古代,，還沒有手表的時(shí)候,，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?進(jìn)而引入新課。

在學(xué)生了解不同的日晷后,，讓學(xué)生到操場(chǎng)親自動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的太陽(yáng)鐘,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻認(rèn)識(shí)其工作原理。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候?qū)W習(xí)手掌日晷,，通過實(shí)際操作,讓學(xué)生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).

最后進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的計(jì)時(shí)工具,，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸,。

不足：

在指導(dǎo)學(xué)生玩手掌日晷的時(shí)候，學(xué)生紀(jì)律不太好,，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中,。以后類似的活動(dòng)，課前要多強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。

單細(xì)胞生物 教學(xué)反思篇八

緊張激烈的賽課終于結(jié)束了,，有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺。不過仔細(xì)回味從準(zhǔn)備這堂課到上完這堂課的過程,，收獲真的很多,。下面我就從兩個(gè)方面來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、感到比較滿意的地方

1,、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念;

一個(gè)好的引入應(yīng)該是一節(jié)好課的必要條件,，所以這個(gè)引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節(jié),，我思考了好多種引入新課的方法,，不過最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在20__年雅典奧運(yùn)會(huì)上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間,，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,。然后指出“在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍;人們外出旅行時(shí),，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈,、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些......”事實(shí)上，在實(shí)際生活中,，物體運(yùn)動(dòng)的快慢一直是人們關(guān)心的問題,。那么，如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?由此引入新課,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念,。

2、啟發(fā)學(xué)生通過體驗(yàn),、討論比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的方法建立速度的概念,，突破了速度概念的建立這個(gè)難點(diǎn);

雖然學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)“速度”已有一些感性認(rèn)識(shí),，但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實(shí)例入手,，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問題,，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢入手,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的,，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過對(duì)日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再通過討論引出速度的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生就會(huì)比較容易理解,，有效地突破了這個(gè)難點(diǎn)。

3,、通過“嘗試練習(xí)——總結(jié)方法——鞏固練習(xí)”這樣的流程,，有效鞏固了速度的計(jì)算這個(gè)重點(diǎn);

利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。不過學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》,，對(duì)物理計(jì)算題的解法大致了解,，所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度的計(jì)算，然后及時(shí)給予反饋,，再引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總計(jì)物理計(jì)算題的解題步驟,，最后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。利用這樣的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生們的印象會(huì)比較深刻,，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化有一定的效果。

4,、自主開發(fā)小實(shí)驗(yàn),，有效突破了“頻閃攝影”這個(gè)難點(diǎn)

“頻閃攝影”雖然是課本“想想議議”的內(nèi)容，但卻向?qū)W生講述了一種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,，所以應(yīng)當(dāng)引起重視,。查閱了很多資料都對(duì)“頻閃攝影”做了淡化處理，基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的頻閃照片,，我個(gè)人覺得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄,。所以我在“頻閃攝影”這部分自主開發(fā)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“模擬頻閃攝影”——利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容，通過每相隔一定時(shí)間睜開一次眼睛觀察斜面上小車的運(yùn)動(dòng)情況來模擬整個(gè)頻閃攝影的過程,，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)了頻閃攝影這種研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,。同時(shí)利用這個(gè)簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)很好地突破了這個(gè)難點(diǎn)，收到了良好的效果,。

二,、需要改進(jìn)的地方

1,、整個(gè)教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容涉及較少

速度對(duì)我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義，而且物理又是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程,，所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展,，開拓學(xué)生的思維。

2,、三維教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹不到位

現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)主張的是三維目標(biāo),，對(duì)于知識(shí)與技能和過程與方法的執(zhí)行，教師都能做的比較到位,。但對(duì)于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹往往會(huì)打折扣,。對(duì)于賽課，專家們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候其實(shí)往往也就著重關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的實(shí)施,，用以區(qū)別賽課的等級(jí),。所以，要將這種意識(shí)貫穿到自己的每一堂課中去,，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫，而不是一時(shí)之功,。如果再上一次這堂課,，可以以“龜兔賽跑”的故事作為結(jié)尾，在傳授知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生“恒心+毅力=成功”,。

3,、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力有待提高

這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課，內(nèi)心深處多了幾分忐忑,。畢竟對(duì)學(xué)生不熟悉,，也擔(dān)心學(xué)生不配合,。事實(shí)上我的擔(dān)心是多余的,，真的很感謝七中初二(1)班這些可愛的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶,。但聽了同行灣中龍旭老師的課后,，我還是覺得在調(diào)節(jié)課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí),。

反思寫完了,，我也好像重新做了一遍學(xué)生,，看到了自己的缺點(diǎn)和不足,，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)印跡,。在漫長(zhǎng)的歲月中,，我相信點(diǎn)滴思考必成經(jīng)驗(yàn)小流潤(rùn)澤我的教育生涯。接下來的教育之路上,，我一定會(huì)繼續(xù)加油!最后,，衷心感謝評(píng)委們的辛苦付出!謝謝!