作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

北師大版語文四年級下冊教案設計篇一

教學目標：

1.收集英雄的事跡資料,，深刻感受英雄“無私無畏,，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務工作者純潔高尚的情懷。

2.掌握本課7個生字,，理解“獲悉”等14個新詞,。

3.理解什么是消息,，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。

4.會正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學重點：理解什么是消息，知道消息的行文特點

教學難點：深刻感受英雄“無私無畏,，不顧個人安?！钡某绺呔?，理解新時期醫(yī)務工作者純潔高尚的情懷。

教學準備：課件,、資料搜集。

教學時間：2課時

第1課時

1、掌握本課7個生字,，理解“獲悉”等14個新詞。

2,、理解什么是消息，知道消息的行文特點,，初步掌握讀懂消息報道的方法,。

3,、初讀課文，概括課文主要內(nèi)容

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，激情導入。

1,、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中,，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上,，邱少云嚴守紀律，顧全大局,，不怕犧牲，在烈火中獻生,，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時期,，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄,。今天我們就來學習這則消息,，了解這位非常時期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。

2、板書課題,，審題，質疑

讓我們深情地呼喚這位英雄的名字,，并一齊讀課題。

二,、學習提示。

(1)你是怎樣來讀好標題的?

(2)讀讀提示,，說說標題的作用,。

(3)再讀標題,，你有什么想知道的?說說你的疑問。

(4)總結學生的思路,，引導學生怎么樣看報。

讀報看報：一要認真讀標題,。標題往往概括了消息的要點;

二要仔細讀開頭。開頭一段,，一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

三有選擇的看報,，讀完后想想,，發(fā)這條消息有什么作用,。

三、初讀消息,。

1、自學,，根據(jù)剛才怎么樣讀報看報的要點，自己讀這則消息,。

2,、學生合作交流。把一二三說清楚,。

3、輪讀課文,，注意生字,，詞語

四,、學習課文第一、二自然段,。

默讀課文一、二自然段,，根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

五,、課堂作業(yè),。

第2課時

教學目標：

1,、會正確流利地朗讀課文3,、4自然段。

2,、進一步體會消息的特點,。

3,、深刻感受英雄“無私無畏,，不顧個人安?！钡某绺呔瘢斫庑聲r期醫(yī)務工作者純潔高尚的情懷,。

教學過程：

一、復習導入。

1,、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了消息的特點,，誰能來說說?

2,、今天這節(jié)課,，我們將繼續(xù)閱讀這則消息，進一步體會消息的語言特點,。

二、學習感悟,。

1、你知道南丁格爾獎嗎?

2,、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠,，為葉欣雕的一座漢白玉雕像,，雕像中葉欣身穿雪白的護士服,，留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國際上授予護士的榮譽呢?請大家仔細讀讀課文第3自然段,，找一找獲獎原因。

(1)葉欣平時的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫(yī)學世家,，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護士長。她多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,、“先進工作者”,、“優(yōu)秀護士”,、“優(yōu)秀護士長”。

①說說你的理解,。是啊,，在收治最危、最急,、最險病人的急診科，葉欣也干得這么出色,，當然是獲獎的原因了。

②讀好這兩句,。

(2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏,，不顧個人安危，沖鋒在前,。

①你能抓住一些重點詞，來說說你的理解嗎?

無私無畏：面對危險,，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!沖鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上,，對手是誰?(sars病毒)

(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣,，空氣、流水,、皮膚都是它的傳染源,。它一旦爆發(fā)就來勢洶洶，短短幾天,，整個肺就會被吸空,。前期感染率,、死亡率特別高。)

請看這幾則報道：

本報訊：2002年11月16日,，一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開來,，5人很快喪命，300人被感染,。《廣東晚報》新華社消息：2003年春季,，非典全面爆發(fā)，每天新增疑似病例,、確診病例最多高達200多例?！度嗣袢請蟆繁緢笥崳合愀厶源蠡▓@,，300多住戶集體感染非典,，42人被奪去了生命?！断憬請蟆繁緢笥崳号_北和平醫(yī)院，集體感染非典,，72名醫(yī)護人員，200多名病人同時被隔離,，隔離后,，好多人相繼出現(xiàn)咳嗽,、發(fā)熱癥狀……《健康日報》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受?教師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。

出示句子：2003年春節(jié)前后,，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威脅,。(你能讀好這句話嗎?)

然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏,，不顧個人安危,，沖鋒在前,。

(3)她常常對周圍的人說“這兒危險，讓我來!”

①說說你的理解,。

②面對非典，危險和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務人員,。

出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫(yī)護人員倒下,。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,，20多名醫(yī)護人員直接,、間接被感染了非典時期,，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一,。

聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒危險,，那是一種怎樣的危險?

就是在這種生死抉擇面前，葉欣——

③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前,，葉欣常常義無返顧,、沉著鎮(zhèn)定,、臨危不懼地對周圍的人說——(學生接讀：“這兒危險，讓我來!”)

學生再讀,，給予高度評價，反復讀,。 ④“這兒危險,，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話,，老師搜集到了當時的一些抗擊非典的醫(yī)務人員的圖片,，你也可以想象當時葉欣會遇到哪些場面，試著寫一寫,，這個時候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒危險,，讓我來!”(寫完小小組交流一下)

⑤教師引讀：如果說抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂,，那么葉欣的“這兒危險,，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空,，而且，一次比一次響亮,，一次比一次震撼人心。

每當有疑似病人送到急診科的時候,，她總會說：——(生)“這兒危險,，讓我來”;每當看到病人嘔吐了一地一床的的時候,，她又會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;

每當有毒性非常大的病人的時候,，她還會說：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當要給病人吸血痰的時候,，她更會說：——(生)“這兒危險，讓我來”

⑥同學們寫得多生動啊,，那為什么作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔,，不能像記敘文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行,，讓人不由地肅然起敬,。讓我們一起懷著敬意,，再讀讀這句話,。

3,、葉欣離開

(1)一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月,，葉欣卻倒下了。

(出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日,，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲,?！?我請一位同學讀下去,。

(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句,。

三、學習結尾,。

1,、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰(zhàn)士,，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段,。)

2、消息的結尾往往寫的是——(發(fā)表這則消息的作用,。)那么，這則消息的作用是什么?(號召我們向英雄學習,。)

3、所以我們在閱讀消息時要注意看看結尾，關注作者寫這則消息的目的是什么,。

四,、主題升華。

1,、吟誦詩歌《圣潔的愛字》

第一遍：同學們，有一種美麗的語言叫詩歌,，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!

出示詩歌《圣潔的愛字》,，學生自由朗讀。

第二遍：同學們,，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙,，有一個季節(jié)，它寫滿壯麗,，聽老師來朗誦——

教師誦讀。(配樂)

第三遍：葉欣,，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑,，永遠屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《圣潔的愛字》

2,、同學們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮,，向工作在抗非一線的醫(yī)務人員和科學家致敬!

北師大版語文四年級下冊教案設計篇二

《欲速則不達》

教學目標：

1、熟讀古文和譯文,，對照著理解古文文意。

2、通過自悟,、討論,、交流等方式,，感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。

教學重,、難點：理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達,。

教學過程：

一、激趣導入

你知道哪些寓言故事,，說給大家聽一聽,。(生交流自己積累的成語故事,。)

今天，我們也來學習一個寓言故事,。(板書課題：欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)

二,、學習課文

1、下面我們一起來讀一讀課文吧,?？纯凑n文寫一件什么事?(生自讀課文,。用自己的話說說課文大意。)

2,、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關宴子的相關情況,。)

3、大家剛剛讀過了課文,，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文,，自己能解決的自己解決,，自己解決不了的，與你的同桌一起解決,。(讀課文，畫出自己不懂的字,、詞,。小組試著解一解。小組合解決不了的問題,，全班交流,。)

4,、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來，我們大家一起來解決一下,。

5、宴子是齊國人,，他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時,，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文,，找到他的表現(xiàn),。(對照課文,，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應的段落,。用自己理解的語氣去讀。)

6,、如果你是他的一個侍從,，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言,，力圖說服齊景公。)

7,、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講,。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論，全班交流,。)

三、學習古文

1,、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文,。(讀一讀，試著對照譯文理解,。)

2、本文選自《韓非子》,。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人,。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn),。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文,。適時出示相關注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文,。(對照有節(jié)奏的古文讀一讀。)

3,、我國的古文有許多,，那里有許多文學,、歷史,、地理,、軍事、思想方面的精髓,。

北師大版語文四年級下冊教案設計篇三

《雅魯藏布大峽谷》

教學目的

1、認識7個生字,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇,。

3,、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點 了解雅魯藏布大峽谷的特點,，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

教學難點 了解雅魯藏布大峽谷的特點,，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法,。

教學方法 情境教學與媒體資源播放

教學用具 生字卡片,、媒體資源(ppt、動畫)

教學過程：

一,、導入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況

師：上次課,，我們學習了《觀潮》，錢塘潮的奇妙,、壯觀令我們感受到了大自然的神奇,。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富,。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷,。板書：

雅魯藏布大峽谷

出示圖片,，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

我們學地理時,，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”,，是世界上海拔的河流。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷,。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁,。

同學們請看這幅圖,。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的,，而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰,，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險,、奇特的轉折聞名于世,。

雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷,，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷,。它是中國幾代科學家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬,、深,、窄成為世界一大奇觀,。

二,、范讀課文

1,、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。

2,、學生將不認識的生字作標記。

三,、學生自讀課文,，學習生字詞

1,、學生自讀課文，查字典,，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握,。

2、教師出示生字詞卡片,，學生拼讀,。重點掌握：

3、學生互相檢查拼讀,，教師巡視。

4,、教師抽查學生拼讀情況。

5,、教師講解難寫的字詞,，學生練習書寫,。

重點掌握：穆,、堪

6,、掌握以下詞語的讀寫與含義

咫尺：比喻相距很近,。

堪稱：堪,，能夠;可以?？胺Q即可以稱為、可以算作,。

皚皚：形容潔白的樣子,。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物,。

美譽：美好的名譽。

四,、朗讀課文，概括段意

1,、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀,。

2,、分組朗讀課文

3,、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯麗景觀

(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,，云遮霧涌，神秘莫測

(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上,。

五、學習課文第一,、二自然自然段

1,、學習第一自然段

師：作者在第一自然段里說：雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”,。請同學們思考，作者為什么這樣說?

學生答,，老師補充并板書：

世界最深最長的河流峽谷 高峰與深谷為鄰強烈的地形反差

2、學習第二自然段

師：作者在第一自然段說雅魯藏布大峽谷是世界最深最長的河流峽谷,。在第二自然段里,，作者是怎么說明的?運用了什么方法?

學生答,，教師補充并板書：

列數(shù)字——長：504千米 ,，平均深：2268 ,，最深處：6009

作比較——美國科羅拉多大峽谷,、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷

北師大版語文四年級下冊教案設計篇四

《成長的腳印》

教學目標：

1,、初步了解自己在父母的關愛下成長的過程。

2,、能列舉父母對自己的關愛點滴，體會父母的養(yǎng)育之恩,。

教學重點：體會父母的養(yǎng)育之恩

課前準備：

學生：描畫自己的“小腳丫”,，尋找自己的照片，收集自己的故事,。

教師：動畫演示課件,，背景音樂,，實物投影

教學時間：一課時

教學過程：

一、故事園

1,、師：小朋友,，你知道這些都是誰的腳印?

(顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座)

2,、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!

3,、出示一系列動畫故事：

小鹿的成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨立生活

小象的成長、小獅子的成長,、......

4,、小結歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽

二,、聰明豆

1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽

2,、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)

看,，小小腳丫,，天天成長

3,、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫,，現(xiàn)在多大了?

學生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比

師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家......)

4、小結歸納：小小腳丫,，天天成長。

三,、七色光

1、看書上的照片,，說說丁丁的故事

吃奶--學走路--看病--逛公園--學識字--外出旅游

2,、說說自己各階段的故事

嬰兒階段：

請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家,。

(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康)

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片,，感受父母關愛，孩子學會走路,，學會說話)

兒童階段：

進了小學，爸爸媽媽是怎樣關心你的?

(展示近階段照片,，父母教育孩子，使其更聰明,、健康)

3,、情感交流,，體驗父母的“愛”

兒歌展示：教我走路，教我說話

使我聰明,，使我健康

交流：你看了照片，聽了故事,，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?

小結歸納：其實，我們的成長也離不開爺爺奶奶,、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛,，我會報答?！?/p>

北師大版語文四年級下冊教案設計篇五

《爬山虎的腳》

教學目標

1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點;

2、學習作者的觀察方法,，培養(yǎng)細致,、有序的觀察習慣。

3、學習生字,、詞語,，積累好詞好句,。

教具準備

1、實物展示臺,。

2、學生準備水彩筆,。

3、爬山虎實物,。

教學課時：2

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點,。學習生字、詞語,。

教學過程

一出示實物，引入：

認識這種植物嗎?對,，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹,。看來你真是個會觀察的孩子,。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察,。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的,，自由讀課文,。

二、學生自讀,，教師巡視指導。

三,、反饋讀書情況。

1,、出示詞語讓學生認讀,。

2,、朗讀課文，可以讓學生小組互讀,，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點檢查生字,、詞語的讀音,。

四、初步了解爬山虎的特點,。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

第二課時

教學內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察,。學習觀察和描寫的方法,。

教學過程：引入語：同學們,，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題。

一,、請同學們看實物,。

1、你看到了什么?

2,、有什么特點?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5,、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7,、老師指導讀出美來,。可以采取老師讀前半句,，學生補充后半句的讀法，也可以男_分組讀,，讓學生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣,。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二,、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a,、腳的樣子; b、腳的形狀; c,、顏色

1,、誰來告訴老師你觀察的結果。

2,、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3,、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的觀察和學習,，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得,。(教師巡視，拿一張好的評價)

5,、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體,。爬山虎有自己獨特的爬的本領,，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧,。聰明的你一定會找到答案的。

三,、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真,，學得更快,。(老師巡視)

a,、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c,、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見,，其它學生補充，教師充分表揚)

2,、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4,、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻,，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5,、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會讀書的孩子,，懂得運用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學習第五自然段,。

學完了這段,，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關系。)

2,、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。(男,、女分開讀)

五、發(fā)散思維,。

1、學了這課,，你知道了些什么?

2,、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

3,、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜,、牽牛花……)說說你它們的特點,，好嗎?(學生說)