心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇一

我個(gè)人喜歡人教版的教材，當(dāng)拿到部編版語(yǔ)文教材時(shí)尤為喜愛(ài),。

作為,，一直擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，特別是作為一名六年級(jí)的語(yǔ)文老師,，上學(xué)期我和孩子們一樣都是第一次和這本語(yǔ)文書(shū)見(jiàn)面,。還記得當(dāng)時(shí)拿到教材時(shí)，自己誠(chéng)惶誠(chéng)恐的樣子,，不知道該怎樣用這本教材,，不知道該如何知道學(xué)生學(xué)習(xí)。所以,，上學(xué)期的語(yǔ)文教材,，除備課外，幾乎就是我的課外必讀書(shū)目了,。這話或許有些夸張,，但的確是付出了很多了精力,，但終究是自己的摸索。雖然中間也有學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),，教研組的集體備課,，但終覺(jué)得少了些什么。帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向,，感覺(jué)還不是很清晰,。

我一向認(rèn)為自己情商不高，智商也不咋地,。唯一一點(diǎn)還能說(shuō)的過(guò)去的是肯下功夫,。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果，在上學(xué)期期末就讓家屬幫我打印了惠濟(jì)論語(yǔ)的“培訓(xùn)教材用書(shū)”,，前后用了約一周的時(shí)間，讀完了六下語(yǔ)文課本,，并留下痕跡,，寫(xiě)下了自己的一些思考、發(fā)現(xiàn),。當(dāng)我讀完全冊(cè)書(shū),，回味自己讀懂了什么時(shí)，我發(fā)現(xiàn),，其實(shí)除了知道教材的基本框架,，對(duì)每篇課文的大致內(nèi)容有所了解外，更深層次的東西并沒(méi)有什么,。

那么,，我缺少的是什么呢？是對(duì)教材宏觀上的把控,，以及每個(gè)版塊的具體操作方法,。比如，語(yǔ)文教學(xué)中,，人文主題與語(yǔ)文要素怎樣在課堂上把控,；怎樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，用什么樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)得更有趣味性,，更有實(shí)效性,？

當(dāng)2月10日看到語(yǔ)文學(xué)習(xí)群內(nèi)有六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)消息時(shí)，很是讓我興奮,。這正是我需要的,，所以我非常珍惜！

在聽(tīng)金水區(qū)李偉鋒主任的分享時(shí),，我是認(rèn)真的,。有些重要的地方點(diǎn)擊暫停鍵認(rèn)真做了筆記,，有時(shí)還隨手在本子上寫(xiě)下自己的想法。像極了疫情當(dāng)前上網(wǎng)課的小學(xué)生,。歷時(shí)3個(gè)小時(shí)的視頻講座,，我認(rèn)認(rèn)真真地看了3個(gè)小時(shí)，盡管中間被填寫(xiě)學(xué)生報(bào)表,，上報(bào)各種數(shù)據(jù)打斷了n多次,，但每次重新打卡聽(tīng)講，都是滿懷新鮮感,，充滿了期待,。

純粹三個(gè)小時(shí)的講座，收獲很多,。梳理一下思路,，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件美的事情

李偉鋒主任的講座很特別,，正如他所說(shuō)的那樣,，這場(chǎng)講座更多的是分享自己的思考、追問(wèn),，進(jìn)而引發(fā)跟多語(yǔ)文老師的思考,。我想三個(gè)小時(shí)下來(lái)，會(huì)有更多的語(yǔ)文老師對(duì)“語(yǔ)文”這件事有了跟多深入的思考,。

我曾經(jīng)常常反問(wèn)自己,，會(huì)不會(huì)因?yàn)槲业慕虒W(xué)或是因?yàn)槲业哪撤N行為讓教室多一個(gè)厭惡語(yǔ)文的孩子，如果這樣,，那罪過(guò)就大了,。也正因此如此，我不斷地改進(jìn)自己的教學(xué),，完善自我教學(xué)行為,。但僅因?yàn)椴蛔尳淌叶嘁粋€(gè)不厭惡語(yǔ)文的孩子，顯然是不夠的的,，我們還應(yīng)該想如何能讓教室多一個(gè)甚至更多個(gè)喜歡語(yǔ)文的孩子,，喜歡自己的孩子。

我想借用本次講座中的話,，鞭策自己――“即將進(jìn)入中學(xué)的六年級(jí)學(xué)生,，是否如剛學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)那樣驚喜？是否如剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)那么期待,？是否懂得了母語(yǔ)是燈時(shí)泥土,？回顧六年的學(xué)習(xí)，是否在書(shū)寫(xiě)時(shí)體會(huì)到漢字的優(yōu)美,？是否在閱讀時(shí)有自己的情感體驗(yàn),？是否在表達(dá)時(shí)懂得理解更有條理,？是否在用語(yǔ)文方法解決生活的問(wèn)題？我們是否讓學(xué)生愛(ài)上并持續(xù)愛(ài)著語(yǔ)文,？”細(xì)品這八個(gè)問(wèn)句,，包含了太多。我的教學(xué)讓孩子們對(duì)語(yǔ)文有興趣嗎,？讓孩子們體會(huì)到她的價(jià)值了嗎,？讓孩子們體會(huì)到漢字之美，中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀了嗎,？孩子們的思維品質(zhì)得到提升了嗎,？閱讀能力表達(dá)能力提升了嗎？是否因?yàn)閻?ài)上語(yǔ)文更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó),？

二,、課外閱讀可不是一件簡(jiǎn)單的事情

閱讀的重要性，無(wú)須贅述,。所以我和大家一樣,，在學(xué)期初甚至是上學(xué)期的學(xué)期末就會(huì)告訴學(xué)生本學(xué)期的必讀書(shū)目是什么，大致的學(xué)期閱讀計(jì)劃是什么,。甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)榻o學(xué)生制定了進(jìn)度計(jì)劃，指導(dǎo)了某本書(shū)有的目的.地閱讀,，組織一次自認(rèn)為比較成功的閱讀交流會(huì)而沾沾自喜,。但聽(tīng)過(guò)這場(chǎng)講座，才發(fā)現(xiàn)自己就是井底之蛙,。

1,、課外書(shū)可不是讀一遍就完事了，特別是對(duì)于一些經(jīng)典的書(shū)來(lái)說(shuō),，更是如此,。基于學(xué)生的閱讀習(xí)慣也不應(yīng)是這樣的,，很多孩子對(duì)于自己喜歡的書(shū)籍看個(gè)七八十來(lái)遍那都是不在話下的,。所以，我在制定大的班級(jí)閱讀計(jì)劃的時(shí)候,，是不是更應(yīng)該盡可能多地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,。比如閱讀習(xí)慣的差異、接受能力的差異,，甚至是復(fù)習(xí)的必要性,？

2、閱讀方法,、策略的指導(dǎo)應(yīng)該是在學(xué)生讀前指導(dǎo),，還是讀中指導(dǎo),，或者是讀后指導(dǎo)呢？恐怕不能簡(jiǎn)而言之吧,。比如,，畫(huà)人物圖譜，讀中畫(huà)有助于學(xué)生厘清任務(wù)關(guān)系,，讀后畫(huà)可能就會(huì)幫助學(xué)生梳理故事情節(jié),，全書(shū)的框架結(jié)構(gòu)。部編版教材中,，也有很多閱讀的策略指導(dǎo),，我們?nèi)绾斡行У厝谌氲轿覀兊拈喿x指導(dǎo)中，讓學(xué)生掌握技能形成能力呢,？

三,、高年級(jí)字詞教學(xué)也不容忽視

字詞教學(xué)不是高年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)，但并不代表著這不是教學(xué)點(diǎn),。越是隨著教齡的增長(zhǎng),，越是發(fā)現(xiàn)自己這塊教學(xué)欠缺所帶來(lái)的負(fù)面影響,。聽(tīng)完本次講座，我覺(jué)得在今后的字詞教學(xué)中，我可以這樣改進(jìn)自己的教學(xué)：第一課時(shí),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有價(jià)值的一兩個(gè)字詞，比如,，易錯(cuò)的,，比如在書(shū)寫(xiě)上有特點(diǎn)，指導(dǎo)后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),。第二課時(shí)就聽(tīng)寫(xiě)字詞,，后續(xù)當(dāng)然還有點(diǎn)評(píng)訂正復(fù)習(xí)。當(dāng)然,，自己還要繼續(xù)加強(qiáng)粉筆字,、鋼筆字的練習(xí)，發(fā)揮示范的作用,。

除此之外,，本次學(xué)習(xí)，讓我在小練筆,、古詩(shī)詞教學(xué)等內(nèi)容的操作層面也很有收獲,，這些在今后的教學(xué)中會(huì)嘗試運(yùn)用。

本次培訓(xùn),，收獲滿滿,！

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

開(kāi)學(xué)第一周的星期五，我參加了全區(qū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文通研教材培訓(xùn)會(huì)。 聆聽(tīng)了高國(guó)華老師對(duì)本冊(cè)教材深入,、全面,，而又透徹的分析，令我受益匪淺,。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同分享,。

高老師先對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類，如西部風(fēng)情,、回味童年,、語(yǔ)言的精妙、感恩親情等,，從感性上讓授課者對(duì)本冊(cè)教材有了初步了解,。然后又將教材分為識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,，習(xí)作四個(gè)大的塊面并進(jìn)行逐一講解。

識(shí)字教學(xué),。五年級(jí)學(xué)生不論是識(shí)字量,，還是寫(xiě)字量已經(jīng)近達(dá)飽和，許多孩子,，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識(shí)字教學(xué),，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重,，錯(cuò)別字及不規(guī)范的字比比皆是,。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中一定要將識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中,，扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽(tīng)寫(xiě),，一單元一聽(tīng)寫(xiě),。很好地完成小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。

閱讀教學(xué),。教學(xué)中首先要精備教案,，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜過(guò)碎。這也是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”,，對(duì)學(xué)生的“不放心”,。這樣一節(jié)課下來(lái)，重難點(diǎn)沒(méi)有很好的凸現(xiàn)出來(lái),，反而眉毛胡子一把抓,。如《白楊》一課，保老師是這樣設(shè)計(jì)的。文中的第十三自然段是一個(gè)過(guò)渡段,，即承接了上文,，作者寫(xiě)白楊樹(shù)的.特點(diǎn)從而贊美白楊樹(shù)，又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者,?？梢詮倪@一段入手，白楊樹(shù)具有怎樣的特點(diǎn),，作者贊美它的什么呢,？邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神？引出對(duì)全文的學(xué)習(xí),，這樣文章的思路就很清晰了,。其次要把握住課后問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如《草船借箭》一文,，課后練習(xí)題三中,，“神機(jī)妙算”是什么意思，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面,？解決了這個(gè)問(wèn)題,，課文的難點(diǎn)便迎刃而解。

本次的培訓(xùn)使我明白了,，我們每天都在上課,，對(duì)教材的解讀，我們真正做到了嗎,？這就要求我們平時(shí)多鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇三

20xx年12月7――11日,，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng),。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法,、可行的教學(xué)建議,、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨？,？久久不能忘懷,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也反思了自己,。

一、對(duì)新課程的思考：

在本次學(xué)習(xí)中,，與會(huì)專家為我們做了精彩講解,，并通過(guò)專家從識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二,、對(duì)教師角色的思考：

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者,。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法,，提煉方法,，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

三,、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全新理念,，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流？,？師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學(xué)，既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù),，有很多問(wèn)題值得我們?nèi)シ词　⑸钏?、?shí)踐――也唯有此,，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春,。我在以后的教學(xué)中會(huì)把本次學(xué)到的全新理念應(yīng)用到課堂實(shí)踐中,，

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇四

1、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門(mén)造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3,、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

4,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5、教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇五

7月15日我們?nèi)啃W(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,，那精辟的教材剖析,、可行的教學(xué)提議、劇烈的教學(xué)探討不斷地在腦海里顯現(xiàn),，那出色的教學(xué)情景令人久久不能忘記,。假如用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括加入本次活動(dòng)的領(lǐng)會(huì)，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),、瀏覽教學(xué)、書(shū)面語(yǔ)交際等多少方面的教學(xué)倡議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的懂得跟掌握,。做為一名一線老師，我將依據(jù)新的語(yǔ)文才能實(shí)際體系,，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的進(jìn)步,，增進(jìn)語(yǔ)文課程的浮現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，確破學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置,，盡力給學(xué)生發(fā)明一個(gè)有利于素質(zhì)教導(dǎo)的空間,。

2、教材培訓(xùn)樹(shù)立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交換的平臺(tái),，集思廣益，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了群策群力,，把自己的閉門(mén)造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融會(huì)的機(jī)會(huì),。

3、講解新教材時(shí)應(yīng)從整體上掌握教材,，弄清其編工筆圖,、系統(tǒng)特色,，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在接洽,，弄清教材各種編纂設(shè)計(jì)的用意和著力點(diǎn),，比擬新教材與舊教材的差別和聯(lián)系，有哪些改良,，教法上有那些變更,，有那些獨(dú)到的提高和播種，以在備課和教學(xué)運(yùn)動(dòng)中正確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)到達(dá)《課程尺度》提出的課程目的的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)。

4,、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的.方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和構(gòu)成“自主、配合,、探索”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是重要抵觸,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠感性地在課堂中出現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證實(shí)先生新理念的真正建立。課改實(shí)踐告知我們,，不動(dòng)搖的新課程理念,，真正意思上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“撒手”了,，課堂才會(huì)充斥活力,。

5、教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。只有那些可能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)須要與興致的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，能力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才干使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到基本轉(zhuǎn)變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生氣,，布滿性命活氣,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為咱們供給了難得的平臺(tái)，我必定會(huì)愛(ài)護(hù)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)遇,，當(dāng)真學(xué)習(xí),，應(yīng)用時(shí)光給本人“充電”，為未來(lái)更好的從事教養(yǎng)工作打好基本,。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇六

20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓(xùn),，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),，那就是受益匪淺。現(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后,，我覺(jué)得來(lái)自湖北宜昌的郭峰老師對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課受課堂限制,，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)授課,。都很好的反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)與技能得以掌握,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

二,、語(yǔ)文課教學(xué)中要有的放矢,，抓重難點(diǎn)。

在本次培訓(xùn)中,，郭峰名師就人教版語(yǔ)文教材的剖析和語(yǔ)文教學(xué)的建議,，作了深入透徹的講解。使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。采取切實(shí)有效的措施,，掌握語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀,、默讀,；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

三,、解讀人教版語(yǔ)文教材與課堂教學(xué)策略,。

1、教材是最重要的教學(xué)資源,。

只有下功夫,，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖,，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能,。但是,，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整,，直至達(dá)到最好的效果,。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，教學(xué)有法,，教無(wú)定法。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。郭峰老師的報(bào)告告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇七

肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望,，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會(huì),，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

從剛來(lái)時(shí)的深秋時(shí)節(jié),，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨,，臨汾的冬天來(lái)的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘,、娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨,，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤(rùn)著我焦渴的心靈;我干癟的行囊,，漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦,，漸漸與世界接軌。

此次學(xué)習(xí),，機(jī)會(huì)難得,，我本著多聽(tīng)、多看,、多學(xué),、多想的心態(tài)，度過(guò)了令我難忘的五十幾天。

師大的課堂上,，授課教師指點(diǎn)迷津,、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi),。

從他們的身上,，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力,。

每節(jié)課的教學(xué)中,，授課老師與我們交流、互動(dòng),，交流教學(xué)成果,，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問(wèn)題,，他們?nèi)鐢?shù)家珍,，一一詳述。

在交流中博采百家之長(zhǎng),，汲取他人經(jīng)驗(yàn),，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

曹文娟老師的新課標(biāo)解讀,，指點(diǎn)迷津,，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)今后的音樂(lè)教育教學(xué)有了全新的感悟,，指明了今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老師以身垂范,，我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服,，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引,，更被她的講授所震撼。

聲樂(lè)老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象,，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言,，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧,，在她的課堂上,，沒(méi)有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;陳向中老師的講課,，侃侃而談,，在他幽默機(jī)智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力,，在他的指點(diǎn)下,，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新,，原來(lái)教學(xué)也是一門(mén)相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn),，是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù),。

在這短短的時(shí)間里,，我感到自己在音樂(lè)專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高,。

新課標(biāo)的解讀,，我知道了在新課標(biāo)背景下,，如何把音樂(lè)課上的有聲有色,，使我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。

解讀新課標(biāo),，為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向;國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨,、煥然一新的感受,。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇八

關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇3

我有幸參加了這次人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用,。每一次培訓(xùn),，都讓我有所收獲，有所感悟,，教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下：

一,、教材的變化

修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》提出的教育教學(xué)新理念和新要求,，設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式,，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí),、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律,。

二、教材特色介紹

1.借助畫(huà)直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”,探索解決問(wèn)題的方法與策略

2,、將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。

3. 以尋找算式在生活中的原型為例,，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解,。

4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,，很容易出錯(cuò),，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。

5. 教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題,， 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng),。

6. 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理,。

7、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

8,、用常見(jiàn)的、直觀的,、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開(kāi)展新知的認(rèn)識(shí)。

9,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放,，孩子們的思路才更開(kāi)闊,。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。

總之,，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),，我將努力踐行課標(biāo)新理念!

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇九

肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望,，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會(huì),，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。從剛來(lái)時(shí)的深秋時(shí)節(jié),，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨,，臨汾的冬天來(lái)的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘,、娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨,，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤(rùn)著我焦渴的心靈,；我干癟的行囊,，漸漸變得充盈豐滿；我枯竭的頭腦,，漸漸與世界接軌,。此次學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得,，我本著多聽(tīng),、多看、多學(xué),、多想的心態(tài),，度過(guò)了令我難忘的五十幾天。

師大的課堂上,，授課教師指點(diǎn)迷津,、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi),。從他們的身上,，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力,。每節(jié)課的教學(xué)中,，授課老師與我們交流,、互動(dòng)，交流教學(xué)成果,，指點(diǎn)教學(xué)困惑,，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問(wèn)題，他們?nèi)鐢?shù)家珍,，一一詳述,。在交流中博采百家之長(zhǎng)，汲取他人經(jīng)驗(yàn),，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點(diǎn)迷津,，撥云見(jiàn)日,，使我對(duì)今后的音樂(lè)教育教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后前進(jìn)的方向,；宋玉梅老師以身垂范,，我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服,，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引,，更被她的講授所震撼。聲樂(lè)老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語(yǔ)言,，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力,；陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧,，在她的課堂上,，沒(méi)有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用,；陳向中老師的講課,，侃侃而談，在他幽默機(jī)智的談吐中,，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力,，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性,；張娜老師的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新,，原來(lái)教學(xué)也是一門(mén)相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù),。

在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂(lè)專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高,。新課標(biāo)的解讀,，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂(lè)課上的有聲有色,，使我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟,。解讀新課標(biāo)，為我指明了今后前進(jìn)的方法與方向,；國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨,、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒(méi)有接觸過(guò),，這次學(xué)習(xí),，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵,。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄,，給我提供了很有價(jià)值的參考，優(yōu)秀教師的講課,，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實(shí)的基本功，各具特色的教學(xué)方法,，都顯示出了音樂(lè)教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng),，每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒,，我會(huì)吸取其精華,，并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流,、互動(dòng),，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑,，此次學(xué)習(xí),，對(duì)我而言，是一把邁向進(jìn)步的階梯,！

在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念,，我們也在一次次的磨練中成長(zhǎng)、進(jìn)步,，我們參加了聽(tīng)課,、講課、評(píng)課,、說(shuō)課等環(huán)節(jié)的交流與分享,。每位老師雖然身在異鄉(xiāng)，準(zhǔn)備的不是那么豐富,、充足,，但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn)，各有優(yōu)點(diǎn),。最值得我學(xué)習(xí)的是雷英老師的講課,，條理清晰、思路敏捷,，那從容的教態(tài),、特有的親和力，有條不紊地講述,，充分顯示了以為久經(jīng)沙場(chǎng)的“老將”風(fēng)范,；郭云琪老師的小學(xué)低年級(jí)授課充滿著天真童趣，從她身上散發(fā)出來(lái)的親和力吸引著大家,，不由得讓我眼前一亮,，相信在平時(shí)的教學(xué)中孩子們也

非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上,，我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,，無(wú)論是教師的表演,，還是教師的教態(tài)、語(yǔ)言,，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師在短短幾十天以來(lái)的長(zhǎng)足的進(jìn)步,。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨(dú)具匠心,，周密細(xì)致,，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，從而逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng),。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為音樂(lè)教師,，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)該努力的方向：

1,、終身學(xué)習(xí),，我們不僅要充實(shí)自身的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面,，如教育學(xué),、心理學(xué)、課程改革理念等等,。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往,。

2、提升個(gè)人魅力,，作為一名教師,，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課,，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo),。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴,。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū),，提升自己,，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師,。

3,、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子,，也可以是一種無(wú)敵的武器,，對(duì)待學(xué)生,，對(duì)待花一樣的少年兒童，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,，獲得他們的信任呢,？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),，堅(jiān)決地走下去。

4,、不斷反思,。通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思,。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身,。”是指道德層面,，借用這句話,，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手,，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的,。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,，反思不夠,。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,，唱會(huì)是目標(biāo),，唱好則是過(guò)程；對(duì)于音樂(lè)作品,，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋,；我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏,；在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要,；而我們平時(shí)的檢測(cè),，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法,。所以,，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅,、學(xué)習(xí)氛圍濃厚,。在這里我感受到了知識(shí)的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈,，使我沐浴著濃厚的文化底蘊(yùn)的熏陶,。“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”,。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己,，學(xué)者不斷實(shí)踐反思,。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去,，竭力打造一個(gè)全新的自我,，努力做一個(gè)教育的先行者！

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

從事幼兒教師已有一年半的我,，有了更一步進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺,，雖然說(shuō)我是一名普教教師,，但在這次培訓(xùn)上讓我明白了幼兒教育是一門(mén)技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)這次培訓(xùn)使我更重視教師的職后學(xué)習(xí),、研究和進(jìn)修,。

這次的進(jìn)修確實(shí)鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，來(lái)提高個(gè)人能力,。我覺(jué)得教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)修,，才能得到并保持專門(mén)的知識(shí)和技能,。當(dāng)前科技迅速發(fā)展,，知識(shí)在不斷更新，社會(huì)在不斷變化,，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),，才能積極主動(dòng)適應(yīng)變化發(fā)展著的社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點(diǎn)及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想,、方法,、學(xué)科。

同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)更覺(jué)得自己應(yīng)該在知識(shí),、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步,，因?yàn)檫@直接關(guān)系到兒童身心的健康成長(zhǎng)。教師作為精神文明的開(kāi)拓者,，在傳遞科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)整個(gè)人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用,。

努力方向

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熀蛨@里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書(shū)籍,，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書(shū)筆記,，積累園級(jí)課題的材料,，并在教研活動(dòng)時(shí)與大家分享和討論。

3,、認(rèn)真對(duì)待教研組內(nèi)和校內(nèi)的每一次公開(kāi)課,，真實(shí)的匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，課后認(rèn)真總結(jié),，反思,，不斷提高自己教學(xué)的實(shí)踐操

4、做好各種案頭工作,，尤其是觀察記錄和案例評(píng)析,，盡量抓住班級(jí)中出現(xiàn)的有價(jià)值和典型的事例，進(jìn)行深入思考,，尋找理論依據(jù)進(jìn)行評(píng)析,。

5、認(rèn)真完成每月兩次的心得體會(huì),，留下有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)歷方面：

1,、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷,。

2,、計(jì)劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷,。

不斷提高自己的技能技巧水平,，如：唱歌、鋼琴,、舞蹈等方面,。

我作為一名幼兒園教師，我覺(jué)得我要學(xué)的東西自然比別人要多,，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗(yàn)也要和新老師多溝通交流,，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己,，努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市――日照,，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開(kāi)的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會(huì)議,。雖然會(huì)議只有一天，時(shí)間短暫,，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座,、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛(ài)勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對(duì)面交流的和諧與溫馨……可以說(shuō)讓我受益匪淺,，令我久久不能忘懷,。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說(shuō)課以及地市教研員們異彩紛呈的點(diǎn)評(píng)，更是讓人記憶猶新,、回味無(wú)窮,。

會(huì)議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過(guò)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析,，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變,，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、教材立意有了創(chuàng)新。

改變過(guò)去計(jì)算機(jī)軟件角度為信息角度,，以信息需求為內(nèi)容核心,，構(gòu)建主題背景、任務(wù)線索、問(wèn)題引領(lǐng)的整體風(fēng)格,。變過(guò)去被動(dòng)了解認(rèn)識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用,，提倡通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)

形成問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在做中用,，先能做,，再熟練，最后是技巧,，體現(xiàn)了知識(shí)技能的螺旋上升,。而且主題情景來(lái)源于生活，更貼近學(xué)生,、親和學(xué)生,。

2、課程目標(biāo)有了革新,。

新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,。以情景故事、實(shí)際需求,、問(wèn)題發(fā)現(xiàn),、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次,，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識(shí),。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣,，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決各類問(wèn)題的能力,。

3,、教材體系獨(dú)特。

新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容,，以知識(shí),、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強(qiáng)了學(xué)科整合,，提高了技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,。

4、教材欄目新穎,。

新版教材設(shè)有五個(gè)欄目：（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,，體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程。（2）去探索：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，然后用技術(shù)去探索研究,。（3）一點(diǎn)通：幫助學(xué)生解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作。（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀,。

（5）知識(shí)卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué),，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ),。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，下面談一下自己對(duì)新教材的粗淺認(rèn)識(shí)：

一,、新教材與時(shí)俱進(jìn),。

信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù)，而且發(fā)展速度很快,。長(zhǎng)期延用老版教材已不能滿足學(xué)生日常應(yīng)用的需求,。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的，教育與教材始終是密切相關(guān)的,，教材的好壞直接影響著教育的質(zhì)量,。所以這次改版是必要的、及時(shí)的,。

二,、新教材針對(duì)性增強(qiáng)。

《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：針對(duì)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和身心特點(diǎn),，小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程主要是增強(qiáng)學(xué)生獲取信息和處理信息的意識(shí),，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人材打下基礎(chǔ),。

新版教材增加了網(wǎng)絡(luò)信息處理這一方面的知識(shí)和技能的教學(xué),，如網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)通訊,、博客等,，精減了《金山畫(huà)王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應(yīng)用這方面得到進(jìn)一步提高,，與當(dāng)前新科技,、新軟件結(jié)合緊密，針對(duì)性更強(qiáng),。

三,、新教材求實(shí)創(chuàng)新。

專家指出：“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效,。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí),，應(yīng)力求真實(shí),、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性,?！?/p>

新教材創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生自己探究各種問(wèn)題,。新教材結(jié)構(gòu)的變化可以讓我們明顯地感覺(jué)到,，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)方式得到了進(jìn)一步加強(qiáng),。

由于剛見(jiàn)到這套新教材,，還有很多內(nèi)容沒(méi)有去深入研究，認(rèn)真鉆研,，可能還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這次改版的另一些重要方面,，所以只能初淺地談一談自己對(duì)改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點(diǎn)看法，不足之處還望大家多提寶貴意見(jiàn),。希望能在今后的工作中,，與大家共同探討，以更好地完成教學(xué)工作,。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十

一,、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)

要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先得抓教師素質(zhì),。擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師,，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì),。

要提高教師的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì),。第一、要自覺(jué)更新觀念,，增強(qiáng)時(shí)代的使命感和責(zé)任心,；第二、要勇于實(shí)踐,，在開(kāi)展創(chuàng)造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識(shí),；第三、積極鼓勵(lì)青年教師勇闖新路,，勇挑重?fù)?dān),，切實(shí)抓好對(duì)年青教師的培養(yǎng)與提高。提高教師的思想素質(zhì),，特別要發(fā)揚(yáng)三種精神：一是吃苦奉獻(xiàn)精神,。要不斷使教育水平登臺(tái)階，必須有一支甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,；二是勤儉持“教”精神,，要從一支粉筆、一張稿紙做起,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的工作習(xí)慣,；三是勇?tīng)?zhēng)一流精神，要樹(shù)立敢為人先,、勇?tīng)?zhēng)一流的決心和信心,，教學(xué)有目標(biāo)、工作有動(dòng)力,、措施過(guò)得硬,、任務(wù)完得成。

要提高教師科學(xué)文化素質(zhì),，鼓勵(lì)教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修,，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)教師不準(zhǔn)晉級(jí)。要求教師堅(jiān)持教研論文,，人人接受微機(jī)培訓(xùn)等,，多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。

要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，扎實(shí)開(kāi)展基本功訓(xùn)練,，提高教師科研水平。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,；加快培訓(xùn)骨干教師的步伐，采取教育深造,、競(jìng)教說(shuō)課等方式,，建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍,。

要提高教師身體素質(zhì),，讓教師善于工作、學(xué)習(xí),、生活和休息,，勤于鍛煉身體，永葆教學(xué)青春,。

只有教師素質(zhì)提高了,，教育教學(xué)水平才能真正地得到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境,、新秩序,，才能得到切實(shí)營(yíng)造和建立。

二,、讓學(xué)生精神世界更美好

物質(zhì)文明和精神文明是社會(huì)主義高度發(fā)展的標(biāo)志,，被喻之為中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)的“兩手”。

學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的主要陣地,。青少年的成長(zhǎng)如何,，將于國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)息息相關(guān),。他們能不能承擔(dān)“兩個(gè)文明”建設(shè)的重任,，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想狀況和道德水平,。所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青少年的教育,，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì),，按照“愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)科學(xué),、愛(ài)社會(huì)主義”的基本要求，將他們培養(yǎng)成有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。

作為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校,，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān)。首先,，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界,，增強(qiáng)自身的“免疫能力”，抵制社會(huì)上與精神文明不相容的腐朽思想,、不良風(fēng)氣的侵蝕,，加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)，提高思想水準(zhǔn)和政治素質(zhì),，以培養(yǎng)世紀(jì)之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強(qiáng)世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的改造，規(guī)范職業(yè)言行,，自覺(jué)地做文明教師,，作好學(xué)生的表率,，牢記“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育,；教師無(wú)小節(jié),，處處是楷模”,。用文明的言行去陶冶青少年,，使他們?cè)谖拿鞯沫h(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。

其次,，清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾,，在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓政治思想教育于課堂內(nèi)外,，凈化校園語(yǔ)言,、行為，造就良好的育人氛圍,，將社會(huì)上的文化垃圾拒之于校門(mén)之外,，拒之于學(xué)生心靈之外，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”,。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地,，使他們能吮吸成才的營(yíng)養(yǎng)，呼吸文明的空氣,，成為健康,、文明的一代新人。

三,、多研究些問(wèn)題

教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇,，基層教研更不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在，它是教師工作的有機(jī)組成部分,。教育永遠(yuǎn)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來(lái)成員的社會(huì)接班人,，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待,，我們的教育對(duì)象也每時(shí)每刻都在發(fā)生新的變化，社會(huì)期待與教育現(xiàn)狀之間的差異,，就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)的教育,、教學(xué)問(wèn)題，如果我們不能及時(shí),、準(zhǔn)確,、深刻地把握這些問(wèn)題，不斷探索適應(yīng)這些問(wèn)題,、解決這些問(wèn)題的途徑,，就將難以出色地完成自己的工作,，這是基層教研的基本任務(wù)、目標(biāo),、價(jià)值之存在,。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就需要有“問(wèn)題”意識(shí)，要善于從社會(huì)發(fā)展,、社會(huì)進(jìn)步二特點(diǎn)出發(fā),，從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā)，切實(shí)把握社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)現(xiàn)狀的差異,。前不久,，有關(guān)人員對(duì)300名教師進(jìn)行開(kāi)放性閱卷調(diào)查，要求教師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難,、最期待解決的問(wèn)題,，盡管對(duì)教師中的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，最終依然有幾個(gè)方面,，其中前3個(gè)是：

①,、評(píng)價(jià)方式落后，師生面臨的壓力大,，素質(zhì)教育難以落實(shí),；

②、教育投入不足,，教育設(shè)備落后,；

③、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問(wèn)題嚴(yán)重,。

從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題很多,，我們需要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，也要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的理論修養(yǎng),，當(dāng)然這但該有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,。從這個(gè)意義上看，教研也是教師從人格的自我需要,，他需要我們多一點(diǎn)問(wèn)題意識(shí),，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神、批判精神和憂患意識(shí),，少一點(diǎn)趨炎附勢(shì),、隨波逐流,，板凳坐得十分冷,，梅花香自苦寒來(lái),。

四,、體罰不是教育

體罰和變相體罰是新中國(guó)成立以來(lái)早就廢止的教育方式,，但在共和國(guó)成立了幾十年的今天,，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會(huì)出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢,？私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市場(chǎng)而屢見(jiàn)不鮮，是因?yàn)橛心切w罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區(qū)：

1,、你娃子不聽(tīng)話,，打了你是為了你好；

2,、師父,，天地君親師，香火上占個(gè)字，打也無(wú)妨,；

3、嚴(yán)師出高徒,，打就是嚴(yán),。

xx小學(xué)x校長(zhǎng)的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無(wú)能的體現(xiàn)”,。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十一

我有幸參加了這次人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用,。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲,，有所感悟,，教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,，也是一條反思感悟之路,。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下：

一、教材的變化

修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》教育教學(xué)新理念和新要求,，設(shè)計(jì)出有效的,、可操作的路徑或方式,，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”,，形成“四能”,；也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí),、能力發(fā)展,、思維發(fā)展等規(guī)律,。

二,、教材特色介紹

1、借助畫(huà)直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,，體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”,，探索解決問(wèn)題的方法與策略

2,、將計(jì)算和解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合,。

3、以尋找算式在生活中的原型為例,，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解,。

4,、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,，很容易出錯(cuò)，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn),。

5,、教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題,，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng),。

6、乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,，幫助學(xué)生理解算理,。

7,、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

8、用常見(jiàn)的,、直觀的,、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開(kāi)展新知的認(rèn)識(shí)。

9,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編,。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識(shí)之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開(kāi)放,，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

總之,，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),，我將努力踐行課標(biāo)新理念！

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十二

部編版語(yǔ)文教材千呼萬(wàn)喚出來(lái)了,，假期的教材培訓(xùn)大會(huì)已經(jīng)結(jié)束,，大師的專題講座，試驗(yàn)區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)交流,，給我們啟迪和深思,，同時(shí)更加覺(jué)得自己肩頭的責(zé)任重大,。

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)陳先云先生在題為《強(qiáng)化六種意識(shí),，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺(tái)上早已經(jīng)奠定,。這意味著基礎(chǔ)教育跟國(guó)家的前途和命運(yùn)息息相關(guān),。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況，小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度,，一個(gè)六歲的孩子,，他們的世界觀、價(jià)值觀還是懵懂一片,，就是這樣純真的孩子,，我們一帶就是六年，在這六年中,，我們的一言一行,，我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建他們的人生價(jià)值觀,，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的,。也難怪乎社會(huì)人士總是對(duì)老師的言行提出極高的要求,，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)家庭的希望,，一個(gè)國(guó)家的未來(lái),。

這也是陳先云先生講的，教授新教材的時(shí)候教師要有國(guó)家意識(shí),，要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù),。學(xué)校教育要體現(xiàn)國(guó)家意志，要體現(xiàn)國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀,，幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的人生價(jià)值觀,。

部編語(yǔ)文教材“好教”，但是“教好”不易,！這是陳先生對(duì)于新教材的評(píng)價(jià),。

“好教”，是因?yàn)樗同F(xiàn)行語(yǔ)文教材相比,，有自己明顯的優(yōu)勢(shì),，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,。

1,、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)史上的一大突破,。

2,、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。

由此可見(jiàn),，部編教材目標(biāo)更加明確,，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語(yǔ)文老師的幸福,。但是要教好這套教材,，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),，更深的文學(xué)底蘊(yùn),，更具有鉆研精神,。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望，即六種意識(shí),，前面已經(jīng)講了國(guó)家意識(shí),，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要滲透六種人文思想教育：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育,；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,；民族團(tuán)結(jié)教育；海洋與主權(quán)國(guó)家意識(shí)教育,；法制教育,。總之,，培養(yǎng)健康向上的人,。

其次，目標(biāo)意識(shí),?！霸鰪?qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”,。教材是以“雙線”來(lái)組織單元內(nèi)容的,，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn),。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫(xiě)以語(yǔ)文要素為主線、明線,，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上,，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了20xx版新課標(biāo)精神,，目標(biāo)梯度螺旋上升,。從中年級(jí)開(kāi)始每個(gè)年級(jí)編排了一次閱讀策略的單元，三年級(jí)叫“預(yù)測(cè)”,，四年級(jí)叫“提問(wèn)”,，五年級(jí)叫“閱讀與速度”，六年級(jí)叫“有目的的閱讀”,，呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的規(guī)律,，前面的內(nèi)容沒(méi)教好，那么后面的學(xué)習(xí)便很難開(kāi)展,。

第三,、文體意識(shí)。從一線課堂來(lái)看，普遍存在著弱化訓(xùn)練,，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識(shí),，不同的文體有不同的解讀,，表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語(yǔ)言特色等等,。比如小說(shuō)的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢,？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫(xiě),、情節(jié)的發(fā)展,，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說(shuō)的目標(biāo)就清晰了,。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法,。

第四、讀書(shū)意識(shí),。部編教材三至六年級(jí)的課文由原來(lái)的三十幾篇減少到二十幾篇,，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上,，開(kāi)設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”等欄目,。這套教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,，克服了課外閱讀的邊緣化,，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程,，體現(xiàn)了親子閱讀,、全民閱讀、自主閱讀的思想,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單憑一本國(guó)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須在國(guó)文教材以外多看一些書(shū)，越多越好,?！辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整本的書(shū)，這也是部編教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,。倡導(dǎo)親子閱讀,，希望家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程,，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目,，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫(xiě)讀后感的任務(wù),，讓閱讀真正變成“悅讀”,。所以建議盡可能把孩子帶到圖書(shū)館,，給他們提供最安靜的讀書(shū)環(huán)境。

當(dāng)然多讀書(shū),、讀好書(shū)還得要有好的方法來(lái)引導(dǎo),。在書(shū)的選擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠,、讀兒歌,、讀情節(jié)簡(jiǎn)單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對(duì)書(shū)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解,。到了中段,，我們就可以讀童話、寓言,、民間故事,，到了高年級(jí)我們就開(kāi)始讀整本書(shū)。

老師們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)兒童讀書(shū)的時(shí)候要關(guān)注書(shū)的名稱,、書(shū)的作者,、書(shū)的目錄、書(shū)的封面,，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，比如怎么樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí),，教師更要跟學(xué)生同步閱讀,，跟他們交流讀書(shū)心得，這比要學(xué)生寫(xiě)讀后感有趣多了,，不僅利于師生之間的交流,，更能把讀書(shū)指導(dǎo)寓于無(wú)形之中。

第五,、主體意識(shí),。這是課程改革以來(lái)老師一直掛在嘴邊的話，但是實(shí)際實(shí)踐起來(lái)確實(shí)不能盡如人意,，要么太過(guò)自由,，要么太過(guò)約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師是教學(xué)的主導(dǎo),，語(yǔ)文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心,、想象力和求知欲,，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，自主閱讀,、自由表達(dá),。作為老師“該扶就扶，該放就放,，扶放結(jié)合,、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來(lái)的十六個(gè)字,。

第六科研意識(shí),。這是陳先生對(duì)廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累,，從教學(xué)最需要解決的問(wèn)題出發(fā),，要有問(wèn)題意識(shí)，要把這些問(wèn)題提煉出來(lái)形成課題,，進(jìn)行專題研究,。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅,，期待著與部編版語(yǔ)文教材的美麗相遇,。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十三

今天有幸參加教育局組織的新教材培訓(xùn)。趙繼忠教授和劉艷麗主編給我們講的,，受益匪淺,，他們的講座，我知道了新教材與以前教材的不同,，學(xué)到了許多以前沒(méi)有學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。他們的講座，讓我看到了自己在工作中存在的缺陷,，給了我工作動(dòng)力和前進(jìn)方向,。

趙教授在《如何把握幼兒園自主活動(dòng)課程的精髓》里，給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容：

一,，重新理解學(xué)前教育的獨(dú)特內(nèi)涵,；

二，學(xué)前教育領(lǐng)域存在的誤區(qū)和危害;

三,，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),，構(gòu)建自主活動(dòng)在“重新理解學(xué)前教育的獨(dú)特內(nèi)涵”這一部分，我知道了學(xué)前教育作為一個(gè)獨(dú)立的教育階段,，它絕不是小學(xué)教育的預(yù)備教育,，這個(gè)階段演繹了人類文字產(chǎn)生以前所進(jìn)行的教育------言傳身教,，是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不是書(shū)畫(huà)知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)的獲得,。同時(shí)我還認(rèn)識(shí)到了幼兒教育不是書(shū)面教育經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，二是要建立起經(jīng)驗(yàn)層面的概念體系,，這是我們幼兒園教育的根本,，概念的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，而孩子的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)的,。四個(gè)“自主”讓我明白了學(xué)前教育課程的理念：自主活動(dòng),、自主經(jīng)驗(yàn)、自主探究,、自主發(fā)展在“當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域存在的誤區(qū)及其危害”里,，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)前教育領(lǐng)域存在的誤區(qū)：

一，智力開(kāi)發(fā)知識(shí)化,、

二,，素質(zhì)培養(yǎng)盲目化、

三,，教育目的功利化,、

四，品德教育概念化,。智力開(kāi)發(fā)知識(shí)化：教知識(shí)不等于開(kāi)發(fā)智力,；早期智力開(kāi)發(fā)不是教大量知識(shí)，需要孩子們?nèi)タ?，去觀察,，以此來(lái)促進(jìn)孩子能力的發(fā)展?！敖虝?huì)的老師不是好老師”以前總發(fā)愁教不會(huì)孩子們,，不能給孩子家長(zhǎng)一個(gè)交代，現(xiàn)在明白了教不是純粹的教會(huì),，二是促進(jìn)孩子們的能力的發(fā)展,，使得智力開(kāi)發(fā)不會(huì)走入誤區(qū)。素質(zhì)培養(yǎng)盲目化：找到孩子最適合的發(fā)展強(qiáng)項(xiàng),，有的孩子家長(zhǎng)有時(shí)問(wèn)他們家的孩子怎么沒(méi)學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),，有的說(shuō)怎么沒(méi)學(xué)會(huì)計(jì)算和寫(xiě)字，我無(wú)言以對(duì),，總自責(zé)沒(méi)有教會(huì)孩子們,，回頭想想，他們的孩子們?cè)谶@方面不突出,，但他的有的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),，有的繪畫(huà)能力很強(qiáng),，并不是沒(méi)有突出的方面，而是沒(méi)有被發(fā)掘出來(lái),。天才是放對(duì)位置的人,。教育目的功利化：有的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)你看你爸爸沒(méi)考上大學(xué)，你可要好好學(xué)習(xí)啊,，將來(lái)考大學(xué),，掙大錢(qián)，省的讓別人看笑話,。他們把自己的意愿加給了孩子們,，而忽略了孩子們的感受，幸福源于心態(tài),。心態(tài)擺正了,，內(nèi)心的平和與平衡，心態(tài)定在了什么層次上,，決定了你是不是幸福,。品德教育概念化：孩子們概念的形成是自主活動(dòng)?！叭粞郧偕嫌星俾?，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上,，何不放在紙上聽(tīng),？”

以學(xué)前教育理念為指導(dǎo)，構(gòu)建自主活動(dòng)這一部分,，我們知道了

1,、堅(jiān)持幼兒教育活動(dòng)化，,，幼兒活動(dòng)游戲化,；

2、關(guān)注幼兒一日生活,，突出生活就是教育,，讓幼兒熟悉周圍環(huán)境，幼兒教育不能脫離生活,；

3,、關(guān)注環(huán)境選擇創(chuàng)設(shè)，突出環(huán)境就是課堂,；

4,、強(qiáng)調(diào)玩具的重要功能，突出運(yùn)動(dòng)與操作,；5注重教育力量的整合,。

藝術(shù)主編劉老師在新編教材音樂(lè)活動(dòng)中如何自主學(xué)習(xí)中指出,，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，允許他學(xué)不會(huì),，允許他不學(xué),。讓孩子學(xué)會(huì)首先做人，然后才是音樂(lè),，比如《我的好媽媽》這首歌曲里,，孩子們學(xué)了，回到家有時(shí)會(huì)給媽媽倒茶,。孩子學(xué)唱歌曲時(shí),，目標(biāo)要跟隨音樂(lè)的不同而不同,。目標(biāo)的具體化精細(xì)化,，符合不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)有明顯的學(xué)科性?；顒?dòng)準(zhǔn)備不僅包括教育準(zhǔn)備,，還包括幼兒的情緒準(zhǔn)備。

優(yōu)秀的活動(dòng)題材,豐富的活動(dòng)形式和內(nèi)容：活動(dòng)形式多樣化,，有歌唱,、歌表演、歌曲創(chuàng)編,、音樂(lè)游戲,、節(jié)奏活動(dòng)、打擊樂(lè),、律動(dòng),、舞蹈組合，創(chuàng)編舞蹈等等,；活動(dòng)內(nèi)容的豐富性,，音樂(lè)活動(dòng)有表現(xiàn)社會(huì)情感的，表現(xiàn)自然變化的,，體現(xiàn)趣味性的,，體現(xiàn)游戲性的

有效的教學(xué)方法：歌唱活動(dòng)1、新歌教唱從動(dòng)作開(kāi)始的,；新歌教唱從情景表演開(kāi)始的,，像歌曲內(nèi)容一目了然的就可以用這種方法；新歌教唱從直觀形象開(kāi)始的,，像有些歌詞順序不太好記得‘新歌教唱從游戲開(kāi)始的,；新歌教唱從講故事開(kāi)始的，歌詞能夠表現(xiàn)的一個(gè)完整的故事情節(jié),；新歌教唱從繪畫(huà)開(kāi)始

怎樣提高歌唱活動(dòng)的學(xué)習(xí)效率：給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，和孩子們共享唱歌的快樂(lè),。

1、營(yíng)造愉快的傾聽(tīng)氛圍,，觀念上不要叫教會(huì)歌曲集歌唱技能作為主要目標(biāo),，而要將活動(dòng)共享歌唱快樂(lè)作為重要目標(biāo)；

2,、陶冶積極地傾聽(tīng)習(xí)慣,，這方面我懂得了讓孩子們安靜，小聲說(shuō)話,，彈琴歌唱,，特別培養(yǎng)老師唱幼兒聽(tīng)的習(xí)慣，不要放任浮躁人性,，想當(dāng)然的跟唱行為

音樂(lè)伴隨下的動(dòng)作,，一般有走、跑,、跳,、拍手、點(diǎn)頭,、屈膝,、晃手等。律動(dòng)模仿動(dòng)作有動(dòng)物動(dòng)作,、自然現(xiàn)象日常生活動(dòng)作,、成人勞動(dòng)活動(dòng)動(dòng)作、幼兒游戲動(dòng)作

舞蹈及表現(xiàn)形式：集體舞,、邀請(qǐng)舞,、雙人舞、表演舞,、獨(dú)舞,、自編舞蹈等自編舞蹈使是幼兒在掌握基本舞步和動(dòng)作的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)情緒創(chuàng)造性的自編舞蹈動(dòng)作,，自?shī)首詷?lè)的一種舞蹈形式

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十四

對(duì)于一個(gè)參加工作第三個(gè)年頭的新教師,，今年第一次教一年級(jí)，但是已經(jīng)有了教授二年級(jí)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)了,，一直在摸索著前進(jìn),。正值新教材的出臺(tái)，也沒(méi)有可以請(qǐng)教的前輩,，只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索,，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)正是雪中送炭。

今天一天的培訓(xùn),，解決了困惑我已久的很多問(wèn)題,。

上午的張沛老師的講座,，從每一個(gè)單元和語(yǔ)文園地的很多問(wèn)題進(jìn)行了講解，下午的李潔玲老師從非常細(xì)膩的視角進(jìn)行了多方位的講授,。

本來(lái)對(duì)于教材的編寫(xiě)也就是先識(shí)字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解,，苦于無(wú)人請(qǐng)教，所以也就是根據(jù)自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)慢慢進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過(guò)今天的培訓(xùn),，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。新教材的編寫(xiě)完全的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力,。

新教材的將識(shí)字教學(xué)放在第一單元,，完全為了小孩子能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活，找到熟悉感,，將幼兒園學(xué)到的知識(shí)用到小學(xué)中,，體驗(yàn)到小學(xué)生活也是充滿樂(lè)趣的,，無(wú)需有那么大的壓力,。語(yǔ)文園地里每一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)也是充滿了“愛(ài)心”：“我的發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生自我的觀點(diǎn)開(kāi)始出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,；“書(shū)寫(xiě)提示”讓學(xué)生體會(huì)到漢字深厚的文化,，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，能夠養(yǎng)成良好的喜愛(ài)漢字和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,；“日積月累”主要向?qū)W生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們?nèi)W(xué)習(xí)接受的精粹,。“展示臺(tái)”能夠有效地將學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行整合,，給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。整個(gè)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)張主編的講解之后,，環(huán)環(huán)相扣,，真正解放了孩子們的天性，讓其快樂(lè)的享受學(xué)校時(shí)光,。

下午李潔玲老師的講解也是語(yǔ)言細(xì)膩,，深刻的抓住了小學(xué)語(yǔ)文的精髓，講求的怎么樣讓學(xué)生成長(zhǎng),，怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì),，全部圍繞著學(xué)生的發(fā)展去講解，告誡各位教師最應(yīng)該具備的就是耐心和愛(ài)心,，用耐心進(jìn)行教導(dǎo),，用愛(ài)心去以輔助,，讓學(xué)生喜歡你，喜歡語(yǔ)文,，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)知識(shí),。

兩位主編最后的答疑部分更是精彩，解決了很多作為一名語(yǔ)文老師都困惑的問(wèn)題,，從拼音,、識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋,，只可惜時(shí)間緊張，我們聽(tīng)的還沒(méi)有進(jìn)行,，學(xué)的還不夠扎實(shí),。

一天的學(xué)習(xí)，收獲了的是可以在教學(xué)中運(yùn)用很久的知識(shí),，同時(shí)我也意識(shí)到了自己在語(yǔ)文專業(yè)方面的欠缺,，仍然有很多我需要去努力的方面，不僅要學(xué)的多,，更要學(xué)的精,，形成自己的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中將時(shí)刻謹(jǐn)記著“學(xué)無(wú)止境”,。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十五

今年9月15日—16日,，我有幸參加三到六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn),，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，由衷感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個(gè)很好的平臺(tái)。這兩天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家劉忠陽(yáng)老師,、梁秋聯(lián)老師對(duì)教材的調(diào)整和變化進(jìn)行解讀,。劉忠陽(yáng)老師、梁秋聯(lián)老師的講座以鮮活的例子,、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,，使我的思想得到了升華，對(duì)工作也燃起了斗志,，實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺,。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個(gè)方面：

一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。又拆分一些聯(lián)系不十分緊密的教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度,。如三年級(jí)上冊(cè)重新整合乘,、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法,。第一單元是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),，試一試三位數(shù)乘一位數(shù),，這樣通過(guò)對(duì)比促進(jìn)計(jì)算方法的主要遷移，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)總結(jié)計(jì)算方法,。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),，整個(gè)單元內(nèi)容豐富,、龐雜，由淺入深,，層層遞進(jìn),，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)計(jì)算方法的自主遷移,。四年級(jí)上冊(cè)合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容,。五年級(jí)上冊(cè)整合小數(shù)乘除法，適當(dāng)加強(qiáng)小數(shù)四則混合運(yùn)算,，更加強(qiáng)調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計(jì)算的方法,、探索相應(yīng)的小數(shù)計(jì)算方法,。六年級(jí)上冊(cè)：第一單元分?jǐn)?shù)乘法則把“倒數(shù)”的內(nèi)容移至“分?jǐn)?shù)除法”單元,。倒數(shù)是聯(lián)接分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的紐帶,。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算時(shí)，要用到“除以一個(gè)數(shù),，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”這一結(jié)論,，因此，把“倒數(shù)”安排在“分?jǐn)?shù)除法”單元,，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)倒數(shù)的必要性,。為了分散教學(xué)難點(diǎn)，把“分?jǐn)?shù)除法”單元里“比”的知識(shí)拆分出來(lái)獨(dú)立為一個(gè)單元教學(xué),。

二,、解決問(wèn)題策略方面作了調(diào)整和變化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 三年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,，突出了解決問(wèn)題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問(wèn)題出發(fā)分析思考”的策略,，清楚地呈現(xiàn)解決問(wèn)題的基本步驟：理解,、分析、列式,、回顧反思,。四年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，歸納了解決問(wèn)題的一般步驟即理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系,、列式解答、檢驗(yàn)反思,?；蛘吡斜碚?xiàng)l件和問(wèn)題、從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系,、列式計(jì)算,、檢驗(yàn)反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的愿望,，改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。五年級(jí)上冊(cè)降低用列舉策略解決問(wèn)題的難度,，突出有序思考的意義和價(jià)值，不涉及分類列舉,。

三,、從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始逐冊(cè)安排“探索規(guī)律”專題活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象,、由特殊到一般的過(guò)程,。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒(méi)有習(xí)題，不作為考試要求,。三年級(jí)上冊(cè)安排了《間隔排列》,，四年級(jí)上冊(cè)安排《簡(jiǎn)單的周期》，五年級(jí)上冊(cè)安排《釘子板上的多邊形》,，六年級(jí)上冊(cè)安排《表面涂色的正方體》,。

四、其它調(diào)整和變化,。提前在三年級(jí)上冊(cè)安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，注重現(xiàn)象。后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容,。第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算,。用字母表示數(shù)從四年級(jí)下冊(cè)移至五年級(jí)上冊(cè),。“位置與方向（二）”難度較大,，從四年級(jí)下冊(cè)移至六年級(jí)上冊(cè),，把六年級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移至五年級(jí)上冊(cè)，把六年級(jí)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段,，本冊(cè)只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用,，而利率、折扣,、成數(shù),，移至六年級(jí)下冊(cè)。 通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了教材編排的思路,，新版教材內(nèi)容除了刪，增,，調(diào)外,，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，和舊版相比,，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十六

7月11日—12日,，在太原參加了部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時(shí)間里，傾聽(tīng)了名師的課堂,，聆聽(tīng)了專家的講座,。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多,，就將我的感受與大家分享,。

一、只有敬業(yè)才能成功

7月11日上午,，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級(jí)歷史課《百家爭(zhēng)鳴》,。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從時(shí)間線索展開(kāi),，利用生動(dòng)的課件，在師生互動(dòng)和學(xué)生展示中,，留下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間,，在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨享，在拓展中延伸,。課間短暫休息后,，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級(jí)歷史課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》，丁老師課的最大亮點(diǎn)是他的設(shè)計(jì)意識(shí),，課以“夢(mèng)”立意,，從“夢(mèng)的孕育”開(kāi)始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢(mèng)篇——圓夢(mèng)篇——夢(mèng)碎篇,。在大量的文字材料和圖片的展示中,，提出問(wèn)題，合作探究,，開(kāi)放表達(dá),。生動(dòng)的課堂讓人回味無(wú)窮。此后一天的時(shí)間里,，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專題講座,。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想——封建時(shí)代的歐洲》,，專家們都傾注了大量的時(shí)間和精力,，制作了課件，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的分析和講解,。這份用心投入,，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí),。只有認(rèn)認(rèn)真真的的付出,，才會(huì)有他們的成功,。名師、專家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的啟迪,。

二,、堅(jiān)持學(xué)習(xí)拓展知識(shí)

部編教材從去年開(kāi)始在我們學(xué)校使用，對(duì)于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來(lái)說(shuō),，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),。知識(shí)儲(chǔ)備不夠，教學(xué)就很困難,。只有不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。

部編教材和以前使用的教材相比,，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動(dòng),。不積極學(xué)習(xí)，知識(shí)層面的很多問(wèn)題都無(wú)法解決,。教給學(xué)生一碗水,，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河,，厚積才能薄發(fā),。八年級(jí)上冊(cè)教材新學(xué)期即將使用，周繼榮專家結(jié)合教材進(jìn)行了生動(dòng)的解讀,，許多重要的歷史知識(shí)我才真正的清楚和明白,。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識(shí),。閆曉星專家結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)第三單元,，進(jìn)行新教材使用方法的講解。九年級(jí)古代史變動(dòng)很大,，新增加了許多內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我增長(zhǎng)了知識(shí),，為以后教學(xué)工作的開(kāi)展打下了基礎(chǔ),。培訓(xùn)中，我認(rèn)真傾聽(tīng),，仔細(xì)記筆記,。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件,。我需要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，去獲取知識(shí)，在積累中充實(shí)自己,。

三,、立足教學(xué)提升能力

僅僅擁有一定的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。因?yàn)槲覀兪侵R(shí)的傳播者,，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識(shí)，更需要扎實(shí)的教學(xué)能力,?？茖W(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果,。

在太原培訓(xùn),，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流,，讓我有了許多想法和思路,，當(dāng)然這需要立足于教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。7月12日上午,，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李思勤老師對(duì)九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課《中世紀(jì)的城市和大學(xué)的興起》進(jìn)行了說(shuō)課,，讓我全方位的了解了說(shuō)課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升,，能說(shuō)好課就證明可以準(zhǔn)確把握課的內(nèi)容,，有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》,，結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容展開(kāi),，結(jié)合每課的知識(shí)充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議,。周繼榮專家從用新教材,，提升課堂效率的角度展開(kāi)，先講了部編教材新變化,，并從指導(dǎo)原則,、價(jià)值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了分析。然后對(duì)八年級(jí)教材進(jìn)行解讀,，如對(duì)于新教材的單元,，從梳理線索，把握特征,；突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)；教學(xué)建議,，方法策略三個(gè)方面展開(kāi),。知識(shí)梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對(duì)單元知識(shí)有了整體把握,。教學(xué)策略上,，在突出重點(diǎn)方面,，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點(diǎn)方面用的是北京特級(jí)教師陳毓秀的觀點(diǎn),，同時(shí)舉實(shí)例進(jìn)行分析,，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索,；加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系,；對(duì)史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系,；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系,；注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,，給我以后的教學(xué)工作指明了方向,。

這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),、吸收、借鑒和創(chuàng)新,，積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力,，一直在路上,！

六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十七

今天下午到凱瑞小學(xué)參加了張店區(qū)教材培訓(xùn)。感想如下幾點(diǎn) ：

干凈整潔的校園給老師一種積極向上的內(nèi)心的鼓勵(lì),。大廳里亮堂堂的,，乳白色的瓷磚視野寬闊，沒(méi)有多少修飾的東西,，卻顯得大方優(yōu)美,，走在這樣的校園里實(shí)在是一種享受啊,！此時(shí)此刻,，我想我以后一定要更加認(rèn)真的打掃所有的衛(wèi)生，由此,，也記起我中專里的團(tuán)委書(shū)記的話：“家庭文明看廚房,，社會(huì)文明看廁所?！彼约簱?dān)任一到四樓的廁所打掃,，實(shí)在是高尚的文明帶頭者，我好羨慕你啊，我永遠(yuǎn)的老師,，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)追隨你的,，不會(huì)為你為自己丟人的！我們的班級(jí)是我一生的驕傲,！

會(huì)議大體分了幾項(xiàng)：一,、觀摩課;二,、看碟子山東人教出版社的教材分析,；三、老師介紹個(gè)別題的處理,；四,、區(qū)數(shù)學(xué)教研員張老師的精彩發(fā)言；

觀麼課的啟示：要多搞活動(dòng),，把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂,，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)感悟新知。

張老師介紹所謂的素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí)：

“不給學(xué)生留作業(yè),，不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,，太好了終于可以放松了……”，不是這樣的`,，素質(zhì)教育要求教師素質(zhì)的提高,，只有高素質(zhì)的老師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生，所以我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的含義,，多讀書(shū),，讀好書(shū)，在實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)自己,；以后不要光想不做,，貴在堅(jiān)持。

要多備學(xué)生,，馮老師還介紹了他們學(xué)校的解決問(wèn)題研討課中的方法,，解決問(wèn)題六步法：一讀，二找,，三想,，四算，五單位,，六答語(yǔ),，這樣學(xué)生就很明白了。還提到答語(yǔ)的問(wèn)題,，不要求寫(xiě),，但一定要知道，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)的速度不等,，很浪費(fèi)時(shí)間,，快的學(xué)生可以寫(xiě),，慢的學(xué)生可以不寫(xiě)，但讀題時(shí)一定要讀出來(lái),；

盡量讓學(xué)生去講,，學(xué)生已經(jīng)明白的不要再去重復(fù)；每一節(jié)課都要有重點(diǎn),，不要進(jìn)行不必要的重復(fù),，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。盡量使用多媒體教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

一下午的時(shí)間收獲還是很多的，以后我會(huì)更加努力工作,，積極主動(dòng)的與同行們做好課程研討活動(dòng)工作的,！謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！