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培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇一

一,、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證,。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會(huì)思維敏捷、才也會(huì)敢思,、敢說(shuō),、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見(jiàn)解。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的,、沸騰的多彩多姿的精神生活”,。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課,。傾注感情是教師對(duì)教材的理解,、對(duì)學(xué)生的理解,，并非是教師慷慨激昂的演講,。我們的教師在課堂上常會(huì)碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中,，發(fā)言較踴躍，而自主發(fā)言的勇氣卻沒(méi)有,。為什么，學(xué)生主要是怕說(shuō)錯(cuò),，被教師批評(píng)或被同學(xué)笑話(huà),。每當(dāng)遇到這種情況,，我總是抓住契機(jī),，來(lái)點(diǎn)幽默,，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō),、樂(lè)說(shuō)。教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力,。學(xué)生的感情,、人格受到感染、情操得到陶冶,，學(xué)生的個(gè)性也得到體現(xiàn),。

二,、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)空

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學(xué)習(xí)是個(gè)體行為,，學(xué)生只有通過(guò)獨(dú)立的思考與練習(xí),，才能使知識(shí)得到內(nèi)化、吸收,、表達(dá),。有意識(shí)地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時(shí)間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動(dòng)找合作伙伴,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練,，同學(xué)們的自尊心、自信心提高了,，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。

三,、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式,，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.自主學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多,，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴等,。我在平時(shí)的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí)，布置學(xué)生自己出一份練習(xí),，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要去看教材,、查閱資料,，而在這一活動(dòng)過(guò)程中，他們的主體作用就得到了發(fā)揮,，學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2.小組合作,。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組,。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng),。一般每組六人,，有組長(zhǎng),，其余五人或記錄,、或匯報(bào),、或檢查,、或收集資料等等。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式,，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見(jiàn)解,，展示個(gè)性思維方法與過(guò)程，在交流中反思,，使自己的見(jiàn)解更加豐富和全面。同時(shí),，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成,。

3.探究學(xué)習(xí),。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶，而應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考。從多種形式、多種層次求得多種答案,。要使學(xué)生不僅“愛(ài)問(wèn)”,，而且“會(huì)問(wèn)”,，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力,。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對(duì)教材內(nèi)容、針對(duì)社會(huì)生活、針對(duì)教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威,。

4.重視實(shí)踐,。教學(xué)時(shí)必須走出課堂,，走出校園,，走上社會(huì),，親自去調(diào)查研究,，去進(jìn)行各種操作,，在實(shí)踐中獲得知識(shí),、鞏固知識(shí),，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū),、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料,，并學(xué)會(huì)分析,、整理,，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野，獲得自己所沒(méi)有的知識(shí),，獲得教師沒(méi)有辦法教給的技能,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)與他人合作，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇二

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛(ài)好”

教過(guò)英語(yǔ)的老師一定感受過(guò)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,，但是隨著年級(jí)的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開(kāi)始打退堂鼓了,。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ),，這就需要老師下一番功夫了,。通過(guò)最近參加“國(guó)培”,，結(jié)合自己工作的實(shí)際情況,，我進(jìn)行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,。教師應(yīng)改變過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”，一是對(duì)學(xué)生提問(wèn),，二是讓學(xué)生“發(fā)問(wèn)”。通過(guò)“問(wèn)題”意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展同伴合作，比如pair work 和group work,，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

第三,，采用探究式教學(xué)法。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去探究，去構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系,，由此及彼，由表及里,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

具體操作時(shí),，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛(ài)好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等,，在課堂上,，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和描述,，這樣,，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西,，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ),，何樂(lè)而不為呢？

總之,，teaching is not easy.我們對(duì)學(xué)生用心,，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用心。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇三

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn),，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口,、河南永威中學(xué)、邢臺(tái)威縣人才學(xué)校,、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，把課改名校的成功經(jīng)驗(yàn)同我校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，從“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則,，取得了良好的教學(xué)效果。

一,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的價(jià)值

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式單一，效能低下,；老師很賣(mài)力,，學(xué)生不買(mǎi)賬；方法陳舊,，創(chuàng)新不夠,。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽(tīng)不懂，教學(xué)效率大打折扣,。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡,，或說(shuō)閑話(huà)，搞小動(dòng)作,。作業(yè)完不成，整天無(wú)所事事,，毫無(wú)追求地在浪費(fèi)著大好時(shí)光,。

鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮,，提倡課堂改革,。開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義,。首先,，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次,，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次,，它是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒,、開(kāi)掘與提升,，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由地汲取營(yíng)養(yǎng)。為了學(xué)生發(fā)展的需要,，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式,，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂,。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每個(gè)學(xué)習(xí)小組圍坐一起，合作探究,，并在教學(xué)時(shí)適當(dāng)降低難度，因材施教,，讓課堂逐漸形成了或主動(dòng)、或探究,、或合作等新型的教學(xué)模式，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力具體做法

1.明確語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)過(guò)程民主和諧。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過(guò)程中的生成”營(yíng)造民主,、和諧的氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、思考的快樂(lè)和成長(zhǎng)的快樂(lè),。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說(shuō)自己的想法,，出題時(shí)多出些主觀性試題,，在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一，尊重個(gè)性差異,。

教學(xué)方法得當(dāng)。讓課堂充滿(mǎn)活力,。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對(duì)策，讓課堂教學(xué)中有價(jià)值的挖掘教材,，緊扣住學(xué)段目標(biāo)。圍繞閱讀課,、寫(xiě)作課、練習(xí)課,、活動(dòng)課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對(duì)策,，從而為構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。

學(xué)習(xí)方式的改變,。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)的,。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題。因此,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，養(yǎng)成通過(guò)自主探究,、發(fā)現(xiàn)，在解決問(wèn)題中養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

2.確定語(yǔ)文教學(xué)改革的思路,。

堅(jiān)決實(shí)踐以學(xué)生為中心的“生本教育”,。學(xué)生是課堂的主體,，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，我們要求在課堂上,，生與生、師與生之間交往互動(dòng),、共同發(fā)展。在這過(guò)程中,，老師不再是真理的化身,、絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴,。這樣一來(lái)，就不是“你講我聽(tīng)”,、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽(tīng)”,，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了,，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的尷尬局面了,。

指導(dǎo)方法,，掌握規(guī)律。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更積極主動(dòng)，更快速高效,。對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)我從以下幾方面入手：第一,，在開(kāi)學(xué)初制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際情況詳細(xì)做到課內(nèi),、課外，在校,、在家的具體目標(biāo),，并請(qǐng)同學(xué)家長(zhǎng)和老師監(jiān)督執(zhí)行情況；第二,，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法介紹,；第三,，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，先回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容,，問(wèn)自己今天我學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么,，還有哪些需要再下點(diǎn)工夫；第四,，課后經(jīng)常與學(xué)生談心交流學(xué)習(xí)體會(huì)，把我平時(shí)在報(bào)刊雜志上收集的學(xué)習(xí)方法和自己的親身體驗(yàn)介紹給學(xué)生,，啟發(fā)他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,；第五,，讓學(xué)生寫(xiě)考試總結(jié),，要求學(xué)生分析考試成功與失敗之處，重點(diǎn)分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)掌握程度如何,，解題思路是否正確，答題時(shí)間是否安排合理等,，通過(guò)反思,，不斷調(diào)整,，使學(xué)習(xí)能力得到提高；第六,，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到人人教我,，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習(xí)慣,，形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力,。

同伴互助,，智慧共享,。主要包括集體備課、上課,、說(shuō)課、參與式評(píng)課以及經(jīng)驗(yàn)交流等,。要善于向同行業(yè)的專(zhuān)家甚至是同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課,。采用“滾動(dòng)式集訓(xùn)”的活動(dòng)方式，通過(guò)展示,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高，充分調(diào)動(dòng)各位教師的積極性,，通過(guò)承擔(dān)具體的研究任務(wù)，提升課堂教學(xué)水平和科研能力,。借助公開(kāi)課形式,，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價(jià)值；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告形式,，開(kāi)拓教師的視野,，提升教師的科研能力。

在課改中雖然也遇到一些問(wèn)題,，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾,，有些老師也因此產(chǎn)生動(dòng)搖；但困難與希望同在,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅(jiān)持“生本教育”的課改原則,，潛心研究,，力求把握課改實(shí)質(zhì),，找到最佳切入點(diǎn),，總能找到解決問(wèn)題的辦法。

我們會(huì)借課程改革的東風(fēng),，結(jié)合我校的校情,，堅(jiān)定不易地推行“自主學(xué)習(xí)”,，做到教學(xué)與育人并重,，知識(shí)與能力同步,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,，營(yíng)造民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍,，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇四

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,，必須放手，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間,，讓學(xué)生放下拐杖,，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),。在我們開(kāi)始的摸索過(guò)程中,，也出現(xiàn)了這樣的情況，學(xué)生時(shí)間得到了保障,，晚自習(xí),、周六、周日都還給了學(xué)生,，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了，但實(shí)際看來(lái),，有一大批學(xué)生,，也包括一些好學(xué)生都有些茫然，拿著課本,，不知如何下手。因此,，這需要老師引領(lǐng)，特別在剛開(kāi)始的階段,。

在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中,，教師著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是素質(zhì)教育的根本?，F(xiàn)在我們的課堂里，教師已由原來(lái)的主導(dǎo)者和控制者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者,；學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí),；課堂教學(xué)模式由原來(lái)的滿(mǎn)堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練,。

教師把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，但不能讓學(xué)生放任自流,。這要求教師要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí),，使自己有高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和系統(tǒng)的心理學(xué)教育學(xué)知識(shí),，更好地“駕馭”課堂。教師不再滿(mǎn)堂灌的課堂,，必定有很多師生互動(dòng)，如果教師解答不了學(xué)生的問(wèn)題,，師生可以相互討論。在課堂上,，教師放手了，但不能放任學(xué)生,，一定要引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)到知識(shí),。

現(xiàn)在規(guī)范了課時(shí)，規(guī)范了作息,，規(guī)范了課堂,，教師講課的時(shí)間少了,，但教學(xué)質(zhì)量也得保證,，因此，教師只有自我加壓,，努力提升自己,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心備課,，制定“導(dǎo)學(xué)案”，精講精練,，提高課堂質(zhì)量,。

所謂的“導(dǎo)學(xué)案”，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備提案,。它的作用不可小覷，能引領(lǐng)學(xué)生把握知識(shí)的重難點(diǎn),，理清學(xué)習(xí)的思路，找到自身知識(shí)的不足,，因此教師一定要認(rèn)真制定“導(dǎo)學(xué)案”,，發(fā)揮好它的作用。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，需要一個(gè)過(guò)程，需要慢慢培養(yǎng),。在這個(gè)過(guò)程中,，需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練,。如化學(xué)課堂上,，沒(méi)有了教師講實(shí)驗(yàn)的影子,，都是學(xué)生用實(shí)驗(yàn)桌上的藥品,，自己試驗(yàn),，自己得出結(jié)論,；討論課上，學(xué)生各抒己見(jiàn),，全身心投入到“爭(zhēng)鳴”中,；自修課上,，教師或在答疑室,，或在辦公室，學(xué)生隨時(shí)可以就自己的疑問(wèn)找老師答疑,。

欲速則不達(dá),，只要老師不斷追求，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，給學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),，學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)得更好,。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇五

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2009年起我省開(kāi)始全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,。此次課改一改過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,，讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。新標(biāo)準(zhǔn)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,，把培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力提到了教育成功的核心,。這就要求我們以新課程的理念實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué),，因此我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試,。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致上課聽(tīng)講效率低,、效果差,；學(xué)完每單元后，多數(shù)學(xué)生不總結(jié),、歸納重難點(diǎn)，忽視鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié),。因此,，我特別注重了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教授每一單元前我給學(xué)生印發(fā)學(xué)案,，要求并督促學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)案的使用使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，減輕了學(xué)生做筆記的負(fù)擔(dān),，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了他們的學(xué)習(xí)效率,。我還要求學(xué)生除了筆記本、作業(yè)本,、作文本要準(zhǔn)備糾錯(cuò)本和默寫(xiě)本,。建立糾錯(cuò)本是為了使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)整理,、總結(jié)、積累的好習(xí)慣,。默寫(xiě)本是為檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況設(shè)置的，講完每單元后我都要求學(xué)生把重點(diǎn)段落,、句子或書(shū)面表達(dá)的范文背誦并抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間檢查默寫(xiě)，達(dá)到鞏固和積累的作用,。

我在教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)由于長(zhǎng)期以來(lái)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生們不自己動(dòng)腦思考問(wèn)題,，而是等著機(jī)械的接受新知識(shí),，消化吸收的效果也欠佳,。

針對(duì)這種不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀我采用了集體預(yù)習(xí),、部分課型師生共備,、共授的方法。具體做法是這樣的：

一,、在開(kāi)學(xué)初給每個(gè)學(xué)習(xí)組分配好任務(wù),，一個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)單元。

二,、在預(yù)習(xí)課上負(fù)責(zé)講課的學(xué)生先介紹本單元的背景知識(shí)，再領(lǐng)讀單詞,，然后播放課文錄音，學(xué)生們邊聽(tīng)邊跟讀,，最后結(jié)合學(xué)案有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。

三,、講閱讀課時(shí)，學(xué)生們先齊讀課文,，再由負(fù)責(zé)本單元的同學(xué)講授主要內(nèi)容,，在學(xué)生授課的過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題正是學(xué)生必須掌握的重難點(diǎn),，我會(huì)及時(shí)地幫他們解決這些問(wèn)題。

四,、做完每單元練習(xí)題后，負(fù)責(zé)本單元的學(xué)生通過(guò)整理易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)該單元重難點(diǎn),。月考、期中,、期末考試前各學(xué)習(xí)組準(zhǔn)備相關(guān)單元的復(fù)習(xí)材料及練習(xí)題,。

這種教學(xué)方式要求學(xué)生在課前要開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真準(zhǔn)備，開(kāi)始時(shí)學(xué)生不大適應(yīng),，總說(shuō)這樣做太累、太費(fèi)工夫,，提意見(jiàn)讓我恢復(fù)以前的教學(xué)方法。在我的堅(jiān)持和說(shuō)服教育下學(xué)生漸漸理解了我,，并主動(dòng)、積極地配合,，盡心盡力地準(zhǔn)備每一節(jié)課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索,、改進(jìn)和磨合,，學(xué)生們從害怕,、討厭學(xué)英語(yǔ)進(jìn)步到勇敢,、踴躍地講英語(yǔ)課，自主學(xué)習(xí)能力有了較顯著的提高,。

以上只是我在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的探索和嘗試，還有很多不完善之處需要改進(jìn),。今后,，我在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；積極倡導(dǎo)合作精神,；更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,；注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生制定、實(shí)施行之有效的學(xué)習(xí)方法,。