在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇一

一,、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，張揚學(xué)生個性的重要保證。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會思維敏捷,、才也會敢思,、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個性色彩的見解,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的多彩多姿的精神生活”,。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課。傾注感情是教師對教材的理解,、對學(xué)生的理解,，并非是教師慷慨激昂的演講。我們的教師在課堂上常會碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中,，發(fā)言較踴躍,，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有。為什么,，學(xué)生主要是怕說錯,，被教師批評或被同學(xué)笑話。每當(dāng)遇到這種情況,，我總是抓住契機(jī),，來點幽默，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意,，讓學(xué)生愛說,、樂說。教師的勞動閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力,。學(xué)生的感情,、人格受到感染、情操得到陶冶,，學(xué)生的個性也得到體現(xiàn),。

二、留足自由獨立的學(xué)習(xí)時空

范文網(wǎng)【】

學(xué)習(xí)是個體行為,，學(xué)生只有通過獨立的思考與練習(xí),，才能使知識得到內(nèi)化、吸收,、表達(dá),。有意識地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),，讓他們在預(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動找合作伙伴，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)訓(xùn)練,，同學(xué)們的自尊心,、自信心提高了，課堂上形成了自主參與的積極氣氛,。

三,、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)展學(xué)生個性的主要途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式,，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴等。我在平時的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時,，布置學(xué)生自己出一份練習(xí)，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項學(xué)習(xí)任務(wù)時,，要去看教材,、查閱資料，而在這一活動過程中,，他們的主體作用就得到了發(fā)揮,，學(xué)生的個性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2.小組合作,。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組,。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競爭。一般每組六人,，有組長,，其余五人或記錄、或匯報,、或檢查,、或收集資料等等。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式,，它能讓學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上,，彼此互通獨立見解，展示個性思維方法與過程,，在交流中反思,，使自己的見解更加豐富和全面。同時,，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。

3.探究學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過,，提出問題往往比解決問題更重要,。在學(xué)習(xí)活動中，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解,、記憶,，而應(yīng)呈現(xiàn)一個個需要學(xué)習(xí)、探究的問題,，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”,，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考,。從多種形式,、多種層次求得多種答案。要使學(xué)生不僅“愛問”,，而且“會問”,，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力。同時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對教材內(nèi)容,、針對社會生活、針對教師和同學(xué)的觀點等提高質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn)教師,，挑戰(zhàn)權(quán)威。

4.重視實踐,。教學(xué)時必須走出課堂,，走出校園，走上社會,，親自去調(diào)查研究,，去進(jìn)行各種操作，在實踐中獲得知識,、鞏固知識,，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個性特長,。在實踐活動中,，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生通過圖書,、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料,，并學(xué)會分析、整理,，不斷擴(kuò)大自己的知識面和視野,，獲得自己所沒有的知識,，獲得教師沒有辦法教給的技能。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到培養(yǎng),，并學(xué)會與他人合作,，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇二

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”

教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加,，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語的熱情,，讓學(xué)生愛上學(xué)英語,，這就需要老師下一番功夫了。通過最近參加“國培”,，結(jié)合自己工作的實際情況,，我進(jìn)行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”，一是對學(xué)生提問,，二是讓學(xué)生“發(fā)問”,。通過“問題”意識來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

其次,，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

在個人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作,，比如pair work 和group work,，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

第三,，采用探究式教學(xué)法。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重難點,，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去探究,，去構(gòu)建英語知識體系,，由此及彼，由表及里,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后,，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

具體操作時，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛好,，比如一些名人或體育明星,，一些名勝古跡等等，在課堂上,，指導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)和描述,，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西,，又學(xué)習(xí)了英語,，何樂而不為呢？

總之,，teaching is not easy.我們對學(xué)生用心,，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)用心。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇三

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn),，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口,、河南永威中學(xué)、邢臺威縣人才學(xué)校,、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學(xué)實際相結(jié)合，從“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中,，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果,。

一,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價值

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一，效能低下,；老師很賣力,，學(xué)生不買賬；方法陳舊,，創(chuàng)新不夠,。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂，教學(xué)效率大打折扣,。由于跟不上課,，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話,，搞小動作,。作業(yè)完不成，整天無所事事,，毫無追求地在浪費著大好時光,。

鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮,，提倡課堂改革,。開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義,。首先,，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次,，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要,；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學(xué)生發(fā)展的需要,，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式,，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂,。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組圍坐一起,，合作探究,，并在教學(xué)時適當(dāng)降低難度，因材施教,，讓課堂逐漸形成了或主動,、或探究、或合作等新型的教學(xué)模式,，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法

1.明確語文課堂教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)過程民主和諧,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過程中的生成”營造民主、和諧的氛圍,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)過程,，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)的快樂,、思考的快樂和成長的快樂,。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法,，出題時多出些主觀性試題,，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異,。

教學(xué)方法得當(dāng),。讓課堂充滿活力。我們在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對策,，讓課堂教學(xué)中有價值的挖掘教材,，緊扣住學(xué)段目標(biāo)。圍繞閱讀課,、寫作課,、練習(xí)課、活動課等不同課型,，探討課堂生成的規(guī)律與對策,，從而為構(gòu)建和諧生動的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。

學(xué)習(xí)方式的改變,。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法,。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)的,。死記硬背,、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,。因此,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，養(yǎng)成通過自主探究,、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

2.確定語文教學(xué)改革的思路,。

堅決實踐以學(xué)生為中心的“生本教育”。學(xué)生是課堂的主體,，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，我們要求在課堂上，生與生,、師與生之間交往互動,、共同發(fā)展。在這過程中,，老師不再是真理的化身,、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴,。這樣一來,，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了,，而是“互講互聽”,，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了,，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥,，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。

指導(dǎo)方法,，掌握規(guī)律,。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動,，更快速高效,。對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)我從以下幾方面入手：第一，在開學(xué)初制訂學(xué)習(xí)計劃,，根據(jù)自己的實際情況詳細(xì)做到課內(nèi),、課外，在校,、在家的具體目標(biāo),，并請同學(xué)家長和老師監(jiān)督執(zhí)行情況；第二,，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法介紹,；第三,，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí),，先回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，問自己今天我學(xué)了什么,，學(xué)會了什么,，還有哪些需要再下點工夫；第四,，課后經(jīng)常與學(xué)生談心交流學(xué)習(xí)體會,，把我平時在報刊雜志上收集的學(xué)習(xí)方法和自己的親身體驗介紹給學(xué)生,，啟發(fā)他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法；第五,，讓學(xué)生寫考試總結(jié),，要求學(xué)生分析考試成功與失敗之處，重點分析自己在學(xué)習(xí)過程中知識點掌握程度如何,，解題思路是否正確,，答題時間是否安排合理等，通過反思,，不斷調(diào)整,，使學(xué)習(xí)能力得到提高；第六,，運用小組合作學(xué)習(xí),，達(dá)到人人教我，我教人人,，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習(xí)慣,，形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力,。

同伴互助,，智慧共享。主要包括集體備課,、上課,、說課、參與式評課以及經(jīng)驗交流等,。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗,，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課,。采用“滾動式集訓(xùn)”的活動方式，通過展示,，取長補(bǔ)短,，共同提高，充分調(diào)動各位教師的積極性,，通過承擔(dān)具體的研究任務(wù),，提升課堂教學(xué)水平和科研能力。借助公開課形式,，使老師在實踐中體驗研究的價值,；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。通過專家報告形式,，開拓教師的視野,，提升教師的科研能力。

在課改中雖然也遇到一些問題,，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾,，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動搖,；但困難與希望同在,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則,，潛心研究,，力求把握課改實質(zhì)，找到最佳切入點,，總能找到解決問題的辦法,。

我們會借課程改革的東風(fēng)，結(jié)合我校的校情,，堅定不易地推行“自主學(xué)習(xí)”,，做到教學(xué)與育人并重，知識與能力同步,，使學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí),，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，營造民主平等,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍,，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學(xué)效率,。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇四

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教育教學(xué)活動中,，必須放手，給學(xué)生機(jī)會和時間,，讓學(xué)生放下拐杖,，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。在我們開始的摸索過程中,，也出現(xiàn)了這樣的情況,，學(xué)生時間得到了保障，晚自習(xí),、周六,、周日都還給了學(xué)生,，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了,，但實際看來,，有一大批學(xué)生，也包括一些好學(xué)生都有些茫然,，拿著課本,，不知如何下手。因此,，這需要老師引領(lǐng),，特別在剛開始的階段。

在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中,，教師著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也是素質(zhì)教育的根本。現(xiàn)在我們的課堂里,，教師已由原來的主導(dǎo)者和控制者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者,；學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)模式由原來的滿堂灌,，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練,。

教師把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，但不能讓學(xué)生放任自流,。這要求教師要提高自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)，使自己有高深的專業(yè)知識,、廣博的相關(guān)學(xué)科知識和系統(tǒng)的心理學(xué)教育學(xué)知識,，更好地“駕馭”課堂。教師不再滿堂灌的課堂,，必定有很多師生互動,，如果教師解答不了學(xué)生的問題，師生可以相互討論,。在課堂上,，教師放手了，但不能放任學(xué)生,，一定要引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)到知識,。

現(xiàn)在規(guī)范了課時，規(guī)范了作息,，規(guī)范了課堂,，教師講課的時間少了,，但教學(xué)質(zhì)量也得保證，因此,，教師只有自我加壓,，努力提升自己，認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心備課,，制定“導(dǎo)學(xué)案”，精講精練,，提高課堂質(zhì)量,。

所謂的“導(dǎo)學(xué)案”，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備提案,。它的作用不可小覷,，能引領(lǐng)學(xué)生把握知識的重難點，理清學(xué)習(xí)的思路,，找到自身知識的不足,，因此教師一定要認(rèn)真制定“導(dǎo)學(xué)案”，發(fā)揮好它的作用,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，需要一個過程，需要慢慢培養(yǎng),。在這個過程中,，需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練。如化學(xué)課堂上,，沒有了教師講實驗的影子,，都是學(xué)生用實驗桌上的藥品，自己試驗,，自己得出結(jié)論,；討論課上，學(xué)生各抒己見,，全身心投入到“爭鳴”中,；自修課上，教師或在答疑室,，或在辦公室,，學(xué)生隨時可以就自己的疑問找老師答疑,。

欲速則不達(dá)，只要老師不斷追求,，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會,，給學(xué)生成長的舞臺,，學(xué)生一定會成長得更好,。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力篇五

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2009年起我省開始全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,。此次課改一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授,，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的趨向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗,、實踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運用能力,。新標(biāo)準(zhǔn)增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,，把培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力提到了教育成功的核心。這就要求我們以新課程的理念實施高中英語教學(xué),，因此我在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些嘗試,。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致上課聽講效率低,、效果差,；學(xué)完每單元后，多數(shù)學(xué)生不總結(jié),、歸納重難點,，忽視鞏固知識的環(huán)節(jié)。因此,，我特別注重了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教授每一單元前我給學(xué)生印發(fā)學(xué)案,，要求并督促學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)案的使用使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,，減輕了學(xué)生做筆記的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)難度,，提高了他們的學(xué)習(xí)效率,。我還要求學(xué)生除了筆記本、作業(yè)本,、作文本要準(zhǔn)備糾錯本和默寫本,。建立糾錯本是為了使學(xué)生養(yǎng)成隨時整理,、總結(jié)、積累的好習(xí)慣,。默寫本是為檢查教學(xué)目標(biāo)落實情況設(shè)置的,，講完每單元后我都要求學(xué)生把重點段落、句子或書面表達(dá)的范文背誦并抽出專門的時間檢查默寫,，達(dá)到鞏固和積累的作用,。

我在教學(xué)實踐中還發(fā)現(xiàn)由于長期以來填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生們不自己動腦思考問題,，而是等著機(jī)械的接受新知識,，消化吸收的效果也欠佳。

針對這種不容樂觀的現(xiàn)狀我采用了集體預(yù)習(xí),、部分課型師生共備,、共授的方法。具體做法是這樣的：

一,、在開學(xué)初給每個學(xué)習(xí)組分配好任務(wù),，一個組負(fù)責(zé)一個單元。

二,、在預(yù)習(xí)課上負(fù)責(zé)講課的學(xué)生先介紹本單元的背景知識,，再領(lǐng)讀單詞，然后播放課文錄音,，學(xué)生們邊聽邊跟讀,，最后結(jié)合學(xué)案有針對性的預(yù)習(xí)。

三,、講閱讀課時,，學(xué)生們先齊讀課文，再由負(fù)責(zé)本單元的同學(xué)講授主要內(nèi)容,，在學(xué)生授課的過程中一定會出現(xiàn)問題,，這些問題正是學(xué)生必須掌握的重難點，我會及時地幫他們解決這些問題,。

四,、做完每單元練習(xí)題后,，負(fù)責(zé)本單元的學(xué)生通過整理易錯點總結(jié)該單元重難點。月考、期中,、期末考試前各學(xué)習(xí)組準(zhǔn)備相關(guān)單元的復(fù)習(xí)材料及練習(xí)題。

這種教學(xué)方式要求學(xué)生在課前要開動腦筋認(rèn)真準(zhǔn)備，開始時學(xué)生不大適應(yīng),，總說這樣做太累,、太費工夫,，提意見讓我恢復(fù)以前的教學(xué)方法,。在我的堅持和說服教育下學(xué)生漸漸理解了我，并主動、積極地配合，盡心盡力地準(zhǔn)備每一節(jié)課。經(jīng)過一段時間的摸索、改進(jìn)和磨合,，學(xué)生們從害怕、討厭學(xué)英語進(jìn)步到勇敢,、踴躍地講英語課,，自主學(xué)習(xí)能力有了較顯著的提高。

以上只是我在高中英語教學(xué)中進(jìn)行的探索和嘗試，還有很多不完善之處需要改進(jìn)。今后,，我在教學(xué)中要加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),；積極倡導(dǎo)合作精神,；更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),；重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,；注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生制定,、實施行之有效的學(xué)習(xí)方法,。