總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中期中數(shù)學考試教學總結(jié)反思篇一

一,、情境創(chuàng)設(shè)的對象和意義

我們針對教學中出現(xiàn)的一系列問題,，比如說學生對于比較難的知識點聽不懂;對長久以來的機械教學感到厭倦，不想聽,，這時我們需要對教學方法進行調(diào)整,，給學生創(chuàng)造一個不一樣的課堂，吸引學生的眼球,，豐富多彩的情境不僅提高了學生的積極性,，而且對于課堂的效率也有非常顯著的提高,。

二、情境創(chuàng)設(shè)的原則

情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是對學生的自身發(fā)展具有良好的促進意義,，我們不但注重情景的模擬,，還要在情境創(chuàng)設(shè)中對學生的未來有影響，教會他們面對問題的分析方法,，其中最重要的是指導學生對于世界觀的認知,，找出普遍的規(guī)律，積極思考,，情境創(chuàng)設(shè)在無形中對于學生有深遠的影響,。在情境創(chuàng)設(shè)中，我們最基本的是要保證教學內(nèi)容的準確性,，保證與教材相一致,，假如創(chuàng)設(shè)的教學的內(nèi)容都有問題，那么無論如何創(chuàng)設(shè)情景都是一個失敗的案例,，只能為你帶來麻煩,，給學生帶來負擔。其次,，教學是合理的教學,，是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的教學，是有側(cè)重點的教學,，情境創(chuàng)設(shè)出一個能被大家所理解的所看到的淺顯的內(nèi)容才是好的教學案例,。我們在情境創(chuàng)設(shè)中忌諱華而不實的教學方法。最后,，我們要根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平進行情境創(chuàng)設(shè),，過高過低的估計都不利于教學的進行。情境創(chuàng)設(shè)要量身定做,，爭取達到最完美的教學效果,。另外，情境創(chuàng)設(shè)更要注重創(chuàng)新,，與時俱進,。作為國家未來棟梁的二十一世紀的學生，正在努力接受著新知識的滋養(yǎng),，我們不能把過去的例子一遍一遍的重復,，創(chuàng)新的案例使教學事半功倍。與此同時,，教師與學生的關(guān)系也正在微妙變化著,，我們根據(jù)與學生之間的關(guān)系變更教學策略，引導學生對數(shù)學的正確思考方式，讓學生真正愛上數(shù)學,。

三,、情境創(chuàng)設(shè)的方法

(一)拋實際問題，給學生對求解的渴望

在情境創(chuàng)設(shè)方法中,，最基本的就是向?qū)W生拋問題,，把我們常見的生活中的問題提出來，引起學生的共鳴,，推進學生對問題求解的熱情,。我們知道，數(shù)學雖然是一門理學學科,，但是也是來源于生活,，都是從生活中抽出的模型，我們只需將數(shù)學模型回歸到生活中,，就可以達到意想不到的效果,，這種方法簡單易行，是多數(shù)教師教學的首選方法,。例1：在我們學習“余弦定理”中,，教師做課程導入便可這樣：上節(jié)課我們學習了正弦定理，知道了通過兩條邊及兩條邊的對角的計算,，便可得到三角形邊長和角度的所有數(shù)據(jù),，那我們想想如果只知道兩邊和這兩邊所夾的角，能不能求出第三邊呢?由此引出余弦定理,，進而得出余弦定理的適用范圍,。這便是一個成功的案例,，我們通過對問題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識點,，避免了直接講授余弦定理的使用條件造成和正弦定理相混的情況。不但使課堂更有效率,，對于學生的記憶也很有幫助,。

(二)實際性的計算，給學生驗證定理

對于錯綜復雜的定理,，教師自己當初學的時候都有困難,，更不用說是小我們十幾歲的學生了，那么此時,，我們?nèi)绻麑⑦@些定理實際地讓學生算一算,，最后再告訴他們規(guī)律，那么對于學生的印象就會深刻許多,。例2：同樣是學三角函數(shù),，教師可以在課程導入時從直角三角形出發(fā)，分別計算各邊與對角正弦值的比值，接著算銳角三角形,，鈍角三角形,，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)比值都是一樣的，這就代表這是個普遍適用的規(guī)律,，我們最后在引入正弦定理,，相信通過這種方法，學生會比較容易接受,。我們通過讓學生自己動手計算,，不但讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且驗證了正弦定理的普適性,，所以在教學中,，應(yīng)自己探索有效的方法，讓學生真正喜歡上教師的授課,。

(三)發(fā)散性的思維,，讓學生自主探究

我們在情境創(chuàng)設(shè)中，發(fā)散思維也是很常見的方法,，這提高了學生自主探究的能力,，對創(chuàng)新性有很大的幫助。例3：我們在學習“數(shù)列”的時候,，學習了等差數(shù)列,。在學習等差數(shù)列中，最重要的就是通項公式,，我們在教學中,，先拿出幾個等差數(shù)列的例子，讓學生自主討論他們的通項公式,，共同檢驗公式正確與否,，而后，教師給出寫等差數(shù)列的方法,，回頭再次與學生給出的相比較,，最后在反復探究中，得到寫通項公式最快速的方式,。這旨在引導學生的發(fā)散性思維,，在數(shù)學中，發(fā)散性思維極其重要,，畢竟數(shù)學不僅僅是一門死記硬背的科目，我們在情境創(chuàng)設(shè)中,，多多少少給他們一些開發(fā),，對于他們以后的學習具有很重要的意義,。

(四)用自身的體驗，給學生難忘的經(jīng)歷

當講述的內(nèi)容不容易理解時,，教師可以選擇將它娛樂化,。這樣學生會在游戲中不知不覺體會到知識的價值。例4：當我們學習“排列組合”的時候,，教師就可以進行課堂互動,，讓學生上前邊來，演示各種排法,，比如說紅綠燈有多少種排列方式的問題,，學生通過自己的體驗回答是6種,，那么我們就可以進一步引導,，與3_2_1結(jié)果相同,，這時我們便可以引導出求排列問題的方法,。新課標下的數(shù)學課程,，最重要的就是讓學生有探索能力,，有獨自思考的能力,，這些都是一個學生在人生中需要逐漸培養(yǎng)起來的意識，我想我們從現(xiàn)在開始加以引導,，通過情境創(chuàng)設(shè)讓他們多在這方面思考思考，爭取為培養(yǎng)出一個全方面發(fā)展的人才做出貢獻,。

高中期中數(shù)學考試教學總結(jié)反思篇二

高中數(shù)學課堂教學作為高中生和老師知識交流的重要平臺,，擔負著重要的知識學習和傳授的功能。在課堂上通過教師有計劃,、有目的,、有組織的開展系統(tǒng)的教學活動,，實現(xiàn)高中生的有秩序的知識學習,，達成教師和高中生之間、高中生和高中生之間的交流互動以及共同發(fā)展,。課堂教學的效果直接關(guān)系到教師教學的效果和高中生學習在的實際狀態(tài),，如何有效的開展好課堂教學，促進高中生的有效學習,，是高中階段數(shù)學教學必須要克服的重要課題,。這就需要教師要克服應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏，摒棄“滿堂灌”式的教學方法，更新教學觀念,，用新課程的教學理念指導教學工作,，調(diào)動高中生的學習積極性，促進高中生的自主化探究,。調(diào)整教學目標為知識學習和能力成長并重,，發(fā)揮高中生的主觀能動性，實現(xiàn)高中生的知識和能力的全面成長,。

一,、如何看待高中數(shù)學有效性教學

實現(xiàn)高中數(shù)學教學的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，通過有效的改進教學方式方法,，施加教學活動的影響,，讓每一個高中生獲得更有效的學習效果。不僅僅只是著眼于高中生的知識學習,，更重要的是要著眼于高中生的能力發(fā)展,。在高中生知識成長和能力發(fā)展的同時，教師自身素質(zhì)也要實現(xiàn)發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：高中生從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W;高中生的思維能力,、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的到普遍提高;高中生的情感受到熏陶，實現(xiàn)積極的學習態(tài)度,。通過有效的課堂學習使高中生學到有利于自己發(fā)展的知識,、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學習方法,。而對教師來說,，通過有效的課堂教學，施展教師自身的教學魅力實現(xiàn)自我價值,，更會享受到課堂教學和師生互動交流給教師和高中生帶來的快樂和滿足,。

二、情境激趣,，點燃高中生學習熱情

我們知道興趣是高中生學習的營養(yǎng)劑和原動力,，只要高中生對高中數(shù)學的學習充滿了興趣，學習的效果就會得到大幅度的提升,。正是基于這樣的客觀認識,，新課程標準把情境激趣作為高中數(shù)學課堂教學的重要實施手段。那么,，什么樣的情境更能夠引起高中生的學習興趣呢?通過大量的教學實例的分析,，我們發(fā)現(xiàn)與高中生的實際生活聯(lián)系緊密的情境教學更能夠引起高中生的注意，激起高中生學習的欲望,。為此,，我在開展高中數(shù)學教學的過程中,，注重把高中生的生活實際中的實例引入到教學中來，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的教學情境,，讓這些情境吸引高中生的注意力,，引導高中生進行自主探究。在教學的過程中,，強調(diào)高中生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題,，形成數(shù)學的思維。通過高中生的學以致用,，讓高中生學會主動地運用數(shù)學知識分析和解決生活中的數(shù)學問題,。從高中生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計高中生感興趣的生活素材,，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給高中生,，使高中生感受到數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活,。所以,，在高中數(shù)學教學中，把高中生的生活實際中的經(jīng)驗和高中生需要學習的數(shù)學知識有機的結(jié)合到一起,，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的生活情境,，讓高中生在這些生活情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,，研究遇到的問題,，嘗試解決實際問題。在整個過程中左右情境教學效果的因素就是情境創(chuàng)設(shè)的有效性,。結(jié)合高中生的生活實際實現(xiàn)這種情境創(chuàng)設(shè)的有效性,，能夠有效的調(diào)動高中生的學習興趣，提高教學的實際效果,。

三,、合理優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學，提高課堂教學的實效性

課堂教學實施需要遵循一定的教學步驟和程序結(jié)構(gòu),，在實施課堂教學的過程中這種課堂教學步驟和程序結(jié)構(gòu)是否合理,，是否達到了的優(yōu)化效果直接影響著教師的教學和高中生的學習效果。所以,，在高中數(shù)學教學中通過有效的優(yōu)化課堂教學步驟,、程序結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化組合,，為實現(xiàn)高中生的高效學習奠定基礎(chǔ),。課堂教學的過程要注意教學目標與具體要求，更要重視高中生的認知過程,，教師的教學環(huán)節(jié)必須要符合高中生的認知過程和認知規(guī)律,。只有符合高中生的認知過程和認知規(guī)律的教學結(jié)構(gòu)才是合理的教學結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教學的架構(gòu)就是要結(jié)合高中數(shù)學教學的目標以及高中生的認知規(guī)律合理的設(shè)置教學過程和教學結(jié)構(gòu)已達到,，更好地實現(xiàn)高中生高效學習的目的,。同時，由于高中生的差異性,，決定了課堂教學必須要具有層次性,，既要關(guān)注優(yōu)等生的學習過程更要關(guān)注大多數(shù)高中生的實際情況，兼顧學習有困難和學有余力的高中生,，遵循高中生的認識規(guī)律和年齡特征,，按照由低到高，由淺入深的原則實施教學,。

四,、鍛煉高中生的思維實現(xiàn)課堂智慧的高效轉(zhuǎn)化

開啟高中生的智慧，實現(xiàn)高中生的智慧在課堂教學中的高效轉(zhuǎn)化,，需要的是教師的有效組織和引導更需要高中生的思維配合,。所以，在教學中鍛煉高中生的思維,，促進高中生數(shù)學思維的成長,，實現(xiàn)高中生的思維和智慧轉(zhuǎn)化，是高中數(shù)學教師有效提高課堂教學效果的重要方面,。為此,，我們要做的是在兼顧高中生的知識學習的基礎(chǔ)上鍛煉高中生的思維，促進高中生的智慧成長,。課堂教學中,，要引導高中生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用,，變?yōu)槟芰?，限度地發(fā)揮高中生的思維才智，以求得教學效果,，這就要求在教學中充分發(fā)揮教學機智,。數(shù)學教學機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,、運用反例,、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學思想與方法等,?？傊咧袛?shù)學課堂教學中,，培養(yǎng)高中生的思維的方法有很多,。經(jīng)過多年的教學實施我們發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)高中生的思維能力可以合理設(shè)置數(shù)學練習,，訓練高中生對同一條件的敏感性，促使高中生思維聯(lián)想,，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新性思維意識和能力,。還可以加強一題多解、一題多變,、一題多思等,。另外加強數(shù)學和生活的聯(lián)系設(shè)置開放性試題，培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維,。

高中期中數(shù)學考試教學總結(jié)反思篇三

這一年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點,，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教,，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法,，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié),，做好學生的課后輔導工作,，注意學生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學中小心謹慎,，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思,，我個人覺得高二數(shù)學教學,應(yīng)該作到夯實“三基”,，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力,，所以,，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵,。我從中得到的教學反思如下：

一,、教學定位要合理化，重基礎(chǔ)知識,、基本方法和基本思想

通過一年來的高二的數(shù)學教學,，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認為，對于大多數(shù)的學生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練,，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成績。與此同時,，又要有針對性地提高程度較好的學生,，先從思想認識和學習方法上加以指導，提高拔尖人才,，這樣把一些偏,、難,、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時考試中，特別注意對試題整體的把握,，指導學生的整體學習思想,。

二,、教師指導好學生對教材的合理利用

數(shù)學考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題,提高學生對教材的重視的同時,，關(guān)鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚,，使學生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要,。

三,、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系

各知識模塊之間不是孤立的,，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源,，如魚得水,。

事實上，在知識點的交匯處命題,，在試題中已非常普遍,。因此，在教學中,，選用練習時,，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓練為主,，否則就會挫傷學生的信心;也不應(yīng)過重,，不利于對知識的理性歸納,。由于l1學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍較好，復習時節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補缺補漏的時間,。本人在這方面不足之處：w6復習、練習過于綜合,，有一定難度,，因此收效不好

四、對會考與市統(tǒng)測試題的研究,，變被動為主動,。

教師對試題要精心研究，對于會考與市統(tǒng)測試題,，從考試的知識點,，考查思想方法上加以體會，形成自己的認識,，關(guān)鍵是舉一反三,，對于不同的知識點精心設(shè)計難度不等的各種試題，形成題庫使學生有備而戰(zhàn),，使得考場上的時間更多一點,，同時提高學生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁,，通過實踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視，通過今年的嘗試效果非常好,，如市統(tǒng)測中有2個解答題就被我抓到,。

五,、高度重視新課程新增內(nèi)容的復習,。

新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點,，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學情況與過去相比，教學時間比較緊張,，復習時間相對短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內(nèi)容的復習,，才能緊跟教改和高考的改革步伐,，提高學生的認知能力和思維能力。

六,、明確考試內(nèi)容和考試要求,，把握好復習方向和明確重難點

我結(jié)合自身的情況,，工作中,，我首先在進行復習內(nèi)容的時候，先把《新課程標準》精讀一遍,，平時通讀爭取做到心中有數(shù),，同時經(jīng)常請教本組有經(jīng)驗的老師學習好的經(jīng)驗，其次我總是努力多聽本組老師的課,，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學重點和難點,，掌握難點的突破方法，及時反思并結(jié)合自己學生的情況做為教學中的指導,，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍,，認真研究，從知識,、方法和思想上入手,。通過實踐證明效果很好，可以在今后的教學中得到應(yīng)用,。

七,、把握教材，注重通性通法的教學,、做好學習方法的指導工作

近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難,、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識。盡管復習時間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,。回歸課本,不是要強記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練,，這樣復習才有實效,。

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學會“舉一反三”，及時歸納,。

高中期中數(shù)學考試教學總結(jié)反思篇四

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼又過了一學期。這是忙碌的一學期,，也是充實的一學期,，收獲的一學期。這一學期我負責高二(6),、(10)兩個班的教學工作,。我結(jié)合學生的實際情況，有針對性地制訂了教學計劃,，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,，較好地完成了教學任務(wù)?，F(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

一、充分的課前備課

上好新課的前提是備好課,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，精心設(shè)計教學過程和擬定教學方法尤為重要,，因此，我把備課當作關(guān)鍵的關(guān)鍵,。本學期,，我加強了理論學習，特別是學習了中小學常用的教學方法,，包括講授法,，討論法，直觀演示法,，練習法,，讀書指導法;而課堂教學常用方法包括講授式的教學方法,，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法,，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法,。通過學習，這也為我增加了不少自信,。我本著“干什么,、學什么，缺什么,，補什么”的原則,，在學期初上新課前，認真研究教材,、教參,、教案，試題,，吃透知識,，力求每一課都備的完美。課后,，我認真反思,，對每節(jié)課進行了再備課。

二,、高效率的課堂教學

上好課就要抓好每一次課堂教學。在教學中,，我注重理清知識的條理和邏輯,，堅持每個知識點講清楚，分析透,，通過多種方式將課本知識化難為易,，不給學生吃夾生飯，增加情景教學,，努力增強課堂教學的效果,。學習了課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法,，訓練與實踐式教學方法,，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法后，在課堂上我有意識選擇去實踐些教學方法,。

根據(jù)數(shù)學課程的特點,，實施較多的是講授式的教學方法和問題探究式教學方法，比如概念性課題,，一般采用問題探究式教學方法,。我在上選修2-1《導數(shù)的概念》這一課時,，就采用了問題探究式教學方法。新課引入通過提出問題1：上一節(jié)課我們的學習跳水問題時知道,，平均速度能描述運動員某一時刻的運動狀態(tài)嗎?學生作答,，得出能描述的是瞬時速度。問題2：如何求運動員的瞬時速度?你能舉例嗎?比如,，t=2時的瞬時速度是多少?引導學生閱讀教材p74表格,。問題3：⊿t越來越小，當⊿t趨于0時,，平均速度v有什么樣的變化趨勢?學生得出當⊿t趨于0時,，平均速度都趨近于一個確定的值—13.1，所以,，運動員在t=2時的瞬時速度是—13.1m/s,。問題4：以上求得瞬時速度的過程體現(xiàn)了一個什么思想?逼近的思想。問題5：你能得出一個什么結(jié)論嗎?學生小結(jié)：局部以勻速代替變速,，以平均速度代替瞬時速度,，然后通過取極限，從瞬時速度的近似值過渡到瞬時速度的精確值,。問題6：函數(shù)f(x)在x=xo處的瞬時變化率怎么樣表示?學生閱讀教材得出函數(shù)yy=f(x)在x=xo的導數(shù),。知識點講授完后對昨天作業(yè)進行講評，同時增加了一問：求它的導數(shù);最后完成了一道練習題,。而例題課,、練習課則常常采用講授式的教學方法，以教師講,，學生練習為主,。=f(x)在x=x0處的瞬時變化率是:

三、完善的課后反思

看過一句這樣的話“思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進”,。學期初我在中山教師博客和搜狐博客開通了教師博客，把自己的教學反思放到博客上,。堅持一學期下來,，日志總數(shù)為58篇，這都是自己反思的成果,，每一篇都反思自己的教學行為,，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧,、分析和審視,，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學藝術(shù),，以期實現(xiàn)教師自身的教學水平提升。

一學期來,，我的教學工作中取得了一定的成績,，個人的教學也有了一點提高，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離,，自身尚存在一定的不足,，如：在教學工作中課堂語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善,。

高中期中數(shù)學考試教學總結(jié)反思篇五

一,、明確每一堂課的教學目標

教學目標是教學所要達到的具體標準，教學目標的明確與否直接關(guān)系到整堂課教學的成敗,。因此,，教師首先要有目標意識，結(jié)合教學大綱,，認真研究高中數(shù)學這門課程的學科特點,，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學任務(wù)和目標,，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要達到的分目標,，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來，讓學生有融會貫通,、豁然開朗之感,。一般來說，分目標的確定不應(yīng)只是停留在要學生掌握多少概念定理,、基礎(chǔ)知識上，更為關(guān)鍵的是要鍛煉學生的數(shù)學思維,，增強他們將數(shù)學知識應(yīng)用到生活實踐的能力,。相對于傳統(tǒng)的以知識傳授為目標，新的目標的確定勢必需要教師付出更多的努力,。我們必須加強業(yè)務(wù)學習,，提高自身的綜合素質(zhì)，才有可能做好一個合格的高中數(shù)學教師,，才能談及教學質(zhì)量提升的問題,。

二、進行科學合理的教學設(shè)計

在明確了每一節(jié)課的教學目標之后,，就要著手進行具體的教學設(shè)計,。教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃,，一般包括教學目標,、教學重難點、教學方法,、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié),。教學設(shè)計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程,，是教育技術(shù)的組成部分,。它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序,。它以計劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題,。因此,，我們可以看到，教學設(shè)計的好壞對于教學目標的達成與否起著至關(guān)重要的作用,，要想做出科學合理,、有條不紊的教學設(shè)計，我們需要虛心學習同行的寶貴經(jīng)驗,，反復修正原有的教學設(shè)計,，以高標準嚴格要求自己，力求達到日臻完善的程度,。

三,、激發(fā)學生的學習熱情，生動開展課堂教學

學生是學習的主人,，要為自己的學習負責任,，教師要做好陪伴和引導的角色。高中數(shù)學課程難度不斷加大,，學生的基礎(chǔ)知識掌握稍有脫節(jié),，就有可能學得吃力，導致興趣下降,，動力不足,。因此，教師在教學中要注意觀察學生的反應(yīng),，通過提問等方式,，及時收集學生的反饋，對教學內(nèi)容靈活做出適當調(diào)整,。課堂上準備的習題也要難易適度,，使學生能夠循序漸進地完成教學目標,，體驗到學會的成就感，建立對本門課程的自信心,。高中數(shù)學教師也要注意教學語言的錘煉,，力求精確生動，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事,，生動活潑地將數(shù)學知識與生活的聯(lián)系呈現(xiàn)在學生的面前,。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學氛圍

學生是學習的主人,，首先是學習需要,、學習情感的主人，然后才是掌握知識的主人,。長期以來,，造成教學被動局面的一個重要原因就是教師忽視或沒有重視去營造一種和諧愉悅的課堂教學氛圍和培養(yǎng)學生良好的學習興趣。傳統(tǒng)的教學重理智控制,，輕情感溝通,，忽視情感因素的教育價值。而現(xiàn)代教學則是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境,，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕御和實施教學活動,。心理學研究表明，適度的壓力最有助于個體各方面能力的發(fā)揮,，高中數(shù)學的學習也不例外,。課堂任務(wù)繁重，壓力過大,，不僅會降低學生學習的熱情,，而且會大大降低學習效果。因此,，教師要注意營造愉悅寬松的教學氛圍,。精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，以幽默智慧的教學語言讓學生輕松掌握每一節(jié)課的精髓,，做到對知識點的舉一反三,，做到將知識與生活實際相聯(lián)。

五,、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指教師和學生在教育、教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系,，包括彼此所處的地位,、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約,，又是一定歷史階段社會關(guān)系的反映,。良好的師生關(guān)系是提高學校教育質(zhì)量的保證,，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學生在人格上是平等的,、在交互活動中是民主的,、在相處的氛圍上是和諧的。師生關(guān)系是教育活動過程中最基本,、最重要的關(guān)系,。教師應(yīng)時刻提醒自己身為學生的榜樣，無論是在工作還是生活中都要以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己,，發(fā)自內(nèi)心地熱愛祖國,，遵紀守法，愛崗敬業(yè),，平等尊重每一位學生,，不以分數(shù)作為評價學生的標準，堅守高尚情操,，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，崇尚科學精神,，樹立終身學習理念,，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,，努力做受學生愛戴的教師。因此,，高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高是一項說難也不難的任務(wù),，說它難是因為無論是鉆研教學目標和內(nèi)容,、進行科學創(chuàng)新的教學設(shè)計，還是做好生動主動的課堂教學,、營造愉悅寬松的教學氛圍和建立和諧的師生關(guān)系,，每一環(huán)都需要教師付出艱辛的努力和高尚無私的愛,，實屬不易,。說它不難，是因為這些工作的確就是每一位教師每天都在默默做著的,，只要我們忠于職守,，踏實奉獻,，就能收獲課堂教學質(zhì)量的不斷提高，收獲桃李滿天下的累累碩果。