作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小班音樂教案反思 小班音樂教案設(shè)計意圖篇一

蘋果歌

1,、愿意和同伴一起參與歌唱活動,，感受歌曲活潑歡快的特點。

2,、學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱大家聽,。

3、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂,。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

小班音樂活動教案《蘋果歌》

1、立體“蘋果樹”（制作成粘貼式,，可隨時取放“蘋果”）及蘋果,、西瓜、葡萄,、香蕉等水果實物或圖片,。

2、幼兒已對這些水果有初步的認識,。音樂磁帶,。

一,、學(xué)唱歌曲

1、出示蘋果實物或圖片,，引導(dǎo)幼兒討論：蘋果長在什么地方,？

2、出示立體蘋果樹,，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果,，一個一個摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下,。

3,、教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”,，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒,，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。

4,、請個別幼兒摘“蘋果“,。期于幼兒拍手念歌詞。

5,、教師范唱,，幼兒跟唱。

6,、請幼兒輪流摘蘋果,，教師與其余幼兒為其配唱。

二,、仿編歌曲

1,、你還喜歡吃什么水果,？這種水果長在哪里,？

2、鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中,，唱給大家聽,。

《蘋果歌》是小班的一個音樂活動，歌詞形象生動,，旋律簡單上口,，表演性很強。讓幼兒學(xué)得生動有趣,，并獲得更多的發(fā)展,。我參照課程教案結(jié)合我們班幼兒年齡特點，對一些活動環(huán)節(jié)和細節(jié)進行了修改,，活動開展的很順利,，在此我做了一個簡單的梳理,。

活動導(dǎo)入，隨著音樂伴奏進入活動室,，激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感,，在音樂的伴隨下，孩子們很快進入了狀態(tài),。借助圖片,、動作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內(nèi)容。

小班音樂教案反思 小班音樂教案設(shè)計意圖篇二

1,、通過幾個固定的節(jié)奏型,，配合音樂形成穩(wěn)定的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力,、反應(yīng)能力和記憶力,。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

1,、蒙族舞律動，穩(wěn)定情緒,，進入角色,，為課程進行鋪墊。

2,、認識打擊樂器：用打擊樂器,，敲打出不同的節(jié)奏。

3,、游戲：傳閑話,。(每人左右各兩句)

4、出示爸爸頭飾的符號,，大家一起選出代表爸爸的樂器和節(jié)奏;出示媽媽頭飾的符號,，大家一起選出代表媽媽的樂器和節(jié)奏;出示孩子頭飾的符號，大家一起選出代表孩子的樂器和節(jié)奏,。出示符號進行演奏練習(xí),。

5、放《吉祥三寶》的音樂并為音樂配打擊樂伴奏,。

6,、提問：還有哪些音樂的表現(xiàn)形式可以加入其中。(舞蹈)

7,、分成大組進行奧爾夫綜合性的創(chuàng)編,。

8、各組展示表演。

這是適合6歲兒童的課例,。其中沒有復(fù)雜的打節(jié)拍指揮,，而是采用出示符號來指揮，很適合幼兒的年齡特點,。但做課過程中,，第三環(huán)節(jié)的游戲沒有交代很清楚，還需要再分解,，有一個由淺入深的過渡,。

小班音樂教案反思 小班音樂教案設(shè)計意圖篇三

目標：

1．會唱歌曲，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做穿大鞋的模仿動作,。

2．體驗在活動中的有趣,、快樂。

準備：

1．初步會唱歌曲《穿大鞋真有趣》,。

2．給每位幼兒一雙成人的大鞋,。

過程：

1．復(fù)習(xí)歌曲《穿大鞋真有趣》。

?幼兒和教師一起唱歌,。

2．練習(xí)穿大鞋的動作,。

?幼兒穿大鞋邊唱邊走。

?幼兒脫下鞋子,，模仿出自己穿大鞋左右搖擺的樣子,。

3．完整地表演歌曲2―3遍。

4．幼兒穿上大鞋跟著音樂歌表演,，體驗活動帶來的快樂,。

建議：

1．在活動前讓幼兒多次欣賞歌曲，并初步能跟唱,。

2．多給幼兒表現(xiàn)的機會,，在集體面前表演自己創(chuàng)編的動作。

3．請幼兒涂色 “有趣的大鞋”,。

評價：

1．喜歡演唱,，并能初步表現(xiàn)歌曲的有趣。

2．能初步跟隨音樂表現(xiàn)穿大鞋走路的動作,。

[附] 歌曲

小班音樂教案反思 小班音樂教案設(shè)計意圖篇四

喜羊羊和灰太狼是孩子們喜歡的動畫形象,，以它們?yōu)橛螒蚪巧O(shè)計音樂游戲是幼兒樂于接受的,，更易于引領(lǐng)孩子們進入音樂游戲情境之中,，在愉悅的氛圍之中復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒的自控能力,。

1．幫助幼兒鞏固對基本形象符號實值的認識(四分,、八分、空拍)，認識新符號,。

2．引導(dǎo)幼兒在活動中按要求控制自己的行為,。

3．積極參與活動，體驗游戲的快樂,。

《喜羊羊和灰太狼》片頭音樂,、羊羊頭飾、小花鈴,、小花傘,；活動場景--地板塊拼成的小路、4個小拱門(山洞),、青青草原,；協(xié)作教師扮演的花鈴姐姐與灰太狼。

1．教師引導(dǎo)幼兒自然地在《喜羊羊和灰太狼》的音樂中走入活動場地,，進入游戲的情景,。

在《喜羊羊與灰太狼》歌曲音樂的伴奏下教師扮演的村長與幼兒扮演的羊羊愉快地走過"小路"，鉆過"山洞",，來到"青青草原",。

2．小花鈴的游戲。

(1)羊羊們自然地坐在草地上,。出現(xiàn)美麗的花鈴姐姐,，以給羊羊送禮物--小花鈴、請羊羊和小花鈴?fù)嬗螒虻那楣?jié)吸引幼兒的興趣,。

(2)花鈴姐姐出示小花傘,，自然地介紹小花傘的使用方法。

(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)會看形象符號,，拍奏出相應(yīng)的節(jié)奏

(4)引導(dǎo)鼓勵羊羊隨音樂合節(jié)奏地拍奏小花鈴,，與花鈴姐姐的小花傘一起玩游戲--讓小花鈴跳好看的舞，唱好聽的歌,。

(5)花鈴姐姐表揚聰明的羊羊,；羊羊與花鈴姐姐告別。

3．喜羊羊和灰太狼,。

(1)插入灰太狼的聲音(協(xié)作教師扮演的灰太郎出現(xiàn)在活動室一角)："我是灰太狼,，今天我要來抓羊，還要搶走所有的小花鈴,。我一定要抓住你們!哈哈哈……"

(2)村長提出問題："灰太狼來了,，我們怎么辦?"--引導(dǎo)羊羊們知道遵守規(guī)則：灰太狼來時原地不動，不出聲音,，把小花鈴藏好,；灰太狼走了再站起來玩。

(3)在音樂伴奏下原地游戲一次，提醒羊羊們遵守游戲規(guī)則,，不被灰太狼抓走,。

(4)在音樂伴奏下離開草地，做四散走游戲,。以灰太狼抓走了一只羊羊為新情節(jié),，鼓勵羊羊們勇敢地在灰太狼睡覺時輕輕救回小伙伴。

(5)以灰太狼垂頭喪氣地離開自然地結(jié)束,。村長："今天我們羊羊真棒,，和花鈴姐姐玩游戲，還勇敢地救回了小伙伴?，F(xiàn)在天快黑了,，我們帶著小花鈴回村吧!在音樂的伴奏下村長帶領(lǐng)羊羊們鉆過"山洞"，走過"小路",，自然愉快地離開活動場地,。

小班音樂教案反思 小班音樂教案設(shè)計意圖篇五

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任,、了解和友誼,。因此在組織小班音樂游戲活動《小兔和狼》前，我認真揣摩教材,，根據(jù)小班孩子的年齡特點,，在活動前先豐富幼兒的經(jīng)驗，并為活動做了教具以及各方面的準備工作,，一節(jié)活動進行下來,，感覺基本達到我想要的教學(xué)效果。下面我就說說我這節(jié)活動的收獲和感受：

為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,，活動一開始,，我就以兔媽媽的身份帶幼兒到森林里玩，自然地進入教室,，通過音樂律動作為本次活動的開場導(dǎo)入,，幼兒在《兔子舞》的音樂中模仿小兔子跳到草地上，這個環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來模仿小兔子和大灰狼打下了基礎(chǔ),。

小班的幼兒比較喜歡模仿，本次音樂游戲正好適合幼兒,。另外,，幼兒在小班的時候動作發(fā)展水平不是很高,，所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動作來表現(xiàn)小兔子和大灰狼,，而是將重點放在音樂上,。首先欣賞a段音樂，分辨出音樂中的動物客人是小兔子,，然后進行簡單模仿,；再欣賞b段音樂，發(fā)現(xiàn)跟第一段音樂不一樣,，b段音樂是大灰狼,，然后才進行完整游戲。我采用了循序漸進的教學(xué)法,，由淺入深,，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度,，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，只有這樣,，孩子們才會感到親切,，易學(xué)、易掌握,，有了成功感,，他們以后進行活動時，也會情緒歡樂,，學(xué)習(xí)積極性高,，興趣濃厚。

要上好一節(jié)好的音樂游戲課,，還需要很多的準備工作做鋪墊,。比如本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個較好的游戲環(huán)境,，布置了草地,、房子、大樹等等,，使得幼兒很容易就進入了角色,，在完整游戲時，孩子們完全沉浸在情境中,，樂于聽音樂玩游戲,，在大灰狼音樂出來時，很快的找地方藏了起來,。

表揚是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥,。表揚還能保護幼兒剛剛萌芽的自尊心,，讓幼兒體會到活動的樂趣。在第一次播放a段音樂時,，很多孩子還不一下子都聽出音樂中藏著的動物客人是小兔子,，許多小朋友都回答了“小貓、小雞,、小鴨”等等,，甚至還有幼兒回答了“獅子、老虎”,，,，在這里，我采用了鼓勵的方式,，請幼兒“在想一些,、“仔細的聽一聽”，揭曉答案后再用表揚的方式鼓勵幼兒“猜一猜小兔子在干什么”,。

本次活動仍有很多不足之處,。在幼兒欣賞a段音樂后，我沒有請幼兒嘗試自己模仿小兔子,，而是在老師帶領(lǐng)下模仿,，這就局限了幼兒的思維，沒有給幼兒一個獨立思考的空間,；并且在第一次游戲時,，有的小兔子因為沒有藏好或是動了而被大灰狼抓住，我沒有跟幼兒強調(diào)這一后果,，所以小朋友們在第二次玩游戲時,，沒有重視會被大灰狼抓住,；另外,，第二次游戲時，我只請了一個幼兒來做大灰狼,，幼兒的參與性不足,，應(yīng)該要多請幾個小朋友來做大灰狼，使幼兒充分體驗到兩段音樂的不同,?？傮w來說，活動目標達成還是較好,。

小班音樂教案反思 小班音樂教案設(shè)計意圖篇六

1,、跟著音樂節(jié)奏行進走，并樂于用肢體模仿小動物的`特征,。

2,、通過數(shù)數(shù)增強學(xué)習(xí)歌曲的興趣,。

3、初步嘗試仿編歌詞,。

猴子圖片五張,；立體樹一棵（猴子以及食物可以在樹上活動）；食物若干,；cd等

一,、音樂游戲：“聽聽,，走走”

1,、音樂停頓時，模仿自己喜歡的小動物

2,、個別幼兒模仿,，大家一起猜

3、音樂停頓時,，大家一起區(qū)分模仿幼兒的動作,。如，小烏龜和小青蛙,，它們一個是四肢著地,；另一個是蹲在地上，雙手撐地

4,、老師模仿,，幼兒猜（引出活動主角---猴子）

5、幼兒和老師一起模仿小猴子的動作

二,、出示小猴和香蕉

1,、欣賞歌曲“五只猴子”

2、找找歌曲里有什么有趣的地方（藏著小動物和數(shù)字）

3,、學(xué)習(xí)歌曲

4,、通過動手操作增強學(xué)唱興趣（老師演示小猴子上樹摘香蕉或其他食物）

5、幼兒學(xué)唱歌曲（可以邀請幼兒去樹上掛小猴子喜歡的食物）

6,、引出問題：“小猴還喜歡吃什么,？”（幫助幼兒分辨小猴子喜歡吃的水果那些是樹上或、草地或藤上的）

7,、仿編歌詞練習(xí)

三,、律動―猴子

小猴吃到了喜歡的水果，開心地跳舞啦,。

小班音樂教案反思 小班音樂教案設(shè)計意圖篇七

1,、愿意在教師的示范和鼓勵下大膽地用肢體動作來表達歌曲。

2,、嘗試創(chuàng)編歌曲,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4,、對音樂活動感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

進場音樂《母鴨帶小鴨》,，兩只老虎圖片（一只沒有耳朵,，一只沒有尾巴），各部位可靈動的大象兩只,，小貓,、小兔、小狗圖片各兩張,。

一,、律動進場《母鴨帶小鴨》

二、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》

1.出示圖片

師：“小朋友們,，瞧,，這兒有兩只老虎，《兩只老虎》的歌都會唱吧,？快,唱給大家聽聽!”

師生共同練習(xí)第一遍

師：“剛才小朋友唱得真好,，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還做出了好看的動作呢，讓我們一起加上好看的動作來唱一唱,，跳一跳吧,。你們可以和老師做不一樣的動作哦！”

三,、創(chuàng)編歌曲

1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象

師：“剛才兩只老虎哪里奇怪,？”

幼：“沒有耳朵和尾巴?！?/p>

師：“對了,，真棒，我們這兒還來了兩只大象呢,！跟大象打個招呼,。”

幼：“大象你好,?！?/p>

師：“如果要把它們變成奇怪的大象，可以把什么地方變沒了,？”

幼：“（1）,、（2）”

師：“現(xiàn)在,，它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒有（幼：）一只沒有（幼：）真奇怪,，真奇怪,！”

師：“真棒，唐老師忍不住想把它唱出來呢,，我們來聽聽,。”

師唱

師幼一起唱,。

師：“還可以把大象的什么地方變沒了,，讓它們變成奇怪的大象呢？”

幼：“（3）（4）”

師：“一只沒有（幼：）,，一只沒有（幼：）,，真奇怪,，真奇怪,。”

師：“小朋友你們也來唱唱吧,？看誰最能干,！”

幼兒大聲唱，教師可小聲引導(dǎo)幼兒唱,。

師：“真棒,！小朋友們真聰明。瞧,，我們班還來了一些小動物呢,。看看都是誰??？

教師一一出示小動物給幼兒觀看，幼兒分別認識并說出小動物名稱,。

師：這些小動物也想請小朋友幫幫忙,，想想看它們?nèi)绻麤]有了什么，就會變奇怪了,，然后再與好朋友試試,，怎么把它唱出來?！?/p>

幼兒操作,，談一談、說一說

師：“好,，小朋友們有沒有想好,？”（幼：）那哪組的小朋友想先來唱給我們聽聽的,？（幼唱，一起唱）

師：“你們是把什么地方變沒有的,？”（幼：）

師：“那我們來唱唱看,。”（邊唱邊做動作,，一起進行表演）

師：“我們再來看看,，你們是把什么地方變沒有的？”（猜謎形式,，該幼兒做動作,，讓其他小朋友先猜）

師：“我們來唱唱吧?！?/p>

四,、結(jié)束

今天，小朋友們把這么多的小動物變奇怪了,，真棒,。外面還有好多小動物呢，我們?nèi)デ魄?，也把他們變奇怪吧?/p>

在整個活動中,，幼兒的積極性較高也比較投入，能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中,?；顒娱_始以復(fù)習(xí)《兩只老虎》歌曲中，兩只老虎哪里奇怪的方式,，自然而然的引出話題,，激起幼兒興趣。到了之后有小動物出來和我們認識,，在這個環(huán)節(jié)中幼兒十分開心,，與小動物的互動較好，接著就自然而然引出了其它小動物,，從唱歌曲,，到幼兒分組進行仿編歌曲，都圍繞情境展開活動,。幼兒園的孩子特別好動,，如果整個活動讓孩子們坐著他們肯定坐不住，所以我采用這種情境的設(shè)計,，讓幼兒在走走,、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒也便于進行音樂教學(xué)，讓幼兒在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然的學(xué)習(xí),?；顒又械姆纸M創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的小組競爭意識,，效果也不錯,。總的來說,，幼兒對該活動還是比較感興趣的,，如果在活動中能夠運用ppt教學(xué)，創(chuàng)造出森林的背景,，小動物制作成動畫,，小朋友一定會更感興趣，效果一定會更好的,。但也由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，整個活動中，沒有太大情緒的起伏變化,，在之后的各個環(huán)節(jié)中對幼兒的情緒也沒有很好的調(diào)節(jié),。例如：小兔的聲音，應(yīng)該用比較歡快的,、跳跳的聲音來演示,；在幼兒創(chuàng)編后表演歌曲這一環(huán)節(jié)中，與幼兒互動也不好,，沒有很好的調(diào)動幼兒的積極性。

小班音樂教案反思 小班音樂教案設(shè)計意圖篇八

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進程,，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機會很少,，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美,，而且歌詞內(nèi)容豐富,，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛,。

人們常說“老的東西不能丟”,，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰,，它往往蘊含著許多的價值,，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,，讓幼兒在操作的過程中愉快,、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感,。

1,、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔,、跳躍的歌聲加以表現(xiàn),。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,，體驗歌唱活動的樂趣,。

3、引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,，發(fā)展想象力,。

4、感受人與動物間和諧美好的關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒關(guān)心,、愛護小動物的情感。

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二）,，圖譜（一）（二）,，哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）,。

1,、練聲：我愛我的小動物（5個音階，#b~f）

（評析：開始部分的練聲,，既是為下面的歌唱活動作好準備,，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情,。）

2,、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣,。

出示圖片（一）,，師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天,，一只小鴨子在池塘邊玩,。

幼b：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了,。

幼c：我還看到了柳樹,。

師講述故事：有一天,，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了,，找不到家也找不到媽媽了,，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽,。

（評析：這是一個開放性的問題,，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰,？”等問題帶來的局限性,，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活,，也便于幼兒理解教師講述的故事,。）

3、教師隨旋律跳一段舞,，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么,。

幼a：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動）,。

幼c：我看到小鴨子在叫,，這樣是哭（做擦淚動作）。

（評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律,，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā),。）

4、師生合作填充完成圖譜（一）,，學(xué)唱歌曲第一段,。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞,。教師唱,，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題,？

幼：第1、2,、3格是空格,，沒有小圖片。

（2）指4,、5,、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么,？

幼a：這是鴨子的嘴巴,，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽,，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽,。

幼兒指圖學(xué)唱4、5,、6句,。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊,，柳樹下,。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1,、2,、3格，幼兒學(xué)唱1,、2,、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌,，檢查貼得是否正確,。

（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌,。

（評析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動的難點,，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,，既讓幼兒保持了濃厚的興趣,，又教會了

幼兒在貼時要注意一些細節(jié)問題。）

5,、學(xué)習(xí)制作圖譜（二）,，創(chuàng)編第二段歌詞。

（1）出示圖片（二）,，師：小花鴨迷路了,，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？

幼：是小朋友看見了它,。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友,、眼睛，貼進1,、2兩格,，學(xué)唱1、2兩句,。

（2）師,；小朋友是怎么做的,？

幼：把小花鴨抱起來。

引導(dǎo)幼兒貼第3格,，連唱1,、2、3句,。

（3）師：小朋友很高興,，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)該貼哪幅圖片,？

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4,、5格，連唱第1~~5句,。

（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,，并檢查是否正確。連唱第二段,。

（5）邊看圖譜,，邊試著唱出歌曲第二段。

5,、邊指圖譜,，邊完整演唱歌曲。

6,、體會歌曲不同情感,，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭,、笑兩張表情臉譜,，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼,？為什么,？

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了,，笑的臉貼下面,，小花鴨回家了很高興。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了,，找不到媽媽,，心里很難過，我們要用輕柔的,、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家,，小花鴨心里很高興,，所以我們要用高興的,、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍,。

（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞,，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解,，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,，這符合幼兒的直覺行動思維。）

7,、嘗試用動作進行歌表演,。

（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

（2）請幼兒找個空位子進行歌表演,。

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)

活動中的難題,，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗和語言能力的眾多限制,，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難,。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解,、體驗和記憶,，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始,，幫助幼兒理解歌詞,，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱,，但在活動中我發(fā)現(xiàn),，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,，學(xué)得也比較認真,，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱,。根據(jù)以上的認識,，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動,，并在同年齡段的其他班實施,，當幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事,，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,，使幼兒邊玩邊唱,，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章,。

在整個活動中,，幼兒情緒高漲，興致盎然,，令我也感受到一絲成功的喜悅,。

通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別,，他們更多的是受到直覺行動思維的影響,，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機會,，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人,。