總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇一

教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用，上其他課,。原因主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,，學(xué)習(xí)不夠,。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境,，重視不夠,，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強(qiáng)的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力,、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供,，教師個人很少能獨(dú)立解決,，保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強(qiáng),，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時,，質(zhì)量不高,，準(zhǔn)備不夠。

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要

和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中,，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵,，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖,，失敗了也是一種體驗,、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中,，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”,。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長,。

2,、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍,。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,，要加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事,，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校,、家庭、社會共同的責(zé)任,。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責(zé),，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3,、建立切實可行的評價辦法,。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操

作中,，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。2,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異,，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極,、更主動的實踐。此外,，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價,、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學(xué)，更加全面,，更加真實,。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇二

xx年寒假綜合實踐活動總結(jié)11年寒假,，仙人聯(lián)校根據(jù)局綜合實踐活動安排意見，進(jìn)一步貫徹落實《中共中央,、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,，讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí),，積累豐富的直接經(jīng)驗,，養(yǎng)成探索自然、親近社會,、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力,；讓學(xué)生有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會、家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,、實踐能力,，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì)。小學(xué)生積極行動起來,，投身社會,，勇于實踐，過一個“祥和,、快樂,、健康、豐富多彩”的假期?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

結(jié)合我校的實際情況寒假前,，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的專門指導(dǎo)下，大隊部制定了活動計劃,。落實在學(xué)校告家長書上,，使學(xué)生人手一份。按照要求開展有意義的寒假活動,。我們努力做到隊活動與個體實踐相結(jié)合,、學(xué)校與家庭相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合,。

（一）繼續(xù)開展“五個一”系列活動．讀一本好書活動,。各學(xué)校結(jié)合縣教育局“十大工程”之一的“書香校園”工程，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展讀一本好書活動,，增強(qiáng)同學(xué)們閱讀功底和詞匯量,，讓好書陪伴大家讀過一個充實而有意義的寒假。學(xué)生在讀了一本好書后,，三年級以上學(xué)生寫出了讀后感,。各校進(jìn)行了評比。

．走訪一位高校大學(xué)生或成功校友,。了解這些大學(xué)生或校友的成長足跡,，訪談他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容,，仙人鄉(xiāng)不乏成功人士,，在這片沃土上養(yǎng)育了很多人，小學(xué)生用自己的話語寫出了詳實的紀(jì)式訪談錄,，把個人理想與社會理想有機(jī)結(jié)合起來。取其長,，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)生活規(guī)律,。以日記的形式記錄訪談過程及內(nèi)容。．學(xué)習(xí)一項自理自護(hù)知識或生產(chǎn)生活技能。學(xué)習(xí)自我保護(hù),、生存安全等方面的基本知識,，遠(yuǎn)離暴力，接受社會適應(yīng)能力教育,。通過實際動手實踐,，學(xué)習(xí)生產(chǎn)勞動、工藝制作,、日常生活實務(wù)等方面的基本技能,。并以記敘文的形式把學(xué)習(xí)的過程及感受予以記錄。．開展一項家庭感恩活動,。要求學(xué)生自行向父母匯報自己一年來在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,；了解父母過去一年的工作和生活情況；了解父母對自己的期望和要求,；了解自己每年的花費(fèi)在家庭中所占的比重,；了解并清楚記住父母的生日；了解父母及家庭30年多年來所經(jīng)歷的生活變遷,；了解父母10多年來為自己學(xué)習(xí)和生活做出的付出,；其他有關(guān)方面的情況。談心后,，應(yīng)明確記住父母的生日,，并在他們每年生日來臨之際，通過書信或者電話等方式,，向他們送上作為兒女的一份祝福,。撰寫活動體會，體會在記敘的基礎(chǔ)上,，應(yīng)有自己的一些感受和認(rèn)識,。體會不要求面面俱到，可選擇整個談心活動中的一點(diǎn)來撰寫,，字?jǐn)?shù)80015

字,。歡迎在文字的基礎(chǔ)上，提供照片,；照片可以是反映濃濃親情的生活照,，也可以是反映家庭生活變遷的歷史。開展一次尋找“中國美麗鄉(xiāng)村”活動,。學(xué)生通過數(shù)碼攝影,、繪畫的方式記錄我鄉(xiāng)“中國美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”和日常生活中最美的自然人文景色、場景等,。

（二）開展“小手拉大手”“三走近三遠(yuǎn)離”活動

“三走進(jìn)”：一是走進(jìn)文明,，把校園的文明禮儀帶回家，用自己的實際行動傳揚(yáng)文明；二是走進(jìn)科學(xué),，把所掌握的科學(xué)知識帶回家,，引導(dǎo)家人、親戚,、朋友不參與封建迷信活動,；三是走進(jìn)法律，把所學(xué)的法律知識帶回家,，讓家人,、親戚、朋友和自己一起學(xué)法,、懂法,、守法?！叭h(yuǎn)離”：一是遠(yuǎn)離游戲廳,、網(wǎng)吧等場所；二是遠(yuǎn)離迪吧,、ktv等成年人的娛樂場所,；三是遠(yuǎn)離吸煙、喝酒,、燃放煙花爆竹等不健康,、不安全行為。

聯(lián)校在放假前,，精心部署,，確保活動正常進(jìn)行,。,。加強(qiáng)宣傳。充分利用宣傳陣地進(jìn)行宣傳,，及時報道實踐教育活動開展情況,，營造良好的輿論氛圍。開展活動,。發(fā)動同學(xué)根據(jù)自身條件開展分散性的個體活動,，收獲不小。學(xué)習(xí)不在乏味,，學(xué)生從活動中感受道理,。?？偨Y(jié)表彰,。新學(xué)期,，各校,、各班開展寒假活動交流,，每一個學(xué)生根據(jù)寒假生活上的要求上交有關(guān)作品、成果,。各學(xué)校還

評比表彰了若干名“寒假社會實踐文明生”和一大批“讀書之星”,。。家長配合,，實踐活動輻射更廣,。

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇三

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校,，為此,，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究,、邊實踐,。前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可,。我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式,。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學(xué)期我們做了如下工作,。

首先,，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃,，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實施方向,、組織形式,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗,，密切聯(lián)系兒童,、生活、社會,，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實踐科學(xué)結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合,，即綜合教育的思想,、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合,。結(jié)合課本資料及學(xué)校政教處,、少先隊大隊部的工作,，對本學(xué)期的綜合實踐活動資料重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”,、“學(xué)校萬花筒”,、“書海踏浪”、“果味飄香”,、“多民族大家庭”,、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究,。

其次,，經(jīng)過前一階段的實踐研究，教師們對主題的開發(fā),，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個性,、原有知識層面,。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究,，研究走到評價階段,，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點(diǎn),、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊,，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。

在對一,、二年級學(xué)生的知識,、水平、本事,、興趣愛好等方面的情景進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的參與進(jìn)取性,，結(jié)合學(xué)校特色,、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一,、二年級的活動實施方案,，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學(xué),、合理,，更能貼近學(xué)生、貼近教師,、貼近學(xué)校,。

第三,，我們研究到，綜合實踐活動課程的實施過程中,，學(xué)生的一些實踐活動,，需要得到社會、家長的支持與合作,。為此,，我們經(jīng)過多種途徑,，進(jìn)行了廣泛的宣傳,，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。

第四,，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的主角把握,，要求教師首先是與學(xué)生一樣,，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變,，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不一樣水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗,，并且,，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨(dú)立探究,、小組合作探究,、師生共同探究、班級團(tuán)體探究等,。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三,、四,、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題，進(jìn)行深入探討與研究,，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”,。注意運(yùn)用“自評”、“他評”,、“團(tuán)體評”,、“再評”等多種評價方式,，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平,、本事,、成果、情感,、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,，并與學(xué)生的實踐活動成果一齊存入學(xué)生的課程材料袋。經(jīng)過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗比較,，我們發(fā)現(xiàn),，手冊十分適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動,。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,，對高年級同學(xué)的活動評價是否能夠研究運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個性化,，在這方面還有待研究。

回顧綜合實踐活動課程的實施過程,，引起了我們的幾點(diǎn)思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自我的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學(xué)生對實踐活動的進(jìn)取性。如何使兩者有機(jī)融合,，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進(jìn)一步探索。

2,、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”,、“自然課”、“制作課”等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識,，加強(qiáng)“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，將要作出進(jìn)一步的思考與實踐,。

3、對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué),、有效,、持續(xù)，需要我們的思考和實踐,，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4、活動研究的深度,、廣度,，教師如何把握

5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,，異常是一些有困難的學(xué)生如何把評價工作做得公正,、全面操作起來簡單可行這都是我們今后要解決的問題。

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇四

一學(xué)期的時間很快就過去了,，回顧這學(xué)期參加的實驗工作,，心中感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的實驗心得小結(jié)如下：

自從參加這個課題后,，我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開展,，教育理念的更新,、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,、課程資源的開發(fā)和利用等等,，對教師都提出了更高的要求，教師的教學(xué)潛力,、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化水平都亟待提高,。教師在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題，比如,，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知性實踐,、模擬性實踐、社會性實踐,？創(chuàng)設(shè)生動具體而有效的問題情境,？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等,，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們,，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學(xué)活動中實際發(fā)生的問題,，進(jìn)而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立,。

本學(xué)期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實驗課，搭配中的學(xué)問,。課后與組內(nèi)老師一齊討論交流,，提出了自己的意見,，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得,，上傳至自己的博客,。同時自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實驗課，課后自己反思,，心下教后記,，與同年級組老師一齊反思。

1,、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，滿足學(xué)生成長的需要。

小學(xué)生思維活躍,，具有強(qiáng)烈的探究欲望,，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，在知識和潛力方面具有了必須的研究基礎(chǔ),。隨著生活空間不斷擴(kuò)大和知識閱歷不斷豐富,，他們的人生觀、世界觀開始萌芽,，對人生,、對社會、對自我有了初步的認(rèn)識,，初步構(gòu)成了對個體和社會生活方式的思考潛力,、決定潛力。他們不滿足于單純的書本知識的理解性學(xué)習(xí),，具有參與社會生活的愿望,，且具有必須的社會實踐潛力。拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動資料,，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),，主動地參與社會生活,，并服務(wù)于社會，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求,。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合實踐潛力,。

設(shè)計和實施綜合實踐活動,，其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式。透過綜合實踐活動，為學(xué)生打開一個開放的時空,，由學(xué)生自主地,、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動,，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學(xué),，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究,、實驗論證,、合作交流、社會參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動,。

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇五

1,、學(xué)生通過查找、收集,、整理資料,，了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害，拓寬了自己的知識面,。培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,、社會交往能力，以及搜集信息,、分析問題、總結(jié)問題的能力,，養(yǎng)成主動探究,、敢于實踐，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展,。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學(xué)生在訪談中鍛煉口才,，提高口語交際能力,，在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來收集資料,，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資料搜索功能,，能認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)正確的用途。

2,、學(xué)生通過合作,，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作,、交流的樂趣,。通過對路邊小吃攤點(diǎn)與學(xué)生食用零食的調(diào)查與研究，引導(dǎo)學(xué)生對食物的關(guān)注,，了解合理飲食的重要性,、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3,、至于根本不應(yīng)食用,，或者經(jīng)不住誘惑但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌）,，腌制類,、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量過高,，汽水類含大量的碳酸,，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品,，尤其是街頭的燒烤食品,，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時衛(wèi)生問題難以保證,。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處,。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。

4,、我們的生活需要多姿多彩,，我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的,，那我們就在有選擇拒絕的同時,，合理安排自己的膳食習(xí)慣，多吃新鮮的蔬菜水果,，多吃粗糧,，以補(bǔ)充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶,，新鮮果汁等健康飲品(當(dāng)然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料),，以幫助體內(nèi)排除有害物質(zhì)，降低垃圾食品的危害,。

拒絕垃圾食品進(jìn)校園綜合實踐活動,，源于生活，用于生活,。隨著小胖墩的不斷增多,，孩子們身體的早熟,，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起學(xué)生對食物的關(guān)注,，讓他們了解合理飲食的重要性,、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，這對于他們一生的成長都有價值,。學(xué)生們是從生活經(jīng)驗入手,，在親自調(diào)查、探究的基礎(chǔ)上,，分析現(xiàn)象,，得出結(jié)論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn),?；顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，分析問題,、總結(jié)問題的能力,，還培養(yǎng)學(xué)生主動探究、敢于實踐,，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)了學(xué)生個性的健康發(fā)展。實踐活動過程中,，時時處處都是教育,，采訪中鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力,；通過采訪調(diào)查,，分析問題，發(fā)現(xiàn)了垃圾食品對健康的危害,，以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)別,；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生想到向攤點(diǎn)老板提建議,，提高食品的營養(yǎng)價值，為他們贏得更多的利潤,。這些教育都是活生生的教育,，在書本中、課堂上難以獲得,。綜合實踐重在活動的過程,！活動到最后，“作品”,、“成果”質(zhì)量的高低并不重要,，重要的是學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實踐中獲得了的何種體驗,，是否對自然,、對社會、對人自身的引起了關(guān)注,？學(xué)生在實踐中有沒有學(xué)會與他人的交往和合作,？學(xué)生的個性是否得到了健康充分的發(fā)展？

在綜合實踐活動中,，學(xué)生有更多的機(jī)會去獨(dú)立思考,、獨(dú)立活動。他們感到這并不是在完成一種任務(wù),，而是覺得自己是在娛樂,、在創(chuàng)造，在向人們展示自己,，因而興趣盎然,。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感和自信心，把活動當(dāng)成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機(jī)會,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心無疑成了最為重要的一條。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心：

（一）,、用欣賞的態(tài)度,，使其堅定信心

賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動機(jī)，表揚(yáng)會激勵學(xué)生不斷進(jìn)取,，而訓(xùn)斥只會使學(xué)生產(chǎn)生沮喪和自卑心理,。在活動中，我們要善于使用鼓勵和表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言,，都能激發(fā)學(xué)生克服困難的信心,。由于得到教師的信任，學(xué)生一定會全身心地投入,，積極動腦想辦法,，使學(xué)生的個人潛能達(dá)到最佳發(fā)揮，從而創(chuàng)造出奇跡來,。因此,，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵,，盡量找學(xué)生活動時的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng),，因為每個學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn),，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心,，使他產(chǎn)生成就感,，從而使他們更加自信。

（二）,、淡化指導(dǎo)解釋,，使其自主發(fā)現(xiàn)

綜合實踐活動課與其他學(xué)科的性質(zhì)不同，活動時必須正確處理教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此在活動中教師對活動過程的指導(dǎo)最好是隱性的,，隱含在活動設(shè)計中,，隱含在活動過程中，讓學(xué)生自身參與,、自主發(fā)現(xiàn),。

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇六

一,、活動主題：

“青山清我目,，凈水靜我心”

二,、活動目的：

增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識與社會責(zé)任感,，并向廣大市民宣傳環(huán)保常識，為環(huán)境保護(hù)做出我們自己的貢獻(xiàn),。

三,、活動意義：

提高了市民和同學(xué)們的環(huán)保意識,，提升了整個團(tuán)支部舉辦大型活動時集體分工協(xié)作的能力,，加強(qiáng)了團(tuán)支部的凝聚力,。

四、活動時間：

5月24日,。

五,、活動地點(diǎn)：

新街口南京新百廣場。

六,、活動前準(zhǔn)備：

1,、眾里尋“它”千百度：

當(dāng)接到“愛我就別傷害我”——大型環(huán)保主題團(tuán)日活動時，我們團(tuán)支部的“智囊”們就絞盡腦汁的構(gòu)思這次的環(huán)保主題和活動內(nèi)容,，為了將這個傳統(tǒng)的環(huán)保做新,，我們費(fèi)勁心思，借鑒往年的先例,、上網(wǎng)查找、向同學(xué)們征集……經(jīng)過大半個月的一番尋尋覓覓之后,，終于三個方案浮出水面：

1,、到污水廠和環(huán)保局參觀并采訪,，

2、到翠屏山和紫金山撿垃圾并采訪環(huán)衛(wèi)工人,，

3,、到新街口以盛大的場面向市民們宣傳環(huán)保和發(fā)放貼近生活的環(huán)保小貼士并采訪市民。最終召開團(tuán)支部會,，經(jīng)過全體同學(xué)商討決定實施第三個最能提升市民環(huán)保意識和最有實際價值的活動,。于是活動主題就這樣一錘定音。

2,、運(yùn)籌“食堂”之中：

活動主題定下來之后,，整個團(tuán)支部舉辦活動的節(jié)奏明顯快了起來，首先面臨的第一個巨大的問題是整個活動的策劃：活動具體怎樣開展,？開展的時間地點(diǎn)怎樣安排,？所需的物資多少？怎樣籌備物資,？人員的分配怎樣合理,？怎樣節(jié)省經(jīng)費(fèi)和時間？怎樣調(diào)動同學(xué)們的積極性,？怎樣吸引市民的注意,？怎樣構(gòu)思環(huán)保小貼士？怎樣……所需要籌劃的太多太多,。為了將活動籌劃好,，我們的正副班長、團(tuán)支書,、組織委員,、宣傳委員、文藝委員和大批熱心的同學(xué)們連續(xù)好幾晚上在四食堂內(nèi)討論籌劃,，提意見,，磋商，反駁,，記筆記,，確定方案……經(jīng)過大家的齊心合力，一份細(xì)化到每個活動細(xì)節(jié),，能夠應(yīng)付絕大多數(shù)突發(fā)事件的活動方案終于誕生了,！

3、三軍未動,，物資先行：

活動規(guī)模巨大,，所需物資因此很多，包括統(tǒng)一的服裝,、綠色彩旗,、橫幅,、展板、板報紙,、環(huán)保圖片等等,。一時之間，為了將物資湊齊,，同學(xué)們開始四處購物,，借服裝展板，復(fù)印傳單,，彩印圖片,，然后又忙著設(shè)計繪制板報，制作橫幅,，為此雷霄玉,、孫蛟龍、兆環(huán)宇等同學(xué)忙的廢寢忘食,。在整個團(tuán)支部緊張而又有序的準(zhǔn)備下,，整個活動可以說萬事俱備，只欠開始了,！

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇七

綜合實踐活動是學(xué)生的實踐,，是學(xué)生的活動，透過一學(xué)期的實踐,，我深深地體會到,，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體,。當(dāng)然,，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、用心性,，務(wù)必要加強(qiáng)對綜合實踐活動教師的有效指導(dǎo),。

由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程,，因而,，務(wù)必突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學(xué)生主動用心的實踐和各種實際操作活動,，如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動,，綜合實踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。

1,、建立新型的師生關(guān)系,。

綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用,。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,，而是學(xué)生“做”出來的，因而,，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全過程,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性。

學(xué)生是綜合實踐活動課程的主體,，一方面是指學(xué)生是課程的直接實施者,，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑,，學(xué)生也不是完全地透過對成人生活方式的復(fù)制來成長的,。因此，在教學(xué)中,，我不把課程及其教材看作是學(xué)生務(wù)必毫無保留地完全理解的對象,，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判潛力和建構(gòu)潛力的作用。

3,、尊重學(xué)生的興趣,、愛好和需要。

綜合實踐活動課程是一種學(xué)生本位課程,，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求,。它要求我們在綜合實踐活動實施的準(zhǔn)備階段、開展過程,、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實際,，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要,。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性超多存在,，在實施過程中,，我也迷茫、憂慮和擔(dān)心,，但是我堅信,，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好,！

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇八

1,、培養(yǎng)孩子們一般認(rèn)識事物的能力，包括觀察能力,、比較分析能力和理解思維能力等等,。

2,、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

3,、了解昆蟲小常識,，并對自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認(rèn)識。

4,、積極參與小組學(xué)習(xí)討論,，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。

5,、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認(rèn)識和熱愛,。

價值取向：

6、在小組合作中形成共同意識,，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色,。

7、加強(qiáng)交流,，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享,，使雙方達(dá)到“雙贏”。

本主題實踐活動的實施對象是三年級學(xué)生,，在活動布置之后,，一些學(xué)生對主題的觀察已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動的整個過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究,，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識,。于是，我領(lǐng)著孩子們來到學(xué)校的花池中去捕捉了一些昆蟲,。當(dāng)孩子們帶著蝴蝶,、瓢蟲和一些不知名的小東西再次走進(jìn)課堂時，他們已經(jīng)開始對這些昆蟲的樣子評頭論足起來,?！扒疲某岚蛴猩钏{(lán)色的花紋呢,，好漂亮,。”“哎,，別碰它的翅膀,，我媽媽說它有毒?！?一群男孩子則在另一邊談?wù)撝骸斑@一只是七星瓢蟲,，你看它背上有七個點(diǎn)。”“對呀,，我看過一本書上說后面有七個點(diǎn)的七星瓢蟲是益蟲,，如果是其它的瓢蟲都是害蟲?！?聽到同學(xué)們的聲聲議論,，我驚嘆于孩子們竟有這樣的觀察力，隨即我又組織他們坐好,，順勢問道：“你們知道什么叫昆蟲嗎,？”一陣沉寂后一生站起來回答：“昆蟲都有頭?！薄昂茫∵€有什么,？”“它們都有眼睛和嘴巴,。”我板書：頭,、眼,、嘴。又一生站起來說：“有腳和翅膀,?！甭兀沂孪炔榈疥P(guān)于“昆蟲”的解釋也逐漸在孩子們不斷歸納和求證中明朗起來,。認(rèn)識了“昆蟲”后,，我又讓孩子們說說自己收集資料的打算。有的說翻看書報找資料,，有的說自己去捕捉昆蟲進(jìn)行觀察,，有的說通過上網(wǎng)或詢問獲取資料，還有的說要帶著錄音機(jī)到大自然去錄那些昆蟲的叫聲 如此種種,，大家興致勃勃,、躍躍欲試，接下來就考驗他們自主收集資料的能力了,。同時,，我要求孩子們在資料收集的過程中通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱,。

此次活動我們把最終的評價權(quán)交給了學(xué)生,，這也體現(xiàn)了活動中學(xué)生全程參與的主動地位。在綜合實踐活動中,，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高,，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們可以在他們的活動中發(fā)表意見，然而對于全權(quán)參與整個研究過程的小組成員來說,，他們則更有權(quán)力去爭取自己的意見,。在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和不足,，并在今后的實踐中得以保持和修正,。另從評價結(jié)果來看，同學(xué)們還是比較客觀的,。此次觀察活動培養(yǎng)了孩子們一般認(rèn)識事物的能力,，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等,。了解了昆蟲的外表及特點(diǎn),，積累了一些小常識，培養(yǎng)了對昆蟲世界的熱愛,。學(xué)生們在活動中能夠互相幫助,，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助,，增強(qiáng)了合作,、交流的意識和能力。提高了學(xué)生們對大自然的認(rèn)識和熱愛之情,。

光陰荏苒,，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又過去了。小學(xué)綜合實踐活動課程是新一輪課程改革后的一門核心課程,。生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容,，它的內(nèi)容的包容量是非常廣的，孩子們認(rèn)為他們有研究價值的一切問題都可以作為本課程的課程內(nèi)容,，我們的綜合實踐活動課程就生存在學(xué)生的生活中,、生存在我們周圍的社區(qū)中、生存在美麗的大自然中,。我校教研組也在不斷努力著,，通過各種形式的活動努力充實自己，讓綜合實踐這門課生根,、發(fā)芽,。

(一)學(xué)生方面

讓孩子走出課堂，到大自然中去學(xué)習(xí)知識,，獲得更多的鍛煉,，開闊視野。在我校試驗田上,，經(jīng)常能看見孩子們觀察,、勞動的身影,，他們在美麗的.土地上盡情地想象、合作,。本學(xué)期,，我們學(xué)校迎來了新的種植品種，各年級在綜合實踐教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生開展研究種植方法,，田間管理、觀察日志,、種植小報,、經(jīng)驗交流會等。在研究過程中,，學(xué)生們都制作了一份詳細(xì)的過程實錄,。

通過一個學(xué)期的活動，綜實踐活動越來越受到學(xué)生的歡迎,。因為學(xué)生完全可以拋開學(xué)科的束縛,、學(xué)習(xí)的壓力，無拘無束地投入到活動中去,。他們是活動的主體，與老師共商活動方案,，確立活動小組,，在實踐體驗中增長能力。"行雖微而旨趣遠(yuǎn),，出雖淺而寓意深",。在活動中，學(xué)生們學(xué)會了許多課外知識,，對于一些調(diào)查,、記錄、查閱資料的方法已很清楚了,。經(jīng)過形式多樣的調(diào)查活動,，同學(xué)們掌握了不同的解決問題的方法，提高了學(xué)習(xí)能力,。在調(diào)查活動中,，學(xué)生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問題,。通過各種渠道查找資料,，在相互交流中改進(jìn)自己的調(diào)查方法等，他們真正地從實踐體驗中得到了收獲,，感受到了快樂,。在此過程中,，他們運(yùn)用的許多學(xué)習(xí)方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的,。這使他們增強(qiáng)了解決問題,、克服困難勇氣和自信心。

在活動中,，還提高了合作交往的能力,。綜合實踐對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機(jī)會，隨著交流次數(shù)的增多,，小組成員之間逐漸了解和熟悉,。哪一個同學(xué)鬧情緒，不合作,，就會導(dǎo)致整個小組不能順利完成任務(wù),。培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、責(zé)任感,，還有養(yǎng)成學(xué)生服從集體的品質(zhì),，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗,，激發(fā)良好的道德情感,。一學(xué)期以來，學(xué)生的勞動能力,、與人交流合作的能力,、信息的收集和處理能力都有了提高。

例如在四年級的“說說口香糖”活動中,，教師組織了豐富多彩的活動,，例如：“口香糖的歷史”; “口香糖的制作”;“口香糖的污漬的處理”;“口香糖的好處和壞處”; “小小辯論會”活動，在這一系列的活動中,，孩子們的觀察能力得到了提高,，孩子們的合作能力提高了，會互相謙讓,、互相征求意見了;孩子們的動手能力也提高了,，從一開始的不感興趣，到后來看著自己的勞動成果心里別提辯論會”,，每個小組的孩子都合作得很和諧,，為自己的觀點(diǎn)提出有力的論證;還有的孩子收集資料，整理資料的能力見長,。

在短期的活動中,，我們也根據(jù)各冊教材，開展了貼切學(xué)生生活的活動,，在活動前,，學(xué)生搜集資料;在活動中,，孩子以小組為單位介紹自己的成果，教師還組織學(xué)生進(jìn)行評比和辯論,，氛圍非常好,。接著，孩子們都互相分享了活動成果;最后,，每個孩子都通過日記或者記錄記載課堂小收獲,。

(二)教師方面

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉,、了解教材特點(diǎn)，認(rèn)識學(xué)科特點(diǎn)及地位,，靈活處理教材,，合理使用教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)科間的知識滲透,，樹立正確的教育觀,、人才觀和質(zhì)量觀，開展好教學(xué)活動,。我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件,，提高教師對綜合實踐活動課程的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),，形成理論與實踐的相結(jié)合,，以提高活動的質(zhì)量。自我反思,，通過反思，可以進(jìn)一步認(rèn)識自我,，找到工作中的失誤,，想出解決問題的辦法。我們注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思,、自我培養(yǎng),，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教研組長組織綜合實踐教師觀看“教學(xué)新時空”教學(xué)視頻,，組織教師參加區(qū)公開課的觀看,。

認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各項任務(wù)，制定切實可行的教研計劃,，教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計劃為指導(dǎo),，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育科研為手段,，確立“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn),、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念,，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式，大力推進(jìn)新課程改革實驗工作,，在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動中全面貫徹新課標(biāo),。以“務(wù)實、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針,，各學(xué)科組制定了切實可行的教研計劃,，教研組在各學(xué)科組計劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合,，做到有的放矢,，腳踏實地地作好各項工作。

在綜合實踐活動中,，教師的指導(dǎo)工作相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎,，指導(dǎo)的空間又相當(dāng)廣泛，參與的教師與其他志愿人員又多,。僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)這一門新課程的意義,，所以，我們從一開始就強(qiáng)調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，鼓勵教師主動應(yīng)對,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神與探索精神。除對專任教師核定每周三課時的工作量外,，我們采取期中,、期末工作考核的辦法對指導(dǎo)教師實施單項考核，考核指標(biāo)等同于學(xué)科考核,。

主要內(nèi)容為：1,、學(xué)生評議(40%)，包括幫助人次,、指導(dǎo)效果,、受歡迎程度、學(xué)生對綜合實踐活動的喜愛程度等;2,、教師自評(40%),，包括參加活動以來的認(rèn)識、指導(dǎo)心得,、案例積累等;3,、其他評價(20%)(包括課程開發(fā)情況、參加教研活動,、與其他教師合作情況,、協(xié)調(diào)組織能力等)。

綜合實踐活動課促進(jìn)了學(xué)科間的融合,。本學(xué)期開展的活動充分融合體育,、科學(xué),、信息技術(shù)、語文,、美術(shù)等學(xué)科,，教師們共同合作，指導(dǎo)學(xué)生開展活動,，收到較好的效果,。促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。通過長期的,、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開發(fā)實踐,，教師們從教材、教科書的視野中解放出來,，不僅對課程,、教學(xué)等概念有了新的認(rèn)識，具備了一定的課程開發(fā)能力,。

1,、學(xué)生活動的社會環(huán)境還需改善。在學(xué)生實踐活動過程中,，經(jīng)常會有不理解,、不支持的現(xiàn)象。家長重視的始終是孩子的學(xué)業(yè),，在一定程度上影響了活動的開展,。出于安全等方面的因素，學(xué)生外出調(diào)查的條件有限,。

2,、學(xué)生活動的評價方式還需探索。

3,、教師指導(dǎo)的方式還需研究,。教師的指導(dǎo)方式是很有研究價值的課題，教師指導(dǎo)的程度決定了教師的指導(dǎo)是有效還是放任自流,，而影響它的因素很多，如學(xué)生能力的差異,、小學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)生活動的難易等。

4,、教師的獨(dú)立開發(fā)課程與案例撰寫能力亟需提高,。

5、從活動過程來看,，學(xué)生的表現(xiàn)確實很不錯,，從活動結(jié)果來看,，學(xué)生的收獲更是大家有目共睹，有一點(diǎn)不是很好的現(xiàn)象就是,，學(xué)生在制定各個活動主題時還是比較被動,，老師有點(diǎn)包辦的現(xiàn)象。

6,、來自于老師自身方面的問題：實驗老師在課題研究過程中,，時時遇到困惑，老師還要繼續(xù)努力,，力求提高自身對于這一科的理論知識,、業(yè)務(wù)水平。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,，我們感到欣慰,，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉,，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深入開展,，將有更多的教師加入進(jìn)來,，將有更多的學(xué)生受益。

我校的校本綜合實踐活動課程起步晚,，還處在探索期,，在新的一年里，我們將以扎實的工作,，飽滿的精神參與這一課程,，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇九

綜合實踐活動是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的,，以學(xué)生自主選擇,、直接體驗、研究探索為基本方式的綜合性課程,，以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐,、社會實踐、科學(xué)實踐等主題為基本內(nèi)容的實踐性課程,，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”,、“思考”“實驗”,、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神,。

綜合實踐活動是新課程的重要內(nèi)容之一,，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識：存在物質(zhì)條件、師資水平,、課程評價等多方面的困難,。但這些困難應(yīng)該不足以使我們在這一意義深遠(yuǎn)的課程面前無所作為。在綜合實踐活動的開發(fā)和教學(xué)中,，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實踐性的特點(diǎn),，讓學(xué)生走出校門、走出課堂,、走向社會,、走向生活，在了解社會,、了解生活的過程中學(xué)會生活,、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人,。

1.調(diào)查校園環(huán)境

開展綜合實踐活動要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，選取能讓學(xué)生“心動”的主題,，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好,，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”,，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份“心動”而豐富多彩,。學(xué)校是每個人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間,。因此,，教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對自我,、自然,、社會、科技,、文化引起足夠的關(guān)注,，并在這個過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》,、《美化校園環(huán)境》等活動中,，學(xué)生通過觀察、訪問,、查閱資料等一系列實踐活動,，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史,，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問題,，提出美化校園環(huán)境的建議,，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗到創(chuàng)造的無窮樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學(xué)問”,，的確如此,，這些感受不經(jīng)他們親身實踐，是很難體驗到的,。

2.編輯手抄或電腦小報

手抄小報或電腦小報的評比活動在我校已堅持了多年,。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實踐資源來開展綜合實踐活動,。首先讓學(xué)生自由組合,，每組推薦出一名組長擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下,，按各自的特長進(jìn)行分工合作,，自擬欄目，自己寫稿,、編輯,、排版、設(shè)計等,，并在規(guī)定的時間內(nèi)辦完,，力求做到內(nèi)容充實，圖文并茂,。同學(xué)們根據(jù)自己的愛好自由組合,，進(jìn)行辦報合作實踐。在辦手抄報或電腦小報的過程中,，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智,，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富,，形式多樣的小報,。例如，辦有“環(huán)保知識小報”“數(shù)學(xué)知識報”“語文學(xué)習(xí)報”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里”“柳亞子紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)”“我們這個班”“我們的老師”……真是種類繁多,，各具特色,，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們設(shè)計的小報整個版面中,，他們還根據(jù)各自小報的特點(diǎn),，配上精美的圖畫，使小報展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報既培養(yǎng)了他們勤于動腦,、勇于動手的實踐能力,，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感,，同時激勵著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實踐活動中去,。

3.合理安排活動課程

為了更好地讓學(xué)生參與綜合實踐活動，學(xué)校根據(jù)課程計劃和現(xiàn)有條件,，合理安排綜合實踐活動課程的時間,。其中，初一年級每周安排2課時信息技術(shù)課,，初二安排1課時,，在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合實踐活動情況,，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科,，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)體驗多學(xué)科相結(jié)合的方法,，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去;初一年級每周單獨(dú)安排1課時勞技課,，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時,，主要學(xué)習(xí)中國結(jié)的編織,、折紙等技能，配以布藝,、雕刻等制作,，學(xué)生人人動手參與，不斷提高發(fā)展,。校本課程安排以初一,、初二為主，初一年級第一學(xué)期以走近柳亞子,、了解柳亞子為主,，教材從作為文化人的柳亞子到成為偉大的民主主義革命志士的柳亞子的人生歷程，分不同章節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生初步了解,、認(rèn)識柳亞子，并在心目中形成美好的形象;第二學(xué)期以研究柳亞子走上民主主義革命道路,，理解柳亞子精神的內(nèi)涵為主,，通過學(xué)習(xí)柳亞子詩歌、文章等,，加深對柳亞子精神的理解;初二年級第一學(xué)期以“弘揚(yáng)柳亞子精神,，塑造新時代形象”為主題,，引導(dǎo)同學(xué)們增加對柳亞子精神的體驗和道德的實踐;第二學(xué)期以《水鄉(xiāng)黎里》內(nèi)容為主，了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌,、文物古跡,、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情,、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等,，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的興趣,、情感，將熱愛家鄉(xiāng)的情感自覺化為保護(hù)古鎮(zhèn)黎里的實際行動,?；顒诱n安排與公益活動、社會服務(wù),、勞動課相結(jié)合,，由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊組織根據(jù)德育工作安排,，從小事出發(fā),，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗為主體的公益活動、社會服務(wù)活動,，每月安排1次,。在綜合實踐活動的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會綜合實踐活動課,，由學(xué)校德育處,、教務(wù)處、班團(tuán)隊組織,、思想品德老師負(fù)責(zé),，明確活動主題，利用節(jié)假日,、寒,、暑假安排社會綜合實踐活動。

不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重,，形成系列,。學(xué)校規(guī)定具體授課時間，并編入總課表,，實行常規(guī)教學(xué)管理,。教學(xué)過程中師生互動，不斷豐富教材內(nèi)容,，研究教學(xué)方法,，在校本課程教學(xué)活動中師生共同學(xué)習(xí),，共同成長，收到良好的特色辦學(xué)效果,。

教育要走出課堂,，讓學(xué)校、家庭,、社會共同發(fā)揮教育功能,，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。人們常說,，家庭是兒童來到這個世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)?！薄＜彝ド钍俏宀世_紛的,，飲食起居,、休閑娛樂、消費(fèi)理財,、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容,，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一,。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展了一系列的實踐活動,，讓學(xué)生在家里收看時事新聞、收集諺語,、體驗農(nóng)家生活等,，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

陶行知先生說：“要做,，要真正做，只有到社會上去,，以社會為學(xué)校,。這樣，教育的材料,、教育的方法,、教育的工具、教育的環(huán)境,，都可以大大增加,，學(xué)生、先生也可以更多起來,?！币虼耍箤W(xué)生具有真正有學(xué)問的人,，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會生活,，激發(fā)學(xué)生了解社會生活的興趣,，激發(fā)學(xué)生探究社會的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺走向社會,。

社會調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐的能力,，是學(xué)生接觸社會，感受生活的極好形式,。學(xué)生以小組為單位,，就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法,。學(xué)生在活動中,，學(xué)會人與人之間的合作、交流,，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀柳亞子故居,，調(diào)查黎里的橋黎里的弄,，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察,、訪問,，開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過社會性的調(diào)查活動,，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂,，了解社會的現(xiàn)狀，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,，體會參與社會服務(wù)的意義,，熟悉各種社會資源，在活動中學(xué)會與人交往,，鍛煉自己勇于參與,、大膽實踐的品質(zhì)。同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集,、分析,、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源,、解決問題的能力,。

綜上所述，開展綜合實踐活動,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),，以貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動,，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中,，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)的良好品德,，提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動的實施克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向,，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域,，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了開放的空間,。

三年級綜合實踐活動總結(jié)篇十

地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，人類生存的家園,，則大自然是我們生死相依的朋友,，人類的一切生活和生產(chǎn)活動都離不開環(huán)境。對于保護(hù)環(huán)境,，同學(xué)們又了解多少,？知道多少？環(huán)境對人類又有什么影響呢,？因此,，我們對本校各年段同學(xué)的環(huán)保意識做了個小調(diào)查。

經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：35.8%的同學(xué)環(huán)保知識了解豐富,；46.7%的同學(xué)了解較多的環(huán)保知識,；17.5%的同學(xué)環(huán)保知識了解較少。從這個結(jié)果可以看出本校學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)較不錯,，但少數(shù)同學(xué)的環(huán)保素養(yǎng)還有待加強(qiáng),。

本調(diào)查還發(fā)現(xiàn)50.8%的同學(xué)有很強(qiáng)的環(huán)保意識；39.2%的同學(xué)有較強(qiáng)的環(huán)保意識,；5%的同學(xué)有一點(diǎn)環(huán)保意識,；5%的同學(xué)缺乏環(huán)保意識。從這個結(jié)果可看出本校絕大部分學(xué)生的環(huán)保意識較強(qiáng),，只有極少同學(xué)環(huán)保意識較弱,，甚至缺乏，這些同學(xué)應(yīng)多學(xué)習(xí),，提高個人的環(huán)保素質(zhì),，增強(qiáng)環(huán)保意識。

保護(hù)環(huán)境是我們每個人的義務(wù),，但是,，我們在學(xué)校里卻發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)亂扔垃圾，如裝珍珠奶茶的瓶,、零食的包裝盒,、塑料袋,。更可惡的是某些同學(xué)會亂吐痰，如有時會發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓的二樓或三,、四樓的同學(xué)往下吐痰,，下面的一些同學(xué)走過就被吐到頭上了。同學(xué)們,，你們想一想,，作為一所省二級達(dá)標(biāo)中學(xué)，當(dāng)你邁入這所學(xué)校,，見到此景,，你又有何感想呢？在此,，我希望同學(xué)們能夠做到以下幾點(diǎn)：

1,、保護(hù)環(huán)境，從我做起,，從現(xiàn)在做起,，從身邊做起。

2,、講究衛(wèi)生,，不亂扔垃圾,，不隨地吐痰等等,。

3、提倡同學(xué)們自覺保護(hù)環(huán)境,。

4,、愛護(hù)花草樹木

……

這是我給同學(xué)們的建議。為了我們?nèi)祟惖哪赣H—地球,，為了自己,，為了子孫后代，讓我們共同攜手去創(chuàng)造一片更美好的天地,，,。讓我們的地球更加美麗。